我市中小学实验室管理和使用现状简析
小学实验室情况汇报
小学实验室情况汇报近期，我们对小学实验室进行了一次全面的情况汇报，以便更好地了解实验室的现状，发现问题并及时解决。
以下是我们对小学实验室情况的汇报：一、实验室基本情况。
小学实验室位于学校二楼，面积约为100平方米，内设有实验台、试剂架、仪器设备等。
实验室内有充足的自然采光和通风设施，环境较为舒适。
二、实验室设备及材料。
实验室内设备齐全，包括显微镜、天平、试管架、烧杯、烧瓶等常用实验器材。
同时，实验室也配备了充足的化学试剂、生物标本和实验用耗材，供学生进行实验操作和观察。
三、实验室安全管理。
为了确保学生在实验室内的安全，我们采取了一系列措施。
首先，实验室内配备了紧急应急设施，如灭火器、紧急出口指示灯等。
其次，我们对学生进行了实验室安全教育，教导他们正确使用实验器材，遵守实验室规章制度，做到文明实验。
同时，我们也定期对实验室进行安全检查和维护，确保实验室设施的完好和安全。
四、实验室管理与维护。
为了更好地管理和维护实验室，我们制定了一系列管理办法。
首先，我们建立了实验室管理制度，明确了实验室使用的时间、人员和规定。
其次，我们配备了专职实验室管理员，负责实验室的日常管理和维护工作。
同时，我们也对实验室设备和器材进行了定期的检修和保养，确保实验室设施的正常使用。
五、实验室教学与科研。
实验室不仅用于学生的实验教学，还为老师的科研工作提供了必要的条件。
我们鼓励老师们利用实验室进行科研项目，开展实验教学改革，提高教学质量。
同时，我们也鼓励学生积极参与实验室的科研活动，培养他们的实验能力和科学精神。
六、实验室存在的问题及改进措施。
在实验室管理和使用过程中，我们也发现了一些问题。
例如，实验室的储物柜不够充足，导致实验器材摆放不整齐；实验室的通风设施不够完善，影响了实验环境的舒适度。
针对这些问题，我们已经制定了改进措施，购置新的储物柜，重新规划实验器材的存放位置；对实验室的通风设施进行改造和完善，提高实验环境的舒适度。
中小学实验室管理存在的问题与对策
中小学实验室管理存在的问题与对策摘要：近年来，随着新课程改革的不断深化，中小学实验管理工作水平有了很大程度的提高。
本文对当前中小学实验室管理过程中存在的主要问题进行了分析，并在此基础上提出了一些建设性建议。
关键词：中小学实验室管理存在问题加强策略在当前的新课改背景下，中小学实验室管理水平普遍有所提升，管理质量和效率有所提高，为国内中小学实验教学目标的实现提供了保障。
1.当前中小学实验室管理中的主要问题随着新课改的不断深化，虽然当前国内中小学实验室管理质量有了很大程度的改善，但实践中依然存在一些问题，简言之，主要表现在以下几个方面。
（1）对实验室管理工作的重要性认识不足。
据调查显示，当前国内很多中小学领导和教师，依然受传统应试教育体制的影响，没有将实验室管理工作置于重要的战略地位，对实验室管理工作的重要性缺乏足够的认知。
实验室还发生了一些意外，比如，温度计或玻璃管要塞入橡皮塞时，没有垫抹布或未戴手套，用力不当导致温度计或玻璃管破裂，伤及虎口；添加酒精灯时，酒精不慎沾到外缘，点火时烫伤；做碱金属与水反应的实验，在水中放入小粒钠时，溅起的液体从眼镜框旁喷入眼内。
这些典型的案例，与实验室管理工作的疏忽具有直接的关系。
（2）缺乏固定的管理人员，实验室管理人员的流动性非常大。
实践可知，当前国内部分中小学校的实验室管理人员频繁变动，加之人员匮乏，管理队伍不稳定等因素的影响，导致实验室管理工作效率不高。
在这种情况下，部分中小学校因专职人员非常匮乏，多由代课老师轮流兼管，不仅难以有效管理实验室，而且可能对实验教学质量产生不利的影响。
学校各部门之间缺乏有效的沟通与交流，导致实验室管理工作滞后。
国内很多中小学校普遍存在一个问题，即学校各部门之间缺乏有效的沟通与交流，尤其是实验室管理与实际教学之间、管理人员与代课老师之间，以及教务处与实验室管理部门之间，都存在“分家”现象，各司其职的现象导致中小学实验室管理工作步履维艰，各种矛盾突出问题屡见不鲜，管理效率和质量明显受到影响，甚至很多实验仪器设备长期闲置。
中小学实验室管理存在问题及对策一
中小学实验室管理存在的问题及对策(一)跟着中小学实验条件的改良和实验教课的增强，特别是现代化教课手段、实验手段的应用，使得中小学实验室管理工作愈来愈复杂，要求也愈来愈高。
怎样管理好实验室，使其最大限度的发挥作用，已经成为学校管理工作中的一项重要课题。
所以，增强实验室管理工作的研究，不停提升管理水平，对实验教课的顺利展开和提升教育教课质量有侧重要的意义和作用。
笔者经过对全旗近 70 所中小学实验室的检查，发现中小学实验室管理广泛存在以下几个问题：1、重视程度不够。
有些学校领导还没有挣脱应试教育的影响，未能把实验室工作放在应有的地点上，忽略实验室工作在素质教育中的作用。
有的学校“达标”时就有了实验室，事后就挤占实验用房；有的学校用旧课桌改做实验台，很不规格，也不安全；有的实验室水、电不到位，消防设施简陋等。
2、实验人员不稳固。
有一部分学校的实验人员改动屡次，人数不足，队伍不稳，加之有的学校缺乏专职的实验人员，多是任课教师兼管，许多教师的实验技术、素质、修养还有待提升。
有些管理人员只好当保存员，不可以对仪器设施进行保护、养护、维修等平时工作。
人员的改动有时也致使仪器、设施的损失，这诸多问题增添了实验室管理的难度，影响了实验教课的展开，实验室管理的紧急性也就更为突出。
3、管理制度不规范。
近几年经过普及义务教育，仪器设施的装备速度大大加速，管理工作显然跟不上装备速度。
有些学校的实验室工作也在做也很忙，但管理工作中出现的问题仍是许多，这些问题常常是实验员管不了，学校又管不到，分工不清，职责不明确。
如：有的教师嫌麻烦不肯做实验，有的教师做实验不写通知单，实验室不实时做实验记录，不实时对仪器进行维修养护，借出仪器不登记等现象。
究其原由是没有成立健全一套卓有成效的管理制度，未能形成制度管理。
4、部门配合不协调。
某些学校存在着部门之间不够协调现象，实验与教课环节之间、实验人员与任课教师之间，甚至教育处，总务处、实验室各部门之间分家现象，造成实验室管理工作步伐不一，矛盾突出，效率不高，未能发挥仪器设施应有的教课效益和社会效益。
中小学实验室管理研究(全文)
中小学实验室管理研究(全文)1中小学实验室管理中存在的问题1.1没有足够的重视实验室管理在实验室管理方面，很多人并没有将实验室管理工作放在首位，没有意识到实验室管理工作的重要性。
只是单纯的认为像实验教学这样的实践课程会影响到实际教学质量，实际意义不大，且又有一定的危险性，不方便开课，所以很少在课程安排里安排实验课。
当然，即使开设了实验课，也只是形式上的摆设，无法起到实质性的作用。
1.2没有严格的规章制度如果没有相应的严格的规章管理制度，那么实验室管理的效果就会大打折扣，会出现职责落实不到位、分工不明、无人监管、无法对设备进行合理科学的保护的情况的发生，严重影响到实验课的质量。
因此，一定要重视实验室规章制度的制定，建立健全一套行之有效的管理制度，及时发现并解决实验室管理中存在的一切问题，将实验室管理工作做好。
1.3实验人员的职业素养不足实验室人员的职业素养不足也会严重影响到实验室管理工作的效果，例如，教师人员的专业素质不高，缺乏专业知识，缺少试验经验，这些都会影响到实验课的教学成果。
又如，管理人员的管理水平不高，工作经验不足，对实验室设备的管理和维护工作做得不够到位，这些也都会使得实验室管理的紧迫性变得更加突出，间接地增加实验室管理的难度。
1.4对试验用品和仪器的管理不够规范熟悉和使用中小学化学实验中常见仪器及用品，是实验室管理中十分重要的一个环节，如果不熟悉相关化学用品的性质，不熟悉相关仪器的运行原理，就无法对试验用品进行科学的管理，无法对试验仪器进行合格的操作。
所以，一定要加大对试验用品和仪器的管理力度。
但是在实际管理过程中，依然做得不是很好，管理的不够规范，例如，在对易燃、剧毒、放射性、易爆及其它危险品进行管理的时候，没有配备相应的管理人员、按照相应的保管知识进行科学严格的管理。
2中小学实验室管理中需要改善的地方2.1提高重视程度要想真正落实好实验室管理队伍建设，要想提高实验室管理水平，就一定要提高对实验室管理工作的重视程度，切合实际，对实验室管理中存在的问题进行改正，并制定考评细则以及实验教学目标，制定详细的管理准则，明确实验室专职人员的职责，将实验室管理工作做好。
中小学实验室管理存在的问题及对策
中小学实验室管理存在的问题及对策摘要：中小学实验室是学校开展实验教学、培养具有创新精神和综合实践能力学生的“第二课堂”。
分析中小学实验室管理现状，并针对相关问题提出具体的应对措施，对推进中小学实验室管理标准化、科学化、信息化具有积极作用。
关键词：实验室管理；实验教学；素质教育；信息化实验室1 前言中小学实验室不仅是学校开展学科教学的重要场所，也是实施素质教育，培养具有创新精神和实践操作能力人才的启蒙园地。
随着我国基础教育课程改革和“全面改薄”工程的深入推进，中小学整体办学条件有了很大提升，特别是各级各类学校对实验室建设、仪器设备采购以及实验室管理、实验室队伍建设都有了新的认识和中长期规划。
然而检查发现，目前中小学实验室的管理、使用与深化课程改革、推进素质教育的要求还有一定的差距，实验室的运行仍然无法满足综合性、创新性和信息化等实验项目的要求。
因此，如何抢抓机遇，努力改进中小学实验室管理中存在的问题，使之更好地为学校教育教学服务，成为摆在一线教师和研究人员面前的重大课题。
2 中小学实验室管理现状2.1 领导重视程度不够，使用效率低下当前国内很多中小学领导和教师主观上依然受传统应试教育思想的影响，没有将实验室管理工作置于素质教育的战略高度，没有按质按量完成实验教学任务，导致实验室和实验设备很多时候形同虚设。
如有些学校为“均衡化”验收而配备标准化实验室，验收过后却成为存储教学用具的仓库；有些实验室由旧教室改造而成，实验台严重不足，很难满足偏远地区大班额学生的实验需求，且水、电、暖等设施布局既不规范、也不安全；有些中小学实验室档案不全、分类不清，缺乏专业人员管理。
另外还存在一个突出的共性问题：实验室只有常用实验器械、药品和实验材料，难以满足新型实验和探究性实验的要求。
由于受应试教育思想影响，一些教师把实验教学课的主要精力放在“画实验操作图”“背实验操作流程”以及知识、概念、原理的讲解上；还有些教师怕出意外，为节省实验时间，干脆用虚拟演示实验直接代替学生自主探究的操作实验。
[中小学实验室建设与管理模式探讨]中小学实验室
![[中小学实验室建设与管理模式探讨]中小学实验室](https://img.taocdn.com/s3/m/b7ef12f8866fb84ae55c8d8f.png)
[中小学实验室建设与管理模式探讨]中小学实验室段随着我国中小学教育模式的逐步改革和新课改的全面推广，很多中小学课程都从单一灌输知识到培养学生的动手能力，实践能力和独立思考能力方面推进。
中小学的实验室建设在中小学教育重作用日益凸显。
如何做好中小学实验室建设与管理工作，显得越来越重要。
就目前中小学实验室建设与管理情况来看，存在很多问题与不足，与新课改核心教材的推广极不相称。
本文通过对中小学实验室建设、管理、使用等方面进行调查研究，对如何改革管理模式，创新实验室工作方法，用好器材设备等方面进行探讨。
一、目前中小学实验室的现状与存在问题。
1、中小学实验室建设的现状。
1.1中小学实验科普遍重视不够。
由于我们大多数的学校对实验课的认识还停留在传统教学的模式中，只注重对理论知识的复习巩固，而忽视实验操作技能的训练的重要性。
导致学校领导到老师对实验室建设与管理的层次还很低。
特别是一些条件较差的中小学，存在的问题更严重。
1.2对实验室建设和管理重要性认识不足。
因为教学实验随着随着当代科学技术的飞速发展及各学科之间相互渗透,实验室已经成为推广新的教学方法和灌输教学新理念的重要手段和场所，也是实现学校培养目标重要手段和要求。
实验室是培养创新人才的重要课堂,也是学校进行实验教学、科学研究、科技开发的重要基地。
但是面临的问题是由于教育经费的短缺，学校室重要性认识不足，实验室的建设与管理流于形式，学校素质教育成为纸上谈兵，通过实验课培养学生分析、解决问题的能力和创新精神,让学生在校学习期间能够接受系统和前沿信息成为空谈。
2、实验室建设与管理从在的问题。
2.1经费投入不足，器材和设备老化，与新教材的配套实验器材没有达到协调统一。
2.2没有把实验教学作为教育改革和新课改、新教法有机的结合。
更没有把实验室作为培养在校学生的进行教育改革的前沿阵地。
有的学校甚至连做实验的专门教室都没有，所谓的实验教学纯属空谈。
“巧妇难为无米之炊”，缺乏必要的硬件设施，再好的教学计划也难以开展，更不用说提高教育质量了。
浅谈实验室安全管理的现状及对策
浅谈实验室安全管理的现状及对策实验室安全管理是确保实验室内人员和设备安全的重要工作，也是保障实验室科研工作顺利进行的基础。
目前实验室安全管理存在一些现状，如安全管理制度不健全、安全意识薄弱、安全培训不足等问题。
针对这些问题，我们需要采取一些对策来加强实验室安全管理，确保实验室安全。
一、现状分析1. 安全管理制度不健全实验室安全管理制度是保障实验室安全的基础，然而目前很多实验室的安全管理制度存在不完善的情况。
有些实验室没有建立完善的安全管理制度，甚至存在一些制度模糊、不完善的情况。
2. 安全意识薄弱一些科研人员对实验室安全管理意识薄弱，存在一些安全隐患没有及时发现和处理。
在进行实验操作时，一些人员存在严重的侥幸心理，忽视安全规定和操作规程。
3. 安全培训不足实验室内的科研人员在安全操作方面的培训不足，很多人员缺乏必要的安全意识和安全技能。
在发生突发情况时，缺乏应对的有效方法，导致事故发生的可能性增加。
二、对策建议对于实验室安全管理制度不健全的情况，需要建立完善的安全管理制度，明确安全责任和安全流程。
建立并完善实验室的安全操作规程，严格执行安全制度，规范实验室人员的行为。
通过开展安全宣传教育活动，提高实验室人员的安全意识。
可以组织安全知识培训、安全演练等活动，加强实验室人员对安全事故的防范意识，使每个人都能够意识到安全事故的危害性。
3. 提高安全技能对实验室人员进行安全技能培训，提高其应对突发情况的能力。
建立并不断完善实验室安全技能培训体系，确保实验室人员具备必要的安全技能和应急处置能力。
4. 强化安全管理监督加强安全管理监督，建立健全的安全监督机制，确保安全管理规定得到有效执行。
设立专门的安全管理监督部门，加大对实验室安全管理情况的检查力度，及时发现和纠正安全管理中存在的问题。
5. 科学研究和实践加强安全管理的科学研究和实践，及时总结和推广安全管理的先进经验，不断完善实验室安全管理制度和措施。
浅谈中学实验室的管理与使用
浅谈中学实验室的管理与使用ww w.c Z 文章来源初中教师网目前，大多数中小学的实验室已经建成并配备了大批的教学仪器，如何加强实验室的管理，充分发挥使用效益，提高实验教学质量，完成由应试教育向素质教育的转轨，搞好实验室的管理和使用是至关重要的。
一、加强实验室管理，做到制度化、规范化、科学化。
根据实验室的具体情况，建立实验室的岗位规范，其中包括：实验室工作人员上下班制度；理、化、生实验人员的工作规范；仪器设备和药品保管、使用制度；仪器维修、损坏赔偿制度；学生实验操作规范；实验室安全、保卫、环境卫生制度等。
这些规范应该打印成册，人手一份，并做到在使用中逐步完善，在完善中自觉执行。
一切按制度办事，切实做到有章可循，有矩可守。
仪器、药品摆放科学规范。
应将理、化、生三门学科的仪器分成三大块，每一块按一定顺序分类编号、定橱定位，做到上轻下重，排列成行。
每件仪器、药品瓶上有标签，橱上有卡和仪器编号，使用后的仪器、药品及时整理放回原处，并恢复原状，使实验室仪器药品的放置达到整洁、有序、规范的要求。
仪器设备档案齐全。
为便于财产管理和查阅仪器说明书的方便，由专人负责档案管理。
二、充分发挥实验室的使用效益，提高实验课的教学质量。
管好实验室，充分发挥实验效益，提高教学质量，是建设实验室的最终目的。
要加强实验教学的管理，提高实验开出率，使教学仪器充分发挥使用效益，首先要根据教学大纲的要求，制定出实验教学计划，然后根据计划安排，经常督促，认真检查落实情况。
实验课前教师要认真做好教案，实验后填写好实验记录，总结经验教训。
要通过实验培养学生的动脑动手能力，激发学生学习的积极性。
开展并组织好第二课堂活动，丰富学生的课外生活，增强学生的兴趣，从而开发学生智力，提高教学质量。
总之，要尽最大努力，做好实验室管理工作，充分发挥其使用效益，提高实验教学水平，真正做到合理化、规划化、科学化、制度化，使各环节管理工作相辅相承，在实际管理中，不断总结经验，取长补短，使之更好地服务于教学。
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我市中小学实验室
管理和使用现状简析
随着我市标准化学校验收工程的实施和现代化学校创建工作的进行，我市对中小学学校实验室的建设给与了高度重视。
随着《新课程标准》的出台与不断完善，对实验室的装备无论是在质还是在量上，都提出了更高的要求。
在大趋势下，各中小学建立了理化生、科学实验室等功能室，配备了相关实验设备，可谓样样齐全，为教师的工作和学生学习提供了不可或缺的资源。
然而在实际管理和使用的过程中，却没有达到预期的效果，各种问题层出不穷：有一些装备只好看不好用，或者实际的利用率并不高，导致有一些设备被闲置；而有一些可利用的装备则数量不够。
因此，如何发挥实验室的作用?如何加强实验室科学管理，管好、用好现有实验室，使中小学实验室的建设、配备、管理和使用达到新水平？这些问题越来越明显地摆在了我们的面前。
一、中小学实验室存在的问题
1、重装备、轻管理。
我们可以看到，各学校、各级领导都十分重视实验教学的发展，尤其在实验室的装备中，投入大量资金，甚至成为学校的样板。
然由于忽视管理，不能发挥设备的作用，造成很大的浪费。
比如，由于缺少专职实验教师，很多学校由学科教师组织学生进行试验，经常因为出现这样那样的问题，导致搁置不用，形同虚
设。
2、实验装备配置不合理。
设备的分配是按同一个标准配置的，没有考虑到城乡间的差异，学校之间的差异，导致有一些设备闲置，极大的浪费了资金和资源。
有的学校班额较大，学校仍按照班级数量进行实验室配备，导致分组实验学生数额较大，实验的效果可想而知，大打折扣。
3、教育技术装备利用率不高。
很多学校实验室的利用率很低，只是应付外来参观和观摩教学，平时闲置在那里。
三、对实验室管理与使用的一些建议
（一）实验室管理科学化
学校实验室管理的主体是由具体的人来承担的，可分为两个层面。
一是分管领导，由业务副校长或职能部门干部担任，负责学校实验教学工作中的协调，包括计划、组织、领导、控制、总结等。
二是实验室的责任人，专人专管，尽职明责。
实验室管理涉及物品数量大、分类细，应该由学科专业相对应的专业教师或经专业培训合格的人员负责实验室的管理与使用，包括执行各项规章制度、建立明细帐册、记录使用簿、维护实验室物品等日常教育教学工作。
要保证帐物相符、器材完好率。
同时，他们还要根据教学实际定期修改、完善各功能室使用制度、安全管理制度、借还制度、各类仪器的使用注意事项等规章制度，对各项制度的
执行情况进行详细的检查记录，以此确保实验室得到有序、合理的使用。
同时需要分科协理，以专促管。
专职管理员的职责主要在“管”上，但他们难以做到“科科通，门门精”。
只有专业教师才会对各类仪器“身体状况”更知根摸底。
因此，除专职管理员外，还应该为每个学科实验室配备一名专业对口的教师兼任管理员，兼职管理员的职责主要在“理”上。
各学科兼职管理员的选用，最好是有着丰富工作经验的一线教师，因为他们不仅熟悉本学科各类仪器设备的用途用法、操作使用，还对哪节课需要使用到的仪器设备心中有数，在实验课的准备上就会做到从容应对，游刃有余。
（二）科学使用，提高使用效率
实验室的管理与使用，管是重点，用是目的。
要做到“管而不死，用而不乱”。
用的最低要求是“服务教学”，在此基础上，通过提高管理和使用人员教育教学科研理论素养和相关专业水平，逐步达到“参与教学、融入教学”。
1、精心维护保养，正确使用设备，保障良性运行
对管理者和使用者要进行培训，确保实验装备和药品仪器使用的正确性让使用者清清楚楚地掌握操作方法，明明白白地使用，避免人为的误操作伤害机器，是正确使用设备的前提保证。
2、建立激励和监督机制
由于目前各校都没有建立相应的激励机制和监督机制，利用实验室进行实验教学的工作量较传统教学大，致使教师对利用实
验室积极性不高，因此大多数教师仍采取传统模式授课等等。
正是由于存在以上种种弊端，许多学校在利用实验室进行实验教学这方面基本处于无法正常开展状态。
因此，建立相应的激励机制，让教师们有动力去研究如何利用实验室进行实验教学，让他们之间产生竞争，才能真正的实验室充分的运用起来。
而建立监督机制，则能使教师产生紧迫感，实验室教学与课堂教学的结合当做是一种必需的教学手段，更大程度的提高实验室在实验教学中的使用率。
学校实验室的高端装备，如何科学管理与高效使用问题便突显在了我们面前。
当前，唯有学校领导从观念上转变，脱离传统教育教学的观念，科学管理实验室，提高使用效率，才能充分发挥其在学校教育教学中的作用，提高学生的实践操作能力，为新课程改革和素质教育的推进打下坚实基础。