生物：《必修一前言》教案(浙科版必修一)
浙教版 生物 必修一 前言
实验（experimentation）：
是人为地改变某些条件来考察生命现
象的变化，以探究生命现象内在的因 果关系，认识生命活动的内在规律的
2018/5/23
方法。
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实验与观察
• 经过仔细的观察，我发现很难使得蜂螨在很一般的 平面上边轻轻移动一下。在蜂螨 的幼虫所居住的地 方，很显然，它们要冒着一定的跌落下去的危险。 怎样才能防备这种 危险的事情发生呢？这个问题对 于蜂螨幼虫而言，是轻而易举地就能解决掉的。因 为它 们天生就长着一对非常强有力的大腮，弯曲而 且尖利；它们还生有强壮的腿，以及成为 能够活动 的爪；还生长有很多的硬毛和尖尖的针；并且，它 们生来就有一对坚硬的长钉， 有着锋利而且很坚硬 的尖子，其形状和样子都很像一种犁头，它可以牢 牢地刺入任何光 滑的土里。
• 对生命的维持和延续最重要的 是 （ C ） A. 细胞的结构和代谢 B. 生长发育和遗传 C. 新陈代谢和生殖 D. 遗传和变异
• 禽流感病毒H5N1为高致病病毒，其作为生 物最主要的依据是 （D ） A. 由有机物组成 B. 具有细胞结构 C. 能使其他生物致病 D. 能复制产生后代
什么是生物学？怎样研究生物学？
• 生物学：
• 是研究生命现象及其活动规律的科学。 • 具体一点说，是研究生物（包括植物、 动物、微生物等）的结构、功能，发生 和发展以及生物与非生物之间的相互关 系、生物与环境之间的关系的科学。
两种研究生物的基本方法： 观察、实验
实验与观察
观察（observation）：
是按生物的本来面貌反映、描述生物的状况。
生物的特征
2. 具有相同的化学成分
细胞的主要成分是：水 细胞的四类有机大分子： 糖类、蛋白质、核酸、脂质
生物：《一前言》教案(浙科版一)
【小结】
今天我们学习了生物的基本特征,学习生物学的方法等内容，在接下来的学习中，我们在具体分析生物的每一个基本特征。
学生思考、回答：“活的";“会活动的”;“受到刺激有反应的”;最后总结为:“具有生命的物体”.
生命是描述为生物体存在的状态。
学生阅读课本，总结回答:
实验是认为的改变某些条件来考察生命现象的变化，探究生命现象内在的因果关系，认识生命活动的内在规律的方法。
观察和实验是紧密联系在一起，先观察某种现象，再设计实验来检验。
【提问】为什么要学习生物学？
1、了解自己，造福人类。
2、解决农学、医学等问题的基础。
【提问】生物学的发展过程？
整体水平—器官水平—细胞水平—分子水平
四、为什么要学习生物学？
【创设情景】引用书本中兔子和岩石的比较。
【提问】什么是生物？
什么是生命？
【提问】生物与非生物有什么本质的区别吗?
教师要求学生讨论每一个特征，并解释，教师根据学生的回答总结。
【讲述】
1、所有活的生物体都是由细胞和细胞产物构成的，除了病毒等生物以外，生物体都是由细胞构成的，分单细胞生物和多细胞生物.不同的细胞形态和功能虽有差异,但其基本结构是一样的。
必修1 前言
一、教学目标：
1．知识目标:①举例说明生物体所特有的生命现象。
②概述生物学的常用研究方法。
二、重点难点
1．教学重点:生物体的生命现象
三、教学方法：讨论
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课
前言
一、什么是生物？什么是生命?
二、生物的基本特征
高中生物必修一的教案
高中生物必修一的教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的基本单位是细胞，认识细胞的组成部分；
3. 能够描述细胞的基本功能和特点；
4. 能够运用所学知识解释细胞的生活活动。
教学内容：
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器；
2. 细胞的功能：营养吸收、代谢、生长、繁殖。
教学方法：
1. 讲授结合示范：通过PPT、实物模型等方式介绍细胞的结构和功能；
2. 分组讨论：让学生分组讨论细胞的特点和功能，并展示讨论结果；
3. 实验观察：通过显微镜观察细胞的结构和功能。
教学过程：
1. 开场引入：通过提问和引言介绍细胞的重要性和基本概念；
2. 讲解细胞的结构和功能；
3. 组织学生进行分组讨论，让学生归纳总结细胞的特点；
4. 实验观察：让学生使用显微镜观察细胞的结构，并记录观察结果；
5. 总结提问：对所学知识进行总结，并对学生进行提问检测。
教学评价：
1. 让学生完成一份小练习，检测他们对细胞的结构和功能的理解；
2. 观察学生在实验中的表现和记录，评价他们对细胞的观察能力。
教学反思：
1. 改进教学方法，使教学更生动有趣；
2. 注重引导学生独立探究，培养学生的综合能力。
高中生物必修一教师教案
高中生物必修一教师教案课题：生物的基本概念教学目标：1. 了解生物的定义和特点；2. 掌握生物的分类方法；3. 了解生物体的基本结构。
教学重点：1. 掌握生物的定义和特点；2. 掌握生物的分类方法。
教学难点：1. 掌握生物体的基本结构。
教学准备：1. 教学用具：投影仪、幻灯片、生物分类表等；2. 教学资料：生物的基本概念课件、课本。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示不同生物的图片，引导学生思考生物的定义和特点。
二、讲解生物的定义和特点（15分钟）1. 讲解生物的定义：生物是指地球上存在的有机体，具有生命特征的物质。
2. 讲解生物的特点：生物具有代谢、生长、繁殖等生命特征。
三、探讨生物的分类方法（20分钟）1. 分类方法一：按照生物体的细胞结构，可分为原核生物和真核生物。
2. 分类方法二：按照生活方式，可分为自养生物和异养生物。
四、学习生物体的基本结构（20分钟）1. 讲解生物体的基本结构：包括细胞、组织、器官、器官系统等。
2. 展示生物体不同组织的结构和功能。
五、总结与评价（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并提醒学生课后要复习相关知识点。
六、作业布置（5分钟）布置作业：复习本节课的重点内容，并查阅更多关于生物体结构的资料。
教学反思：本节课的教学主要围绕生物的基本概念展开，通过讲解生物的定义、特点，以及生物的分类方法和生物体的基本结构，使学生对生物有了更深入的了解。
同时，通过图片的展示和讨论，激发了学生对生物的兴趣和探索欲望。
在今后的教学中，应结合实际生活中的例子，加深学生对生物概念的理解和应用。
浙教版生物必修1教案(三维目标)
探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标：【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
说出生命系统的结构层次。
【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点三、教学用具：ppt幻灯片第2节细胞的多样性和统一性（2课时）一、教学目标：【知识】：了解细胞学说的发展过程，理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系，原核细胞与真核细胞的比较【技能】：显微镜高倍镜的使用；制作临时装片；观察不同细胞的差异【情感态度】：认同科学探索是一个曲折渐进的过程；认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。
而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
三、教学用具：实验材料、显微镜、ppt幻灯片。
第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物（1课时）一、教学目标：【知识】：简述组成细胞的主要元素。
说出构成细胞的基本元素是碳【技能】：尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。
【情感与态度】：认同生命的物质性。
二、教学重难点：了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点三、教学用具：实验材料、ppt幻灯片第2节生命活动的主要承担者——蛋白质（1课时）一、教学目标：【知识】：说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程；概述蛋白质的结构和功能【情感态度】：认同蛋白质是生命活动的主要承担者；关注蛋白质的新进展二、教学重、难点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程、蛋白质的结构和功能是本节重点；而氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因是本节的难点。
高中生物第一章第一、二节(含前言)分子和离子(不作要求)无机物教学案浙科版必修1
第一、二节(含前言) 分子和离子(不作要求) 无机物1.生物学是研究生物(包括植物、动物、微生物等)的结构、功能、发生和发展以及生物与生物之间的相互关系、生物与环境之间的关系的科学。
观察和实验是研究生命现象的两种基本方法。
2．新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。
3．生活的生物体和细胞中含量最多的物质是水。
生物体的含水量与生物种类及生长发育期有关，一般是水生生物＞陆生生物；幼年＞老年。
4．水的生理功能是：①作为良好溶剂；②生物体内物质运输的主要介质；③调节体温；④参与生化反应。
5．细胞中的无机盐大多数以离子的形式存在。
一些无机盐是细胞内复杂化合物的重要组成成分，许多种无机盐对于维持细胞和生物体的生命活动有非常重要的作用。
对应学生用书P2与非生物体相比，生物具有的七大特征(1)以细胞为基本结构单位：所有活的生物体都是由细胞和细胞产物构成的，故生物都有共同的结构单位。
(2)相同的化学成分：生物体细胞中水含量一般为60%～90%，此外，所有细胞都含有四类有机大分子——糖类、脂质、蛋白质和核酸。
(3)新陈代谢——这是生物体最基本特征。
(4)稳态——从单细胞的变形虫到多细胞的人体都在不断地与外界进行物质和能量交换，然而又保持着内部的稳定状态。
(5)应激性——所有生物均可觉察机体内、外环境的变化并产生一定的反应。
(6)生殖与遗传——生物在生长发育的基础上都能生殖后代，在该过程中生物将自身的遗传物质传给后代，产生与亲代相似的子代。
(7)进化——生物在历史的发展进程中，通过遗传、变异和自然选择逐渐演变，适应周围环境。
生物的演变，一般由简单到复杂，由低级到高级。
1．是否所有的生物体都由细胞构成？提示：并不是所有的生物体都由细胞构成，如病毒没有细胞结构。
2．举例说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。
提示：除了病毒之外，一切生物都由细胞构成。
单细胞生物有细菌、单细胞藻类、草履虫、变形虫等；绝大多数植物、动物、真菌都属于多细胞生物。
必修一、前言教案
前言一、教学目标【知识目标】1．举例说出生物体的特征（区别于非生物的基本特点）和生命的内涵。
2．概述生物学的常用研究方法。
3．知道学习生物学的意义。
【能力目标】1．通过对初中生物知识的回顾、对自然界观察的现象的积累，总结生物体的特征，培养学生观察、分析、归纳知识的能力。
2．通过对生物学概念的了解，认识生物学不仅是一个知识体系，而且是一种研究过程，同时也是一个方法体系。
因此，在高中生物课程中，不仅要重视生物学知识的学习，更要重视学习生物学的研究过程，并从中领会研究生物学的方法，全面提高自身的生物科学素养。
3．通过学生的自学和分组讨论，学生自觉意识到学习生物学的必要性，培养学生的阅读能力、思维能力和表达能力。
【情感态度与价值观】1．通过对生物学研究方法的学习，让学生感悟到理论联系实际，在学习中训练自己的思维能力、动手能力和创新能力的重要性。
2．通过对生物学涉及的具体内容、生物学的热点问题、生物学的新进展的了解，激发学生浓厚的学习兴趣和学习热情，努力学习，将来为人类社会作出贡献。
3．通过学生之间的讨论，师生、生生之间的交流，体会集思广益的好处，培养合作交流的意识，训练学生的思维能力和表达能力。
二、教材分析【教材的地位作用】前言是高中阶段生物学的开篇章，是全书的灵魂。
前言主要介绍了生物的基本特征，研究生物学的常用方法，学习生物学的重要意义三方面的内容。
普通高中的学生在初中阶段已经学习过关于植物、动物、人体生理卫生、生物的遗传、进化和生态等方面的知识，这些知识是比较浅显的，主要侧重于对生命现象的描述。
高中生物必修的教学内容是将初中生物课的知识加以综合、概括和提高，主要讲述关于生命活动基本规律的基础知识。
前言作为这门课程的导言，可以激发学生学习高中生物课的兴趣，可以使学生明确学习内容、目的要求和学习方法，理解学习高中生物课的意义。
另外，前言与后面各章都有着十分密切的联系，从而为后面各章的学习打下良好的基础。
浙江省浙科版高中生物必修一全套讲义 Word可编辑 第1章第1 2节 学生版
第一章细胞的分子组成第一节分子和离子1．元素(1)细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞是由物质组成的。
构成细胞的物质与世界上所有的物质一样，都是由元素组成的。
组成细胞的化学元素，常见的有20种，在无机自然界中都能够找到，没有一种化学元素为细胞特有。
但是，细胞与非生物相比，各种元素的相对含量不同。
一种元素可能由一种原子组成，也可能由一种以上的原子组成。
例如，氢元素由3种不同的氢原子组成，分别为氕、氘、氚(1H、2H、3H)。
(2)分子是组成物质的单位，分子又是由原子组成的。
组成细胞的物质单位也是分子。
细胞是由多种多样的分子组成。
2．同位素示踪(1)同位素是指质量不同而化学性质相同的原子。
如氕、氘、氚互称为同位素。
(2)12C、13C、14C，其中14C具有放射性。
研究光合作用时可以利用14C标记的二氧化碳(14CO2)进行实验，以追踪碳元素在植物体内的运行和变化，所以14C又叫示踪原子，这种研究技术就叫同位素示踪。
(3)示踪原子不仅用于科学研究，还用于疾病的诊断和治疗。
例如碘的放射性同位素就可以用于治疗甲状腺肿大。
1．下列关于细胞和元素的说法不正确的是( )A．细胞是由元素组成的 B．C、H、O、N等是构成细胞的主要元素C．不同生物体的组成元素大致相同 D．构成人体的元素同地球上存在的元素种类均为90多种第二节无机物1．说出水在细胞中的作用。
(重点)2．概述无机盐的存在形式及生理作用。
(常考)一、细胞中的物质分类及水1．细胞中的物质分类(1)种类和。
(2)无机物通常指不含的化合物，也包括一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐等简单的含碳化合物。
(3)细胞内的无机物含量最多的是，其它无机物的含量不高，但十分重要。
2．水(1)含量一般为，特殊情况下可能超过 (如水母可达97%)。
(2)分布规律①；②；③；④。
形式含量概念特点自由水约95.5% 能自由流动、以游离状态存在的水易散失，含量不稳定，有流动性。
结合水约4.5% 与其它物质结合在一起不易散失，含量稳定，失去流动性。
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一、教学目标：
1．知识目标：①举例说明生物体所特有的生命现象。
②概述生物学的常用研究方法。
二、重点难点
1．教学重点：生物体的生命现象
三、教学方法：讨论
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
教学流程
教师一、什么是生物？什么是生命？
二、生物的基本特征
三、什么是生物学？如何学习？
1、以细胞为基本结构单位和功能单位。
2、相同的化学成分
3、新陈代谢
4、稳态
5、应激性
6、生殖和遗传
7、进化
。
回答：生物学是研究生命现象及其活动规律的科学。具体说，生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展以及生物与生物之间的相互关系、生物与环境之间的关系的科学。
回答：通常采用两种基本方法：观察和实验
学生通过阅读，回答。
6、生殖和遗传：生物的生殖和遗传现象能保持物种的延续性。
7、进化：通过遗传、变异和自然选择逐渐演变，一般由简单到复杂，由低级到高级。
【提问】什么是生物学？
【提问】怎样研究生物学？
【讲述】观察是按生物本来面貌反映、描述生物的状况。观察除了用眼睛外，借助的工具：放大镜、显微镜等。在观察的基础下，进行比较，研究不同种类生物之间相互关系。
2、相同的化学成分：水、无机盐、蛋白质、糖类、脂质和核酸。
3、什么是新陈代谢？
活细胞中所有化学反应的总称，实质就是“物质更换，自我更新”。
4、稳态：生物体正常生命活动必要条件。内环境的相对稳定状态是通过复杂的生命活动调节活动来维持的。
5、应激性：所有生物都能察觉到机体内、外环境的变化并产生一定的反应。比如：向光性、向地性、背地性等。
三、什么是生物学，学习的方法？
四、为什么要学习生物学？
八、作业设计
四、为什么要学习生物学？
【创设情景】引用书本中兔子和岩石的比较。
【提问】什么是生物？
什么是生命？
【提问】生物与非生物有什么本质的区别吗？
教师要求学生讨论每一个特征，并解释，教师根据学生的回答总结。
【讲述】
1、所有活的生物体都是由细胞和细胞产物构成的，除了病毒等生物以外，生物体都是由细胞构成的，分单细胞生物和多细胞生物。不同的细胞形态和功能虽有差异，但其基本结构是一样的。
。
提高学生查找资料的能力。
课堂的引入是由学生自己完成的，教师仅起到组织者和引导者的作用，体现学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣。
培养学生动手能力和协作学习的态度。
及时纠正错误，加深印象。
步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察。
七、板书：
前言
一、什么是生物？什么是生命？
二、生物的基本特征？
实验是认为的改变某些条件来考察生命现象的变化，探究生命现象内在的因果关系，认识生命活动的内在规律的方法。
观察和实验是紧密联系在一起，先观察某种现象，再设计实验来检验。
【提问】为什么要学习生物学？
1、了解自己，造福人类。
2、解决农学、医学等问题的基础。
【提问】生物学的发展过程？
整体水平—器官水平—细胞水平—分子水平
现在生物学发展到分子生物学的新阶段。
【小结】
今天我们学习了生物的基本特征，学习生物学的方法等内容，在接下来的学习中，我们在具体分析生物的每一个基本特征。
学生思考、回答：“活的”；“会活动的”；“受到刺激有反应的”；最后总结为：“具有生命的物体”。
生命是描述为生物体存在的状态。
学生阅读课本，总结回答：