物理二轮复习策略
统考版2023高考物理二轮专题复习策略：热学课件
预测5 如图所示，粗细均匀的半圆形导热细玻璃管两端封闭且竖直 固定放置，内有一段对应60°圆心角的水银柱处于ab段内，水银柱两 端封闭着同种理想气体，此时水银柱产生的压强为p0，右端气体压强 为2p0，环境初始温度为T0，现控制环境温度先缓慢升高再缓慢降低， 最终使水银柱静止于bc段内．
下列说法正确的是________． A．A端为冷端，B端为热端 B．A端流出的气体分子热运动平均速率一定小于B端流出的 C．A端流出的气体内能一定大于B端流出的 D．该装置气体进出的过程满足能量守恒定律，但违背了热力学第 二定律 E．该装置气体进出的过程既满足能量守恒定律，也满足热力学第 二定律
答案：ABE
(1)将环境温度缓慢升高，求B汽缸中的活塞刚到达汽缸底部时的温 度；
答案：43T0 解析：选第Ⅳ部分气体为研究对象，在B汽缸中的活塞到达汽缸底部的过程中 发生等压变化：V0−T014V0＝VT10，解得T1＝43T0.
(2)将环境温度缓慢改变至2T0，然后用气泵从开口C向汽缸内缓慢注 入气体，求A汽缸中的活塞到达汽缸底部后，B汽缸内第Ⅳ部分气体 的压强．
第15讲 热学
考点一 分子动理论 固体与液体的性质 1．必须注意的“三点” (1)分子直径的数量级是10－10 m；分子永不停息地做无规则运动． (2)球体模型(适用于固体、液体)，立方体模型(适用于气体)． (3)晶体、非晶体的关键性区别为是否具有固定的熔点，只有单晶体 才可能具有各向异性． 2．必须弄清分子力和分子势能（理想气体没有分子势能） (1)分子力：分子间引力与斥力的合力．分子间距离增大，引力和斥 力均减小；分子间距离减小，引力和斥力均增大，但斥力总比引力变
高三物理二轮复习教学计划完整版(精选10篇)
高三物理二轮复习教学方案完整版（10篇）下文是我为您细心整理的《高三物理二轮复习教学方案完整版（10篇）》，您浏览的《高三物理二轮复习教学方案完整版（10篇）》正文如下：高三物理二轮复习教学方案完整版篇1一、指导思想为了加强高三物理复习备考工作，使复习备考具有针对和实效性，充分发挥备课组老师的聪慧才智，真正做到夯实基础，提高力量，素养提高，应考自如，做到：（1）挂念同学构建并形成学问和力量网络体系；（2）培育同学学问迁移力量和综合运用学问解决问题的力量，使同学的理解力量、推理力量、分析综合力量、应用数学处理物理问题力量和试验力量得到提高，激发他们学习科学的爱好，形成科学的价值和实事求是的科学态度。
二、学情分析及教学现状（一）学情分析1、基础学问不扎实、遗忘快、似是而非、模棱两可。
2、同学的迁移力量缺乏，机敏地运用所学物理学问分析和解决问题的力量不强。
3、解题的规范性较差，同学还没有建立规范解题意识，或者说平常的要求松了点。
4、对试验重视程度不高，基本技能过关率不高，试验的迁移力量和创新设计力量有待提高。
5、女生畏惧物理的心理严峻。
遇到计算题不认真分析、不结合平常所学的方法去解决问题，选择题解答往往落入圈套而错选，试验题在没有搞清原理的状况下去解题往往得不出正确答案。
因而我们需花大力气培育同学探求物理规律，解题方法，提高物理复习效率。
（二）教情分析我校高三物理复习老师做到了挂念同学梳理学问，形成学问之网络，使学问系统化、结构化，以加深对学问的理解及学问之间内在联系的把握。
同时挂念同学形成学问记忆，查补学问缺漏的力量。
复习接受单元结构教学法，并初步构建了“单元结构复习”的物理课堂教学模式：单元→梳理→辨析→运用→深化在导入复习课内容后，通过梳理建立单元学问之网络，并通过辨析、运用，进而达到深化提高，梳理是单元结构复习的重要环节，辨析是在梳理的基础上对重点和难点的再加工，而通过运用和深化，达到提高力量的目的，坚持以“同学为主体,老师为主导”的教学原则。
高三物理高考二轮复习备考计划(10篇)
高三物理高考二轮复习备考计划（10篇）2023高三物理高考二轮复习备考计划（10篇）在物理二轮高考复习的时候如何规划自己的复习计划呢?怎样进行有效的复习，大家都有接触过复习计划吧，复习的知识以必学知识为主，扎扎实实地打好基础。
下面是小编给大家整理的高三物理高考二轮复习备考计划，仅供参考希望能帮助到大家。
高三物理高考二轮复习备考计划篇1一、复习目标、宗旨1、通过复习帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络;2、深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，培养物理学科科学方法。
3、结合各知识点复习，加强习题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范4、提高学科内知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。
二、复习具体时间安排20__年9月至20__年1月上旬。
三、复习具体措施1、第一轮复习中，要求学生带齐高中课本，加强基本概念、原理复习，指导学生梳理知识点知识结构。
2、注重方法、步骤及一般的解题思维训练，精讲多练，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体适用规律的能力。
3、提高课堂教学的质量,,平时多交流,多听课,多研究课堂教学。
4.提高训练的效率,训练题要做到精心设计,训练题全收全改,有针对性地做好讲评5.典型的习题,学生容易错的题目,通过作业加强训练四、复习策略(一)去年可借鉴的经验1、滚动式复习，反复强化，逐渐提高2、限时训练：留作业限定时间，课堂训练限定时间，指导学生合理分配答题时间3、分层教学，分类推进，因材施教，全面提高4、在复习过程中抓住六个环节：读、讲、练、测、评、补(二)今年在吸取去年经验的基础上将从以下几方面操作1、综合科目的考试主要是学科内的综合，以新大纲为依据，以教材为线索，以考试说明中的知识点作为重点，注重基本概念、基本规律的复习，复习中要突出知识的梳理，构建知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。
2、认真备课，精心选择例习题，做到立足课本，即针对两纲，针对学生实际，紧抓课本，细挖教材，扎实推进基础知识复习工作，高考立足课本考基础，于变化中考能力。
高考物理第二轮复习策略
高考物理第二轮复习策略高考物理第二轮复习策略一、高三第二轮复习主要任务高三物理通过第一轮系统详细的复习，学生加深了对物理基本概念、规律的理解，提高了运用所学知识分析解决问题的能力。
针对学生的学习情况、接近高考阶段的教学情况和临近高考的学生心理特点，在第二轮复习中，下列一些方面是教师需要重点进行的教学和指导任务。
◆查漏补缺，巩固提高虽然几乎所有高中学过的知识和方法在第一轮复习中都涉及到了，但学生中仍难免还存在着一些薄弱环节和疑难问题，这些问题是更隐蔽、更顽固从而也是更难解决的，在这短短的2个月时间内，如何找准问题，采取切实有效的措施，使学生对物理知识的理解和运用的水平更上一层楼，是教师的首要任务。
◆概括总结，形成结构第一轮复习，是按照教材的体系逐章逐节进行的，对知识的掌握总的说比较零散，没有更多地涉及各部分知识之间的联系。
在第二轮复习中，要把整个高中所学的物理知识系统化、网络化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，使之成为有机的整体。
◆综合应用，提高能力第一轮复习中的应用是在一章一节的背景中进行的，在全部高中物理知识的背景中应用知识、方法解决问题的能力仍需在第二轮复习中提高。
◆指导方法，调整心态，提高学习效率第二轮复习，时间短，学生要面对高中全部物理知识，还要对付大量的试卷，在学习方法和心理上都会产生不适应，进行复习方法的指导和心理调适，也是教师的任务。
◆训练应试技能，提高得分率考试成绩既与对知识、方法的掌握情况和分析解决问题的能力有关，也与应试技能有关。
有些学生知识、方法掌握得较好，平时练习做得也较好，但总是考不出应有的水平。
所以在第二轮复习中，还要重视训练学生的应试技能。
二、第二轮复习策略（一）指导复习方法，提高复习效率在第一轮复习中，在各个时间内，学生只面对一个章节的内容，而在第二轮复习中，学生要面对全部高中物理知识，还要对付教师下发的和自己买的大量的试卷。
如何进行有效复习，学生感到束手无策需要指导。
高三物理二轮复习计划
高三物理二轮复习支配高三物理二轮复习支配一一、抓住主干学问及主干学问之间的综合.中学物理的主干学问是力学和电磁学部分，在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多：①牛顿三定律与匀变速直线运动和曲线运动的综合(主要体现在动力学和天体问题、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式);②以带电粒子在电场、磁场中运动为模型的电学与力学的综合，如利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动、利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动、利用能量观点解决带电粒子在电场中的运动;③电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力与运动观点和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题;④串、并联电路规律与试验的综合(这是近几年高考试验命题的热点)，如通过粗略地计算选择试验器材和电表的量程、确定滑动变阻器的连接方法、确定电流表的内外接法等.对以上学问肯定要特殊重视，尽可能做到每个内容都过关，绝不能掉以轻心,要分别支配不同的专题重点强化，这是我们二轮复习的重中之重，希望在这些地方有所突破.二、针对高考实力的要求，做好以下几项专项训练.三、突出重点学问，狠抓主干学问，落实核心学问.二轮复习中我们不行能再四平八稳，切忌眉毛胡子一把抓，而且时间也不允许那样做.依据物理学科的特点，在抓概念、重规律和物理试验的基础上，要仔细探讨高考样题，做好重点内容的强化复习，突出重点学问，狠抓主干学问，落实核心学问.所谓学科主干和核心学问，即：(1)对自然社会有重要相识的学科内容;(2)今后学习的重要基础的学科内容.中学物理的主干学问力学部分包括：①力与运动、②牛顿运动定律与运动规律的综合应用、③机械能守恒定律及能的转化和守恒定律;电磁学部分包括：?④带?电粒子在电、磁场中的运动、⑤有关电路的分析和计算、⑥电磁感应现象及其应用.二轮复习中最引人留意的地方是与力与运动相关的问题.力与运动是贯穿整个中学物理的重、难点，即使电学中的电场、磁场与电磁感应也是力与运动的另一种表现形式.最近几年高考，实力的考查往往落实在力与运动上，该环节连续几年都出现了区分度较大的计算题目.物体的运动、带电体或粒子在电场或磁场(或复合场)中的运动、电磁感应现象中导体的运动等，这些都是力、电学问的综合形式.对这类试题，肯定要具备分析、归纳的实力，才能对这类问题有统筹兼顾的处理方法，这是须要通过肯定的训练才能达到的实力.在处理中学物理的综合题目时，分析一个物理过程，分析得最多的就是物体的运动状态与受力之间的关系(带电粒子在磁场中运动就是这类问题)，要分析在题设所叙述的物理过程中是恒力作用下的物理过程，还是变力作用下的物理过程，还是分不同阶段有着不同的受力状况，这就须要一步一步地跟踪分析，也就是顺藤摸瓜地去找寻已知量与未知量的关系，然后再依据它们所遵循的规律，列出相关的方程式或关系式，进而探讨或求解.在每年的高考中，这类试题往往须要两个以上的关系式才可以确定已知量与未知量的关系.四、试验部分始终是高考复习的重点和难点.试验的理论部分一般在第一轮中进行，我们把走进试验室放在其次轮.历年来尽管在试验部分花费不少的时间和精力，但驾驭的状况往往是不尽如人意，学生中高分、低分悬殊较大，缘由在于很多学生思想重视不够、学习方法不对.试验中最重要的是驾驭试验目的和原理，特殊是《课程标准》下，高考更加留意考查试验原理的迁移实力，即使是考查教材上的原试验，也是改容换面而推出的.原理是为目的服务的，每个试验所选择的器材源于试验原理，电学中的限制电路与测量电路之间的关系是难以把握的地方.复习中还要留意器材选择的基本原则，敏捷地运用这些基本原则是二轮试验复习的一个目的.针对每一个试验，留意做到三个驾驭、五个会，即驾驭试验目的、步骤、原理;会限制条件、会运用仪器、会视察分析、会处理数据并得出相应的结论、会设计简洁的试验方案.选做题中考试验的可能性也很大，不要忽视这方面内容.五、选考模块的复习不行掉以轻心，抓住规律区分对待.选考模块的复习要突出对五个二级学问点的加强(选修3—4中四个，选修3—5中一个).由于分数的限制，该部分的复习重点应当放在扩大学问面上，特殊是选修3—3，没有二级要求的学问点，应当是考生最简洁拿分的版块，希望仔细钻研教材.课本是学问之源，对这几部分的内容肯定要做到熟读、精读课本，看懂、弄透，一次不够就两次，两次不行需再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小试验、小资料等，因为大多的信息题是从这里取材的.另外，二轮复习中，肯定要细心对比新旧《考试说明》的改变.一轮复习时一般拿不到新的《考试说明》，只是按去年的《考试说明》要求进行操作.二轮复习中肯定要突出新《考试说明》的要求及改变;二轮复习不能再像第一轮那样按章节的依次进行，而应达到前后学问的贯穿.如物体的平衡问题在力学部分出现，学生往往不会感到困难，在电场中出现就增加了难度，更简洁出现问题的是在电磁复合场中再次出现，实力不够的学生可能就会手足无措，而电学中的平衡问题又始终是多年来的热点问题，像磁流体发电机的发电导管中的电离体，有磁场和无磁场时均处于一种平衡状态，无磁场时的电离气体沿进入方向上的合外力为零，有磁场时电离气体就存在着两个相互垂直方向的平衡问题，沿进入方向上合外力为零，而沿此垂直方向上每个离子受到的电场力与洛伦兹力平衡，这种平衡即使是实力较强的学生也简洁感到困惑.出现这种状况，除了学问迁移实力差以外，相应的训练不到位也是一个主要缘由.高三物理二轮复习支配二一、考点网络化、系统化通过学问网络结构理解学问内部的联系。
高三物理二轮复习方法,第二轮复习方案
高三物理二轮复习方法,第二轮复习方案在高三第一轮的复习中，学生大都能掌握物理学中的基本概念，如何才能在二轮复习中充分利用有限的时间，取得更好的效益?整理了物理学习相关内容，希望能帮助到您。
高三物理二轮复习方法一乐观调整心态，增强应试心理素质掌握知识的水平与运用知识解决问题的水平是高考成功的硬件;而在考前、考中的心态调整水平是高考成功的软件。
形象地说，高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态的作用越是突出。
考试心态状况制约着能力的发挥，心态好就能正常甚至超常发挥;心态差就可能失常发挥。
有的考生平时成绩相当出色，可是一到正式考试就不行，问题就出在心理素质上。
一些考生由于不相信自己的实力，首先在心理上打垮了自己，因而发慌心虚、手忙脚乱，平时得心应手的试题也答不上来。
考生带着一颗平常心去迎接高考，做最坏结果的打算，然后去争取最好的结果，这样想问题反而能够使心情平静下来，并能自如应对各种复杂局面。
另外，在复习的后期阶段，尤其要针对自己的具体情况，恰当地提出奋斗目标，脚踏实地地实现它们，使自己在付出努力之后，能够不断地体会成功的喜悦。
对于偶然的失误，应准确地分析问题产生的原因，使下一步的复习更具有针对性。
在后面的几个月时间里老师和家长应该做到多多鼓舞学生，树立他们学习的信心。
学生遇到问题时也要及时地找老师寻求帮助和指导。
二知识体系的细化把贯穿高中物理的主干内容的知识结构、前后关联起来。
物理学科的知识构建重点放在课本定义、公式推导、讨论现象上。
如牛顿第一定律讨论的是惯性定律，阐述力是改变物体运动状态的原因，而不是维持运动的原因。
牛顿第二定律所讨论的是力的瞬时作用规律，而动量定理所讨论的是力对时间的积累作用规律。
对每一个知识板块要完成这四项工作：①基本规律和公式;②容易忘记的内容;③解题方法与技巧;④常常出错的问题。
三掌握分析问题的方法，养成良好的思维习惯正确的解题过程应该是：①逐字逐句，仔细审题;②想象情景，建立模型;③分析过程，画示意图，找到特征;④寻找规律，列出方程;⑤推导结果，讨论意义。
高三物理二轮备考策略
高三物理二轮备考策略高三的生活，简直就像是一场漫长的马拉松。
明明一开始还挺轻松，跑着跑着，突然就开始喘不过气来。
特别是物理这门科目，简直是让人又爱又恨。
要说高三物理备考，真的需要一点“拿得起放得下”的气魄，不能因为一道题卡住，就像掉进了死胡同一样。
要是你是个急性子，那可就得提醒自己，不要急，不要急，越急反而越抓不住重点。
所以啊，高三物理的二轮备考，千万别着急，稳住，咱们慢慢来。
想清楚备考的重点，物理这门学科，它跟语文数学不太一样，不能只是背诵公式，脑袋里得有个清晰的框架。
你得清楚，物理的基础，最最最重要的就是概念！概念不清楚，公式背得再多也是空中楼阁。
记得我以前备考的时候，尤其是在复习的第二轮，最怕的就是那种光背公式不理解的情形。
公式其实并不复杂，可就是很多同学拿到试卷后一看，心里一慌，公式就跟“变形金刚”一样变得模模糊糊。
其实你要是先把这些基本概念搞清楚，解题就不那么慌张了，别小看这些基础，真的是做大题的关键。
再说说怎么做题，物理可不是什么只会背诵就能过的学科。
做题的方法，真的是门艺术。
有些同学啊，看到题目一脸懵，马上就想从头开始，或者直接翻书找答案，其实这个做法真心不行！你得先想想自己到底哪里不懂，先自己动脑子，试着推理。
就是那种“我能不能自己把这道题的思路给捋顺了”的感觉。
如果你能这样自己先想想，效果会比直接去翻书找答案强太多。
别说，你解出来的那一瞬间的成就感，真的是比考试现场还爽！不过也不是说你自己琢磨不出来就别试了。
你得学会合理分配时间，卡住的地方可以先跳过，后面再回来补，别让一个难题拖慢了你解题的速度。
到做题不仅仅是为了做对，而是为了通过做题找到自己不清楚的知识点，攻克它，才能在考试中稳操胜券。
还有一个重点，复习的时候一定得分阶段，有的同学一开始就想一步登天，结果最后什么都没学好。
二轮复习最关键的一点，就是一定要有针对性。
你得知道，自己在哪些知识点上是薄弱的，哪些地方是强项。
要把自己的错题本用起来，每次做题后，第一时间查漏补缺。
2024年高考物理第二轮复习备考建议及策略
2024年高三物理二轮复习方法策略一、梳理知识体系在二轮复习中，首先需要对物理知识进行系统的梳理。
由于一轮复习已经对知识点进行了初步的学习和整理，这一阶段的主要任务是将知识点串联起来，形成完整的知识体系。
可以采用以下策略：1. 画思维导图：通过画思维导图的方式，将知识点进行整理和归类，形成知识框架。
2. 对比记忆：对于相似或相关的知识点，可以采用对比记忆的方法，加深理解和记忆。
3. 知识迁移：在梳理知识的过程中，注意知识点之间的联系和迁移，形成知识网络。
二、强化基础知识基础知识是解题的关键，因此强化基础知识是非常重要的。
建议同学们采用以下策略：1. 回归课本：重新阅读课本，加深对基础概念、公式、定理等基础知识的理解和记忆。
2. 做基础题：做一些基础题目，加强基础知识的应用和巩固。
3. 总结归纳：对于重点和难点的基础知识，进行总结归纳，形成自己的笔记和资料。
三、提高解题能力解题能力是高考考察的重点之一，因此提高解题能力是非常必要的。
建议同学们采用以下策略：1. 多做题：通过多做题，提高解题的速度和准确性。
2. 总结解题方法：对于不同类型的题目，总结出解题的方法和技巧，形成自己的解题思路。
3. 讨论交流：与同学、老师或家长讨论交流，分享解题心得和经验，拓展思路和方法。
四、重视实验操作物理是一门实验科学，实验操作对于理解和掌握物理知识非常重要。
建议同学们采用以下策略：1. 复习实验：重新复习实验的目的、原理、步骤、数据处理等，加深对实验的理解和掌握。
2. 动手操作：如果有条件，尽量自己动手操作一些重要的实验，提高实验技能和实践能力。
3. 实验题练习：对于实验相关的题目进行专项练习，提高解决实验问题的能力。
五、反思与总结反思与总结是提高学习效率的重要方法之一。
建议同学们采用以下策略：1. 每日反思：每天复习结束后，花一些时间反思当天的学习内容和方法，找出不足并改进。
2. 每周总结：每周结束后，对本周的学习情况进行总结归纳，找出学习规律和方法。
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——模型变换
→挖掘和发挥题目的利用价值
如图所示, A、B、C位于同一水平面上, BC为竖直 面, A、B间距d。有一根能承受的最大拉力 Fm=600N、长为L的轻绳的两端系于A、B两处。 ⑴若d=5m, L=7m, 当在绳中距A端3m处的某点固定 悬挂重物时, 为使绳子不被拉断, 最多能挂多大质 量的物体？ 75kg ⑵若d=3m, L=5m, 当在绳上用一光滑挂钩悬挂一质 量为80kg的重物时, 绳子会断吗？ 500N，不断 C ⑶上一问中, 若将绳子的右端 从B点沿竖直上移时, 绳子 会断吗？ d 若将绳子的右端从B点沿 B D 水平向右移时, 绳子会断吗？ A L
有利于构建认知结构 超失重问题
1. 人站在体重计上，为什么示数等于人的重力？ 2. 人站在电梯内的体重计上，当电梯处于下列哪些运动 状态时示数大于重力？哪些状态下示数小于重力？ 请用牛顿定律作出解释。 A.加速上升 B.减速上升 C.匀速上升 D.加速下降 E.减速下降 F.匀速下降 (唤起学生已有的有关超失重的知识和方法的认识结构， 使学生认识牛顿定律与超失重现象间的联系） 3.某人在地面上最多能举起60kg的物体，而在一个加速 下降的电梯里最多能举起80kg的物体，则此时电梯的 加速度多大？若电梯以此加速度加速上升，则此人在 电梯里最多能举起质量为多大的物体？ (引导得出应用牛顿定律解决超失重问题的一般步骤和 方法，使认知结构中的方法部分更加稳定)
有利于构建认知结构 超失重问题
6.如图所示,A为电磁铁,C为胶木秤盘,A和C(包括支架)的 总质量为M , B为铁片,质量为m ,整个装置用 轻绳悬挂于 O点. 当电磁铁通电,铁片被吸引 上升的过程中,轻绳上拉力 F 的大小为( ) A.F＝mg B. mg＜F < (M+m)g C.F = (M+m)g D.F > (M+m)g (将情景拓展为多个对象,增强认知结构中知识间的联系, 挖掘出题中隐含着的超重现象, 能提炼解决本题只需定 性分析而不需定量计算和处理多物体问题的方法) m a m a
提升高考物理复习效益的几 点思考
物理 知识
知识 结构
物理 模型
物理 问题
精心设计问题，实施知识复习问题化 编织知识网络，实现知识建构系统化 注重模型构建，促使问题分析模型化
精心设计问题,实施知识复习问题化
唤醒学生之前的认知结构 对之前的认知进行补漏
回顾梳 理知识 提升学 习水平
高考 复习 任务 教学
利用变式手段
——条件、设问变换
初速为零的匀变速直线运动规律的灵活运用
例2一物体沿光滑斜面由静止开始匀加速下滑,问: ⑴若从开始运动起，物体在斜面上分别通过连续三 段位移的时间之比是1:2:3，则这三段位移大小之 比为 ； ⑵若在沿斜面下滑的最后1s内通过了全部路程的一 半，则物体下滑的总时间为 s； ⑶若第5s内位移为1.8m，则第7s内位移及第5个2s内 位移分别为 和 ； ⑷若下滑3m时速度为v，则当物体速度达到3v时, 通 过的位移为 m。 ⑸若物体以某初速从斜面(长为L)底端滑到顶端时速 度恰为零,它滑过前3L/4时用时为t．则物体的初速 为 ,它从斜面底端滑到顶端所需时间等于 .
转动
结果
本 反抗质
× × × ×
× × × × F × × × ×
B↑ 收缩
能量 守恒
具体 应用
× × × ×
反抗 Φ增
原因
F F
向着使 减方 I↓Φ 向运动
反抗 Φ减
图中 M是一个可以绕垂直于纸面的轴 O转动的闭合矩 形导线框, A、B为两个绕在铁芯上的 A MO B 相同线圈,A、B与电源、滑动变阻器 连成一个闭合电路而通有电流, 则当 P 滑动变阻器触头P右移时( ) 电源 A. 如果两线圈绕向不同, M不会转动 B. 只要两线圈绕向相同, M将从图示位置逆时针转动 C. 如果两线圈绕向相同、M所在平面原处在与铁芯左 右端面平行位置, 则M向两个方向转动都有可能 D. M的转动方向跟电源极性有关 如图, 粗糙水平桌面上有一质量为m的铜质矩形线圈.当 一竖直放置的条形磁铁从线圈中线AB正上方等高快速 经过时, 若线圈始终不动, 则关于线圈受到的支持力FN 及在水平方向运动趋势的正确判断是( ) A. FN先小于mg后大于mg,运动趋势向左 B. FN先大于mg后小于mg,运动趋势向左 C. FN先大于mg后大于mg,运动趋势向右 D. FN先大于mg后小于mg,运动趋势向右
二、编织知识网络, 实现知识建构系统化
物理复习不是机械地、重复地浏览已学过的知识， 而要在全面复习、重点探究的基础上，引导学生进 行归纳总结，把分散、独立、分割的知识通过某条 线索把知识编织成网，形成知识体系。 为什么强调要形成良好的知识结构呢？ 心理学认为，结构化的知识是最优化的知识， 有利于我们记忆和理解。
有明确的针对性
区分概念
区别两种摩擦力大小的计算方法
1. 墙壁与物体（质量为m）间的动摩擦因素 为μ, 当物体刚释放时，对物体施一水平压 力F, 则物体受到的摩擦力的大小多大? 若墙壁足够长, 当物体刚释放时对其加 一从零随时间均匀增大的水平压力F, 则 f 物体受到的摩擦力f如何变 化? 试定性地画出f—t图线。
利用变式手段 ——条件变换
如图所示，一个质量为m的小球用长L O θ 的轻绳悬挂于O点，小球在外力F的作 用下，从平衡位置P运动到位置Q，此 L Q 时轻绳与竖直方向的夹角为θ，求下列 s 三种情况下外力F所做的功 m αF ⑴外力是大小等于F的水平恒力； P WF=Fscosα =F(scosα) =FsF =FLsinθ ⑵外力是大小恒等于F、方向始终垂直轻绳的力； 微元法: WF=FΔs1cos0o +FΔs1cos0o+…=FLθ ⑶小球在水平拉力F的作用下缓慢地运动到Q位置。 微元法: F=mgtanα ΔWF=mgtanα· Δs· cosα=mgsinα· Δs WF=∑ΔWF=mg∑(sinα· Δs) =mg∑(Δh) =mgL(1-cosθ) 动能定理解: WF=ΔEP =mgL(1-cosθ) ⑷在功率恒为P的拉力F作用下运动到Q位置用时为t。 WF=Pt
有利于构建认知结构 超失重问题
4. 如图示，人站在沿倾斜方向运动的自动扶 a 梯上随扶梯以加速度a斜向上加速运动时, 人对扶梯的压力等于多大？ 扶梯减速上升 Ɵ 时,又如何？由此可总结得出什么结论？ (加速度方向沿倾斜时，仍会产生超失重现象。通过分 析，使学生有关超失重的认知结构作进一步的拓展) 5.在绕地球做圆周运动的神舟号飞船内物体处于完全失 重状态，下列哪种仪器仍可正常使用？ ( ) A.天平 B.弹簧秤 C.水银温度计 D.秒表 E.电磁打点计时器 F.水银气压计 (增强认知结构中知识联系的紧密性和区分度，使认知 结构更丰富。)
F
t o 2. 倾斜可旋转的木板上放一物体，物体与木板间的动 摩擦因数为0.8, 则当木板的倾角分别为30o和45o时物 体受到的摩擦力大小之比等于多大？
有明确的针对性
公式辩析与灵活选用
Q F E= q 与 E=k 2 的比较 r
有明确的针对性
公式辩析与灵活选用
如图所示，a、b两带电小球分别用长均为L的绝 缘细线悬于O点,平衡时两球处于等高,已 O 知b球带电量为-q、质量为m. 求： ⑴a在b处的电场强度； L L ⑵b在a处的电场强度； a b L ⑶a球的带电量和质量；
⑷若a的带电量也为-q，则a、b连线中点和O处 的电场强度各如何？
抽象问题形象化
摩擦力是动力?阻力?做功情况? →“相对”含 义 情景设置 结论
f2
v1 v1＞v2
f1
v2
v1 A
俯视
f 动 与相对运动的方向一定相 反 , 但与物体的运动方向可成 任意角.可为动力也可为阻力 , 可做正功 ,也可做负功 ,还可能 不做功
内容和方 法的回顾
M
b ac
两种方法的 区别与联系
v
另种表述 能量解释 v 另种 表述
I1
I
2 3
N
1
S
①明确对象 ②判断程序
①分段处理 ②两种方法 的比较
两种方法的 正确选择
多元结构水平
关联结构水平
抽象扩展水平
通过具体情境的分析 →构建该种表述的具体内容
F B v F F v
v1
反抗 平动
B 反抗
WAB=EpA-EpB 电势 能Ep E =W
pA A0
依据物理概念间的联系构建知识结构
U= Ed φ=Ep/q Ep= qφ UAB=WAB/q WAB= q UAB E=F/q F=qE 电场力 WAB=EpA-EpB 电势 电场 能 E 力 F W= FScosθ 做功W p E =W
R地增大 FN减小,当FN=0时,地球开始解体,此时R限=?,ρ限=?
M地增大 当光都不能挣脱束缚时,地球成为黑
放于赤 道地面 FN=0时→ 的物体 V 近地卫星 V 发射 发射 → V =?( 第 1 F万-FN 增大 再增 一宇宙速 2 v =mR 度) FN=mgo
ω地增大
洞,对应密度为极限密度,ρ限=?
V达11.2km/s V发射 V达16.7km/s 时,挣脱地球 再增 时,挣脱太阳 束缚(第三宇宙速) 束缚(第二宇宙速) 若T=24h,则h同=? V、ω、T、a m卫 卫星与地球成双星 r卫增大 如何变化? 增大 T、ω、r1、r2 ？
FN减小,当FN=0时,地球开始解体,此时ω限=?
利用变式手段
精心设计问题,实施知识复习问题化
唤醒学生之前的认知结构 对之前的认知进行补漏
回顾梳 理知识
途径
物理知识
转 化掌 握
高考 复习 任务 教学
物理问题
融合 思 考
提升学 习水平
有效 设计
物理情境
单一结构水平 提升 关联结构水平 多元结构水平 抽象扩展水平