人教版七年级上册英语教学心得
人教版七年级上册英语教学心得
西坂农中张清华
从2011年9月1号开始，我就在一个全新的工作岗位上重新开始了我的英语教学生涯。
作为一个有着十多年教龄的老教师，我认为这里是我教学历练的起点，是我热爱的教学事业的启航。
根据教学需要，我担任了七年级15、16班的英语教学任务。
一提起任七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，老师当然要轻松一些。
其实不然。
七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。
因此，即使有着以往的教学经验，我也不敢掉以轻心。
我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。
如今，一个学期即将结束，关于七年级的英语教学我有很多自己的新的体会，现将我的一些认识反思总结如下，以此和各位同行共同探讨，交流学习。
首先是关于书写。
有别于一些教师，我对英语书写是非常看重的。
因为这是学习任何一门外语必须要掌握的。
七年级学生在小学时的英语书写基本要求为零。
甚至他们往往就直接按语文的拼音来写。
而在初中，这一切都要以标准来规范。
英文书写的端正与规范，在开学上课的第一天必须要重点强调。
从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，我就要向学生们提出要求：任何一位学生都必须书写端正，否则将会受到惩罚。
吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生（如果有的话），以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。
后来我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。
在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。
经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。
其次是关于朗读。
英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。
在日常教学中，我最害怕不开口的学生。
我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。
众所周知，任何一门语言的学习始终都以说为核心，在他们能自由表达之前，朗读就是最原始最有效最必要的手段！所以在开学最初的几
个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声地朗读英语。
针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，先是个人读，再小组读，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。
早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。
再次是关于单词教学。
很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。
甚至可以说：得单词者得英语。
新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。
为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。
在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。
所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。
1.跟读。
让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。
2.记住汉语意思。
可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。
3.最后才要求学生开始识记单词的拼写。
事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。
此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼写规则，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。
（虽然做到这一点非常难，一个班级大概只有30%的学生能快速理解并掌握这个方法，大部分学生可能会坚持沿袭死记硬背的方法。
这甚至和学生小学阶段的汉语拼音基础有很大的联系）在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。
我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。
之后是关于音标。
与部分英语老师对音标的出现时机看法不同，我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。
尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。
因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自
觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。
并且一个班级中，肯定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段马上引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。
此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。
相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词的。
关于课堂活动模式。
英语课堂上的同桌对话模式，我想应该一直被提倡。
因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的sectiona （包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。
而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。
关于多媒体教学。
如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。
即便如此，我认为依然不应该全部照搬挪用，而应该利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点。
况且，以我自己的见解，七年级上册的英语教学，还是尽可能少些利用课件上课，因为，此时是大多数学生正式学习英语的时期，课件中一晃而过的画面往往不能在他们心中留有很深印象，而教师用粉笔在黑板上写下的单词、句型，虽然简短但是更容易让他们抓住重点，方便记忆。
同时，针对自己的课堂模式及教学程序，我们还可以专门为自己制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。
关于后进生控制与转化。
众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。
我们甚至可以发现，即使在小学毕业生中，就已经存在一定程度上的两极分化了。
为此，在七年级开学阶段，根
据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的情况，并且在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，积极帮助他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得学生家长的配合。
总之，采取一切措施控制并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不可能的事情。
最后关于教材整合。
教材为教师的教学提供了文字信息及范本，但是我们不需要根据教材中的的既定顺序来教学，那样只会束缚我们的教学。
打个比喻，教材是海洋，教师是水中的鱼，应该在水中游刃有余，只要我们能到达最终目的地，一切就ok。
所以，我觉得，尤其是英语教师，一定要具备对教材高度整合的能力，做到该用是用，不用是暂时舍弃。
综上所述，七年级开学阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。
以上种种，只是我在教学中的一己之见，欢迎与各位英语教师探讨商榷。
人教版初中英语七年级上册第一单元Section B(1a-1f)教案和教学反思
-What’s your phone number, Jenny?
-It'sXXXXX.
3.Play the tape for Ss tolistenand match the names with the telephone numbers.
(PPT 40)
Sum up the target languages.
此处设计是为了使学生更好的总结本课时所学的重点句型。
Step8
Homework
(PPT 41)
1. Please make a report like this:
I am..., and my telephone number is...
1.learn new words.
2.learn how to ask for and give phone numbers.
3.learn the usages of numbers in our daily life.
4.keep contact with your friends.
教学重点：
His name is..., and his telephone number is...
She is..., and her telephone number is...
2. Preview for the next class.
熟练掌握所学的句型，培养学生的预习能力。
板书设计
Unit 1 My name’s Gina.
这是口语输出的过程。创造真实的语言环境，训练学生对数字进行提问及正确记录。
人教版初中英语七年级上册第四单元Section B(3a-Self Check)教案和教学反思
Work on 3a.
1. Ask Ss to read the words in 2a,then answer the questions.
Do you have these things? Where are they?
2.Call some Ss to give their answers.
B. Learn to master the important points.
通过回答问题来总结本单元的重要知识点。
Step 8
Homework
(PPT 27)
假设你是Jim，请根据图片提示
简单介绍一下你的房间．
提示词：tidy整洁的；soccer ball足球；plant植物
要求：语句通顺，内容完整，50词左右．
1.What's in your room?
2.If you want to know where your books are, how to ask its location？
e in/on/under/next to/behind to introduce things' location.
人教版初中英语七年级上册第四单元Section B(3a-Self Check)教案和教学反思
教学基本信息
学科
英语
学段
初中
年级
七年级
单元
Unit 4
课题
Where’s my schoolbag?
总课时数
5
课时
Section B
(3a-Self Check)
课型
写作课
授课时间
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
人教版七年级英语上册教学心得
人教版七年级英语上册教学心得作者：罗建飞来源：《博览群书·教育》2014年第11期摘要：七年级是中学和小学的过渡和衔接阶段。
就英语学科来讲，既是小学英语的终点，又是初中英语的起点。
作为这个阶段的英语教师，一定要克服短期行为，本着对学生终身负责的态度，树立可持续发展的教育观，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下基础。
关键词：七年级英语教学；因材施教；教学进度；学习兴趣小学阶段，学生的学习技能基本上是机械模仿，比如英语学习时书写字母和单词，是一种被动的技能培养。
学生学习只凭一时兴趣，缺乏主动性，视、听、说的活动多于读、写的活动。
读的技能也只侧重拼读和模仿朗读，写的技能也只侧重书写规范的字母、音标和单词。
而步入初中以后在学习时间、学习内容、学习方法、学习要求等方面较之小学时期都有了较大的改变和要求。
笔者作为七年级的英语教师，结合自身的教学实践和经历，对如何搞好人教版七年级英语上册教学做了初步的梳理和总结。
一、循序渐进，因材施教初中教师在教学方法的选择和设计上，就应当充分考虑初中新生的特点，七年级新生还未适应新的环境，他们活泼好动、对新鲜事物感兴趣的天性仍然十分强烈。
因此，教师要注意教法的多样化、形象化，努力做到既能激发和培养他们的兴趣，又能检测和实施本阶段的教学目标。
七年级英语教师可以继续把小学的唱歌、游戏、绘画、竞赛等活动引入初中课堂，让学生在轻松、活泼、愉快的气氛中学习英语，使他们通过一个爬坡式的缓冲时期，逐步适应初中的英语教学。
此外，针对新生之间英语水平的差异，七年级英语教师在教学中应遵循因材施教的原则进行分层教学，使不同层次的学生都能在原有的基础上有所提升。
人教版七年级上学期英语教学心得体会
人教版七年级上学期英语教学心得体会在教授人教版七年级上学期英语的这段时间里，我收获了许多宝贵的经验和深刻的感悟。
一、激发学生兴趣是关键七年级的学生刚刚步入初中，对英语学习往往充满好奇与期待。
因此，在教学初始，我通过播放有趣的英语动画、歌曲等方式，吸引学生的注意力，激发他们对英语的兴趣。
例如，在课堂上播放英文儿歌《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，让学生在欢快的节奏中感受英语的魅力。
同时，结合教材中的趣味话题，如“Meetmyfamily”等，组织学生进行角色扮演，使他们在轻松愉快的氛围中积极参与到英语学习中来。
二、注重基础教学七年级上学期是为学生英语学习打基础的重要阶段。
我特别注重语音、词汇和语法的教学。
在语音教学方面，通过反复示范和让学生模仿，帮助他们掌握正确的发音方法。
利用音标卡片、发音软件等工具，让学生更好地理解和记忆音标。
在词汇教学中，采用多种方法帮助学生记忆单词，如联想法、分类法等。
例如，在学习动物类单词时，将各种动物单词进行分类，让学生一起讨论不同动物的特点，加深对单词的印象。
对于语法教学，我尽量采用简洁明了的方式进行讲解，结合具体的例句，让学生在实际运用中掌握语法规则。
三、创设真实情境语言学习离不开真实的情境。
在教学过程中，我努力创设各种贴近学生生活的情境，让学生在情境中学习和运用英语。
比如，在学习“Shopping”这一单元时，我将教室布置成一个小商店，让学生分别扮演顾客和售货员，进行英语对话练习。
通过这种方式，学生不仅能够更好地掌握购物相关的词汇和句型，还能提高他们的口语表达能力和交际能力。
四、鼓励学生多听、多读、多说、多写英语学习需要不断地练习。
我鼓励学生多听英语广播、看英语电影、读英语故事书等，增加英语输入。
同时，在课堂上给予学生充分的机会进行口语表达，开展小组讨论、英语演讲等活动。
对于写作练习，从简单的句子仿写开始，逐步提高难度，让学生学会用英语表达自己的想法和感受。
初一上册英语教学总结
初一上册英语教学总结本学期的英语教学涉及了词汇、语法、听说读写等多个方面的内容。
通过这个学期的教学，我感到自己在教学方法和教学策略上有了一定的提高。
以下是我对初一上册英语教学的总结。
一、教学目标的设定在本学期的教学中，我明确了教学目标，并根据学生的实际情况进行了合理的调整。
我将教学目标分为了知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标主要是帮助学生掌握英语的基本词汇和语法知识；能力目标主要是培养学生的听说读写能力；情感目标则是通过教学，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学方法的选择在教学过程中，我注重选择适合学生的教学方法。
对于词汇教学，我采用了联想记忆法、游戏教学法等方法来帮助学生记忆和巩固词汇；对于语法教学，我注重示范和引导，通过例句引导学生理解语法规则；对于听说读写训练，我尽量提供真实的语境，让学生在实际运用中学习和巩固。
三、教学内容的组织在教学内容的组织上，我注重将各个知识点相互关联起来，形成知识结构。
我尽量将不同的语言点联系起来，形成完整的句子和对话，让学生更好地理解和运用知识。
同时，我也注重对重难点的解析和拓展，帮助学生更深入地理解和应用。
四、教学评价的方式为了更好地评价学生的学习情况，我采用了多种形式的评价方式。
除了常规的作业和考试，我还注重通过课堂练习、口语表达、小组活动等形式来评价学生的学习情况。
这样不仅可以减轻学生的压力，还可以更全面地了解学生的学习情况。
五、课堂氛围的营造在课堂教学中，我注重创造积极的学习氛围。
我鼓励学生多参与课堂讨论和交流，极大地调动了学生的积极性和主动性。
我也注重鼓励学生犯错误，并给予正确的指导，帮助他们从错误中学习和进步。
六、与家长的沟通为了更好地了解学生的学习情况和情绪变化，我与家长保持了良好的沟通。
通过与家长的交流，我及时了解到学生在学习上的困难和问题，并采取相应的措施来解决。
同时，与家长的密切配合，也促进了学生的学习效果。
总体来说，本学期的英语教学取得了一定的成绩。
人教版英语七年级上册Unit8教学反思
人教版英语七年级上册Unit教学反思
本单元主要学习名词所有格(’s所有格)的构成和使用。
在初次接触“名词所有格”时，学生较难理解“所有格”这个名称，对于它的构成，学生觉得较容易。
我告诉学生“所有格”的意思是表示“……的”，这样学生很容易接受。
在使用“名词所有格”形式时，学生容易犯错误或混淆的主要是：将这种’s构成形式与is的缩写形式混淆，如：My father’s name’s Zhang Hua．，我这样告诉学生：名词所有格的后面一般应接名词；勿将这种’s结构盲目套用与人称代词上，代替物主代词使用，如H e’s father’s name is Li Cheng。
在学生基本掌握后，我逐步向学生介绍名词所有格的其他形式。
大部分学生对本单元的知识点掌握得较好。
不足之处：
1、平时还需认真学习先进的教育教学理念，准确地理解新课标的实质，这样把握起来更有信心一些。
2、在课堂上要多动脑筋，激发学生的学习兴趣，建立轻松活跃的英语课堂，是实现新课改的必由之路。
教学是一门艺术，需要我们广大教师认真学习，细心体会，用心感悟，勇于探索。
我想这样的活动多搞一些，对我们的教学层次的提升有百利而无一弊。
人教版七年级上册英语教学反思范文(六篇)
人教版七年级上册英语教学反思范文(六篇)人教版七年级上册英语教学反思1本周进行了第七单元的学习，本单元有一定难度，学生在理解接受上并不容易，在整个教学过程中也是有得有失，现总结反思如下。
第七单元主要涉及如何询问价格，谈论衣物，提供帮助，以及如何感谢他人这几个方面。
首先，第七单元单词较复杂，各种衣物名称层出不穷，学生对于单词的理解记忆就存在着一定困难，对于数词的学习也开始复杂，由10以内的数字拓展到10以外的数字。
另外，sale, sell, buy这三个单词意义相近，sell和sale的形近对于区分这几个单词更是增加了难度。
单词成为了第七单元教学的第一个难关，第一次听写单词全班合格的只有几个人，大部分学生对于各种衣服名称区分不开，对于裤子鞋子袜子这类单词为什么要用复数也是一知半解，说完汉意后，需要一个很长的反应时才能知道所对应的英语单词是什么。
这种情况下，让他们一味的死记硬背也难有好的效果，因此我改用图片教学，用图片让学生识记单词，首先展示图片，让学生熟悉各种衣服的图片，再展示与其相对应的单词，这样以后再让学生进行识记，限时背诵。
再设置一些小游戏，如单词图片配对连线，看图片拼写单词，提前给学生分好组，进行小组间竞赛，以此激发学生积极性，提高课堂效率。
针对sale, sell, buy难以区分的问题，转变教法，把词汇放到具体的语境中进行区分识记，给学生展示几组句子，加以区分比较，让学生自己总结，最后再对学生进行归纳梳理，这样以后，学生就变得更容易理解所学内容了。
人教版七年级上册英语教学反思2在本节课上，教师教学设计合理，容量大，重难点突出。
在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。
在听说教学上落实得还可以，到了读写的时候明显有走过场的痕迹，但是，教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。
教材中有许多听力练习、句型教学、词汇教学，需要运用听关键词的技巧。
人教版七年级上册英语unit4教学反思
人教版七年级上册英语unit4教学反思人教版七年级上册英语Unit 4教学反思Unit 4 是人教版七年级上册英语中的一个单元，主题是“Where’s my schoolbag?”，主要介绍了如何用英语描述物品的位置。
在本单元的教学中，我注重了以下几个方面：一、教学内容的整合与优化本单元的教学内容是关于物品位置的描述，我将其与之前学过的指示代词相结合，让学生更加深入地理解了“where”这个词的用法。
同时，我还引入了一些实际生活中的例子，让学生更好地理解如何在实际交流中运用所学知识。
二、教学方法的多样性在本单元的教学中，我采用了多种教学方法，如情景模拟、小组讨论、游戏等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
例如，在教授“on”、“in”、“under”等介词时，我采用了实物展示的方式，让学生更加直观地理解这些词的含义。
此外，我还设计了一些小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
三、注重实际应用英语是一门语言学科，实际应用非常重要。
在本单元的教学中，我鼓励学生尽可能多地使用英语进行交流，如用英语描述物品的位置、用英语进行情景模拟等。
这些活动不仅帮助学生巩固了所学知识，还提高了他们的口语表达能力。
四、反思与改进在本单元的教学中，我也遇到了一些问题。
例如，部分学生在学习过程中出现了发音不标准、语法错误等问题。
针对这些问题，我将在今后的教学中加强语音和语法的训练，提高学生的英语水平。
同时，我还将进一步优化教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
总之，Unit 4 的教学让我更加深入地理解了英语教学的方法和技巧。
在今后的教学中，我将继续努力，不断探索更加有效的教学方法，为学生提供更好的英语学习体验。
人教版英语七年级上册第四单元教学反思
人教版英语七年级上册第四单元教学反思Unit 9 Where’s my schoolbag?SectionB 1a—2c本单元的话题是talk about fun places,在此语境下继续学习现在完成时。
主题图呈现的是两名学生的对话，图中还呈现了在五种博物馆参观的场景和本单元的基本句型。
1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题，是整个Section A的基础。
这部分要求学生掌握常见的主题公园和博物馆的英语名称，学会使用重点句型Have you ever been to …?及其肯定与否定回答。
活动1a主要呈现话题词汇，1b通过听力训练让学生对本单元重点句型和词汇所构建的语境有一个初步的接触和理解，1c则要求学生联系实际情况进行问答活动，完成简单的语言输出。
2a-2c以听说的方式引导学生进一步熟悉如何询问和谈论曾经浏览过的主题公园和博物馆，再现本单元目标语言，除此之外，还综合了交通方式的提问How are we going to get there?复习了交通方式的表达法。
在教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。
通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。
作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。
在教学过程中，我采用了任务型教学和小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。
一、语法方面虽然目前英语教学淡化语法的地位，但在实际操作过程中，这一部分不可或缺。
本单元继续学习现在完成，主要学习用been表示是否去过某地，用ever提问是否曾经做过某事以及用never表示从未做过某事。
利用学生感兴趣的话题训练学生对于此时态在实际口语交际中能正确使用。
另外，设计一个开放性的输出活动，让学生和同伴问答与过去的经验有关的事情，这种存在信息沟和不确定性的趣味活动可以增加学生的兴趣，促使他们结合实际生活经验运用目标语言。
英语人教版七年级上册Unit 5教学反思
教学反思
胡海鹰
这是一个体现新课改理念的教学范例。
我根据当地学生的英语基础,围绕本课重点对教材进行了适度的改编和加工。
在教学过程中，由浅入深，先师生对话，然后学生之间互动，最后小组合作。
这样既顾及到了基础较差的学生对基础知识的掌握，又考虑到了接受能力较强的学生吃不饱的现象，对基础知识进一步延伸运用到实际生活中。
如师生对话，我通过对话交流很自然的把知识点传授给学生，让学生在语境中不自觉地学到了知识。
然后让学生进行对话，对所学的知识加以巩固和运用。
最后我布置一项较难的任务，同学们以小组为单位共同完成，在活动中同学们互学互助，培养了他们的合作精神。
听力环节改变了以往老师放录音学生听并写下答案的传统教学方式,而是通过游戏的方式、小组比赛的形式来展开的，这样既激发了学生的兴趣又提高了他们的积极性。
教学形式多样化，如pair work，group work，play games, 小组比赛等等, 不但树立了学生的信心，而且培养了学生的集体荣誉感。
整个教学过程体现了“学生的主体作用、教师的引导作用和教具的辅助作用”这一基本原则。