四年级科学《运动的快慢》第一课时
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四年级下册科学课件-3.2 运动的快慢｜苏教版(共19张PPT)
终点 起点
统一测量规则： 以前脚的脚尖为测量点
第一组测量结果
第二组测量结果
归零
计时/停止计时
1:23 54
分
秒
十毫秒
0:06 18
你们会使用秒表吗？会读秒表的读数吗？
终点
计时
记录
负责按秒表计时的同学需要站在 终点，按下秒表计时的同时需要 挥手并喊口号：预备走
走路1 走路2
起点
姓名
正常步伐
运动的快慢
你知道他是谁吗？
你知道刘翔的最好成绩是多少吗？
他的运动有多快？
运动的快慢可以用单位时 间内通过的距离来测量， 这就是常说的运动速度
速度=距离/时间
你知道的距离单位有哪些？ 时间单位有哪些？
同学们你们觉得自己的行走速度有多少呢？
如何测量呢？你能不 能想出比较好的方法？
测一测 去室外测一测自己走路的速度 每组选两名同学走一走，其他同学来 测一测、算一算他们走路的速度
时间 5秒 5秒 5秒 5秒
速度
每秒钟走了 _____米
每秒钟走了 _____米
每秒钟走了 _____米
每秒钟走了 _____米
战斗机：1小时运动2448千米 2448千米/小时
台风：2小时运动60千米
30千米/小时
沙尘暴：5小时运动400千米 80千米/小时
刘翔成绩：12.88秒运动110米 30.7千米/小时 同学们步行：4秒运动了5米 4.5千米/小时
距离 5米
慢一些
5米
正Байду номын сангаас步伐 5米
慢一些
5米
时间 ______秒 ______秒 ______秒 ______秒
速度
7运动的快慢(一)(教学设计)四年级上册科学苏教版
5. 实验操作：通过实际操作，比较物体运动的快慢，加深对速度概念的理解。例如，在相同的时间内，比较不同物体的运动路程；在相同的路程下，比较不同物体的运动时间。
6. 数据分析：通过数据分析，判断物体的运动快慢。例如，计算实验中物体的平均速度，比较不同物体的速度大小。
7. 速度公式的应用：掌握速度公式，可以用来计算物体在不同路程和时间下的速度，以及进行单位换算。
7 运动的快慢（一）（教学设计）四年级上册科学苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容选自苏教版四年级上册科学教材第七章“运动的快慢（一）”。该章节主要让学生初步理解速度的概念，学会用速度来描述物体的运动快慢，并通过实际操作，培养学生的观察、思考和动手能力。具体内容包括：
8. 速度与生活的联系：了解速度在日常生活中的应用，如交通、体育、科技等领域，提高学生对速度概念的实际运用能力。
七、教学反思
在讲授《运动的快慢（一）》这一课时，我深感教学是一门艺术，需要不断反思和改进。以下是我对本次课堂教学的反思：
首先，我意识到导入环节的重要性。通过创设情境和提出问题，我成功激发了学生的学习兴趣。但在提问环节，我没有给予足够的思考时间，导致部分学生未能充分参与到课堂讨论中。下次教学时，我会更加注重提问的技巧，确保每个学生都有机会发表自己的观点。
2. 科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思考、创新思维等，以解决实际问题。
3. 科学态度与价值观：培养学生对科学的热爱与好奇心，使其具有追求真理、勇于探索的精神，关注科学与社会、环境的相互影响。
4. 科学实践：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，如通过速度概念估算物体运动的快慢，从而应用于生活中。
6. 数据分析：通过数据分析，判断物体的运动快慢。例如，计算实验中物体的平均速度，比较不同物体的速度大小。
7. 速度公式的应用：掌握速度公式，可以用来计算物体在不同路程和时间下的速度，以及进行单位换算。
7 运动的快慢（一）（教学设计）四年级上册科学苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容选自苏教版四年级上册科学教材第七章“运动的快慢（一）”。该章节主要让学生初步理解速度的概念，学会用速度来描述物体的运动快慢，并通过实际操作，培养学生的观察、思考和动手能力。具体内容包括：
8. 速度与生活的联系：了解速度在日常生活中的应用，如交通、体育、科技等领域，提高学生对速度概念的实际运用能力。
七、教学反思
在讲授《运动的快慢（一）》这一课时，我深感教学是一门艺术，需要不断反思和改进。以下是我对本次课堂教学的反思：
首先，我意识到导入环节的重要性。通过创设情境和提出问题，我成功激发了学生的学习兴趣。但在提问环节，我没有给予足够的思考时间，导致部分学生未能充分参与到课堂讨论中。下次教学时，我会更加注重提问的技巧，确保每个学生都有机会发表自己的观点。
2. 科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思考、创新思维等，以解决实际问题。
3. 科学态度与价值观：培养学生对科学的热爱与好奇心，使其具有追求真理、勇于探索的精神，关注科学与社会、环境的相互影响。
4. 科学实践：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，如通过速度概念估算物体运动的快慢，从而应用于生活中。
小学科学苏教版《运动的快慢》Ppt精品课件1
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
小结
运动速度
距离 时间 方向
物体的运动速度除了包括距离和时间这两个重要 因素外，还包括物体运动的方向。
小学科学苏教版《运动的快慢》Ppt精 品课件 1
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谢谢
小学科学苏教版《运动的快慢》Ppt精 品课件 1
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正常步伐 慢一些
距离 5米 5பைடு நூலகம் ？米 ？米
时间 ？秒 ？秒 5秒 5秒
速度=距离÷时间
速度 每秒钟走了？米 每秒钟走了？米 每秒钟走了？米 每秒钟走了？米
小学科学苏教版《运动的快慢》Ppt精 品课件 1
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缓慢运动
有些事物 乍看上去 似乎不动， 其实它们 一直在生 长或运动。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
大象版四年级上册科学1-2《运动的快慢》课件
在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s）。
三、迁移应用
树人小学运动会赛跑成绩统计表
选手 号 121 129 208 217 209 115
距离 （米）
100 100 200 200 400 800
成绩 （秒） 15.2 14.7 32.2 32.4 68.4 148.4
速度 （米/秒）
6.58 6.80 6.21 6.17 5.85 5.39
14.8 13.8 15.2 14.7 13.8
217
200
208
200
209
400
115
800
32.4 32.2 68.4 148.4
二、处理信息
相同距离 比较时间
相同时间 比较距离
比较快慢的两种常用方法
相同距离内，物体运动的 _时__间__越__短___，_速__度__越__快___。
相同时间内，物体运动的 _距__离__越__长___，_速__度__越__快___。
表示运动的快慢
速度可以表示物体__运__动__的__快__慢____。速度等于__单__位__时__间____内物体 移动的_距__离___。
速度的单位
（1）常用的单位有__米_/_秒____、__千__米__/_时___等。 （2）“米/秒”，读作“__米__每__秒___”,表示每秒移动了多少米。 有时还写作“_m_/_s__”。
大象版 科学 四年级 上册
一、讨论
除了100米赛跑，还有200米、400米、800米等不同距离的赛跑。
从这些选手的成绩中，怎样确定谁跑得更快呢？
相同距离的比赛中，
100米赛跑成绩 用时最少的是冠军。 200米、400米、800米赛跑成绩
三、迁移应用
树人小学运动会赛跑成绩统计表
选手 号 121 129 208 217 209 115
距离 （米）
100 100 200 200 400 800
成绩 （秒） 15.2 14.7 32.2 32.4 68.4 148.4
速度 （米/秒）
6.58 6.80 6.21 6.17 5.85 5.39
14.8 13.8 15.2 14.7 13.8
217
200
208
200
209
400
115
800
32.4 32.2 68.4 148.4
二、处理信息
相同距离 比较时间
相同时间 比较距离
比较快慢的两种常用方法
相同距离内，物体运动的 _时__间__越__短___，_速__度__越__快___。
相同时间内，物体运动的 _距__离__越__长___，_速__度__越__快___。
表示运动的快慢
速度可以表示物体__运__动__的__快__慢____。速度等于__单__位__时__间____内物体 移动的_距__离___。
速度的单位
（1）常用的单位有__米_/_秒____、__千__米__/_时___等。 （2）“米/秒”，读作“__米__每__秒___”,表示每秒移动了多少米。 有时还写作“_m_/_s__”。
大象版 科学 四年级 上册
一、讨论
除了100米赛跑，还有200米、400米、800米等不同距离的赛跑。
从这些选手的成绩中，怎样确定谁跑得更快呢？
相同距离的比赛中，
100米赛跑成绩 用时最少的是冠军。 200米、400米、800米赛跑成绩
苏教版科学四年级上册7运动的快慢(一)课件
测量距离应该从起点脚尖跟到终点的 脚尖。
和同伴测一测自己的速度
用正常的步伐走5米， 测量所用的时间。
速度测试记录表
用正常的步伐走5秒 钟，测量所走的路
程。
你和同伴 走路的速 度一样大 吗？
同一人正常走路的速度基本保持不变，不同人的走路的速度 不相同。
速度大比拼（由快到慢）：
速度的影响
活动要求： 观看图片，小组内互相说一说，图片
的人会怎
为什么不能高空抛物？
高空抛物，越接近地表速度越快， 从而能量越大，容易对地表附近的人或 物造成伤害，甚者会威胁生命安全。高 空抛物不仅是道德上的问题，有的还要 受到法律的制裁。
不从高空抛物，有杂物要扔的话，就从 楼上走下来，扔进垃圾箱里。
生活中还有哪些这样的现象呢？ 这些事例告知我们：不能速度过快。
7 运动的快慢
教学目标
1、知道能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离。 2、知道运动的物体具有能量。 3、能够测量并计算物体的运动速度。 4、能够给不同物体的运动速度排序，了解不同的运动物体有着不同的运动 速度。
教学难点
1.能用速度描述物体的运动快慢，用速度公式进行简单的计算。 2.知道比较物体运动快慢的方法。 3.了解速度的快慢对物体的影响。
有些物体乍看上去好像一动不动，其实它们一直在运动。用什么方法能 判断出它们是在运动的？
可以根据一段时间后，指甲变长判断指甲在运 动；可以以树木或房屋为参照物判断月亮在运动。
自然界中，有些物体的运动速度非常快， 合适用米/ 秒作为单位。例如，声音在空气 中的速度是340 米/ 秒，而光的速 度则到达3 亿米/ 秒。而有的物体速度却非常的慢，比
如说树的生长，也需要数年才能看到明显的
和同伴测一测自己的速度
用正常的步伐走5米， 测量所用的时间。
速度测试记录表
用正常的步伐走5秒 钟，测量所走的路
程。
你和同伴 走路的速 度一样大 吗？
同一人正常走路的速度基本保持不变，不同人的走路的速度 不相同。
速度大比拼（由快到慢）：
速度的影响
活动要求： 观看图片，小组内互相说一说，图片
的人会怎
为什么不能高空抛物？
高空抛物，越接近地表速度越快， 从而能量越大，容易对地表附近的人或 物造成伤害，甚者会威胁生命安全。高 空抛物不仅是道德上的问题，有的还要 受到法律的制裁。
不从高空抛物，有杂物要扔的话，就从 楼上走下来，扔进垃圾箱里。
生活中还有哪些这样的现象呢？ 这些事例告知我们：不能速度过快。
7 运动的快慢
教学目标
1、知道能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离。 2、知道运动的物体具有能量。 3、能够测量并计算物体的运动速度。 4、能够给不同物体的运动速度排序，了解不同的运动物体有着不同的运动 速度。
教学难点
1.能用速度描述物体的运动快慢，用速度公式进行简单的计算。 2.知道比较物体运动快慢的方法。 3.了解速度的快慢对物体的影响。
有些物体乍看上去好像一动不动，其实它们一直在运动。用什么方法能 判断出它们是在运动的？
可以根据一段时间后，指甲变长判断指甲在运 动；可以以树木或房屋为参照物判断月亮在运动。
自然界中，有些物体的运动速度非常快， 合适用米/ 秒作为单位。例如，声音在空气 中的速度是340 米/ 秒，而光的速 度则到达3 亿米/ 秒。而有的物体速度却非常的慢，比
如说树的生长，也需要数年才能看到明显的
苏教版科学课件《运动的快慢》教学课件1
小鸡：手指代表小鸡的两条腿，依 次交替跑，要求两根手指不能完全 腾空。
小虫：四指捏紧，食指蠕动，带动 “身体”向前爬，要求“身体”不 能腾空。
苏教版科学课件《运动的快慢》教学 课件1
实验要求：
1、小组成员分工明确，一人做计时，一 人做“小鸡”，一人做“虫虫”，一人做记 录。
2、按小组计划有序实验，及时记录. 3、实验结束后，放好器材； 4、观察实验数据，思考“小鸡和虫虫” 谁运动的快，谁运动的慢？为什么？
相同时间内比较运动的距离，跑 的距离越远，说明运动速度快， 反之运动速度慢。
苏教版科学课件《运动的快慢》教学 课件1
苏教版科学课件《运动的快慢》教学 课件1
小明行走的速度： 5 千米 / 小时。
读作: 5千米每小时
表示：小明1小时通过的距离是5千米。
苏教版科学课件《运动的快慢》教学 课件1
苏教版科学课件《运动的快慢》教学 课件1
苏教版科学课件《运动的快慢》教学 课件1 苏教版科学课件《运动的快慢》教学 课件1
秒表的使用：
右手握秒表
回零
开始/停止
拇指控制右键
食指控制左键
口诀： 右按右停左回零
秒表的读法和写法：
1:23 54
分
秒
十毫秒
读作：一分二十三秒五四
写作：1. 23. 54
0:06 18
读作：六秒一八
写作：6.18
0:10 01
相同时间测距离：
1. 计时员喊开始，小鸡 和小虫同时开始向前， 计时员喊停，立刻停止 计时，读出秒数，记录 在实验表上。
2. 用同样的方法再试一次
相同距离测时间：
1. 计时员喊开始，同时 从起点出发，到达终点 后，计时员停止秒表， 记录在实验表上。
小虫：四指捏紧，食指蠕动，带动 “身体”向前爬，要求“身体”不 能腾空。
苏教版科学课件《运动的快慢》教学 课件1
实验要求：
1、小组成员分工明确，一人做计时，一 人做“小鸡”，一人做“虫虫”，一人做记 录。
2、按小组计划有序实验，及时记录. 3、实验结束后，放好器材； 4、观察实验数据，思考“小鸡和虫虫” 谁运动的快，谁运动的慢？为什么？
相同时间内比较运动的距离，跑 的距离越远，说明运动速度快， 反之运动速度慢。
苏教版科学课件《运动的快慢》教学 课件1
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小明行走的速度： 5 千米 / 小时。
读作: 5千米每小时
表示：小明1小时通过的距离是5千米。
苏教版科学课件《运动的快慢》教学 课件1
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秒表的使用：
右手握秒表
回零
开始/停止
拇指控制右键
食指控制左键
口诀： 右按右停左回零
秒表的读法和写法：
1:23 54
分
秒
十毫秒
读作：一分二十三秒五四
写作：1. 23. 54
0:06 18
读作：六秒一八
写作：6.18
0:10 01
相同时间测距离：
1. 计时员喊开始，小鸡 和小虫同时开始向前， 计时员喊停，立刻停止 计时，读出秒数，记录 在实验表上。
2. 用同样的方法再试一次
相同距离测时间：
1. 计时员喊开始，同时 从起点出发，到达终点 后，计时员停止秒表， 记录在实验表上。
7.运动的快慢课件科学四年级上册
想一想，为什么不能从楼梯 上快速地跑下来？ 运动的物体具有能量，速度越快，能量越 大。楼梯上快速奔跑具有很大的能量从而 止不住脚步，易冲撞他人带来伤害。
运动的物体具有能量
运动的物体具有能量，速度越快，能量越大。
为什么不能高空抛物？
高空抛物时，物体越接近地表速度越快，能量越大，容 易对地面的人或物造成伤害，甚者会威胁生命安全。高 空抛物不仅是道德上的问题，有的还要受到法律的制裁。
2 关于能量 运动的物体具有能量，速度越快，能量越大
3 关于安全 上下楼梯时一定要慢步行走，从日常点滴做起，拒绝高空 抛物，时刻注意安全问题。
拓展作业
小红妈妈从家里出发，步行去菜市 场 买 菜 ， 路 程 为 1000 米 ， 花 费 时 间为5分钟，小红也从家里出发到 菜市场，花费时间10分钟，请思考： ①他们两人的速度分别是多少？ ②谁的步行速度更快？
民航飞机
800千米/时 ①
自行车
15千米/时 ⑦
沙尘暴
80千米/时 ④
猎豹
90千米/时 ③
“复兴号”动车
350千米/时 ②
步行
5千米/时
⑧
台风中心移动
30千米/时 ⑥
海豚
55千米/时 ⑤
运动的物体具有能量
道路为什么要限速？
运动的物体具有能量
运动的物体具有能量
物体的运动速度有快有慢，有大有小，同一种物体 运动的速度越大，产生的冲击力也越大，运动速度 越小，产生的冲击力也越小。
看他们在同一段时间里跑了多远。谁跑得远，谁的速 度就快，谁跑的短，谁的速度就慢。
比较速度快慢的方法
方法1：看他们跑相同路程用了多 少时间，用时少的速度快。(相同路程比时 间）
方法2：看他们在相同时间里跑了 多少路程，路程长的速度快。（相同时间 比路程）
运动的物体具有能量
运动的物体具有能量，速度越快，能量越大。
为什么不能高空抛物？
高空抛物时，物体越接近地表速度越快，能量越大，容 易对地面的人或物造成伤害，甚者会威胁生命安全。高 空抛物不仅是道德上的问题，有的还要受到法律的制裁。
2 关于能量 运动的物体具有能量，速度越快，能量越大
3 关于安全 上下楼梯时一定要慢步行走，从日常点滴做起，拒绝高空 抛物，时刻注意安全问题。
拓展作业
小红妈妈从家里出发，步行去菜市 场 买 菜 ， 路 程 为 1000 米 ， 花 费 时 间为5分钟，小红也从家里出发到 菜市场，花费时间10分钟，请思考： ①他们两人的速度分别是多少？ ②谁的步行速度更快？
民航飞机
800千米/时 ①
自行车
15千米/时 ⑦
沙尘暴
80千米/时 ④
猎豹
90千米/时 ③
“复兴号”动车
350千米/时 ②
步行
5千米/时
⑧
台风中心移动
30千米/时 ⑥
海豚
55千米/时 ⑤
运动的物体具有能量
道路为什么要限速？
运动的物体具有能量
运动的物体具有能量
物体的运动速度有快有慢，有大有小，同一种物体 运动的速度越大，产生的冲击力也越大，运动速度 越小，产生的冲击力也越小。
看他们在同一段时间里跑了多远。谁跑得远，谁的速 度就快，谁跑的短，谁的速度就慢。
比较速度快慢的方法
方法1：看他们跑相同路程用了多 少时间，用时少的速度快。(相同路程比时 间）
方法2：看他们在相同时间里跑了 多少路程，路程长的速度快。（相同时间 比路程）
新青岛版科学四年级上册《物体运动的快慢》优质课件
另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、 由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个生疏到熟悉的'过程，不要求一步到位。15
13
谢谢观看 !
2023/8/30
14
小学科学教学措施 1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计 典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究 性学习的材料。 2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自 然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活 紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的 活动。突出培养小学生的科学素养为宗旨。 4、精心准备探究材料 课前教师要认真钻研教材，充分领会教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需 求，精心为学生准备好有结构的、足量的探究活动材料。 5、精心备课，灵活设计科学探究活动 一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每 节课的教学设计，灵活借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要注意写好教学反思， 及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提 供丰富的感性素材。
新青岛版科学四年级上册
22 物体运动的快慢
第一行赛跑，怎样判断谁跑得快呢?
2
二、探索 测一测，比一比谁跑得快。
距离相同时，怎样判断谁跑得快?
用的时间少的跑的快
13
谢谢观看 !
2023/8/30
14
小学科学教学措施 1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计 典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究 性学习的材料。 2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自 然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活 紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的 活动。突出培养小学生的科学素养为宗旨。 4、精心准备探究材料 课前教师要认真钻研教材，充分领会教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需 求，精心为学生准备好有结构的、足量的探究活动材料。 5、精心备课，灵活设计科学探究活动 一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每 节课的教学设计，灵活借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要注意写好教学反思， 及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提 供丰富的感性素材。
新青岛版科学四年级上册
22 物体运动的快慢
第一行赛跑，怎样判断谁跑得快呢?
2
二、探索 测一测，比一比谁跑得快。
距离相同时，怎样判断谁跑得快?
用的时间少的跑的快
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2、谈话：能用什么办法比出他们之间运动的快慢呢？
3、讨论：在龟兔赛跑的பைடு நூலகம்事中兔子为什么没有得到第一呢？
4、谈话：由于兔子有一段时间在睡觉没跑，而导致了在规定的距离里兔子反而显得慢了。
5、小结：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。
三、在测量和排序中感受速度的快与慢。
1、讲述：平时我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢，在我们的生活中，物体的运动快慢是不一样的。
班级
四年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
3.2运动的快慢
教学
目标
1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2、会测量走路的速度。
3、知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
4、知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。
重点
难点
知道速度是指单位时间内通过的距离
会测量运动的速度
教学
方法
阅读资料
讨论
3、为什么要强调风向呢？说明了什么？（运动具有一定的方向。）
五、拓展
讨论：有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的，你用什么办法判断出它们是否在运动呢？怎样计算出它们的运动速度呢？
1、指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？
2、你有办法计算出小苗的生长速度吗？
观察图片
讨论
填写活动记录
测算速度
填写活动记录
2、给运动速度排序P30，感受运动速度的快慢。把排序结果填写在活动记录上。
3、测算运动快慢与距离、时间的关系
（1）提问：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？
（2）测一测走路的速度P30活动，并把测量的结果写在活动记录上。
四、认识物体运动具有一定的方向。
1、阅读P31资料
2、提问：气象台在发布台风预报时，出了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？
实践法、讲授法、讨论法
教具
秒表、卷尺
实践
活动
板书
设计
3.2运动的快慢
运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量——运动速度
运动速度：（1）快慢（2）方向
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课
谈话：物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动地快慢进行描述呢？
二、认识运动的速度
1、出示P29图片，提问：图中的伙伴们在干什么，猜一猜：谁移动得快？
3、讨论：在龟兔赛跑的பைடு நூலகம்事中兔子为什么没有得到第一呢？
4、谈话：由于兔子有一段时间在睡觉没跑，而导致了在规定的距离里兔子反而显得慢了。
5、小结：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。
三、在测量和排序中感受速度的快与慢。
1、讲述：平时我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢，在我们的生活中，物体的运动快慢是不一样的。
班级
四年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
3.2运动的快慢
教学
目标
1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2、会测量走路的速度。
3、知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
4、知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。
重点
难点
知道速度是指单位时间内通过的距离
会测量运动的速度
教学
方法
阅读资料
讨论
3、为什么要强调风向呢？说明了什么？（运动具有一定的方向。）
五、拓展
讨论：有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的，你用什么办法判断出它们是否在运动呢？怎样计算出它们的运动速度呢？
1、指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？
2、你有办法计算出小苗的生长速度吗？
观察图片
讨论
填写活动记录
测算速度
填写活动记录
2、给运动速度排序P30，感受运动速度的快慢。把排序结果填写在活动记录上。
3、测算运动快慢与距离、时间的关系
（1）提问：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？
（2）测一测走路的速度P30活动，并把测量的结果写在活动记录上。
四、认识物体运动具有一定的方向。
1、阅读P31资料
2、提问：气象台在发布台风预报时，出了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？
实践法、讲授法、讨论法
教具
秒表、卷尺
实践
活动
板书
设计
3.2运动的快慢
运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量——运动速度
运动速度：（1）快慢（2）方向
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课
谈话：物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动地快慢进行描述呢？
二、认识运动的速度
1、出示P29图片，提问：图中的伙伴们在干什么，猜一猜：谁移动得快？