续写《皮皮鲁的风筝》的教案设计
【续写改写】续写作文500字 皮皮鲁的风筝(续)
【续写改写】续写作文500字皮皮鲁的风筝（续）皮皮鲁捧着那根勾线，站在风筝坊主的店面前，心中无比期待地盯着店门。
这时，门突然打开，一个身穿白衣的年轻女子出现在了门口。
“你好，你是来买风筝的吗？”年轻女子微笑着问道。
皮皮鲁点了点头：“是的，我听说这里有最好的风筝，我想买一只。
”“非常欢迎，我们这里有各种各样的风筝，您可以挑选一款适合您的。
”女子友善地回答道。
皮皮鲁开始仔细地观察每一只风筝，他注意到其中有一只特别美丽的风筝，它是由丝绸制成的，上面绘有精美的花纹，如同一幅艺术品般。
“我要这只，多少钱？”皮皮鲁指着那只风筝问道。
“这只风筝非常特别，它能带你飞向梦想的边界，以495元为售价。
”女子回答。
皮皮鲁犹豫了一下，虽然价格有些高昂，但他觉得这只风筝一定能帮助他寻找到答案。
“好吧，我买了。
”皮皮鲁决定下单。
女子微笑着接过了皮皮鲁递过来的钱，然后递给了他一份说明书。
“这是使用风筝的注意事项和技巧，希望对你有帮助。
”女子友善地说道。
皮皮鲁接过说明书，对女子表示感谢，然后转身离开了风筝坊。
回到家中，皮皮鲁迫不及待地开始组装那只美丽的风筝。
他耐心地按照说明书的要求把风筝上的细线和线轮连接在一起，并将线轮绑在手上。
准备好一切后，皮皮鲁来到空地上，放风筝的心情无比激动。
他沿着风的方向奔跑，使劲放线，风筝顺着天空飞了起来。
皮皮鲁顺着线轮放出了越来越多的线，风筝越飞越高，渐渐地消失在天空之中。
他感到无比自由，犹如鸟儿一般飞翔在天空中。
风筝的线在皮皮鲁手中滑过，他脑海中不断浮现出自己的梦想。
他想着成为一名优秀的画家，他想着帮助更多的人，他想着创造属于自己的奇迹。
皮皮鲁的思绪飘回到了风筝的时刻，他努力地稳住线轮，使得风筝停留在天空中的某一个位置。
他拿出自己带来的颜料和画笔，开始在风筝的丝绸上绘画。
不知不觉间，一幅美丽的画作在风筝上呈现出来。
皮皮鲁欣喜若狂地欣赏着自己的作品，心中充满着梦想的力量。
转眼间，天色已晚，皮皮鲁收拢线轮，将风筝轻轻地放回地上。
皮皮鲁的风筝(续)
皮皮鲁的风筝（续）
话说皮皮鲁用半年时间做的一条龙风筝居然活了，人们竞相购买，龙的身份已经攀升到二十万元了。
但，皮皮鲁拿定主意不出售龙。
至于以后还做不做龙风筝，要看第一条活龙的命运如何再定……
昶丫续：
挣脱了绳子的龙风筝在空中飞翔，一会儿摇头，一会儿摆尾，时而升入云霄，时而吞云吐雾。
龙自从有了生命后，可高兴了。
不知不觉，在空中就飞了一个上午。
龙觉得肚子有点饿了，于是它冲下云霄，落到地面。
龙来到一片森林，看见了一只鹿。
鹿问：“你是谁？”龙听懂了
它的话，于是对鹿说了自己的经历。
鹿相信了龙，把它带到了动物王国。
龙一到动物王国，就受到许多小动物的欢迎。
狮子很嫉妒，暗地
里说起了龙的坏话，还找了个借口赶走了龙。
有一天，猎人抓住了狮子，狮子说：“求求你，别杀我！我把其他动物的藏身之所都告诉你！”猎人同意了。
就在小动物们还在为狮子的失踪着急不已时，一场巨大的灾难正等着它们……
第二天，猎人跟随狮子来到动物王国。
“啪”地一声，兔子倒在血泊里，其他的小动物都四处逃窜。
这时，龙来了，它一喷火，就烧死了敌人，小动物们都得救了。
龙在小动物们地支持下，变成了动物王国的国王。
它们快快乐乐地生活在一起，而那只叛徒狮子呢，它早就不见了踪影。
皮皮鲁风筝续_续写改写
皮皮鲁风筝续
皮皮鲁自从上次放走龙风筝之后，人变很的沉默心理无时不刻的思念着龙风筝，吃不下，睡不着人一天天的消瘦下来了。
他生怕龙生病或被别人抓走了。
他曾去野外找过龙可都无劳而获。
一天皮皮鲁一家去野外游玩。
妹妹和妈妈去采野花，爸爸再洗日光浴。
皮皮鲁跑到一个小角里思念着龙，忽然他在地上发现了两个巨大的透明的东西，皮皮鲁心头一喜，那正是龙脱掉的壳。
因为皮皮鲁在做每一个东西时都会在一个地方写上自己的名字。
皮皮鲁惊喜的发现发现前面竟然还有一条小龙。
走近一看很像自己的龙但。
他身上发出了金色的光。
天空一阵巨响，皮皮鲁抬头一看，原来自己做的那条龙和一条粉色的龙双双飞来。
皮皮鲁恍然大悟，原来这条龙已经结婚生子了呀！。
皮皮鲁自言自语道''原来自然界不是没游龙而是不知道在哪里呢''显然龙已经看到了皮皮鲁。
龙和皮皮鲁开心的拥抱着，母龙则在一边慈爱的喂这小龙。
皮皮鲁望着龙一家幸福的笑了。
--来源网络整理，仅供学习参考。
五年级上册语文教案语文乐园七第二三四课时语文A版
五年级上册语文教案语文乐园七第二三四课时语文A版教学目标展开想象，续编古诗《皮皮鲁的风筝》。
教重难点、关键1.明白得描写人物的言行要和人物的年龄、性格、职业等特点相匹配。
2.展开丰富的想象续写《皮皮鲁的风筝》，想象要合乎情理。
学过程一、指名读题，明确要求。
1.引导学生回忆旧知：同学们，读了《皮皮鲁的风筝》一课，你们觉得那个故事如何样？（想象大胆、有味……）2.指名复述《皮皮鲁的风筝》。
3.指名读题，明确要求。
（续写《皮皮鲁的风筝》。
）二、编故事，拓展思维。
1.提出疑问，对课文进行延伸。
师：皮皮鲁的龙风筝活了，但许多人都想占有它。
那皮皮鲁该如何办呢？2.学生交流皮皮鲁可能会遇到的问题。
3.交流讨论，续编古诗。
师：假如你是他，你会如何做呢？学生围绕皮皮鲁遇到的问题进行讨论，展开想象续编古诗。
4.学生以不同形式续编古诗。
自己独立编—四人小组交流—修正自己的故事—小组推选一名优秀的同学进行交流。
三、指导写作。
1.联系课文内容，展开丰富合理的想象。
2.注意用我们学习过的知识，写好人物形象。
3.适当地发表自己的评论。
4.注意听取别人的建议，依照别人的合理建议进行习作修改。
四、学生写作，教师巡视辅导。
五、集体评议。
六、布置作业选用课时作业优化设计。
语文乐园七（第四课时）教学目标写毛笔字“邦”“珠”“约”，并把握相关的书写要点。
教具预备毛笔、墨水、纸。
教学过程一、出示要写的字，读一读。
1.教师出示“邦”“珠”“约”，学生读一读。
2.全班一起读一读这些字。
二、观看，分析字的结构。
1.引导学生观看这些字的结构特点。
2.指名反馈。
（这些字差不多上左右结构的字）3.教师小结，引导学生细读字帖，找出这三个字在结构上的微妙差异：同学们，这三个字尽管差不多上左右结构的字，然而他们在田字格中的位置却有着微妙的差异。
请同学们结合书中的要点提示，再读一读字帖。
4.指名反馈它们的区别。
（1）“邦”：左边高，右边低，左右对角平稳。
（2）“珠”：左边窄短，右边宽长。
续写《皮皮鲁的风筝》
续写《皮皮鲁的风筝》皮皮鲁将龙放飞了，可龙并没有马上飞走，因为它和皮皮鲁的友谊已经到谁也无法替换成的境界了。
龙舍不得皮皮鲁，在他头顶盘旋，皮皮鲁怕人们又缠住龙不放，便大声喊道：“龙快飞走吧，大自然规律才是你真正的家！”龙始终没有飞走，商人们见此情景想悄悄地跑到龙的后面，将它抓住，皮皮鲁和龙丝毫没有察觉，仍在那儿相互对话，一个商人说道：“趁老师没注意，我喊一、二、三，大家一起上，将龙给抓住！”商人们齐声赞同，“一、二、三！上！”世人一同向龙扑去，龙像受了惊吓似的，马上飞向天空，在空中翻滚起来，皮皮鲁也吓了一跳，不过他立马缓过神来，见龙正疯狂地翻腾，上面的人们明显已经吃不消了，皮皮鲁现在就像热锅上的蚂蚁急得团团转，如果就让龙这么飞走，那上面的人们也不知道会被带晓得哪儿去，如果请求抢险救援人们也不会放过龙的，就正在皮皮鲁发愁的时候，空中恰巧出现了几架直升机，向龙发射了一张大网，还好龙反应快，敏捷地躲开了，人们不甘心连续向龙发射了几张大网，可是双双未中，这时明明总统发话了：“抓那个小孩！”人们接到命令，马上瞄准了皮皮鲁，“发射！”只听“唰”地一声，大网径直向皮皮鲁扑来，龙看见了急忙甩掉身上认出的人，以飞快的速度快奔向大网，在大网必定会抓住皮皮鲁的一刹那，龙将皮皮鲁推向了旁边，自己却被抓住了，可皮皮鲁见被抓住的龙脸上却露出了一丝微笑，这笑容坚定了他坚定要救龙的决心。
皮皮鲁通过媒体和广播电台，向人们说明了龙风筝的经历，最后说了一句话：“请各位放了龙吧，龙是属于大的自然的，不用让它失去自由啊！”人们终于被皮皮鲁的话所感动，重新将龙点亮了天空，重获自由的龙忘不了皮皮鲁的大恩大德，于是用自己身上的一片鳞片了一颗蓝宝石，放在皮皮鲁的书柜，皮皮鲁每次看见蓝宝石都想起了龙的那个微笑，那个甜甜的微笑……。
【续写改写】《皮皮鲁的风筝》续写600字
【续写改写】《皮皮鲁的风筝》续写600字
皮皮鲁把活了的风筝放走后，那些还有贪婪之心的人们的坏思想还没有完全消掉，这
其中有一个人他决定去找会被皮皮鲁放走的那条龙风筝。
那人想：“龙一定是去森林了。
”。
就这样，他带着一颗极度贪婪的心和捕捉活龙的
工具冲向森林。
一开始，那个人可是信心十足，可是，到了后来他却……
那天，他以为龙只会在空中游荡。
因此，他只在空中放了一张网，等待活生生的龙风
筝从网里出来。
它真的准备好了，只是因为东风。
但是这个自作聪明的人却没有注意到一点。
那天，龙风筝确实飞了出去，但是那人在空中撒了一张网，但是龙风筝太懒了，飞不
到那么高，只是懒洋洋地在原地徘徊，所以那人的计划失败了。
那个人看他的计划失败，只好跟着龙跑到下一个地方在捕捉他了。
龙飞来飞去。
一直到皮皮鲁家。
因为这只龙风筝是皮皮鲁用心血和感情制作的，
源头是可以找到的。
他飞到皮皮鲁的卧室，看见皮皮鲁在睡觉，于是，他揪成一团，睡到了皮皮鲁的旁边，那个坏人见这是个捕到龙的好机会，他就悄悄地把龙掉到了货车上，刚要把龙拖走时，皮
皮鲁被惊醒了，他开了灯，看到了那个坏人和他用心血和感情做出来的那一条龙“原来是你，马戏团团长，你为什么要捉我的龙风筝，还要把他关在铁笼子里，你知道他有多痛苦吗”！说了这一句话后皮皮鲁的眼泪不由自主的掉了下来，那一条龙变化成了一团白色的
液体，慢悠悠的想空中飞去。
皮皮鲁为此哭了一整天。
他哭不是为了钱，而是因为失去了一个朋友。
皮皮鲁教学设计
皮皮鲁教学设计20、《皮皮鲁的风筝》教学设计1.知识与技能（1）自学并掌控本课的生字新词。
（2）理解课文内容，知道皮皮鲁的风筝为什么能变成真的龙风筝，以及皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。
（3）恰当、流利、存有感情地朗读课文。
认知文章的抒发顺序，进行想象。
2.过程与方法以学生为主体，鼓励学生独立自主、合作、探究、创设情境，重现人们对龙风筝变活的反应，对照体悟，深化文章的主题。
3.情感、态度与价值观（1）唤起学生对皮皮鲁的钟爱和惊叹之情。
（2）教育学生爱护生命，保护珍稀动物，感悟真善美，向往自由生活。
1.讨论探究，介绍皮皮鲁把龙风筝送回大自然的原因。
2.引导讨论：皮皮鲁以后会不会做龙风筝，为什么？课时分割：一课时教具准备：课件一、歌曲激趣，引入新课这首歌好听吗？歌名就叫《中国男孩皮皮鲁》。
相机板书：皮皮鲁（出示课件）老师补充。
资料：皮皮鲁是“童话大王”郑渊洁童话中最酷的男一号。
学习成绩不是较好，不是学校老师讨厌的那种乖孩子，但他心地善良、正义坚强，就是个存有个性的男孩子。
）展示资料，介绍作者。
课外链接：郑渊洁，当代知名童话作家，存有“童话大王”之美誉。
1977年已经开始文学创作。
其笔下的皮皮鲁、鲁西西，舒克、贝塔和罗克在中国具有亿万读者，连成年人也迁调迎合。
主要作品存有：《郑渊洁童话全集》33卷。
长篇小说：《生化保姆》、《白客》、《金拇指》《智齿》等。
《皮皮鲁总动员》（共56本）就是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。
今天就让我们一起走近皮皮鲁，去分享他的离奇故事：皮皮鲁放飞的龙风筝竟然养了。
故事的题目就叫做《皮皮鲁的风筝》（把课题补足完备）告诫学生特别注意“鲁”的读法和风筝的“筝”念轻声。
学生齐读课题二遍。
二、初读课文，整体感知师：课件出具自读建议：念——读准字音、读通句子、记住内容。
划出——圈画你讨厌的词语和段落。
提——提出不懂问题。
2、检查自读情况。
（1）课件出示生字a、个人念；b、集体念。
（2）、找出最喜欢的段落读给大家听？并说出理由：a、郊外的一块小草地就是放风筝的场所，每年一至放风筝的季节，数百名风筝手都涌入在这里，形态各异的风筝在蓝天上竞翔，来观看放风筝的人更是成千上万。
皮皮鲁的风筝续写
皮皮鲁的风筝续写篇一：续写《皮皮鲁的风筝》石列晟.ppt续写《皮皮鲁的风筝》无线电波将活龙的消息传播到了全世界。
美国总统奥巴马得知消息，他想：如果把真龙弄到手，那我岂不成世界霸主了。
于是，他命令手下立即实施抓捕行动，谁抓到真龙获赏金三个亿。
许多人开始寻找真龙。
有一次，龙飞到钓鱼岛上空玩耍，发现那里有很多日本人，奥巴马也在其中。
无意间，奥巴马瞥见了正在天空中飞翔的真龙，。
一瞬间无数架飞机向真龙逼近。
眼看招架不住了，真龙急中生智，一个俯冲把奥巴马抓在手中，然后腾空向远方飞去。
忽然，身后传来阵阵爆炸声，原来日本政府也想得到真龙，就在背后用导弹攻击美国的直升机。
龙驮着奥巴马飞到非洲的上空。
他们发现那里到处都是因战争而失去家园的人们，个个面黄肌瘦，已经是冬天了，很多孩子穿着破破烂烂的衣服，光着脚丫在乞讨??奥巴马想：也许，这罪魁祸首就是我吧！“这就是世界霸主的威风吗？”龙责问道。
一路上，奥巴马不停地反思自己。
几天后，他心里有了主意，说：“我得去日本跑一趟。
”突然，一枚巨大的导弹飞过来，扎到了龙，原来日本总统不甘心，坐着战斗机一路尾随着跟来了。
龙被炸死了，而奥巴马却被一名渔民救了起来。
几天后，奥巴马赶到日本，联系了日本首相，强令他停止争夺钓鱼岛，并不得引起世界任何一个地方的战争。
龙虽然失去了生命，但他为全世界人民的和平带来了希望。
篇二：皮皮鲁的风筝《皮皮鲁的风筝》续写被放飞的龙在空中漫无目的地飞着，它想念皮皮鲁，可是一旦回去肯定就会被抓住，想着想着，龙的心里难过极了。
突然，它发现远方有一个黑点儿，定睛一看，竟然是一架拖着大网的直升机！直朝它扑来，见这情况，龙准备往回飞，却发现后方、左方各有一架飞机，它急忙向右方飞去，三架飞机轰鸣而至，紧追不舍。
眼看与飞机的差距已经很大了，三架飞机同时发出三张大网，铺天盖地向龙身上覆去。
不好！一张网捉到了龙的一只爪子，眼看就要被抓住，龙急中生智把自己的爪子咬伤，从网缝里钻了出来，向地面上逃去。
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续写《皮皮鲁的风筝》的教案设计
教学目标：
展开想象，续编故事《皮皮鲁的风筝》
教学过程：
一、故事导入：
1、师讲述《白雪公主》的故事，激趣；
2、问：你们知道这个故事的名字吗？它是什么类型的故事？
你们还知道哪些这样的故事?
3、反馈
4、问：你们知道哪些童话故事大王？
什么是童话故事？你们认为童话故事有什么特点？
（童话故事是通过把动物、植物等拟人化。
主旨是：积极向上的，教人勇敢、热情、善良、乐观；反对卑鄙、邪恶、虚伪。
好人极好，坏人极坏，终究是善有善报，恶有恶报）
二、指名读题，明确要求：
1、导：刚刚有同学提到了《皮皮鲁的风筝》这篇童话故事，首先请问同学们齐读题目，在对题目提出质疑，你从题目中需要获得哪些信息？
2、反馈
3、引导学生回顾旧知：同学们，我们学习《皮皮鲁的风筝》一课，你们觉得故事怎么样？
4、指名复述《皮皮鲁的风筝》，其他同学回忆。
5、齐读习作要求，明确要求
三、续编故事，拓展思维
1、提出疑问，对课文进行延伸
问：以后还做不做龙风筝要看第一条龙的命运再定，那这条龙的命运如何能让？请同学们展开想象的翅膀，想象一下。
2、反馈
3、《皮皮鲁的风筝》这篇童话故事里有哪两位主角？那我们想象一下另一位主角的命运又会是怎么样的呢？
4、学生交流皮皮鲁可能会与遇到的问题
5、小组交流，评价讨论（小组内推选代表说的好的上台说一说）
6、学生以不同的形式续编故事
四、开始习作，指导习作
童话故事的写作要点：
1、构思巧妙
2、大胆合理
3、内容具体
4、感情真实
5、突出自己语言表达的特点。