人教版新教材《种群基因组成的变化与物种的形成》完美课件1
人教版（2019）高中生物必修2课件： 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成( 共42张P PT)
种群基因频率的变化： 人教版（2019）高中生物必修2课件：6.3 种群基因组成的变化与物种的形成(共42张PPT)
现代遗传学研究表明，可遗传的变异来源 于基因突变、基因重组和染色体变异。其中基 因突变和染色体变异统称为突变。
基因突变在自然界是普遍存在的，因此基 因突变产生新的等位基因,这就可能使种群的 基因频率发生变化.
人教版（2019）高中生物必修2课件： 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成( 共42张P PT)
人教版（2019）高中生物必修2课件： 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成( 共42张P PT)
方法一：
A=
3_0_×__2_+_60 _ 200
= 60%
aБайду номын сангаас _1_0×2020+_6_0__=_ 40%
方法二：通过基因型频率计算
A的基因频率 = AA的基因型频率+1/2Aa基因型频率
A = 30%+1/2×60% = 60%
AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、4%、那么A、
a的基因频率是多少？（ ） D
A. 36%和64% C. 24%和72%
B. 57%和43% D. 60%和40%
人教版（2019）高中生物必修2课件： 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成( 共42张P PT)
用数学方法讨论基因频率的改变 假设的昆虫群体满足以下五个条件： ①昆虫种群足够大， ②全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代， ③没有迁入与迁出， ④没有自然选择 ⑤没有突变
人教版（2019）高中生物必修2课件： 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成( 共42张P PT)
突变产生的变异有利或有害是绝对的吗？
某海岛上的昆虫出 现残翅和无翅类型 ———有利与有害是 相对的而不是绝对的 这往往取决于生物的 生存环境。
人教版（2019）高中生物必修2课件： 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成( 共42张P PT)
AA(30%)
Aa(60%)
aa(10%)
A(30% )
A( 30% )
a( 30% )
a( 10% )
A( 60% )
a( 40% )
AA( 36% )
Aa( 48% )
aa(16% )
A ( 60% )
a( 40% )
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人教版（2019）高中生物必修2课件： 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成( 共42张P PT)
思考如果:该种群出现新的突变型性（基因型为A2a或
A2A2），也就是产生新的等位基因A2，种群的基因频率会 发生变化吗？基因A2的频率可能会怎样变化？ 突变产生的新基因会使种群的基因频率发生变化。 基因A2的频率是上升还是下降，要看这一突变对生物体 是有益还是有害的，这往往取决于生物生存的环境。
等位基因的比率叫做基因频率。
基因型频率：在一个种群基因库中，某种基因型
占全部个体的比率。
基因频率=
该基因的数目 全部等位基因数
× 100%
基因型频率= 该基因型个种体群数个（体A总A数或Aa或aa）×100%
基因频率的计算：
某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因位a， 调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30、60、10,那么A、a 的基因频率是多少？
思考：所有的变异都能导致基因频率的变化吗 为什么?
1.不遗传的变异不能改变基因频率; 2.基因突变是基因频率改变的主要因素; 3.染色体结构的变异不一定影响基因频率; 4.基因重组只影响基因型频率,不影响基 因频率;
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哈迪—温伯格平衡定律
遗传平衡定律是由英国数学家哈迪和德国医生温伯格 分别于1908年和1909年独立证明的，这一定律又称哈迪— —温伯格定律。他们指出，一个有性生殖的自然种群中， 在符合五个条件的情况下，种群的基因频率和基因型频率 可以世代相传不发生变化，保持平衡。
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根据孟德尔的分离定律试计算：
亲代基因型的频率 配子的比率 亲代产生配子总数 子一代基因型频率 子一代基因频率
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满足5个前提条件情况下：
若种群中一对等位基因为A和a，设A的基因频率=p， a的基因频率=q ，
(p＋q)=1， 则（p+q）2=p2+2pq+q2=AA%+Aa%+aa%=1 。 AA的基因型频率=p2； aa的基因型频率=q2； Aa的基因型频率=2pq。
第三节 种群基因组成的变化 与物种的形成
1、种群
生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群.
下列属于种群的是（ B ） A. 一块棉田中的害虫 B. 一片森林中的全部山毛榉 C. 一座高山上的鸟 D. 一口池塘中的单细胞藻类
2、基因库
一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫作这个 种群的基因库.
基因频率：在一个种群基因库中，某基因占全部
人教版（2019）高中生物必修2课件： 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成( 共42张P PT)
利用遗传平衡定律求基因型频率
某昆虫种群中有一对等位基因Aa，A的基因频率 为10%，a的基因频率为90%，那么AA、Aa、aa三 种基因型频率分别是多少?
AA = 1% Aa = 18% aa = 81%
种群基因频率的变化： 人教版（2019）高中生物必修2课件：6.3 种群基因组成的变化与物种的形成(共42张PPT)
现代遗传学研究表明，可遗传的变异来源 于基因突变、基因重组和染色体变异。其中基 因突变和染色体变异统称为突变。
基因突变在自然界是普遍存在的，因此基 因突变产生新的等位基因,这就可能使种群的 基因频率发生变化.
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方法一：
A=
3_0_×__2_+_60 _ 200
= 60%
aБайду номын сангаас _1_0×2020+_6_0__=_ 40%
方法二：通过基因型频率计算
A的基因频率 = AA的基因型频率+1/2Aa基因型频率
A = 30%+1/2×60% = 60%
AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、4%、那么A、
a的基因频率是多少？（ ） D
A. 36%和64% C. 24%和72%
B. 57%和43% D. 60%和40%
人教版（2019）高中生物必修2课件： 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成( 共42张P PT)
用数学方法讨论基因频率的改变 假设的昆虫群体满足以下五个条件： ①昆虫种群足够大， ②全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代， ③没有迁入与迁出， ④没有自然选择 ⑤没有突变
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突变产生的变异有利或有害是绝对的吗？
某海岛上的昆虫出 现残翅和无翅类型 ———有利与有害是 相对的而不是绝对的 这往往取决于生物的 生存环境。
人教版（2019）高中生物必修2课件： 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成( 共42张P PT)
AA(30%)
Aa(60%)
aa(10%)
A(30% )
A( 30% )
a( 30% )
a( 10% )
A( 60% )
a( 40% )
AA( 36% )
Aa( 48% )
aa(16% )
A ( 60% )
a( 40% )
人教版（2019）高中生物必修2课件： 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成( 共42张P PT)
人教版（2019）高中生物必修2课件： 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成( 共42张P PT)
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思考如果:该种群出现新的突变型性（基因型为A2a或
A2A2），也就是产生新的等位基因A2，种群的基因频率会 发生变化吗？基因A2的频率可能会怎样变化？ 突变产生的新基因会使种群的基因频率发生变化。 基因A2的频率是上升还是下降，要看这一突变对生物体 是有益还是有害的，这往往取决于生物生存的环境。
等位基因的比率叫做基因频率。
基因型频率：在一个种群基因库中，某种基因型
占全部个体的比率。
基因频率=
该基因的数目 全部等位基因数
× 100%
基因型频率= 该基因型个种体群数个（体A总A数或Aa或aa）×100%
基因频率的计算：
某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因位a， 调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30、60、10,那么A、a 的基因频率是多少？
思考：所有的变异都能导致基因频率的变化吗 为什么?
1.不遗传的变异不能改变基因频率; 2.基因突变是基因频率改变的主要因素; 3.染色体结构的变异不一定影响基因频率; 4.基因重组只影响基因型频率,不影响基 因频率;
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人教版（2019）高中生物必修2课件： 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成( 共42张P PT)
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哈迪—温伯格平衡定律
遗传平衡定律是由英国数学家哈迪和德国医生温伯格 分别于1908年和1909年独立证明的，这一定律又称哈迪— —温伯格定律。他们指出，一个有性生殖的自然种群中， 在符合五个条件的情况下，种群的基因频率和基因型频率 可以世代相传不发生变化，保持平衡。
人教版（2019）高中生物必修2课件： 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成( 共42张P PT)
人教版（2019）高中生物必修2课件： 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成( 共42张P PT)
根据孟德尔的分离定律试计算：
亲代基因型的频率 配子的比率 亲代产生配子总数 子一代基因型频率 子一代基因频率
人教版（2019）高中生物必修2课件： 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成( 共42张P PT)
人教版（2019）高中生物必修2课件： 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成( 共42张P PT)
满足5个前提条件情况下：
若种群中一对等位基因为A和a，设A的基因频率=p， a的基因频率=q ，
(p＋q)=1， 则（p+q）2=p2+2pq+q2=AA%+Aa%+aa%=1 。 AA的基因型频率=p2； aa的基因型频率=q2； Aa的基因型频率=2pq。
第三节 种群基因组成的变化 与物种的形成
1、种群
生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群.
下列属于种群的是（ B ） A. 一块棉田中的害虫 B. 一片森林中的全部山毛榉 C. 一座高山上的鸟 D. 一口池塘中的单细胞藻类
2、基因库
一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫作这个 种群的基因库.
基因频率：在一个种群基因库中，某基因占全部
人教版（2019）高中生物必修2课件： 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成( 共42张P PT)
利用遗传平衡定律求基因型频率
某昆虫种群中有一对等位基因Aa，A的基因频率 为10%，a的基因频率为90%，那么AA、Aa、aa三 种基因型频率分别是多少?
AA = 1% Aa = 18% aa = 81%
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人教版必修二6.3 种群基因组成的变化与物种的形成(共17张PPT)
若干代以后，该种群的基因频率会不会发生改变？
P基因型频率 配子的比率 F基因型频率 F 基因频率
AA___0_.3__
Aa__0_.6_____
aa_0_._1___
A___0_.3___ A _0_._3_ a _0_._3_ a__0_._1___
AA_0_._3_6__ Aa__0_._4_8____ aa_0_._1_6__
直径增加
连续培养几代后，抑菌圈的直径发生了什么变化？ 这说明抗生素对细菌产生了什么作用？ 抗药性增强
1：不含抗生素纸片2.3.4： 含抗生素纸片
二、隔离在物种形成中的作用
1.物种的概念
能够在自然状态下相互交配，并且产生可育 后代的一群生物称为一个物种。
分析：
骡没有生殖能力,所以马跟驴是一个物种吗？
A __0__.6_____
a ___0_._4___
结论：如果一个种群保证上述五个条件，这个种群的基因频率 就可以一代代稳定不变，保持平衡。这就是遗传平衡定律，也 称哈代—温伯格平衡。
（二）种群基因频率的变化
不能遗传的变异
变 异
可遗传的变异
基因突变 基因重组
染色体变异
基因突变
基因频率发生变化
突变
在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变， 导致生物朝着一定的方向不断进化。
实验：探究抗生素对细菌的选择作用
原理：在实验室连续培养细菌时，如果向培 养基中添加抗生素，耐药菌有可能存活下来。
抑菌圈边缘的菌落挑选细菌
抑菌圈
接种到已灭菌的液体培养基中培养
在固体培养基中重复培养，记录每一代 培养物抑菌圈的直径，取平均值。
果蝇1组染色体上1.3 ×104 个基因，假定每个基因
人教版《种群基因组成的变化与物种的形成》教学课件1
蜗牛间进行自由交配得到F1，则A基因的频率和F1中Aa基因
型的频率分别是( D )
A.30%，21%
B.30%，42%
C.70%，21%
D.70%，42%
2020/10/6
人教版《种群基因组成的变化与物种 的形成 》教学 课件1
【例3】在非洲人群中，约每10 000个人中有4个人患囊性纤
维原癌，该病属于常染色体遗传。一对正常夫妇生有一患病
交配方式
基因频率
基因型频率
改变，且纯合子增多，
自交
不改变
杂合子减少
自由 交配
处于遗传平衡 不处于遗 传平衡
不改变 不改变
不改变 改变
2020/10/6
人教版《种群基因组成的变化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物种 的形成 》教学 课件1
【例2】蜗牛的有条纹(A)对无条纹(a)为显性。在一个地区的
蜗牛种群内,有条纹(AA)个体占55%，无条纹个体占15%，若
A（ 30%） A( 30%) a(30%) a( 10%)
(2)子代基因型的频率各是多 子一代基因型频率 AA（36%） Aa( 48%) aa(16%)
少？AA36%、Aa48%、aa16%子一代基因频率
(3)子代种群的基因频率各是 子二代基因型频率
多少？A占60%、a占40%
子二代基因频率
A（ 60%） AA（36%） Aa( 48%)
2、上述计算结果是建立在5个假设条件基础上的。对自然界的种群来说， 这5个条件都成立吗？你能举出哪些实例？
对自然界的种群来说，这5个条件不可能同时都成立。例如，翅色 与环境色彩较一致的，被天敌发现的机会就少些。
3、如果该种群出现新的突变型（基因型为A2a或A2A2），也就是产生新 的等位基因A2，种群的基因频率会发生变化吗？基因A2的频率可能会怎 样变化？
高中生物人教版(2019)必修二6.3种群基因组成的变化与物种的形成(共21张ppt)
探究抗生素对细菌的选择作用
实验结果和结论
第六章 生物的进化
组别
1 2 3 平均值
第一代 2.26 2.41 2.42 2.36
抑菌圈直径/cm 第二代 1.89 1.91 1.87 1.89
第三代 1.62 1.67 1.69 1.66
抗生素对细菌有选择作用，抗生素对细菌抑制作用越来越弱
探究抗生素对细菌的选择作用
（1）物种：能够在自然状态下相互交配，并且产生可育后代的一群生物
（2）隔离：基因不能自由交流的现象，分为地理隔离和生殖隔离
目的要求 通过观察细菌在含有抗生素的培养基上的生长
状况，探究抗生素对细菌的选择作用。
探究抗生素对细菌的选择作用
第六章 生物的进化
实验步骤 ① 培养皿分区、标号①~④。
② 涂布平板。
③ 将不含抗生素的纸片和抗生素纸片分别放在平板 的不同位置。
④将培养皿倒置于37 ℃的恒温箱中培养12~16 h。
⑤观察细菌的生长状况。是否有抑菌圈？测量、记录。 ⑥从抑菌圈边缘的菌落上挑取细菌，接种到已灭菌的 液体培养基中培养。重复步骤②~⑤。
第六章 生物的进化
例题：假设某植物种群非常大，可以随机交配，没有迁入和迁出，基因不产生突变，
抗病基因R对感病基因r为完全显性，现种群中感病植株rr占1/9，抗病植株RR和Rr
各占4/9，抗病植株可以正常开花和结实，而感病植株在开花之前全部死亡，则子
一代中感病植株占（）
A.1 B. 1
C. 4
D.1
9
而变异本身是不定向的
杀虫剂诱发了害虫抗药基因的产生
3. 变异发生在自然选择之前
环境导致了生物的定向突变
自然选择决定生物进化的方向
新教材生物《种群基因组成的变化与物种的形成》ppt课件1
74%
71%
假设：第1年桦尺蛾种群个体总数为100个，则第1年SS的个体数为10个，Ss的个体数为20个，Ss个体数为70个。
浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%，则第2年SS个体数为11个，Ss个体数为22，ss个体数为63个。第3年SS个体数为12个，Ss个体数为24个，ss个体数为57个。第4年SS个体数为13个，Ss个体数为27个，ss个体数为51个。………
1.物种的概念
能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。
不同物种之间一般不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫作生殖隔离。
例如，马和驴产生的后代骡子是不育的，因此，马和驴之间存在生殖隔离，它们属于两个物种。
2.隔离及其在物种形成中的作用
地理隔离：
同种生物由于地理障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象，叫作地理隔离。
练习与应用 (第114页)一、概念检测1.从基因水平看，生物进化的过程就是种群基因频率发生定向改变的过程。判断下列相关表述是否正确。判断下列相关表述是否正确。（1）某地区红绿色盲患者在男性中约占8%，在女性中约占0.64%，由此可知，红绿色盲基因Xb的基因频率约为8%。（ ）（2）基因频率变化是由基因突变和基因重组引起的，不受环境的影响。（ ）（3）生物进化的实质是种群基因频率在自然选择作用下的定向改变。（ ）2.种群是物种在自然界的存在形式，也是一个繁殖单位。下列生物群体中属于种群的是（ ）A.一个湖泊中的全部鱼 B.一片森林中的全部蛇C.一间屋中的全部蟑螂 D.卧龙自然保护区中的全部大熊猫
基因突变产生的等位基因，通过有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的基因型，从而使种群中出现多种多样可遗传的变异类型。
71%
假设：第1年桦尺蛾种群个体总数为100个，则第1年SS的个体数为10个，Ss的个体数为20个，Ss个体数为70个。
浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%，则第2年SS个体数为11个，Ss个体数为22，ss个体数为63个。第3年SS个体数为12个，Ss个体数为24个，ss个体数为57个。第4年SS个体数为13个，Ss个体数为27个，ss个体数为51个。………
1.物种的概念
能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。
不同物种之间一般不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫作生殖隔离。
例如，马和驴产生的后代骡子是不育的，因此，马和驴之间存在生殖隔离，它们属于两个物种。
2.隔离及其在物种形成中的作用
地理隔离：
同种生物由于地理障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象，叫作地理隔离。
练习与应用 (第114页)一、概念检测1.从基因水平看，生物进化的过程就是种群基因频率发生定向改变的过程。判断下列相关表述是否正确。判断下列相关表述是否正确。（1）某地区红绿色盲患者在男性中约占8%，在女性中约占0.64%，由此可知，红绿色盲基因Xb的基因频率约为8%。（ ）（2）基因频率变化是由基因突变和基因重组引起的，不受环境的影响。（ ）（3）生物进化的实质是种群基因频率在自然选择作用下的定向改变。（ ）2.种群是物种在自然界的存在形式，也是一个繁殖单位。下列生物群体中属于种群的是（ ）A.一个湖泊中的全部鱼 B.一片森林中的全部蛇C.一间屋中的全部蟑螂 D.卧龙自然保护区中的全部大熊猫
基因突变产生的等位基因，通过有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的基因型，从而使种群中出现多种多样可遗传的变异类型。
人教版种群基因组成的变化与物种的形成ppt精品教学1
例如，果蝇1组染色体上约有1.3×104个基因，假定每个基因的 突变频率为10-5，对一个中等大小的果蝇种群（约有108个个体） 来说，每一代出现的基因突变数将是： 2× 1.3×104 × 10-5 ×108=2.6×107（个）
突变的有害和有利也不是绝对的，这往往取决于生 物的生存环境。 例如，有翅的昆虫有时会出现残翅和无翅的突变类 型，这类昆虫在正常情况下很难生存下去。但是在 经常刮大风的海岛上，这类昆虫却因为不能飞行而 避免了被海风吹到海里淹死。
2.种群基因频率的变化
基因突变产生新的等位基因，这就可以使种群的基因 频率发生变化。
可遗传的变异
基因突变 基因重组
染色体变异
基因突变和染色体变异统称为突变。
生物自发突变的频率很低，而且许多突变是有害的，那么，它为 什么还能够作为生物进化的原材料呢？
因为种群是由许多个体组成的，每个个体的细胞中都有成千上 万个基因，这样，每一代就会产生大量的突变。
3、突变和基因重组产生的变异有方向吗？它们能决 定生物进化的方向吗？
变异是不定向的，不能决定生物进化的方向。
6.3 种群基因组成的变化与物种的形成 【新教材】人教版（2019）高中生物必 修二课 件(共2 1张PPT )统编 版课件 优秀课 件ppt课 件部编 版课件
二、隔离在物种形成中的作用 6.3种群基因组成的变化与物种的形成 【新教材】人教版（2019）高中生物必修二课件(共21张PPT)统编版课件优秀课件ppt课件部编版课件 1.物种的概念 能够在自然状态下相互交配，并且 产生可育后代的一群生物称为一个 物种。
分析：
骡没有生殖能力,所以马跟驴是一
个物种吗？骡是一个物种吗？
也不是
6.3 种群基因组成的变化与物种的形成 【新教材】人教版（2019）高中生物必 修二课 件(共2 1张PPT )统编 版课件 优秀课 件ppt课 件部编 版课件
突变的有害和有利也不是绝对的，这往往取决于生 物的生存环境。 例如，有翅的昆虫有时会出现残翅和无翅的突变类 型，这类昆虫在正常情况下很难生存下去。但是在 经常刮大风的海岛上，这类昆虫却因为不能飞行而 避免了被海风吹到海里淹死。
2.种群基因频率的变化
基因突变产生新的等位基因，这就可以使种群的基因 频率发生变化。
可遗传的变异
基因突变 基因重组
染色体变异
基因突变和染色体变异统称为突变。
生物自发突变的频率很低，而且许多突变是有害的，那么，它为 什么还能够作为生物进化的原材料呢？
因为种群是由许多个体组成的，每个个体的细胞中都有成千上 万个基因，这样，每一代就会产生大量的突变。
3、突变和基因重组产生的变异有方向吗？它们能决 定生物进化的方向吗？
变异是不定向的，不能决定生物进化的方向。
6.3 种群基因组成的变化与物种的形成 【新教材】人教版（2019）高中生物必 修二课 件(共2 1张PPT )统编 版课件 优秀课 件ppt课 件部编 版课件
二、隔离在物种形成中的作用 6.3种群基因组成的变化与物种的形成 【新教材】人教版（2019）高中生物必修二课件(共21张PPT)统编版课件优秀课件ppt课件部编版课件 1.物种的概念 能够在自然状态下相互交配，并且 产生可育后代的一群生物称为一个 物种。
分析：
骡没有生殖能力,所以马跟驴是一
个物种吗？骡是一个物种吗？
也不是
6.3 种群基因组成的变化与物种的形成 【新教材】人教版（2019）高中生物必 修二课 件(共2 1张PPT )统编 版课件 优秀课 件ppt课 件部编 版课件
《种群基因组成的变化与物种的形成》生物优秀课件1
一、种群和种群基因库P111
3.基因频率： 在一个种群基因库中某个基因占全部等位基因数的比值，叫做基因频率
A基因频率=
A基因的个数 A和a的总数
× 100%
某基因的个数=纯合子个体数 X 2＋杂合子个体数
种群中该对等位基因的总数=A个数+a个数 =个体总数 X 2
一、种群和种群基因库P111
3.基因频率：
《种群基因组成的变化与物种的形成 》生物 优秀课 件1
第3节 种群基因组成的变化与物种的形成
《种群基因组成的变化与物种的形成 》生物 优秀课 件1
问题探讨P110
先有鸡还是先有蛋？ 甲同学说：当然是先有鸡蛋了，因为只有生殖细胞产生的基因突变才能遗传给后代， 体细胞即使发生了基因突变，也不能影响后代的性状。 乙同学说：不对，人们在养鸡过程中，是根据鸡的性状来选择的，只让符合人类需 求的鸡繁殖后代，因此是先有鸡后有蛋。
某昆虫种群中，绿色翅的基因为A,
褐色翅的基因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体 分别占30、60、10,那么A、a的基因频率是多少？
A基因的基因频率为:
A=
2×AA＋Aa 2(AA＋Aa＋aa)
×100% = 60%
=
AA (AA＋Aa＋aa)
×100%
＋
1 2
×
Aa
×100%
(AA＋Aa＋aa)
不成立 （1）足够大的种群是不存在，而根据概率原理，当个体数不是充足大时，实际得到的 数值与理论上的数值就存在误差，实际中子代和亲代的基因频率就会有差异。
（2）所有雌雄个体间都能自由交配并产生后代也是不现实的，也就是说不同基因型的 卵细胞和精子结合的机会不会是均等的
（3）由于各种原因，种群中有的个体会离开该群体，有的个体会迁入该种群。
(新教材)高中生物《种群基因组成的变化与物种的形成》PPT教学课件人教版1
占16%，那么该性状的AA、Aa基因型个体出现的频率分别为（ A ）
A.0.36、0.48 B.0.36、0.24 C.0.16、0.48 D.0.48、0.36
3、有翅昆虫有时会出现残翅或无翅的突变类型，这类昆虫在正常情况
下很难生存下去。但在经常刮大风的海岛上，这些突变类型的昆虫因不
能飞行，从而避免了被风吹到海里淹死。这个事例说明( C )
22.9% 26% 29.3%
65.6% 23% 77%
60.9% 56.1% 26.1% 29.3% 升高 73.9% 70.7% 降低
探究·实践·探究自然选择 对种群基因频率变化的影响
（五）分析结果，得出结论： 在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物
朝着一定的方向不断进化。 生物进化的实质是基因频率的改变。种群基因频率的改变，标志着
长满地衣的树干上的桦尺蛾 黑色树干上的桦尺蛾
(s)95%以上(S)Fra bibliotek5%以上工业发展，煤烟污染，树皮被熏黑
英国的曼彻斯特 地区有一种桦尺蛾。 它们夜间活动，白天 栖息在树干上。杂交 实验表明，桦尺蛾的 体色受一对等位基因S 和s控制，黑色(S)对 浅色(s)是显性的。
2020/9/10
探究·实践·探究自然选择 对种群基因频率变化的影响
直接受选择的是表型（体色），而不是基因型。基因型并不能在自 然选择中起直接作用，因为天敌在捕食桦尺蛾时，看到的是桦尺蛾的体 色而不是控制体色的基因型。
2020/9/10
探究·实践·探究抗生素对细菌的选择作用
1、为什么要从抑菌圈边缘的菌落上挑取细菌？ 因为抑菌圈边缘生长的细菌可能是耐药菌。抗生素能够杀死细菌，在抑菌圈边缘
2020/9/10
A.0.36、0.48 B.0.36、0.24 C.0.16、0.48 D.0.48、0.36
3、有翅昆虫有时会出现残翅或无翅的突变类型，这类昆虫在正常情况
下很难生存下去。但在经常刮大风的海岛上，这些突变类型的昆虫因不
能飞行，从而避免了被风吹到海里淹死。这个事例说明( C )
22.9% 26% 29.3%
65.6% 23% 77%
60.9% 56.1% 26.1% 29.3% 升高 73.9% 70.7% 降低
探究·实践·探究自然选择 对种群基因频率变化的影响
（五）分析结果，得出结论： 在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物
朝着一定的方向不断进化。 生物进化的实质是基因频率的改变。种群基因频率的改变，标志着
长满地衣的树干上的桦尺蛾 黑色树干上的桦尺蛾
(s)95%以上(S)Fra bibliotek5%以上工业发展，煤烟污染，树皮被熏黑
英国的曼彻斯特 地区有一种桦尺蛾。 它们夜间活动，白天 栖息在树干上。杂交 实验表明，桦尺蛾的 体色受一对等位基因S 和s控制，黑色(S)对 浅色(s)是显性的。
2020/9/10
探究·实践·探究自然选择 对种群基因频率变化的影响
直接受选择的是表型（体色），而不是基因型。基因型并不能在自 然选择中起直接作用，因为天敌在捕食桦尺蛾时，看到的是桦尺蛾的体 色而不是控制体色的基因型。
2020/9/10
探究·实践·探究抗生素对细菌的选择作用
1、为什么要从抑菌圈边缘的菌落上挑取细菌？ 因为抑菌圈边缘生长的细菌可能是耐药菌。抗生素能够杀死细菌，在抑菌圈边缘
2020/9/10
新教材种群基因组成的变化与物种的形成完美课件人教版1
3、若种群产生新基因A2，会使种群的基因频率发生变化。基因A2的频率增大还是减少，要看这一突变对生物体有利还是有害
2、对自然界的种群而言，这5个条件是理想状态，实际是不存在的
遗传平衡定律的前提条件：
1、种群足够大
2、种群个体间的交配是随机的
3、没有突变产生
4、种群之间不存在个体的迁移
5、没有自然选择
1.散文的写作从此变得面貌一新：不仅由“白话”替代了“文言”
C
3.下列关于物种的叙述哪一项是不正确的（ ）C4.下
5.下列关于生物进化的方向性问题的叙述，哪一项是不正确的（ ） A.种群中生物个体的变异是定向的 B.种群的基因频率的改变是定向的 C.自然选择是定向的 D.生物的进化是定向的6.下列哪一项不是自然选择对生物进化的作用（ ） A.自然选择作用于生物的变异，使有利的变异得到保存，不利的变异被淘汰 B.自然选择使生物种群的基因频率发生定向性改变 C.自然选择可诱导生物的变异发生定向性改变 D.自然选择是物种形成的基本环节之一
基因突变率：基因突变个体数占被观察个体总数的比率
基因突变数：每一个基因的突变率虽然很低，但在一个种群中基因的突变数量仍然很大
基因突变率：基因突变个体数占被观察个体总数的比率基因突变数：
桦尺蛾
三、自然选择对种群基因频率变化的影响
桦尺蛾三、自然选择对种群基因频率变化的影响种群基因组成的变化
如果第1年种群个体数为100个，当黑色（表型）个体每年增加10%时，基因型为SS（黑色）的个体第2年将会增加到11个，基因型为Ss（黑色）的个体第2年将增加到22个，基因型为ss（浅色）的个体第2年将减少到63个。第2年种群个体总数为96个，基因型SS的频率是11-96~11. 5%；基因型Ss的频率是22: 96~22. 9%；基因型ss的频率是63: 96≈65. 6%。基因S的频率是 11. 5%+1/2x22. 9%~23%， 基因s的频率1-23%-77%。根据此方法可计算出以后年份的基因型频率和基因频率。
2、对自然界的种群而言，这5个条件是理想状态，实际是不存在的
遗传平衡定律的前提条件：
1、种群足够大
2、种群个体间的交配是随机的
3、没有突变产生
4、种群之间不存在个体的迁移
5、没有自然选择
1.散文的写作从此变得面貌一新：不仅由“白话”替代了“文言”
C
3.下列关于物种的叙述哪一项是不正确的（ ）C4.下
5.下列关于生物进化的方向性问题的叙述，哪一项是不正确的（ ） A.种群中生物个体的变异是定向的 B.种群的基因频率的改变是定向的 C.自然选择是定向的 D.生物的进化是定向的6.下列哪一项不是自然选择对生物进化的作用（ ） A.自然选择作用于生物的变异，使有利的变异得到保存，不利的变异被淘汰 B.自然选择使生物种群的基因频率发生定向性改变 C.自然选择可诱导生物的变异发生定向性改变 D.自然选择是物种形成的基本环节之一
基因突变率：基因突变个体数占被观察个体总数的比率
基因突变数：每一个基因的突变率虽然很低，但在一个种群中基因的突变数量仍然很大
基因突变率：基因突变个体数占被观察个体总数的比率基因突变数：
桦尺蛾
三、自然选择对种群基因频率变化的影响
桦尺蛾三、自然选择对种群基因频率变化的影响种群基因组成的变化
如果第1年种群个体数为100个，当黑色（表型）个体每年增加10%时，基因型为SS（黑色）的个体第2年将会增加到11个，基因型为Ss（黑色）的个体第2年将增加到22个，基因型为ss（浅色）的个体第2年将减少到63个。第2年种群个体总数为96个，基因型SS的频率是11-96~11. 5%；基因型Ss的频率是22: 96~22. 9%；基因型ss的频率是63: 96≈65. 6%。基因S的频率是 11. 5%+1/2x22. 9%~23%， 基因s的频率1-23%-77%。根据此方法可计算出以后年份的基因型频率和基因频率。
《种群基因组成的变化与物种的形成》生物的进化(第1课时种群基因组成的变化)ppt教材课件
2.自然选择对种群基因频率变化的影响 (1)原因：在自然选择的作用下，具有有利变异的个体有更多的机会产生后代，种群 中相应基因的频率会 不断提高 ；相反，具有不利变异的个体留下后代的机会少，种 群中相应基因的频率会 下降 。 (2)结果：在自然选择的作用下， 种群的基因频率 会发生定向改变，导致生物朝着一 定的方向不断进化。
第6章 第3节 种群基因组成的变化与物种的形成
第1课时 种群基因组成的变化
课标要求
1.解释种群、基因库和基因频率的概念。 2.阐明生物进化的实质。
素养要求
1.生命观念：利用遗传知识，认同生物进化的实质。 2.科学思维：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
内容索引
一、种群和种群基因库 二、种群基因频率的变化及自然选择对种群基因
3.子二代、子三代以及若干代以后，种群的基因频率会同子一代一样吗？请完成下表：
亲代基因型的比值 SS(10%)
Ss(20%)
ss(70%)
配子的比值
S(10%) S(10%) s(10%) s(70%)
子一代基因型频率 SS(4%)
Ss(32%)
ss(64%)
子一代基因频率
S(20%)
子二代基因型频率 SS(_4_%__)
计算项目
第1年
第2年
第3年
个数 占比 存活个数 占比 存活个数 占比
基因型 SS 10 10%
11 11.5% 12
13%
频率 Ss 20 20%
22 22.9% 24
26%
ss 基因 S 频率 s
70 70% 20% 80%
63 65.6% 23% 77%
57 61% 26% 74%
结论：自然选择会 使种群基因频率发 生_定__向__改变。
(新教材)种群基因组成的变化与物种的形成PPT教学课件人教版1
第3节 种群基因组成的变化与物种的形成
——种群基因组成的变化
一、种群和种群基因库
自主学习：阅读110-111页 1、种群、种群基因库、基因频率的概念？
判断下列例子是否属于种群：
1.一个池塘中所有的鲫鱼 √ 2.一个池塘中所有的鱼 × 3.森林公园里所有的蒲公英 √ 4.高一5班教室里所有蟑螂 ×
种群概念：
种群基因组成的变化与物种的形成（1 ） PPT优质课件【新教材】人教版高中生 物必修 二(共1 5张)
二、种群基因频率的变化来自可遗传的变异基因突变 基因重组 染色体变异
基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。
基因突变和染色体变异统称为突变。
种群基因组成的变化与物种的形成（1 ） PPT优质课件【新教材】人教版高中生 物必修 二(共1 5张)
某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基 因为a，抽取100个个体，测得AA、Aa、aa的个体 分别为30、60、10，那么AA、Aa和aa的基因型频 率各是多少？ A、a的基因频率各是多少？
AA、Aa和aa的基因型频率分别是30%、60%、10%
基因频率：A=60%
a=40%
基因频率=纯合体基因型频率+1/2杂合子基因型频率
种群基因组成的变化与物种的形成（1 ） PPT优质课件【新教材】人教版高中生 物必修 二(共1 5张)
A(30% )
A( 30)%
a( 3)0%
a(
10%)
AA( 36%) Aa( 48%) aa( 16%)
A ( 60%)
a( 40%)
种群基因组成的变化与物种的形成（1 ） PPT优质课件【新教材】人教版高中生 物必修 二(共1 5张)
自主11学3页习思一考、讨论生涉物及进的种化群有无进化？为什么？
——种群基因组成的变化
一、种群和种群基因库
自主学习：阅读110-111页 1、种群、种群基因库、基因频率的概念？
判断下列例子是否属于种群：
1.一个池塘中所有的鲫鱼 √ 2.一个池塘中所有的鱼 × 3.森林公园里所有的蒲公英 √ 4.高一5班教室里所有蟑螂 ×
种群概念：
种群基因组成的变化与物种的形成（1 ） PPT优质课件【新教材】人教版高中生 物必修 二(共1 5张)
二、种群基因频率的变化来自可遗传的变异基因突变 基因重组 染色体变异
基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。
基因突变和染色体变异统称为突变。
种群基因组成的变化与物种的形成（1 ） PPT优质课件【新教材】人教版高中生 物必修 二(共1 5张)
某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基 因为a，抽取100个个体，测得AA、Aa、aa的个体 分别为30、60、10，那么AA、Aa和aa的基因型频 率各是多少？ A、a的基因频率各是多少？
AA、Aa和aa的基因型频率分别是30%、60%、10%
基因频率：A=60%
a=40%
基因频率=纯合体基因型频率+1/2杂合子基因型频率
种群基因组成的变化与物种的形成（1 ） PPT优质课件【新教材】人教版高中生 物必修 二(共1 5张)
A(30% )
A( 30)%
a( 3)0%
a(
10%)
AA( 36%) Aa( 48%) aa( 16%)
A ( 60%)
a( 40%)
种群基因组成的变化与物种的形成（1 ） PPT优质课件【新教材】人教版高中生 物必修 二(共1 5张)
自主11学3页习思一考、讨论生涉物及进的种化群有无进化？为什么？