外研版(三起)-英语-五年级上册-Unit 2 I feel happy. 教案
Module 9 Unit 2 I feel happy.
一、教学目标
1. 知识与技能：
能听懂会说本课语言happy, sad, bored, tired, hungry, grandfather, farm, chess, lost, smell和句型Are you feel happy? 的问答。
2. 过程与方法：
培养学生自主学习和合作学习的能力，以及能积极参加语言交际，并会用英语思维的能力。
3. 情感、态度和价值观：
培养学生关心他人的品质，并勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神，以及用英语交流沟通的能力。
二、教学重点
1. 能听懂会说本课语言：happy, sad, bored, tired, hungry, grandfather, farm, chess, lost, smell.
2. 句型Are you feel happy? I feel…
3. 能了解母及字母组合ts, ds, tr, dr, ch, j, dg在单词中常见的读音。
4. 学习歌曲You are happy.
三、教学难点
能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。
使学生能听说、认读单词。
四、教学过程
1. 热身复习
教师现场表演，让学生听声音记录各种情绪。
2. 任务呈现与课文导入
（1）让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。
（2）教师总结说：“这节课我们要继续学习用英语表达产生各种心情的原因。
”
3. 课文教学
（1）学习新词拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词smell写在黑板上。
重复刚才的动作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。
画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。
把单词写在黑板上。
学习单词won是单词win的过去式。
可以借此复习之前学过的单词过去式。
教师说一个动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连起来。
（2）学习Module 9 Unit 2 part 1部分。
学生看图，并识别人物的表情。
播放第一遍录音，学生理解。
播放第二遍录音，在每个句子后面停顿，学生在听到的情绪单词上标出顺序。
（3）学习Module9 Unit 2 part 2部分。
学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。
（4）学生两人一组完成此Module 9 Unit 2 part 3 部分的练习。
教师与几个学生进行问答，给大家做示范。
（5）有学生表演Module 9 unit 2 part 6 部分的表情。
下面的学生用Are you feeling…? 进行提问表演的同学Yes或No进行回答。
（6）请同学们自觉完成Module 9 Unit 2 part 7 部分的练习。
上台讲出自己过去进行的活动。
以及自己当时的感受。
（7）语音学习教师在黑板上写cats和coats，然后读出，并分别在字母下划线。
教师再读单词，启发学生发现他们的特点。
学生听录音，教师播放，学生跟读。
将全班分成两组，教师指一个单词，第一组学生读，第二组要读出和它有相同音素的单词。
以此方法学习后面的单词。
播放第二遍录音，学生在相应的字母或字母组合下面划线。
最后对答案。
（8）歌曲学习教师说We are going to sing a song. Are you happy? 观察学生是否能理解这句话，理解后，教师做拍手的动作，让学生起拍手。
播放第一遍录音，学生听。
播放第二变录音，让学生跟着录音唱。
将学生分成四组，每组演唱一段。
学生表现好，教师表扬。
4. 任务完成
四人一组互相调查同学什么时候感到高兴，什么时候感到无聊。
5. 家庭作业
1. Copy the key words and recite them.
2. 找出更多的关于情绪表达的单词。
五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy教案外研版三起
2.Now please watch a video and try to answer the
questions below:
What feelings can you find?
引导学生看视频并尝试表达出本课的具体内容，
2.Well done, everyone! We can find four feeling words in the video. They are tired, happy, sad and angry. Now look at the pictures below, please match the sentences with the corresponding pictures.
出示书上的图片，引导学生观察表达出图片上的关于情绪的内容。
2.Look!The actor has different feelings on the stage.
So today we will talk about feelings.Let’s listen and read the sentences.
引导同学们根据课文所学的内容，看图并跟同伴进行口语练习，试着将有关情绪的句子表达并书写出来。
2.Now pleaselistento the pronunciation of theletters.
Then try to repeat and read the words.
引导学生一起来听听这些字母的发音，试着跟读
Module9Unit2Ifeel happy.
科目版本
小学英语（三年级起点）外研版五年级上册
章节
Module9
课名
Module9Unit2Ifeel happy.
五年级上册英语教案-Module9Unit2Ifeelhappy(1)外研社(三起)
五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy (1) 外研社（三起）教学内容本课选自外研社《新标准英语》三年级起点五年级上册第九模块第二单元。
教学内容主要包括表达情感的词汇和句型，如“happy”, “sad”, “angry”, “tired”等，以及“I feel ”的句型。
学生将通过不同的活动来学习如何表达自己的情感状态。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用表达情感的词汇和句型。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的活动，学生能够提高英语交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极乐观的生活态度，学会理解和尊重他人的情感。
教学难点1. 正确发音和记忆情感词汇。
2. 自然流畅地运用句型表达情感。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容和活动指导。
2. 情感卡片：用于角色扮演和练习表达情感。
3. 彩色粉笔：用于板书设计，突出教学重点。
教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲《If You're Happy》来营造愉快的课堂氛围，同时复习已学的情感词汇。
2. 新授：利用多媒体课件展示不同的情感图片，引导学生学习新词汇和句型。
3. 练习：进行角色扮演活动，让学生在实际语境中练习表达情感。
4. 巩固：通过小组竞赛，巩固对情感词汇和句型的掌握。
板书设计板书将采用彩色粉笔书写，突出教学重点。
左侧列出情感词汇，右侧书写关键句型。
中间用箭头连接，形成清晰的逻辑结构。
作业设计1. 学生需完成练习册中与本课相关的练习题。
2. 家庭作业：学生用英文写一篇关于自己一天中不同时间情感变化的日记。
课后反思课后反思将关注学生的参与度、学习效果和作业完成情况。
根据学生的反馈调整教学方法，确保教学目标的实现。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入阶段：目的：通过歌曲《If You're Happy》营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，同时复习已学的情感词汇，为学习新内容做好铺垫。
外研版三起英语五年级上册Unit 2 I feel happy课件
5. lost: lose的过去式 6. ruler
7. smell: 感官动词 闻到；嗅到；察觉 8. noodle soup 面条汤
Listen and read
Make new conversations
A：How do you feel? B：I feel tird. A：Why? B：Because I helped my
2. -Are you ...? -Yes.../No...
Homework
1. 将歌曲You are happy唱给父母听； 2. 和小伙伴们一起完成Act and guess部分； 3. 查询一下有关川剧的英文表达。
ch chair much
j, dg jump bridge
cats coats
ts /ts/
wants boats rabbits
beds friends
ds /dz/
hands cards birds
train trousers
tr /tr/
tree trouble
trip
drive dress
A: Does he feel bored? B: __________________ A: How does he feel? B: __________________
Listen and repeat
ts
ds
cats
beds
coats
friends
tr train trousers
dr drive dress
sad
angry
Look, fill in and say
Listen and say
Extension
Module9Unit2Ifeelhappy.(教学设计)外研版(三起)英语五年级上册
（4）文化差异的理解：学生可能不熟悉不同文化背景下人们表达情感的习惯和特点。例如，学生可能不知道在某些文化中表达情感的方式与在英语文化中不同。因此，教师需要通过文化比较、例句等方式帮助学生理解文化差异。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.情感词汇的拓展学习：
提供与本节课内容相关的情感词汇拓展阅读材料，如情感词汇的分类、情感词汇的用法、情感词汇的文化差异等。这些材料可以帮助学生更好地理解和掌握情感词汇的用法，同时了解不同文化背景下情感表达的方式。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情感词汇的用法。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解情感词汇的用法，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
课后作业
答案：
当我看到一只可爱的小猫时，我感到非常快乐。I feel happy when I see a cute little cat.
当我失去心爱的玩具时，我感到非常难过。I feel sad when I lose my favorite toy.
当我和朋友吵架时，我感到非常生气。I feel angry when I have a fight with my friend.
Module9Unit2Ifeelhappy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 9 Unit 2 I Feel Happy一、教学目标1. 知识目标（1）能够理解并运用词汇：happy, excited, worried, calm, scared.（2）能够理解并在适当的情境中运用句型：How do you feel? I feel和What about you?（3）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能力目标（1）能够用英语简单描述自己的心情。
（2）能够用英语询问并回答他人的心情。
3. 情感目标培养学生积极向上的生活态度，学会关心他人。
二、教学内容本课的主题是描述心情。
通过学习本课，学生能够用英语简单描述自己的心情，并能够询问并回答他人的心情。
教学内容主要包括词汇：happy, excited, worried, calm, scared和句型：How do you feel? I feel和What about you?三、教学重点与难点重点：词汇：happy, excited, worried, calm, scared和句型：How do you feel? I feel和What about you?难点：词汇的运用和句型的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、单词卡片、图片、录音机学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容：描述动物的词汇和句型。
（2）通过图片引导学生猜测今天要学习的内容。
2. 新课呈现（1）教师展示PPT，呈现本课的词汇和句型。
（2）学生跟读，模仿发音。
3. 练习巩固（1）小组活动：学生分小组，用本课的词汇和句型描述自己的心情。
（2）全班活动：教师选择一些学生，让他们用本课的词汇和句型描述自己的心情。
4. 拓展延伸（1）学生分成角色，表演对话。
（2）学生自由发挥，创作自己的对话。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容：How do you feel?I feelWhat about you?七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子。
五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy(第2课时)教案外研版(三起)(最新整理)
Unit2 I feel happy尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
作业设计 根据课文P6情绪单词，用四种方式来进行问答写作.板书设计 询问他人情绪方式:1.How do you feel …？ 2。
do you feel …? 3。
Are you feeling …? 4。
Are you hungry/angry?问情绪产生原因：why 来问This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
五年级上册英语教案-Unit2Ifeelhappy.-外研社(三起)
五年级上册英语教案Unit 2 I feel happy.教学内容本单元的主题是“情感表达”，主要围绕“我感到快乐”这一中心话题展开。
教学内容包括基础的日常情感表达词汇，如“happy”, “sad”, “angry”, “tired”等，以及相关的句型构造。
学生将通过本单元的学习，能够运用英语表达自己的情感状态，并简单描述引起情感的原因。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握基本的情感表达词汇，并运用相关句型进行简单对话。
2. 过程与方法：通过小组活动和角色扮演，学生将提高英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极表达情感的习惯，增强他们对不同情感的理解和尊重。
教学难点1. 情感词汇的准确记忆：确保学生能够正确拼写和发音情感词汇。
2. 句型运用的灵活性：鼓励学生根据不同情境灵活运用所学句型。
教具学具准备1. 教材：外研社五年级上册英语教科书。
2. 多媒体：PPT展示情感图片和句型。
3. 卡片：情感词汇卡片，用于课堂练习和游戏。
4. 角色扮演道具：用于模拟不同情感场景。
教学过程1. 导入：通过展示情感图片，引导学生用中文描述图片中的情感。
2. 新知学习：教授情感词汇和句型，通过PPT和卡片辅助教学。
3. 实践应用：小组活动，学生运用所学词汇和句型进行情感表达练习。
4. 巩固提高：角色扮演，模拟不同情感场景，加强实际应用能力。
板书设计1. 情感词汇表：列出本单元学习的情感词汇。
2. 句型构造：展示主要句型及其变化。
3. 课堂活动安排：简述各环节活动内容。
作业设计1. 词汇练习：完成情感词汇填空和匹配练习。
2. 句型运用：编写简短对话，使用至少三个情感词汇。
3. 家庭任务：与家长进行英语对话，描述一天中的情感变化。
课后反思本节课后，教师应反思教学内容的难易程度是否适中，学生参与度是否高，以及教学目标是否达成。
针对学生的反馈，调整教学方法和进度，确保每位学生都能有效掌握所学知识。
Module9Unit2Ifeelhappy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 9 Unit 2 I Feel Happy一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心词汇：happy, sad, excited, tired, bored, scared.（2）能够运用本课核心句型 "How do you feel?" 询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。
2. 能力目标通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语交流能力和团队协作能力。
3. 情感目标培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
二、教学内容本课主要讲述如何表达自己的感受和情绪。
通过学习本课，学生能够听懂、会说、会读核心词汇，并能运用核心句型询问他人的感受。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型。
2. 难点：能够运用核心词汇和句型进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、情感脸谱图。
2. 学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 导入（1）教师通过展示情感脸谱图，引导学生说出不同的情感词汇。
（2）学生分享自己最喜欢的情感，并说明原因。
2. 呈现（1）教师播放PPT，展示本课核心词汇和句型。
（2）学生跟读词汇和句型，教师纠正发音。
3. 操练（1）教师组织学生进行小组活动，用核心词汇和句型进行交流。
（2）学生角色扮演，模拟真实场景，运用核心词汇和句型。
4. 巩固（1）教师出示单词卡片，学生抢答说出单词的意思。
（2）学生完成练习册上的相关练习题。
5. 拓展（1）教师引导学生思考如何关爱他人，关注他人的情感。
（2）学生分享自己的感悟，并进行小组讨论。
六、板书设计板书设计如下：Module 9 Unit 2I Feel Happyhappy / sad / excited / tired / bored / scaredHow do you feel?I feel ___.七、作业设计1. 抄写本课核心词汇，每个词汇写5遍。
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module9 Unit2 I feel happy
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module9 Unit2 I feelhappy教学目标1.掌握单词：happy, sad, tired, angry, excited2.能够运用所学单词表达自己的情感状态3.学习并能运用英语日常用语教学重难点1.掌握单词的发音和拼写2.掌握所学单词的意义，并能够运用它们来表达自己的情感状态3.能够熟练运用英语日常用语教学准备1.教材：《外研社小学英语三年级起点》五年级上册2.教具：课件、PPT教学过程Step1：Warming up1.引入话题：How are you feeling today?（你今天感觉怎么样？）2.回答问题：I feel happy/sad/tired/angry/excited.（我感觉很高兴/难过/累了/生气/激动。
）Step2：Presentation1.将单词 happy, sad, tired, angry, excited 呈现在课件上，让学生朗读，并带上发音模仿。
2.根据所呈现的单词图片，让学生手势表演对应单词的情感状态。
Step3：Practice1.Group work：让学生分成小组，通过口头交流，运用所学单词和句型，表达自己对图片的情感状态。
2.Pair work：两人一组，互相询问对方的感受，并通过所学句型，进行简单对话练习。
Step4：Production1.让学生自由发挥，使用所学知识，造句表达自己的情感状态。
2.引导学生用英语日常用语，表达自己的想法和情感状态。
Step5：Homework1.让学生完成课堂作业中相关的练习。
2.鼓励学生的听、说、读、写全面发展，积极参加各类英语活动。
教学反思本次课堂，以主题“情感表达”为核心，带领学生逐渐认识和学会运用单词和句型，表达自己的情感状态。
在教学过程中，引导学生充分听、说、读、写的四项技能发展，通过小组和两人一组互动实践，让学生体验实际口语应用，将所学知识转化为实际应用能力。
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module9Unit2Ifeelhappy
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module9 Unit2 I feelhappy.教学内容：教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和短语。
2. 学生能够运用"I feel"的句型来表达自己的情感状态。
3. 学生能够理解他人的情感状态，并给予适当的回应。
4. 学生能够通过学习本节课的内容，培养积极向上的情感态度。
教学难点：1. 学生能够准确运用"I feel"的句型来表达自己的情感状态。
2. 学生能够理解并运用不同情感状态下的表达方式。
3. 学生能够通过学习本节课的内容，培养积极向上的情感态度。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片或图片。
3. 录音机或音响设备。
4. 学生课本。
教学过程：1. 导入：通过与学生进行简单的情感交流，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容呈现：通过展示教学卡片或图片，引导学生学习本节课的单词和短语，并让学生进行跟读和模仿。
3. 句型学习：通过示范和练习，让学生掌握"I feel"的句型，并能够运用到实际情境中。
4. 情境练习：通过创设不同的情境，让学生运用所学内容进行情感表达练习，教师进行指导和纠正。
5. 小组活动：将学生分成小组，让他们互相交流自己的情感状态，并给予适当的回应。
板书设计：1. 在黑板上列出本节课的单词和短语，并进行简要解释。
2. 在黑板上展示"I feel"的句型，并进行示范。
3. 在黑板上创设不同的情境，让学生进行情感表达练习。
作业设计：1. 让学生回家后，用英语表达自己的情感状态，并记录下来。
2. 让学生准备一个小故事，描述自己在不同情感状态下的经历和感受。
3. 让学生与家长进行情感交流，用英语表达自己的情感状态，并询问家长的情感状态。
课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在情感表达方面还存在一些困难，尤其是在运用不同的情感状态下的表达方式。