五年级科学上册《滑动和滚动》教学设计 教科版
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教学设计
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教学设计一. 教材分析《滑动与滚动》是教科版科学五年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解滑动和滚动现象，掌握它们的特点和区别。
教材中提供了丰富的实验材料和问题引导，有助于学生探究和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围事物的现象有了一定的认知。
但是，对于滑动和滚动的概念，他们可能还比较模糊，需要通过实验和探究来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解滑动和滚动的现象。
2.让学生掌握滑动和滚动的特点和区别。
3.培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.滑动和滚动的概念及其特点。
2.如何通过实验观察和分析滑动和滚动现象。
五. 教学方法采用问题引导法、实验法、小组合作法等，让学生在探究中学习，在合作中进步。
六. 教学准备1.实验材料：滑轮、小车、木块等。
2.教学工具：电脑、投影仪、实验记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的一些滑动和滚动现象，如滑板、轮椅、滚珠笔等，引导学生关注这些现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生解释滑动和滚动的概念，让他们初步了解这两种现象。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自观察和体验滑动和滚动现象。
每组选取一种实验材料，如滑轮、小车、木块等，进行实验操作，观察和记录实验现象。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，分享彼此的观察和体会。
教师引导学生总结滑动和滚动的特点和区别。
5.拓展（5分钟）提出一些与滑动和滚动相关的问题，如：为什么轮子能滚动？滑动和滚动在生活中的应用等，引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师和学生一起总结本节课的学习内容，强化对滑动和滚动概念的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置一道与滑动和滚动相关的实践作业，如：观察家里的家具是如何移动的，是否使用了滑动或滚动现象。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出滑动和滚动的特点和区别。
教育科学出版社小学五年级科学上册《滑动与滚动》精品教案
《滑动与滚动》精品教案【视频1】【视频2】一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。
像视频1中这样平滑移动的运动方式称为“滑动”；像视频2中转动前行的方式称为“滚动”。
请同学们说出下列物体的运动方式分别是什么？为滚动。
下列物体的运动方式分别是:滑动滚动滚动滑动大家认为画面中这位同学用哪种方式搬运水桶更省力呢？交流实验方案请同学们使用弹簧测力计、小车、钩码、单面胶这四种实验器材进行实验设计，并讨论以下两个问题，完成记录单。
（1）实验中不能改变的条件是什么？如何保持不变？（2）实验中要改变什么条件？怎样改变？（提示：小组内讨论交流6分钟，全班交流5分钟）实验：滑动摩擦力和滚动摩擦力大小的比较实验：滑动摩擦力和滚动摩擦力大小的比较请同学们观看实验视频，之后将数据填写在实验记录表中。
实验：滑动摩擦力和滚动摩擦力大小的比较请同学们一起来看看我们的实验记录表格。
我们的发现：小车的车轮在滚动时产生的摩擦力远远小于滑动时产生的摩擦力。
滚珠轴承我们现在周围有很多共享单车，在单车中还有一个重要的零件，它装在车轮与轮轴之间，你知道这个零件的名字吗？滚珠轴承滚珠轴承与我们今天所学的滑动与滚动又有怎样的关系呢？让我们一起来观察一下滚珠轴承的结构，并思考滚珠轴承里面的珠子有什么作用吧！模拟滚珠轴承让我们也来做一个“滚珠轴承”，探究一下它的作用。
（提示：学生小组活动3分钟）模拟滚珠轴承请同学们观看视频进一步了解滚珠轴承的作用。
自制滚珠轴承里的珠子让原来盖子由滑动变成了滚动，摩擦力就减小了，所以滚珠轴承的作用就是为了减少摩擦力。
生活观察家古埃及人在搬运货物的时候就知道在货物下面垫滚木，这样运起来比较省力。
那物体滚动时产生的摩擦力比滑动时产生的摩擦力小多少，让人们觉得如此省力？在生活中这两种摩擦力又有哪些应用呢？今天我们就一起来学习滑动与滚动。
2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案
2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学五年级上册第3单元《力与运动》中的第2课《滑动与滚动》。
教学内容主要包括：了解滑动和滚动的概念，探究滑动与滚动的摩擦力，讨论滑动与滚动在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：能理解滑动与滚动的定义，掌握滑动与滚动摩擦力的特点，能运用所学知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养合作精神，认识到科学知识在生活中的重要性。
三、教学难点与重点重点：滑动与滚动的概念，滑动与滚动的摩擦力。
难点：理解滑动与滚动摩擦力的区别，运用所学知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮、小车、圆柱体、斜面、测力计、课件。
2. 学具：每组一个滑轮、一个圆柱体、一个测力计、一张白纸。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示生活中常见的滑动与滚动现象，如滑板、轮滑、自行车等，引导学生观察并说出它们的共同特点。
2. 新课导入（1）讲解滑动与滚动的概念，让学生了解它们之间的区别。
（2）探究滑动与滚动的摩擦力，通过实验让学生感受并比较两者的摩擦力大小。
3. 例题讲解（1）问题：为什么自行车轮子是圆形的？（2）分析：圆形轮子可以减小摩擦力，使骑行更加轻松。
（3）解答：圆形轮子可以实现滚动摩擦，减小摩擦力。
4. 随堂练习让学生举例说明生活中哪些地方使用了滑动摩擦，哪些地方使用了滚动摩擦。
5. 小结六、板书设计1. 滑动与滚动2. 内容：（1）滑动与滚动的定义（2）滑动与滚动的摩擦力（3）生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中的滑动摩擦和滚动摩擦。
（2）为什么自行车轮子是圆形的？2. 答案：（1）生活中，如走路、滑板、拉抽屉等属于滑动摩擦；自行车、轮滑、汽车轮胎等属于滚动摩擦。
（2）自行车轮子是圆形的，因为圆形轮子可以实现滚动摩擦，减小摩擦力。
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》精品教案
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》精品教案一、教学内容本节课，我们将在教科版科学五年级上册《滑动与滚动》这一章节中，深入学习摩擦力与滚动摩擦概念。
详细内容包括：解摩擦力产生原因，探究滑动与滚动不同，通过实验观察滑动与滚动摩擦力大小差异，以及解如何减小摩擦力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握摩擦力与滚动摩擦概念，解滑动与滚动区别，知道如何减小摩擦力。
2. 能力目标：培养学生动手操作实验能力，提高观察、分析和解决问题能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探究兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力与滚动摩擦概念，滑动与滚动区别。
2. 教学重点：减小摩擦力方法，实验操作与数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪，小车，圆柱体，长木板，测力计。
2. 学具：每组一套摩擦力演示仪，小车，圆柱体，长木板，测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生推动桌上书本，引入摩擦力概念。
2. 新课导入：讲解摩擦力定义，引导学生思考摩擦力大小与接触面关系。
3. 例题讲解：讲解滑动与滚动区别，以及滚动摩擦概念。
4. 实验探究：（1）让学生分组操作摩擦力演示仪，观察滑动与滚动摩擦力大小差异。
（2）讨论减小摩擦力方法，并动手实践。
5. 随堂练习：完成教材P32练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书滑动与滚动2. 主要内容：（1）摩擦力概念（2）滑动与滚动区别（3）滚动摩擦（4）减小摩擦力方法七、作业设计1. 作业题目：（1）解释摩擦力概念，并举例说明。
（2）说出滑动与滚动区别，以及滚动摩擦特点。
（3）列举减小摩擦力方法，并解释其原理。
答案：1. 摩擦力是两个物体相互接触时，由于表面间不规则性，产生阻碍相对运动力。
例如，走路时，鞋底与地面之间摩擦力使我们不易滑倒。
2. 滑动是指物体在另一物体表面直接接触并相对滑动，如推拉门窗；滚动是指物体在另一物体表面通过滚动方式移动，如车轮在地面上滚动。
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一. 教材分析《滑动与滚动》是教科版科学五年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解滑动和滚动的概念，掌握它们的特点和区别。
教材以生活中常见的物体为例，引导学生探索滑动和滚动的现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的物体有一定的了解。
但是，对于滑动和滚动的概念，他们可能还没有明确的认知。
因此，在教学中，需要通过具体的实例和实验，让学生感受到滑动和滚动的特点，从而加深他们对这两个概念的理解。
三. 教学目标1.让学生了解滑动和滚动的概念，知道它们的特点和区别。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养他们主动探索的精神。
四. 教学重难点1.滑动和滚动的概念及其特点。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的物体，发现滑动和滚动的现象。
2.实验法：让学生亲自动手操作，探索滑动和滚动的特点。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的物体，如滑轮、轮子等。
2.准备实验器材，如木板、小车等。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的物体，如滑轮、轮子等，引导学生观察这些物体是如何运动的。
让学生说出他们观察到的运动方式，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）向学生介绍滑动和滚动的概念，让他们初步了解这两个概念。
然后，展示一些实例，如滑梯、滑轮等，让学生观察这些实例中的滑动和滚动现象。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己动手操作，探索滑动和滚动的特点。
可以让学生用小车在木板上进行实验，观察小车的运动方式，并记录下来。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己的实验结果，讨论滑动和滚动的特点和区别。
教师在这个过程中给予指导和解答学生的疑问。
5.拓展（5分钟）让学生思考：滑动和滚动在生活中的应用。
五年级上册科学教案46滑动和滚动教科版
五年级上册科学教案 46 滑动和滚动教科版一、教学内容本节课我们将学习五年级上册科学教科书第46页的“滑动和滚动”章节。
详细内容包括：滑动和滚动的定义；探究滑动和滚动对物体移动的影响；摩擦力的概念及其在滑动和滚动中的作用；生活中的滑动和滚动现象。
二、教学目标1. 理解滑动和滚动的概念，能够区分两种运动方式。
2. 了解摩擦力在滑动和滚动中的作用，能够分析滑动和滚动对物体移动的影响。
3. 培养学生的观察、实验、分析能力，激发学生对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点重点：滑动和滚动的定义，摩擦力在滑动和滚动中的作用。
难点：区分两种运动方式，分析滑动和滚动对物体移动的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、圆柱形物体、平板、斜面、测力计。
2. 学具：小车、圆柱形物体、平板、斜面、测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个小车在斜面上滑动和滚动的现象，引导学生观察并思考两种运动方式的区别。
2. 例题讲解：（1）什么是滑动？什么是滚动？（2）摩擦力在滑动和滚动中的作用是什么？3. 知识讲解：（1）滑动：物体与接触面之间相对滑动。
（2）滚动：物体与接触面之间相对旋转。
（3）摩擦力在滑动和滚动中的作用：减小物体与接触面之间的相对速度，使物体更容易移动。
（1）推开门；（2）拉动抽屉；（3）自行车行驶；（4）轴承转动。
（1）比较小车在平板上滑动和滚动的距离；（2）测量小车在滑动和滚动过程中所受的摩擦力；（3）观察圆柱形物体在平板上滑动和滚动的现象。
六、板书设计1. 滑动和滚动（1）滑动：物体与接触面之间相对滑动（2）滚动：物体与接触面之间相对旋转2. 摩擦力在滑动和滚动中的作用：减小物体与接触面之间的相对速度，使物体更容易移动七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中的滑动和滚动现象。
a. 推动家具；b. 自行车行驶；c. 轮子滚动。
2. 答案：（1）生活中的滑动和滚动现象如：滑板、滚铁环、汽车的行驶等。
2024年五年级上册科学教案46滑动和滚动教科版4
2024年五年级上册科学教案 46 滑动和滚动教科版4一、教学内容本节课选自2024年五年级上册科学教科书，第46课“滑动和滚动”，属于教科版4。
本课详细内容主要包括：滑动和滚动的概念、摩擦力在滑动和滚动中的作用、简单机械中的轮轴原理。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握滑动和滚动的基本概念，了解摩擦力在滑动和滚动中的作用，认识轮轴原理。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生运用科学方法探究问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，提高学生对生活中简单机械原理的关注和兴趣。
三、教学难点与重点重点：滑动和滚动的概念，摩擦力在滑动和滚动中的作用，轮轴原理。
难点：理解摩擦力在滑动和滚动中的变化，轮轴原理的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：轮子模型、滑块、测力计、斜面、小车、轮轴装置等。
2. 学具：轮子、滑块、小车、测力计、斜面等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的轮子和滑块，提出问题：“为什么轮子可以滚动，而滑块需要滑动？”2. 新课导入：引导学生思考滑动和滚动的区别，介绍摩擦力在滑动和滚动中的作用。
3. 例题讲解：a. 通过实验，让学生观察滑动和滚动时摩擦力的变化。
b. 讲解轮轴原理，引导学生了解轮轴原理在生活中的应用。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，设计实验，观察滑动和滚动在斜面上的运动情况。
6. 课堂反馈：检查学生对滑动和滚动、摩擦力、轮轴原理的掌握情况。
六、板书设计1. 滑动和滚动2. 内容：a. 滑动和滚动的概念b. 摩擦力在滑动和滚动中的作用c. 轮轴原理七、作业设计1. 作业题目：a. 解释滑动和滚动的区别。
b. 生活中哪些地方用到了轮轴原理？c. 设计实验，验证摩擦力在滑动和滚动中的变化。
2. 答案：a. 滑动是物体在接触面上直接移动，滚动是物体通过旋转实现移动。
b. 例如：自行车、汽车、门把手等。
c. 实验步骤及结论见下：实验名称：摩擦力在滑动和滚动中的变化实验步骤：1. 准备小车、轮子、滑块、测力计等。
2024年小学科学46《滑动与滚动》教案
2024年小学科学46《滑动与滚动》教案教学目标：1.让学生了解滑动和滚动的区别及特点。
2.培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。
3.激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望。
教学重点：1.滑动与滚动的区别及特点。
2.实验操作和观察分析。
教学难点：1.滑动与滚动现象的区分。
2.实验过程中数据的记录与分析。
教学准备：1.滑轮组、小车、斜面、木块、圆球等实验器材。
2.记录表格、白板、粉笔等教学工具。
教学过程：一、导入1.利用图片或实物，展示滑动与滚动的现象，引发学生思考。
2.邀请学生分享自己对滑动与滚动的认识。
二、新课教学1.滑动与滚动的定义（1）展示滑动现象，如木块在斜面上滑动。
（2）展示滚动现象，如圆球在斜面上滚动。
2.滑动与滚动的特点（1）分组讨论：滑动与滚动的特点是什么？滑动：物体在运动过程中，接触面产生滑动摩擦。
滚动：物体在运动过程中，接触面产生滚动摩擦。
3.滑动与滚动的应用（1）展示生活中滑动与滚动的实例，如轮滑、自行车等。
（2）引导学生分析滑动与滚动在生活中的应用。
三、实验探究1.实验一：滑动摩擦力与滚动摩擦力的比较（1）分组实验，测量木块在斜面上滑动和滚动时的摩擦力。
（2）记录实验数据，分析滑动摩擦力与滚动摩擦力的关系。
2.实验二：斜面坡度对滑动与滚动的影响（1）分组实验，改变斜面坡度，观察木块和圆球的运动情况。
（2）记录实验数据，分析斜面坡度对滑动与滚动的影响。
2.提问：滑动与滚动在生活中的应用还有哪些？3.布置作业：观察生活中滑动与滚动的现象，分析其应用。
教学反思：1.实验过程中，要关注每个小组的进展，确保实验数据的准确性。
2.对于学生的疑问，要耐心解答，引导他们深入思考。
3.作业布置要具有针对性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
重难点补充：一、教学过程1.导入师：同学们，你们在生活中有没有见过轮子和滑板？它们有什么不同？生：轮子会滚动，滑板会滑动。
师：对了，今天我们就来学习这两种运动方式的区别和特点。
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单元名称
运动与力
课时安排
共（）课时
第（）课时
课题名称
滑动和滚动
教学目标
科学概念：
摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。
教学重难
点
教学重点：用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
二、
互动交流
深思激情
20分钟
对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较
1、提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？
2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。
3、教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？
4、学生提出测量的方法。
5、设计实验如何测量。
（1）轮子的接触面测评融思表情
10分钟
小结
1、讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？
2、讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？
教学
反思
教学难点:整理分析对比实验获得的数据，分析结果
教学流程
具体操作方法
建议与修改
一、
创境自学引思入情
10分钟
导入
1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？
2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动
3、提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）
（因为让木头滚动比滑动省力）
（2）小车的载重相同
（3）在相同的路面上行驶上
6、记录。指导学生看83页的表格。
7、学生实验，把数据记录在书本表格上。
8、分析整理数据，提出结论。
9、提问：为什么滚动比滑动省力呢？
（滚动可以减少摩擦力）
三、制作滚珠轴承
1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？
（学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承）
2、介绍滚珠轴承的工作原理。