图标类试题特点即思路
中考语文考题讲解——图片、图表、漫画 解题技巧你会吗？
中考讲义语言文字应用·图片、图表、漫画教学目标会做图片、图表、漫画类型习题。
能通过读图捕捉信息，归纳概括，得出结论，准确表达。
学习内容知识梳理一、命题热点当今时代,被人们称之为读图时代。
浏览各地中考语文试题,我们不时会看到图表、图片、漫画类题目。
图表所选材料与社会生活密切相关,尤其以调查表居多,如台州卷的“废旧电池回收”的问卷调查,苏州卷的“中小学生上网情况调查”,泸州卷的“近三年市民阅读情况”的问卷调查,株洲卷的“全国城镇居民人均可支配收入”的状况调查等。
读图材料涉及图徽、新闻、历史画面、漫画、招贴画等,材料鲜活,时事性强。
从近年各地的中考试题看,图表的类型主要有图片(人、物、景)、图标(徽记、标志)、漫画、表格等；从命题解题角度可分为：常识类、概括说明类、信息筛选类、写作类、活动类等。
二、解题技巧1.图表题答题技巧(1)观察分析,捕捉信息。
要认真观察,找出图表中所含的所有信息：比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等。
读图表时应特别注意两点：①数据变化。
数据的变化往往说明了某项问题。
可能是材料的重要之处,也可能是观点的源头。
②图表细节。
图表中的一些细节往往起提示作用。
(2)归纳概括,得出结论。
正确分析图表中所列内容之间的相互联系,从中找出规律性的东西。
分析出有关材料的内在联系,再归纳概括为一个结论。
(3)文字表达,扣住要领。
①注意题目中的关键词。
如表达方式转换题,题干中往往有这样一些标志性词语：“上图显示”“用文字表述出来”“确切表述图表的内容”等。
在表述时要有具体的数据比较、分析,要直接客观地反映图表包含的信息；而信息推断题的题干中往往有这样一些标志性词语：“该图表表明(说明、证明)了”“用一句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出(得出)”等。
②注意题目中的特殊限制。
一是句式的限制,用单句表达只能含有一组主谓宾成分,用复句要标明句间的逻辑关系；二是字数的限制,在表达时要注意年号和数字的规范。
中考漫画徽标类答题方法及技巧
图文转换考情分析所选图片有：图标（徽标）、漫画、宣传画、表格、曲线图、柱状图。
考查的题型主要有;1、介绍画面、图表的内容（或所反映的信息）。
2、谈谈对图画的构思、寓意等的理解，或谈谈从图表中得到的启示或感悟。
一、图标（徽标）类方法指导（一）介绍、描述图标（徽标）内容描述、介绍图标（徽标）内容，要对其进行客观的介绍说明，不添加枝叶，不带任何个人感情，不议论，不抒情。
在此，注意“说明性”语言，其实就是用说明性语言按照说明顺序将图案内容表述清楚。
说明的顺序可采用先中间再两边，由上到下，由左到右，由外到内的顺序。
如果图案有标题，则一定要先写出标题（如“这是一幅题为‘……’的图标（徽标）”），然后依次介绍画面内容。
【答题格式】这是一幅题为“……”的图标（徽标），画面的中间/画面的主体是……，画面左面是……，右面是……，后面是……，上方是……，下方是……。
（二）欣赏图标（徽标）欣赏图标（徽标）类题，一般从客观方面（即画面的描述）和主观方面（即图标、徽标的设计背景、意图、寓意）两方面进行。
具体答题步骤如下：1、通读题干，明确图标（徽标）产生的背景、组织等。
看该图标、徽标是围绕什么活动设计的，由什么机构设计的。
2、仔细观察图标的个组成部分，分析图标元素（外形、线条、色彩，涉及的时间、事件等）。
3、结合图标产生的背景，具体分析各组成部分所代表的寓意和设计意图，要联系具体对象作出合理推断，切忌答非所问。
4、描述之前，需先明确题干要求，看对字数、表达方式等方面有没有特殊要求。
【答题规范】这是一幅以……为主题的徽标+介绍（格式如题型1）+该徽标寓意是……，表达了……的祝愿（体现了……希望）。
1、下图是中国青少年校园足球（CSF）活动的标志。
请结合图案和文字具体介绍该标志的设计意图。
（4分）2、右边是2014年中国青少年微电影大赛的宣传画，请说明该画面的内容。
要求：①采用总分的结构方式。
②运用合理的说明顺序。
（5分）3、（1）下面的图画，介绍了和“谷雨”相关的哪些内容？（4分）材料二十四节气之一——谷雨（右图）：。
图表型试题的解题技巧.
图表型试题的解题技巧1.知识与技能：进一步明确考纲要求，熟悉高考题的特点和解法，体会高考题的难度，把握答题的尺度。
2.过程与方法：运用“讲解、讨论和练习”相结合的方法，从“个性→共性→个性”、从熟悉的教材中的图表→陌生的图表，指导学生熟练掌握图表型试题的解题技巧。
3.情感、态度和价值观：通过对中外历史部分主干知识的考查，培养学生对历史的感悟，一、选题背景——近几年来，图表型试题在高考题中成为一种命题趋势。
二、图表题类型1、从题型的呈现看，可在客观题，也可在主观题；可在题干，也可在题支。
2、从图表范畴看，主要表现为“三图”：即历史地图（路线图、疆域图、形势图等）、图片(漫画、历史照片、邮票、文物遗迹等)、图表(表格、柱状图、饼状图等)。
三、学习材料例析（精选课本中的重要图表材料进行问题设计，课前分发给学生）四、归纳解题技巧：一读二看三比四联五挂六规一读：读题目做到理解题意；读图表做到对图表理解；二看：看图表的主题、时间、人物、地点、出处、标志性材料(如国旗、图标等)及数据的变化走向；三比：横比纵比、图与图比，把握数据变化的总趋势，把数字、图片信息等转换成文字表达；四联：把图表所反映的问题和所学的历史知识相联系，根据题意从历史的角度做出正确判断分析，当然一定要注意从“从材料出发的原则”；五挂：把历史问题和一定的阶段特征进行挂靠，多视角分析，由表及里，由现象到本质去解答；六规：经过认真审题分析后，规范解题注意层次化、条理化、书面化。
五、典例分析类型一：漫画类试题【例1】下图是反映19世纪末20世纪初两个大国关系的一幅漫画。
这种关系导致的直接后果是( C )A. 资本主义世界体系完全形成B. 列强争夺亚太地区矛盾激化C. 欧洲形成两大军事政治同盟D. 第二次世界大战爆发“如果你还想继续独霸海上，那就赶快醒来吧”〖应试策略〗1、读懂漫画寓意：①看提示语，提示语有显形、隐形。
显形提示语指题干限制语或者漫画名称或者作者的一些补白，如例1的“如果你还想继续独霸海上，那就赶快醒来吧”，英国米字旗、大炮等。
图文徽标题解题策略(呕心之作)
题型2、揭示寓意
揭示寓意，即通过漫画揭示出寄托或隐含 某种意义。
解题思路
①读画（观察画面的人、景、物等构成要素） ②析画（弄清各构成要素之间的关系，明确漫画表现 的是个什么动作，什么情景，什么事，怎么一个过程 。特别注意漫画中出现的文字，领悟隐含的寓意。 ） ③悟画（联系生活现象进行类比联想，揣摩创作意图 ，注意延伸，切忌就事论事。） ④述画（根据要求简洁科学表述）
“中国诗词大会”标志整体似
为一幅书法画，由图案和文字两
部分构成。（总说）
弯月 云彩
图案由弯月、彩云、一位文人、 展开的书卷构成；文字由“中国诗 文字 词大会”六个大字。（分说）
文人，书卷
二、揭示寓意 （巧联想，扣主题）
1、注意与标志的象征意义（主题）相联系 2、顺序：由分到总 （善表达）
标志的寓意深刻：图标中弯月、彩 云、一位文人、展开的书卷等，像李 白执卷望月，可以联想到古人的诗句， 体现央视《中国诗词大会》弘扬传统 诗词的理念。 整个图案寓意为：图标整体融入了“中 国风、古典风”，体现央视《中国诗词 大会》弘扬传统诗词文化的宗旨。
（2）东方神鹿王军霞修离弦之箭冲 出了对手的“包围”，她将里贝罗 们一一抛在身后，在万米跑道上展 现了万米红霞。
该标志由警钟、城墙及象征毒品的 罂粟花图案组成。标志中心为一幅 抽象罂粟花图案组成的“禁”字， 象征着全社会都要始终牢记毒品危 害、履行禁毒义务，参与禁毒斗争， 抵制毒品、远离毒品。
标志以一块笔墨形态的湿地展开，湖水、绿地、 芦苇、湖中畅游的鱼儿、栖息在湿地中的丹顶 鹤与文化节的“文”字巧妙地融合在一起，构 成一幅和谐的画面，寓意着动植物饱受着大自 然的佑护与恩泽，形象点明了文化节的主题。
解析
下面是奥运会四个比赛项目的标识图形：
中考语文专题复习第二部分考点八漫画、图标课件新人教版
【方法指导】 ①概括漫画内容，需要把握以下几个方面： 一是看好画面。漫画经常运用简单而又夸张的手
法，简约地勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明
某种观点。所以一定要仔细、全面观察画面； 二是抓住标题。任何标题都对该作品起着提纲挈 领的作用，它是漫画的眼睛。有时候，透过这个 “画眼”，就可以洞察到漫画的主题； 三是利用文字。漫画中的文字或画龙点睛，或提 示文意，有时会成为弄清漫画寓意的金钥匙。
考点突破及题型 训练
考点八 漫画、图 标
【考点解读】漫画是一种绘画艺术，它常用简单而 又夸张的手法勾画出幽默诙谐的画面，表达作者对 生活中真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞，从而给人
以启迪和教育。漫画类试题，是指针对命题人提供
的漫画，回答相应的问题，考查方式一般有三种： 一是概括漫画的寓意，二是描述漫画的情境，三是 表达读图的感悟。 图标解读类题型，一般是针对徽标作出文字解
的寓意，来抒写自己的启迪或收获。
二、图标（近三年广西人教地市中2014百色考查 过） 【典例剖析】（2014百色）原题见P60“广西
2013～2014中考真题精选5题”
【思路分析】①观察图标，抓住特点。这一图标
是“百”字的一个变形，由上下两部分构成，上 面是一横，下面是月牙形半包着圆形。②由此及 彼，展开联想。根据图案的形状进行合理联想， 此图整体来看，如同眉毛和眼睛的组合，也可将
百色各项事业与日月同辉，蒸蒸日上。
【方法指导】徽标文字转换，主要应从以下几个 方面做起：
①观察图标，抓住特点。解读不要盲目入手，
要善于宏观地把握会徽（图标）的外在特点，注 意形状、中英文大小写和变体，以及涉及的时间、 事物、颜色等； ②由此及彼，展开联想。不要仅仅停留在图
标表面，要注意由表及里，仔细分析徽标的内涵
图标性问题解析PPT课件(初中科学)
圆柱体与地面间均无滑动现象，当把木棒从图甲位置匀
速推至图乙位置时，推力F做的功是
（
）
例4如图，用测力计将长杆一端A微微抬离地面，测
力计示数是F1；同理，用测力计将长杆的另一端B微微
抬离地面，测力计示数是F2。则长杆的重力是(测力计
保持竖直向上）
（）
A、(F1+F2)/2 B、F1+F2 C、F1/F2 D.F1×F2
克。
(3)反应后 得到温室下的不饱和溶液 所得溶液中溶质的质量分数为多 少？
练习：某自然科学兴趣小组同学，在实验室发现一个有趣的元件
R1，从说明书知道，元件R1的电阻值与其两端的电压值有关．在老
师的指点下，同学们得到了元件R1的I-U关系如图甲所示．
（1）元件R1两端电压为90V，R1的电阻值为
断．以下四幅光路图中，能正确说明产生这
一现象原因的是（ ）
A．
B．
C．
D．
例2 如图所示的是进入和离开身体某器官的
血液内四种物质的相对含量，该器官是（ ） A．脑 B．肾 C．小肠 D．肺
例3如图所示，一根长为L的木棒的B端放在截面直径
为D的圆柱体上，且木棒保持水平，用水平力F推木棒的
A端，圆柱体在水平地面上向前滚动，设木棒与圆柱体、
息，是图表的重要补充
设问：表明了试题的测试意图，是图表知识的体现
和运用
图表题的特点
⑴情势多样，直观明了。 ⑵相互联系，可比性强。 ⑶贴近生活，突出热点。 ⑷连环设问，重视能力。
解题策略 第一步：仔细审读扣题旨。 第二步：认真思考找规律。 第三步：准确归纳善表述。
例1 如图所示，画中人出现了错误判
例7向盛有22.3g的 Na2CO3（碳酸钠）和NaCl固体混合物的烧杯
中考语文复习专题课件：图标漫画题
35 50 54 57 74
15 26 28 37 48
35 37 41 42 42
16 19 25 26 26
从表中数据的纵向对比过程中，我们可以发现一条带有普 遍意义的识记规律，即 (20个字以内)
用于尝试回忆的时间越多，背诵效果就越好。
总结解题思路：
1、 认真审题，明确要求。 审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清 说明对象和比较角度；还有题干中句式要 求和字数限制，有的题目还限定了以某个 具体对象作为答案的主语。 2、 仔细分析图表，全面准确捕捉信息。 如找出比较对象、比较角度、项目、各种 数据及其变化特点。 3、 依据题干要求，规范答题。
该题可作如下想象：像中文的“之”字； 像 运动的人形；红色，寓意太阳； 深蓝色， 寓意蓝天； 绿色寓意大地。
4、采用规范的说明语言：准确、简明、平实、清晰。不能 随意想象，要扣住图中的信息点来联想。 5、力求避免遗漏说明内容，要认真观察图的组成部分，并 参考答案（2） 落实好。
①会徽图形部分，以书法的笔触表现一个运动的人形， 仿佛一个向前跳跃的体操运动员，又象一个正在鞍马 上凌空旋转的运动员，体现了运动的概念； ②会徽图形部分同是也可看作是中文的“之”字，其曲 折，寓意历经坎坷，最终达到目标获得成功； ③会徽所使用的色彩中，红色，寓意着太阳；蓝色寓意 着蓝天，绿色寓着大地。三种颜色的三个笔画综合起 来成为一个运动有人形即为“天地人”，体现了人的 自身与自然、社会和谐发展的理念。 ④把中国的文字、书法和残奥精神融为一体，集中体现 了中国传统文化和现代奥林匹克运动精神，具有深厚 的中国传统文化底蕴。
(2)学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。
【直接表述图表信息】题 1．下面是一份有关尝试回忆效果的实验结果材料， 试根据这个材料，完成后面的题目。
图标类选择题解法
例析图表型历史材料题的解题思路江西吉安市安福中学王笑开图表型材料题是以数字表格或图像变化为信息载体，通过一定的数量关系来反映事物的变化规律。
图表型试题由图表材料和解析（设问）两部分组成，图表材料按其形式可分为数字表格、曲线（折线）示意图、条柱统计图及扇状统计图等几种类型。
无论哪一种图表题，都是通过数字或线段的变化来承载信息的，所以理解其变化是解题的前提和依据。
变化性、对比性和直观性是历史图表材料承载信息最显著的特点。
设问是作答要求的具体规定，其实质是解析材料的定向化。
本文试举例说明其解题思路。
（2009·广东卷）阅读材料，结合所学知识回答问题。
【材料】部分发达国家的社会福利及经济发展情况（摘自：刘玉安《福利国家与社会和谐：北欧模式探源》）【问题】（1）经济学家克鲁格曼有下列看法：①如果是穷人，“当一个法国人绝对好于当一个美国人”；②如果是富人，“做法国人就有其不利之处了”。
请忽略其他因素，利用材料分析①的合理性；结合福利开支主要来自税收这一事实，分析②的合理性。
（2）有人认为，高福利会制约经济发展，低福利较有利于经济发展。
请分析说明材料中的数据是否都支持这一观点？（假定除福利水平高低之外，各国经济发展面临的条件相同）（3）福利制度产生以来，反对与支持的立场始终并存。
请分别为两种立场各找两个理由，并加以论证。
（从经济发展、社会公平和个人自由等等角度论证皆可）【解析】第一问和第三问属于开放性试题设计，结合材料中法国的数据“28.5”，可知法国比美国福利水平高；法国富人的税收负担较重。
第三问这类设计一般没有固定答案，只要言之成理即可，但切忌有论没据。
反对的理由，例如：①福利制度会增加企业税收负担和成本；②劳动积极性下降，不利于经济发燕尾服。
支持的理由，例如，①有利于社会和谐和稳定；②二战后福利制度的建立，资本主义国家经济出现快速增长的局面。
第二问对高福利的评价，应坚持一分为二，辩证的观点。
从图表数据显示，相对而言，有国家高福利高增长，有国家低福利低增长。
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图表类试题是用图和表格作为命 题材料的一种试题，其中以主观性试 题为主，主要考查考生获取信息、整 合处理信息的能力，已经成为历年来 宁夏中考思想品德命题的常用形式。
近四年宁夏中考出现的图表类试题
题 型
年 分值 份
2010年 8分
2011年 16分
2012年 12分
2013年 10分
•
三、解题方法
1、审图表。（三读） ①读标题（表格、图片的名称）。图表图片的标题反映 了图表的主题或中心，对作答起到提示、指向作用，是 解题的关键和突破口，有的甚至是答案的组成部分。 ②读表格内的项目和数据等内容。这是答案的主要来源。 读内容就是要看在图表标题统领下的各个项目，都有什 么数据。读内容时不仅要纵向看，还要注意横向看。通 过对图表进行横向和纵向的分析综合，把握其内在联系， 归纳出图表的中心观点或结论，这样就能为准确答题提 供保证。 ③读备注和材料。备注使图表的含义得到全面深刻的表 述，往往对答题有较大的影响。解释性的备注是对图表 中的信息进行分析、判断的依据；补充性的备注则是组 织答案不可缺少的来源之一。
• 2、审设问(三问） • 图表类试题的设问一般由2～3个小问 组成。要让学生养成先通读设问的良好习 惯，要搞清有几问、问什么、怎么问，从 总体上把握设问之间的关系。设问之间的 关系，一种是并列关系，各小题围绕图表 相对独立；一种是递进关系，层层深入， 其基本顺序常是“是什么”、“为什么”、 “怎么办”。从整体上把握设问之间的关 系可以避免答案错位。
主观题
图表类试题有什么特点？
一、图表类试题的特点
它的内容构成一般有四部分即： 标题、表格（或图）、备注（材 料）、设问
此类试题最大的特征就是以社会热 点为背景，列举我国或者我区社会生 活中的一些具体数据，让学生解读试 题提供的信息，通过横向比较或纵向 比较来说明事物的发展变化,揭示事物 之间的差距,然后去探讨发展变化的原 因,寻找解决问题的办法。
二、图表类试题的类型
我国第五次、第六次人口普查部分统计数据
人口总量 受教育程度（每10 万人中） 年龄构成 （其中， 60岁及以 上人口的 比率） 10.33%
总人口
年均 增长 率
1．07 %
大 学361 1人高中 Nhomakorabea初中
饼状图
第五 次 第六 次
12.66 亿
1114 6人
13.40 亿
0．57 %
893 0人
• 3、作解答
•
无论是图表类试题还是一般性文字解答题, 都必须重视卷面。许多学生在拿到试题后，往往 不假思索，提笔就答，想到哪写到哪，答卷时不 分段落，不分层次，结果是杂乱无章，条理不明， 导致失分严重。要使答案做到规范，具体来说就 是要做到：书写工整，卷面整洁；语言精练，可 以在草稿纸上先用序号有层次、有条理列出答案 要点（关键词、中心词）；答案要联系图表使用 教材语言和政治术语。
三、解题方法 读标题 三读 读内容 1、审图表。 读备注
解 题 方 法
有几问 2、审设问。三问 问什么 怎么问 答案全 3、作解答。 要求 条理清 言规范
•
总之，要真正熟练、灵活地掌 握图表类试题的答题技巧，还应多 研读、多总结近年来中考试卷中的 此种类型的题，通过对中考试题及 评分标准的研究和学习，找到中考 命题的方向和原则，在此基础上总 结提高，把握答题规律，就能熟能 生巧，举一反三，解答游刃有余。
1403 2人
表格
3878 8人
3396 1人
13.26%
柱状图
图片
纵观近几年宁夏中考思想品德图表类试题，不难 发现以下趋势： • （1）文字说明虽小,但所含信息量大。一个图表题往 往有表格（图表）,有文字材料,有的还有备注。表格 与表格之间、图表与材料之间、图表与备注之间都有 密切联系。 • （2）密切联系现实,突出重点和热点，贴近生活，具 有浓烈的生活气息和时代特征。 • （3）连环设问，逐层深入,注重能力考查。图表题往 往是一题多问，设问方法新颖，角度灵活多变，全部 从材料本身引出，呈现递进或者并列关系，其目的在 于多角度、全方位地考查考生掌握知识和综合运用知 识的能力。