学生德育综合素质评价表
德育学生评价方案及评价表
德育学生评价方案及评价表摘要：一、德育学生评价方案背景及意义二、德育学生评价方案内容1.指导思想2.评价目标3.评价内容4.评价方法5.评价结果处理三、德育学生评价方案实施效果及意义正文：德育学生评价方案及评价表是为了全面实施素质教育，规范德育常规工作，提高德育的管理力度而制定的。
该方案旨在指导学校对学生的德育工作进行科学、有效的评价，以提高学生的德育素质，促进学生的全面发展。
一、德育学生评价方案背景及意义在我国，德育工作一直被认为是教育工作的重要组成部分。
随着社会的不断发展，德育工作也面临着新的挑战。
为了适应这些挑战，提高德育工作的实效性，我国各学校纷纷制定了德育学生评价方案。
这些方案对于提高学生的德育素质，促进学生的全面发展具有重要意义。
二、德育学生评价方案内容1.指导思想：德育学生评价方案以马克思主义为指导思想，坚持社会主义方向，旨在培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2.评价目标：德育评价目标是评价学生德育素质的关键。
评价目标应具有导向性、可操作性和激励性，使学生在德育方面有明确的发展方向。
3.评价内容：评价内容主要包括学生的思想品德、道德行为、遵纪守法、团队合作等方面的表现。
4.评价方法：评价方法应注重客观、公正、科学，可以采用多元化的评价方式，如平时表现、期末考试、实践活动等。
5.评价结果处理：评价结果应作为学生的综合素质评价、奖学金评定、荣誉称号评选等方面的依据。
三、德育学生评价方案实施效果及意义德育学生评价方案的实施，有助于提高学生的德育素质，培养学生具有良好的思想品德和道德行为。
同时，评价方案也有助于激发学生的积极性、主动性和创造性，使学生在德育方面有更加全面的发展。
德育自我鉴定表
德育自我鉴定表尊敬的老师：您好！我是学校的一名学生，特此向您提交我的德育自我鉴定表。
通过这份表格，我希望能够客观地评估自己在德育方面的表现，并对自己进行深入的反思。
请您耐心阅读并给予指导。
一、道德品质与行为规范我认为道德品质和行为规范是德育的核心内容，以下是我在这方面的自我评价：1. 守信我总是坚持遵守承诺，并尽力兑现自己的承诺。
例如，我经常按时完成作业，不抄袭、不作弊，对待教师给予的责任，绝不推诿。
2. 尊重我尊重每个人的权利和尊严，包括同学、老师、家长等。
我从不歧视他人，也不参与欺凌行为。
我愿意倾听他人的意见，并且在交流中保持礼貌和耐心。
3. 诚实我坦诚地面对自己的过错，从不撒谎掩饰。
当我犯错时，我会勇敢地承认，并且尽力弥补错误所带来的影响。
4. 公平在与他人的互动中，我会尽力公正地对待每个人。
我不偏袒任何一方，不随意评判他人，而是根据事实和道德准则来进行判断和处理。
5. 礼貌我注重言谈举止的文明礼仪，不无礼、不粗鲁。
我懂得感恩，并出于自愿向他人表达感谢之情。
二、参与校园生活参与校园生活不仅能够丰富自己的经验，还可以增加德育的实践机会。
以下是我在校园生活中的自我评价：1. 组织活动我积极参与学校组织的各类活动，并尽力发挥自己的能力。
我愿意担任组织者的角色，帮助他人实现共同目标。
2. 志愿服务我积极参加志愿者活动，关心社区、关心他人。
我乐于帮助需要帮助的人，为社会尽一份绵薄之力。
3. 文化艺术我热爱文化艺术，并积极参与学校的文化艺术活动。
参加合唱队、舞蹈队等团体，展示自己的才华，也感受集体的力量。
4. 体育运动我积极参与各类体育运动，并注重锻炼身体。
我理解运动的重要性，并且推崇团队合作、公平竞争的精神。
三、自我管理与成长自我管理与成长是德育中极其重要的部分。
以下是我在自我管理与成长方面的自我评价：1. 时间管理我具备良好的时间管理能力，能够合理规划并充分利用时间。
我懂得如何平衡学习、生活和娱乐，以保证身心健康的发展。
内蒙古普通高中学生综合素质评价表
内蒙古普通高中学生综合素质评价表篇一：内蒙古普通高中学生综合素质评价表综合素质评价是指对学生在学业、思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的全面评价。
在内蒙古的普通高中教育中，学生的综合素质评价被视为一项重要的任务。
为了更全面客观地评价学生的综合水平，内蒙古教育部门制定了一套综合素质评价表。
一、学业水平评价：1. 学科成绩：评价学生在各学科中的成绩表现，包括知识掌握情况、学科能力发展等。
2. 学业进步：评价学生在一段时间内的学业进步情况，包括学习态度、学习方法、自主学习等。
二、思想品德评价：1. 德育表现：评价学生的品行表现，包括道德品质、行为规范、认识社会责任等。
2. 心理健康：评价学生的心理健康状况，包括情绪管理、心理适应能力等。
三、身心健康评价：1. 体质健康：评价学生的体质健康状况，包括体能测试、生活习惯等。
2. 心理健康：评价学生的心理健康状况，包括情绪管理、心理适应能力等。
四、艺术素养评价：1. 美育素养：评价学生在各种艺术实践中的表现，包括音乐、美术、舞蹈等方面的综合能力。
2. 表演艺术：评价学生在表演艺术方面的才能和表现。
五、社会实践评价：1. 社会责任：评价学生参与社会实践活动的情况，包括公益事业、社会团体、志愿者服务等。
2. 创新创业：评价学生的创新创业能力和成果。
综合素质评价表结合以上各项评价内容，采用定量和定性相结合的方式，旨在全面客观地评价学生的综合素质水平。
此评价表的建立对学校、教师和学生都起到了积极的促进作用，可以激发学生的自主学习能力和创新能力，培养学生全面发展的综合素质。
同时，评价结果也可以作为学生选拔和升学的重要参考依据。
篇二：内蒙古普通高中学生综合素质评价表是一种评估学生综合素质的工具，旨在全面了解学生的学业水平、文化素养、道德品质、实践能力等方面的表现。
该评价表由内蒙古教育部门制定，并在全区范围内广泛实施。
该评价表主要包括学生的学业成绩、学习态度、课堂表现、社会实践、体育健康等方面的评价内容。
学生综合素质评价量化表模板
Xxx学生综合素质评价指标体系（量化表）班级：____________ 姓名:___________
附件一：量化表评价的几点说明
一、量化项目合计总分为100分,“品德表现”、“运动健康"、“艺术素养”、“创新实践”四大评价维度的比值分别为30％、25％、25％、20%。
二、学期评价和毕业评价结果以等级制呈现,用A 、B 、C 、E 表示，分别代表“优秀"、“良好”、“合格"、“需努力”.以班级为单位,各维度原则上A 等比例不超过班级应届学籍人数的25%，B 等不超过50％,E 等不超过5%。
说明：（1）按比例确定等级人数时,如非整数，则逢一进十；（2）评价项目中打“★”者是确定“E ”等的重要依据。
三、四大项中每一大项的得分均为“学生自评”（20%）、“同伴互评”（50％）、“教师评价”（30%)的总和,各大项计算均四舍五入保留一位小数;最后整合四大项的得分（四者相加之和)即为总分（总分四舍五入保留一位小数）。
如出现某一大项得分相同，则剔除特长加减分项目得分后再排序，高者在先。
四、特长（成果）加分项目说明：
1．第一大项“品德表现”特长加分最高为总分的6%(封顶)，扣分不出现负分。
2．第二、三、四大项加分项目比例均为总分的5％，可突破比值所限但最高不得超出该对应大项的总分。
附件二:实证材料目录
附件三：各类加分、扣分标准:
(1）获得德育类荣誉称号（同一学期同类以最高项计算）
科竞赛无关的征文、演讲等）竞赛获奖（同一届竞赛中以最高级别计算；三人及三人以上的团体项目加分以50%计算）
注：以上各类加分、扣分项目的执行及其他项目加扣分的认定，其最终解释权归学校考评领导小组.。
完整word版小学生综合素质评价表
小学生综合素质评价201—201学年第一学学生姓名班级班主任小学生综合素质评价表学校管理 2010-01-18 13:25:29 阅读13795 评论6 字号：大中小订阅小学生综合素质评价表级班项评价基本标组评评认识国旗、国徽，会唱热爱祖歌、行队礼知规范：《小学生日常遵纪守为规范》，了解法律，自觉守校规校纪课堂上注意听讲，多想勤奋学多问、大胆提问题，考试不弊、卷面干净待人接物讲礼貌，不随文明礼吐痰，不打架骂人，尊重老和长辈在校做好值日工作，爱关心集在家里学做简单的家务公物合理花钱，学会储蓄，勤劳俭惜物品，不浪费，生活学会理热爱体育运动，养成体参加锻锻炼身体的好习惯，有一定运动技能和强健的体魄。
公共场所中行为规范，即社会公德行为美、语言美、心灵美。
与邻居、同伴和睦相处，主动关心他人，帮助有困难的团结友爱）、待及格C）、及格（B）、良好（、考试科目考查科目均按优秀（1注：A ）等级评价。
D（、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、2 “加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。
评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。
+特长+、按“等级3．4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
贵州省小学生综合素质测评表（低段1—2年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。
70-79分优秀，80-89分以上为特优，90计算总分以后确定等级。
先分项评分，、2．分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
贵州省小学生综合素质测评表（中段3—4年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79 分以下确定为待及格。
60为及格，60-69分为良好，贵州省小学生综合素质测评表（高段5—6年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
整理辽宁综合素质评价入口_普通高中学生综合素质评价表
辽宁综合素质评价入口_普通高中学生综合素质评价表整理表姓名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:普通高中学生综合素质评价表姓名：高考号：身份证号：以上内容是否属实：是（）否（）行政班主任签字：学校公章AP学生综合素养评价信息平台招标需求一、技术需求学生综合素养评价系统为学校的任课教师、班主任、学生、家长、学生处和教务处管理人员提供全程跟踪和记录学生体质、心理、学业、品德等各类素养成长情况的信息化服务，采用B/S的部署模式，减轻对教师日常评价、主题性评价、学期评价等学生综合素养评定管理的工作量。
采用先进的云计算、大数据、SOA/WOA 体系构架，基于WEB服务和移动化服务相结合的模式，构建了一个客观性和真实性相结合的学生综合素养评价系统，所有系统用户都可以随处登录，一站完成。
▲（1）本项目要求完成时间为签订合同后60个工作日。
提供免费安装、调试、培训和1年免费维护服务。
（2）系统涵盖高中学生综合素养管理工作方面的所有环节，涉及到日常评价、主题性评价、标志性成果管理、综合性荣誉管理、学生特长项目管理、学业成绩管理、毕业评价管理等多个方面；（3）系统的数据结构遵循《教育管理信息化标准》；▲（4）系统必须符合国家、省市关于高中学生综合素养评价方面的各项文件精神，特别是深圳市教育局《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》；▲（5）系统纯B/S架构，采用JAVA技术开发，数据库支持MYSQL SERVER 5.0及以上、操作系统Windows 2003 Enterprise server 或Windows 2008 R2 Enterprise版、应用服务器Tomcat 6.0及以上；（6）学生信息管理：实现对学生基本信息的管理。
基本信息包括姓名、性别、出生日期、籍贯、民族、健康状况、身份证号、家庭地址、联系电话、是否团委值日干部、是否烈士子女、是否归侨、华侨子女等信息；并能自动生成学生“简历表”，内容、格式、字体、字号与《广东省普通高中学生档案》（试用）档案相同：活页式。
德育学生评价方案及评价表
德育学生评价方案及评价表
摘要：
一、德育学生评价方案背景与意义
二、德育学生评价方案目标
三、德育学生评价方案具体内容
1.德育规划与实施
2.德育常规工作管理
3.德育活动的落实与反馈
4.德育档案资料建设
5.社会评价与反馈
四、德育学生评价方案实施效果与反思
正文：
德育学生评价方案及评价表是为了进一步规范德育常规工作，提高德育的管理力度，全面实施素质教育而制定的。
该方案旨在加强学校德育工作的评价与考核，以促进学生的全面发展。
德育学生评价方案的主要目标是建立一套科学、合理、有效的德育评价体系，充分发挥评价的诊断、反馈、激励和导向作用，使德育评价成为学校教育工作的重要组成部分。
德育学生评价方案具体内容包括：
1.德育规划与实施：学校需根据国家和地方德育政策，结合实际情况制定德育规划，并确保规划的顺利实施。
2.德育常规工作管理：包括学生纪律教育、学生心理健康教育、学生文明礼仪教育等方面的日常工作。
3.德育活动的落实与反馈：学校要积极开展各类德育活动，如主题班会、德育讲座等，并注重活动效果的反馈与总结。
4.德育档案资料建设：学校需建立学生德育档案，详细记录学生的德育表现、奖励与处罚情况等。
5.社会评价与反馈：学校要关注社会对学生德育表现的评价，及时了解学生的思想动态，为德育工作提供有力支持。
德育学生评价方案实施过程中，学校需充分发挥评价的激励作用，激发学生的积极性、主动性和创造性。
同时，学校还需根据评价结果及时调整德育工作计划，以提高德育工作的实效性。
总之，德育学生评价方案及评价表对于全面提高学校德育工作质量具有重要意义。
中学生综合素质评价手册表
审美与表现
审美情趣
16．欣赏美
音乐、美术等艺术类课堂表现及成绩。
参加各级各类艺术活动的获奖证明。
参加学生艺术社团，有活动记录。
审美表现
17．表现美
创新意识与实践能力
探究与创新
18．探究精神，创新能力
参加探究与创新活动的典型记录。
综合实践活动记录材料。
活动成果材料及实验操作成绩。
服务与实践
19．劳动技术、实验操作等活动
20．社区服务与社会实践
执行《中学生日常行为规范》的典型记录。
参与班级管理、卫生值日等活动的材料。
参与主题德育活动及相关德育课程的情况记录以及学生的心得体会文稿。
参加环保宣传教育活动的记录。
法纪观念
2．遵守法律法规
3．遵守校规校纪
行为习惯
4．珍爱生命，注意安全
5．热爱劳动，勤俭朴素
6．诚实守信，讲文明懂礼貌
爱护环境
7．热爱大自然，爱护生活环境
中学生综合素质评价手册表
评价类别
评价项目
评价指标
评价细则
评价结果
道德品质与公民素养
爱国情感
1．热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，自觉维护民族团结和国家统一
相关活动（如：升旗仪式、法制教育、安全教育、环保宣传教育、国防教育、社会公益活动、廉洁文化教育等）表现的典型记载。
校内外遵纪守法情况记录。
好人好事记载（含奖励）。
交流与合作
团队精神
8．热爱集体，有责任感
参加集体活动的记录。
人际交往的典型记录。
为班级和他人服务的记录。
沟通分享
9．善于交流，学会分享
学习习惯与学习能力
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七小学生德育综合素质评价表
七小学生德育综合素质评价表
班级：＿＿＿学生：＿＿＿＿＿2010年12月
一、评选条件
文明班集体评选条件
１、学生讲文明礼貌，不说脏话，不打架斗殴；
２、班风好、学风浓，同学勤学、乐学、善学；
３、敢于与歪风邪气作斗争，及时揭发进网吧、抄袭作业、拿人钱物的事件；
４、同学团结协作，建立了互帮互助自学小组，学科小组；
５、不回家骗取家长钱物供自己享乐；
６、班上公物完好，学习园地版面新、内容好，每期更换两次，班上有歌声、读书声。
卫生班集体评选条件
１、卫生责任区规划好，建立了卫生打扫轮次表；
２、建立了卫生责任区打扫检查机制和相关制度；
３、建立卫生责任区保洁制度；
４、每日放学后班上桌凳整齐，地面、墙面清洁；
５、班上窗台、玻璃、屋顶、走廊、过道无灰尘蜘蛛网；
６、同学不留长发、指甲，常洗澡，勤换衣、面貌好；
７、班上垃圾归桶，撮箕扫帚摆放好。
先进班集体评选条件
１、班上获得了文明班集体，卫生班集体的称号；２、班上同学学习成绩名列同年级前茅；
３、班上各种机构建立健全，充分发挥了各职能作用；４、班上讲安全、抓安全，无安全事故的发生；
５、班上学生思想好、品德好、学习好、锻炼好。
以上三项为班集体争创。
德育标兵评选条件
１、学生道德水平高、遵守纪律好；
２、富有正义感，敢于揭发坏人坏事；
３、不畏强暴，打抱不平；
４、不欺侮弱者，为同学伸张正义。
学习标兵评选条件
1、有良好的学习方法；
2、各科成绩均衡发展，学有特长；
3、作业工整，正确率高；
4、经常在班级、年级、校会上交流学习经验；
5、从未发生不交作业的现象。
体育标兵评选条件
1、积级参加各种体育锻炼；
2、在各种比赛活动中成绩突出；
3、身体好，作风好、体育精神好；
4、在体育活动中，敢于示范、带头作用好；
5、注意了活动的安全。
三好学生评选条件
被评为德育、体育、学习标兵的同学可直接评为三好学生。
以上四项为学生争创。
二、评选办法：
１、关于班集体三项争创的评选办法：翰林小学校的各个班级，争创“文明班集体、卫生班集体、先进班集体”，先由各班主任及班委于每学期半期后向学校提出书面评选申请，学校行政领导接到申请后到班上听汇报，查班上建设和学校清洁、纪律、学习资料，看班风班貌，访各科任教师及学生。
后经学校行政研究决定后，予以表彰奖励。
２、关于学生的“四项”争创的评选办法：各班集学生，每学期半期后，先由班主任与各科教师座谈，吃透情况，确定班上学生争创德育、体育、学习标兵和“三好学生”的候选人后，接着在班会上交由全体学生讨论酝酿，全体学生举手表决通过后，报学校行政予以表彰。
三、奖励措施：
１、凡争创到文明班集体或卫生班集体的，奖励50元。
凡争创先进班集体的，奖励80元。
２、学生争创到“德育、学习、体育”标兵者，学校颁发奖状，争创到三好学生者，学校颁发奖状和奖品。
市七小。