人教版(部编版)初中语文七年级下册 《骆驼祥子》：圈点与批注 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
《骆驼祥子》名著导读
——虎妞和小福子人物形象分析
教学目标：
1．分析虎妞和小福子的人物形象
2．多层次朗读,比较二人性格的异同点
3. 探究造成二人悲剧的多种原因，感受旧社会吃人的本质
教学重点：分析虎妞和小福子的人物形象
教学难点：探究造成二人悲剧的多种原因，感受旧社会吃人的本质
教学过程：
一、回顾与导入
1.让生说说祥子的人物形象及造成他悲剧命运的原因。
2.过渡：祥子的命运主要是当时的社会造成的，那么当时的社会只造成了祥子一个人的命运了吗？
让我们一起来了解祥子身边的人，看看他们的命运是怎样的？
二、看谁答得快
1.被祥子奉为“圣人”的人是。
2.被祥子以60元出卖的人是。
3.让祥子深受触动并给他买了10个羊肉馅包子吃的人是。
4.把祥子卖骆驼的钱全部敲诈走的人是。
5.引诱祥子变坏并造成祥子悲剧的人是。
6.劝祥子把钱存入银行或放债的人是。
7.让祥子买车“吃车份”、做小买卖的生意的人是。
8.劝祥子起会买车的人是。
9.祥子心目中最美丽的女人是。
三、说说她是谁
1.她也长得虎头虎脑，因此吓得住男人，帮助父亲办事是一把好手，可是没人敢娶她做太太。
2.她今天也异样，不知是电灯照的还是擦了粉，脸上比平日白了许多；脸上白了些，就掩去好多她的凶气。
嘴唇上的确抹着点胭脂，使她也带出些媚气。
3.头发髭髭着,眼泡儿浮肿些,黑脸上起着一层小白的鸡皮疙瘩,象拔去毛的冻鸡。
4.她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的光，好像一块煮老了的猪肝，颜色复杂而难看。
5.圆脸，眉眼长得很匀调，没有什么特别出色的地方，可是结结实实长得
并不难看。
上唇很短，无论是要生气，还是要笑，就先张了唇，露出些很白而齐整的牙来……
（在学生判断是虎妞时，师追问：这是什么时候的虎妞？从外貌描写上能看出虎妞是个什么样的人呢？）
四、走进角色，认识虎妞
（一）结合相关情节，用一句话或一个词语概括说说虎妞是个怎样的人。
1.生先自己看书，结合相关情节圈点批注。
2.组内交流，碰撞思考所得。
3.班级交流，初步概括虎妞的形象。
4.读一读，进一步感受人物形象：
1.“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！
连我还能喝四两呢。
不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。
举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”（第六章）
2.“你有多少钱？”他问。
“是不是？我就知道你要问这个嘛！你不是娶媳妇呢，是娶那点钱，对不对？”（第十五章）3. “你简直的是气我吗！”老头子的眼已瞪得极圆。
“把我气死，你好去倒贴儿？甭打算，我还得活些年呢！”……
“干脆说了吧，我已经有了，祥子的！他上哪儿我也上哪儿！你是把我给他呢？还是把我们俩一齐赶出去？听你一句话！”
“你还真有脸往外说，我这个老脸都替你发烧！”他打了自己个嘴巴。
“呸！好不要脸！”
“我不要脸？别教我往外说你的事儿，你什么屎没拉过？我这才头一回，还都是你的错儿：男大当娶，女大当聘，你六十九了，白活！这不是当着大众，”她往四下里一指，“咱们弄清楚了顶好，心明眼亮！就着这个喜棚，你再办一通事儿得了！”……
祥子直挺挺的立在那里，没有一句话说。
（第十四章）（引导生分角色读语段，注意通过语气语调和节奏的抑扬顿挫的变化把握人物的心理和性格,读后师生共同结合一些词语或句子分析虎妞的性格。
）
（二）总结：虎妞原来是这样的：
粗俗丑陋蛮横泼辣工于心计嫌贫爱富愚昧无知好逸恶劳好吃懒做自私自利精明能干敢爱敢恨真诚执着勇于抗争向往幸福，追求美好
五、直面对话，认识小福子
1、小福子是《骆驼祥子》中给祥子带来人生希望的人，也是促使祥子彻底堕落的人，更是一个充满悲剧色彩的人物形象，请用下面的句式，说说你读了《骆驼祥子》后最想对小福子说的话——
参考句式：小福子，当你时，我想对你说，你真的好。
（明确小福子的性格：善良、温柔，爱自己的家人，有奉献和牺牲精神，也有抗争精神，是个柔中带刚的人。
）
六、置换身份，感受情感
他是在老婆——这么个老婆！——手里讨饭吃。
空长了那么高的身量，空有那么大的力气，没用。
他第一得先伺候老婆，那个红袄虎牙的东西……他已不是人，而只是一块肉。
他没了自己，只在她的牙中挣扎着，像被猫叼住的一个小鼠……他窝心，他不但想把那身新衣扯碎，也想把自己从内到外在清水里洗一回，他觉得浑身都站着写不洁净的，使人恶心的什么东西，教他从心里厌烦。
他愿永远不再见她的面！
在他的眼里，她是个最美的女子，美在骨头里，就是她满身都长了疮，把
皮肉都烂掉，在他心中她依然很美。
（要求：1.把句中的“他”换成“我”来读。
2.第一段把自己想象成祥子，在向别人倾诉自己的不幸。
第二段是在向曹先生讲述自己对小福子的印象。
3．要读出情感。
）
七、探究:
这两个看似截然不同的女人有共同点吗？你认为造成二人悲剧的原因是什么？（或：她们的悲剧是谁造成的？）
讨论后，师生共同总结：是黑暗的社会、不幸的家庭（父权的压迫）、不幸的婚姻或爱情（祥子的自私与冷漠）、自己性格的缺陷，造成了这两个女人共同的悲剧。
八、总结：给本课内容起个题目吧
——不同的人物，同样的命运
九、布置作业：
1．分析高妈人物形象
2.。
部编初中七年级下册语文名著阅读及答案(1)
部编初中七年级下册语文名著阅读及答案(1)一、部编七年级语文下册名著阅读1．圈点批注法是古人读书时常用的传统方法，小涵就用这种方法阅读《骆驼祥子》，当他读到下面这个片段时，在旁边作了如下批注。
（2）小涵在批注中提出了“拉车夫”作为书名有何好处的疑问，根据你对全书的阅读理解，帮他解答困惑。
【答案】（1）①二落：祥子辛苦攒的钱被孙侦探骗去。
②三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车。
③三落：为了置办虎妞的丧事，祥子卖掉了车。
（2）①标题直接点出了祥子的职业。
②小说自始至终围绕祥子拉车展开故事情节。
③以此为题更能凸现劳动人民的贫苦生活与悲惨命运。
【解析】【分析】（1）《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。
第一次，祥子渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。
他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，以拉散座的方式，成为自食其力的上等车夫。
但刚拉半年，连人带车就在兵荒马乱中被大兵抓去，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼；第二次，祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，拉车攒钱，想再买一辆车，这次采用了以在杨家和曹家拉包月的方式。
可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被孙侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影；第三次，祥子还是想再买辆车，结果用虎妞的钱买了一辆拉散座。
好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。
至此，他的人生理想彻底破灭了。
（2）祥子本身就是一个人力车夫，“拉车夫”直接点出了祥子的职业；小说自始至终围绕祥子拉车，描写了他三起三落的人生经历，“拉车夫”的书名概括了文章故事情节；“拉车夫”点明了祥子处于社会底层的身份，更能凸现劳动人民的贫苦生活与悲惨命运。
故答案为：⑴①二落：祥子辛苦攒的钱被孙侦探骗去。
②三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车。
③三落：为了置办虎妞的丧事，祥子卖掉了车。
⑵①标题直接点出了祥子的职业。
②小说自始至终围绕祥子拉车展开故事情节。
《骆驼祥子》：圈点与批注部编版七年级下册语文共48页
谢谢！Βιβλιοθήκη 61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
《骆驼祥子》：圈点与批注部编版七 年级下册语文
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
部编七下语文名著导读 《骆驼祥子》 圈点与批注
2.（2019·吉林）阅读下面语段，回答问题。
那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也 居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢的走。每 一个井台都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见 井就奔过去；赶不上新汲的水，便和驴马们同在水 槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧， 走着走着，一头栽在地上，永不起来。
曹先生
性格特点：为人和气、善良正直、关心同 情底层劳动人民。
主要事情：祥子在曹宅拉包月时，对祥子 很和善；因没有给学生阮明及格的分数而被阮 明报复告发，逃到上海去避风头，后又回到北 京；给来找他的祥子出主意，并同意收留祥子 和小福子。
小福子
性格特点：善良、有爱心、不善表达、勤 俭。
主要事情：被父亲卖给军官当小老婆后被 抛弃，孑然一身回了娘家；为养活两个弟弟被 迫走上卖身的道路；虎妞死后想跟祥子在一起， 祥子说等混好了再回来找她；被父亲卖到窑子 里，不堪屈辱，绝望自杀。
又有车了。 三落：虎妞难产而死，为了置办虎妞的丧事，祥子又
卖掉了车。
六、读后感： 苏格拉底曾说：“世界上最快乐的事，莫过于
为理想而奋斗。”老舍笔下的祥子诠释了这句话， 祥子虽然只是北京城里一个普通的人力车夫，但他 那充满热情的心中却装着一个“伟大”的梦想，他 为这个梦想奋斗不止。
祥子每天穿梭于大街小巷之中，日复一日、年 复一年地拉车，只因他怀揣着一个梦想——拥有一 辆属于自己的车。为了这个梦想，他经历了三起三 落，在一次又一次的挫折之后，祥子从一个上进好 强的青年劳动者逐渐沦为麻木潦倒、自暴自弃的行 尸走肉。
示例： 祥子是一个从农村来到城市谋生的青年劳动
者，来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓 常见的职业——拉洋车，他年轻力壮，有着劳动 人民的优良品质：善良淳朴、积极上进、任劳任 怨、坚强隐忍，像骆驼一样吃苦耐劳。他最大的 梦想是拥有一辆属于自己的洋车，为此，他经历 了三起三落：第一次买车，整整的三年，他省吃
人教版(部编)七年级下册语文：《骆驼祥子：圈点与批注
学习目标
《骆驼祥子》：圈点与批注
1、识记作品的主要内容，理解文章主要情节；
2、运用圈点批注法赏析作品的人物形象，领 悟祥子的人生悲剧及社会意义；
3、体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺 术欣赏力。
新课导 入
你了解老北京的人力 车夫吗？
新课导入
老舍（1899—1966），原名舒庆春， 字舍予，北京满族正红旗人。中国现代小 说家、著名作家，杰出的语言大师、人民 艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家” 称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》 《四世同堂》，剧本《茶馆》等。老舍的 一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之 无愧的“劳动模范”。
好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力 车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再 加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一 朵希望的火花。连遭生活的打击，祥子开始丧失了对 于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气， 不再像从前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳 作。被生活捉弄的祥子开始游戏生活，吃喝嫖赌。为 了喝酒，祥子到处骗钱，堕落为“城市垃圾”。
批注：运用了“没有……没有……有的是……”的句式，同时运用 了拟人得得修辞手法，“挨”“接”“推”“挤”体现出紫藤萝花那么富有 感，那么朝气蓬勃，那么富有青春的活力和快乐。开花的紫藤萝在整 体上让作者感到繁茂、热闹。
人物形象
人物形象
【】
…… ……
…… …… ……
……
……
批注：“他”指的的是祥子，本段话运用外貌描写，写出了祥子相貌普通、 淳朴可爱、体格健壮、充满生气、出身平凡的特点，加深了读者对人物的印象。
2.圈点使用的符号应该是固定的，不要随意改换， 符号的种类也不宜过多。圈点和勾画的地方不可过多， 通篇都加了五花八门的记号，反而看不出哪里是重点 了。
人教部编版初中语文七年级下册《骆驼祥子：圈点与批注》优秀教案
人教部编版初中语文七年级下册《骆驼祥子：圈点与批注》优秀教案一. 教材分析《骆驼祥子：圈点与批注》是人教部编版初中语文七年级下册的一篇课文。
本文通过描写主人公骆驼祥子的生活遭遇，反映了旧社会的黑暗和对人性的摧残。
课文具有深刻的社会意义和较高的文学价值。
在教材中，本文旨在培养学生对现实主义文学的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
二. 学情分析初中七年级的学生在文学鉴赏方面已有一定的基础，但针对具体作品进行分析、批注的能力仍需提高。
针对本文，学生需要理解课文中所揭示的社会现象，学会从不同角度进行圈点与批注，提升对现实主义文学的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文内容，掌握人物形象、故事情节，学会从社会背景、人物性格等角度进行圈点与批注。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3.情感态度与价值观：感受骆驼祥子身处困境仍坚韧不拔的精神，树立正确的人生观、价值观。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，学会从不同角度进行圈点与批注。
2.难点：深刻领会课文所揭示的社会现象，剖析人物性格。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境地感受课文内容。
2.合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力。
3.启发式教学法：提问引导，激发学生独立思考。
六. 教学准备1.课前让学生预习课文，了解故事情节，把握人物形象。
2.准备相关背景资料，以便在课堂上进行讲解。
3.设计好圈点与批注的示范模板，以便学生参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示旧北京的风情，引导学生进入课文情境。
教师简介课文作者及背景，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）学生分角色朗读课文，教师随文进行讲解，引导学生关注课文中的社会现象和人物性格。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，从社会背景、人物性格等角度对课文进行圈点与批注。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）各小组选取代表性的圈点与批注，进行汇报交流。
人教 7 下 语文：1骆驼祥子 主课件配套教案 圈点与批注
名著阅读《骆驼祥子》——圈点与批注配套教案
教学目标
知识与能力目标
识记作品的主要内容，理解文章主要情节；
过程与方法目标
理解作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义；
情感态度与价值观
体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学重点：1、识记作品的主要内容，理解文章的主要情节；2、识记人物的形象，学习作者刻画人物的方法。
教学难点：1、领悟祥子的人生悲剧及社会意义；2、学习作品的写作艺术。
教法学法：导读法，活动展示法，练习法。
教学课时：2课时
活动过程：
第一课时
一、圈点与批注
1、什么是圈点？
圈点，指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的符号在文章的字、词、句、段上圈点勾画。
圈点的过程，是读、思、记的组合过程，可促进理解，可
增强记忆，便于复习，便于查检、摘录。
下面常用的圈点勾画符号简表，可以供你参考：
要点符号﹋﹋（事实论据）标明该处论据类型
2、什么是批注
即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等等。
是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。
批注分类
•“眉批”：批在在书头上。
•“旁批”：批在字、词、句的旁边，书页右侧。
•“夹批”：批在字行的中间。
•“尾批”：批在一段或全文之后。
初中语文 《骆驼祥子》 圈点与批注 教学课件 初中语文人教部编版七年级下册
【示例】
祥子是一个从农村来到城市谋生的青年劳动者，来到北平后，他选择了当 时城市底层老百姓常见的工作——拉洋车。他年轻力壮，有着劳动人民的优良 品质：善良淳朴、积极上进、任劳任怨、坚强隐忍，像骆驼一样吃苦耐劳。他 最大的梦想是拥有一辆属于自己的洋车，为此，他经历了三起三落：第一次买 车，他省吃俭用整整三年凑足了一百块钱，终于买了一辆属于自己的新车，结 果连人带车都被乱兵带走，后来他趁乱逃出军营，顺手牵走了三匹骆驼，转手 卖了三十五块钱，并因讲出这件事得到“骆驼祥子”的外号；第二次，祥子为 能再买一辆新车，拼命工作，结果车还没买，所有积蓄便被孙侦探敲诈一空； 第三次，祥子被虎妞诱骗，与虎妞结婚，虎妞给他买了一辆车。没过多久，虎 妞难产而死，祥子不得不卖掉车为虎妞置办丧事……再后来，祥子听说小福子 上吊死了，他的精神彻底崩溃。就这样，经历一连串无情打击的祥子对生活感 到绝望，变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。
《骆驼祥子》 圈点与批注
主要内容 《骆驼祥子》讲述的是民国时期北平（今北京）
城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子 三起三落的人生经历。小说艺术性地概括了祥子从充 满希望，到挣扎苦斗，再到精神崩溃、走向堕落的苦 难一生。它深刻地揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治 阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对底层劳动 人民的深切同情，展示了军阀混战、黑暗统治下的北 平底层贫苦人民痛苦生活的图景。
的敲诈） 又一次破灭了。
虎妞去世 虎妞用自己的私房钱为祥子买了二强子的车。不久虎妞难产死
去。祥子为了给虎妞办丧事，无奈又卖了洋车。
人物介绍
人物
祥 子
性格特征
主要事件
前 期
纯朴善良、勤劳正 直、自尊自强、吃 苦耐劳、对未来充 满希望
人教版(部编)七年级下册语文：骆驼祥子：圈点与批注
好逸恶劳，大胆泼辣而又有点变态。—— 虎妞 残忍霸道，自私冷酷。—— 刘四爷 一步一步走向毁灭—— 小福子 通情达理，深受政治迫害—— 曹先生 自暴自弃的车夫，把自己女儿卖了买了车—— 二强子 投机主义者，精明透顶，很会精打细算 —— 高妈
黑暗社会的缩影，普通百姓的不幸
旧社会活生生把人“变”成鬼
读背景 总结主旨
26
推荐阅读： 《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》
3、刘四爷的眼里不揉沙子……刘四自幼便 是放屁崩坑儿的人！
25
牛刀小试：
1、“我总算明白了，干苦活儿的打算独自一 个人混好，比登天还难”是＿老＿马＿的感叹。
2、有一个人因一个不及格的分数，告发了曹 先生，这个人是__阮__明___。
3、.《骆驼祥子》中＿高＿妈＿劝祥子把钱存入 银行或放债，祥子没有接受建议。
20-30年代正是中国现代史上最黑暗 、最混乱的多灾多难的年代。新旧军阀不 断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾 害的横行，使得中国农村迅速走向破产。 而成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷 涌入城市。祥子就是这些涌入城市的破产 农民中的一个典型。
读背景 总结主旨
主题思想：
明确：小说主要讲述了人力车夫祥子
健壮
他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在 洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，“车口 儿”上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或 吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，像民 歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人，口齿没有城 里人那么灵便；设若口齿灵利是出于天才，他天生来 的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。 他的事他知道，不喜欢和别人讨论。
骗钱，他已作惯；出卖人命，这是头一遭。
他加紧了脚步，一条偷吃了东西的狗似的，他溜出 了西直门。
部编版七年级语文下册 圈点与批注 教育课件
小福子
（2）下列有关“虎妞”的情节，按先后顺序排列正确 的一项是 ( )
①虎妞掏钱买车
②虎妞假装怀孕
③虎妞“下嫁”祥子
④虎妞和父亲彻底吵翻
A．③④②①
B．②③①④
C．③②①④
D．②④③①
D
2.依据下面提供的相关信息，回答后面的问题。
大意。
圈点批注法的注意要点 （1）圈点应在文中随手勾画，勾画的是文章重点、难点、
疑点，或者自己深有体会之处。 （2）批注可从作品的内容、结构、写作手法，语言特色
入手。 （3）批注文字可以赏析语言，或展开联想，补充原文，
或写出心得体会，提出自己的见解。 （4）批注用语注意精炼生动，概括要到位，可以借助一
圈点批注 走近祥子
请你运用圈点批注的方法，在书上完成精彩片段的阅读赏析。思考：现在的祥子
一直坐到太阳平西，湖上的蒲苇与柳树都挂上些金红的光闪，祥子才立 西走。骗钱，他已作惯；出卖人命，这是头一遭。何况他听阮明所说的还十分 旷，与城墙的高峻，教他越走越怕。偶尔看见垃圾堆上有几个老鸦,他都想绕 它们，给他几声不祥的啼叫。走到了西城根，他加紧了脚步，一条偷吃了东 出了西直门。晚上能有人陪伴着他，使他麻醉，使他不怕，是理想前去处， 想地方。
他越着急便越自苦，吃喝越没规则；他以为自己是 铁做的，可是敢情他也会病。病了，他舍不得钱去买 药，自己硬挺着；结果，病越来越重，不但得买药， 而且得一气儿休息好几天。这些个困难，使他更咬牙 努力，可是买车的钱数一点不因此而加快的凑足。整 整的三年，他凑足了一百块钱！
……
自从有了这辆车，他的生活过的越来越起劲儿了。 拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着为“车份儿” 着急，拉多少钱全是自己的。心里舒服，对人就更和气， 买卖也就更顺心。拉了半年，他的希望更大了：照这样 下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一辆， 两辆……他也可以开车厂子了！
人教版(部编版)初中语文七年级下册 《骆驼祥子》：圈点与批注 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
人教版部编本七年级下册名著导读教学设计安徽省宿州市第八中学王春芳《骆驼祥子》：圈点与批注教学目标：1、学习掌握圈点批注的阅读方法，养成良好阅读习惯。
2、理解作品中人物形象，领悟祥子的人生悲剧和社会意义。
3、体验经典文学作品的魅力，逐步培养学生的文学欣赏能力。
教学重点：1、学习掌握圈点批注的阅读方法，养成良好阅读习惯。
2、理解作品中人物形象及悲惨命运。
教学难点：领悟祥子的人生悲剧原因和社会意义。
教学方法：导读法、活动展示法教学准备：学生阅读作品《骆驼祥子》;PPT课件；学乐云教学平台（图片、音频）教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：（播放音频《春江花月夜》）古筝曲)师配乐导入：英国著名的散文家、哲学家培根说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想小船，它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。
”当代著名学者、作家周国平有文：让经典名著成为阅读首选。
是的，经典是我们享用一生的财富。
今天，让我们进入阅读空间！（板书：名著导读）有这样一个比喻，阅读者应该像蚂蚁，还是蜜蜂？（透过你们的眼神，我似乎明白了你们的答案，是什么？学生回答：蜜蜂）蚂蚁只会辛勤搬运，比喻读者只重积累，久而久之成为“两脚书橱”；蜜蜂，采得百花之粉，酿出醉人之蜜，比喻读者既重积累又重表达。
同学们，妙词佳句，美段好篇；抒写随笔，畅谈感悟，既有语言积累的收获，又有思想情感的陶冶，何乐而不为！今天我们就来学习一种重积累重表达的读书方法——圈点批注法。
二、导：读书方法（出示幻灯片）1、请同学们齐读课本74页“圈点批注法是-----治学的方式”（师板书：导：读书方法）2、师述：宋代大学者朱熹有言：读书有三到：谓心到、眼到、口到，不错，读书三到是一种读书方法，不仅如此，朱子读书常读多遍，每读一遍书都用不同颜色的笔进行勾画，从而把思考引向精深境地，可谓朱子治学的一种方式。
在中国古典小说批评史上有许多经典的评本。
（出示幻灯片）金圣叹、毛宗岗、脂砚斋分别是三部古典著作的最有地位的评点者。