新教师教学中存在的问题及改进对策-最新教育资料
教师教学存在的问题及改进措施
教师教学存在的问题及改进措施一、教师教学存在的问题在当今社会中，教师作为知识的传授者和学生的引领者，扮演着至关重要的角色。
然而，在实际教学中，我们不可避免地会面临各种问题和挑战。
以下是一些常见的问题：1. 教学内容过于单一：很多教师只关注基础知识和应试技巧，忽视了培养学生综合能力和创新思维能力。
这导致了学生们缺乏对真实世界问题进行解决和判断的能力。
2. 重复性讲授：有些老师长期从事同一科目或相同年级的教学工作，容易产生枯燥乏味、缺乏新意的情况。
这不仅可能使得课堂变得单调无味，还会影响到学生们对知识点深入理解。
3. 缺少互动与参与：部分老师倾向于将信息单向灌输给学生而忽略他们积极参与到课堂活动中来。
这种被动式接收方式阻碍了以学生为中心、发展自主思考能力及团队合作精神等核心素养的培养。
4. 缺乏实践与应用：一些老师停留在理论层面，无法将知识点与现实生活相结合。
这导致学生对所学知识的应用性理解不足，无法真正掌握并运用到实际问题中。
5. 评价方式单一：很多教师依赖于传统的笔试和听力考试来评估学生的能力。
这种单一测评方式可能忽视了学生其他方面的优势，也没有考虑到他们所处环境和背景差异。
二、改进措施为了提高教师教学质量，在满足任务名称描述内容需求之下，我们可以采取以下改进措施：1. 设计综合性课程：教师可以结合现实案例和跨学科的内容来设计新颖有趣且富含挑战性的课程。
通过让学生运用所学知识解决真实问题或参与项目研究等形式，培养其创新思维和问题解决能力。
2. 引入互动教学方法：鼓励建立积极互动氛围，让每个同学都参与其中，并通过小组合作、角色扮演等形式发展学生团队合作和沟通技巧。
3. 教师角色变革：教师应以引导者的身份，设定明确的学习目标，并提供资源、激励以及指导。
同时鼓励学生拓展思维，建立积极的自主学习意识。
4. 强调实践与应用：将课堂上所学知识点与真实世界联系起来，提供更多实践机会和案例分析，使学生能够理解并掌握在现实场景中应用的方法。
新教师教学中存在的问题及改进对策-最新教育资料
新老师教学中存在的问题及改进对策本文中所指的新老师主要是指刚刚走上教学工作岗位不到一年的老师,尤其是指初登讲台的老师。
这类老师通过高等师范训练的培育，都已具备老师的基本资格，对老师职业也有了肯定的生疏，甚至还有如何搞好教学工作的设想和打算。
他们作为刚踏上工作岗位的年青一代，对将来布满抱负，精力充分，乐观上进, 可以说是学校的新生力气和将来主力军。
但处于这个时期的老师, 由于缺乏教学工作的经受，教学阅历相对匮乏，教学技能水平偏低,所以在教学工作伊始，常会消灭一些问题。
这些问题也是新老师在教学中简洁消灭的问题，这些问题直接影响了他们教学工作的顺当开展。
因而，让新老师了解自己在教学工作中存在的主要问题，并把握一些改进的对策是格外必要的。
从老师工作层面上看，教学工作主要包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导及同学学业成果的检查与评定等儿个环节，其中备课与上课是教学中两个最基本的环节,也是新老师在工作中最易消灭问题的环节。
因而,本文主要论述一下新老师在这两个环节中存在的问题及改进对策。
一、备课中简洁消灭的问题及改进对策(-)备课中简洁消灭的问题不行否认,新老师对待备课工作多是很认真的，但由于缺乏备课的阅历、缺少对同学的争辩和了解或对备课工作在生疏上有偏差等缘由，导致他们在备课中常消灭以下问题：1.过低地估价教材，过高地估价同学。
初登讲台的老师尤其是学校老师，由于多年的学问积累，他们看待教材一般简洁实行居高临下的姿势，形成“教材简洁”的错觉，认为教材内容过于简洁,无需深化争辩和探究，从而产生轻视的思想。
备课时简洁敷衍了事，缺乏对教材内容深化细致的钻研和思考，备课比较粗略，流于表面，认为这些学问只要在课堂上讲过，同学就能很快理解。
这种问题在新老师中是较为普遍的，他们往往缺乏对同学的认知水平和学问把握度的了解与分析，由于导致他们过高地估价了同学,过低地估价了教材。
2.备课缺乏科学性与合理性。
有些新老师认为，备课主要就是熟背牢记教材和教案内容，因此，在备课中，他们对讲课内容过度关注，教案写得过于具体，甚至是开场白、过渡语等都写得很细致，然后反复生疏预备好的内容。
新教师存在的不足及下步工作计划
新教师存在的不足及下步工作计划随着教育事业的不断发展，新教师面临着各种挑战和压力。
他们可能缺乏经验，技能不够成熟，对学校环境和教学工作还不够了解。
在实践中，新教师可能会出现一些不足之处，例如教学方法不够多样化，对学生个性化教育不够重视，处理学生问题的能力不足等。
为了提高新教师的教育教学水平，我们有必要客观分析他们存在的不足，并提出下步工作计划，帮助他们更好地成长。
一、新教师存在的不足1. 缺乏教学经验新教师通常缺乏教学经验，他们不熟悉学生的心理和行为特点，容易在教学中出现偏差。
在面对学生问题时，往往束手无策，无法做到妥善处理。
2. 教学方法不够多样化新教师常常没有多样化的教学方法，过分依赖课本教学，缺乏灵活性和创新性。
这样会导致学生学习的兴趣下降，学习效果打折扣。
3. 对个性化教育的重视不够新教师对学生的个性化差异了解不深，缺乏对不同学生的差异化教育方法和策略。
无法根据学生的特点和需求来进行个性化教学。
4. 管理能力不足新教师面对学生管理问题时常常无法处理好，容易出现纠纷和矛盾。
无法有效地管理班级秩序，影响了教学秩序和教育教学效果。
5. 缺乏专业知识和技能新教师在教学过程中可能会缺乏一些专业知识和技能，导致他们无法很好的传授知识和技能给学生。
这也会影响到学生的学习效果。
二、下步工作计划针对新教师存在的不足，我们可以采取以下措施来帮助他们提高教学水平：1. 举办师资培训班学校可以组织师资培训班，邀请资深的教育专家和优秀的老师来给新教师进行专业指导和培训。
培训内容可以涵盖教学技巧、学生管理、课程设计等方面的知识和能力的提升。
2. 建立新教师指导机制学校可以建立起对新教师进行指导的机制，让新教师能够得到老师的指导和帮助。
可以由经验丰富的老师或专门的教师团队来指导新教师，帮助他们更好的融入教育教学工作。
3. 强化实践教学针对新教师在教学方法和管理上的不足，可以加强实践教学，让新教师在实际操作中不断积累经验和体会，提高教学效果。
教学存在的问题改进方法及措施
教学存在的问题改进方法及措施一、教学存在的问题在教育领域，教学过程中往往会面临一些问题。
这些问题可能来自于教师的能力不足、教材设计不合理、学生特点的忽视等多种原因。
以下将列举一些常见的教学存在问题，并提出相应的改进方法及措施。
1. 学生缺乏主动性和参与度不高学生在传统的讲述式课堂中往往扮演被动接受者的角色，他们缺乏自主思考和实践的机会，导致兴趣和积极性逐渐下降。
2. 教材内容脱离实际有些时候，教材编写不够贴近学生实际生活经验和社会需求，或者内容过于抽象、难以理解，没有引起学生的浓厚兴趣。
3. 缺乏个性化教学学生具有各异的智力差异、认知风格和学习方式，但传统上仍然采用“一刀切”的统一教学模式，忽视了个体差异对于学习效果的影响。
4. 老师讲解效果不佳部分教师在课堂讲解中可能语速过快或者没有循序渐进地进行，学生难以理解和掌握知识点，导致教学效果不佳。
二、改进方法及措施针对以上问题，可以采取一些改进方法及措施来提高教学质量和效果。
1. 激发学生的主动性和参与度创造积极的课堂氛围，鼓励学生提问、思考和分享个人见解。
开展小组合作活动、角色扮演等形式，培养学生合作意识和主动学习能力。
2. 教材内容贴近实际编写教材时要充分考虑学生的实际需求，并根据他们的经验背景选择相关案例或实例进行说明。
引入多媒体技术和现代化工具，使抽象概念变得具体有趣。
3. 个性化教学策略通过了解学生的差异特点和需求，在教学中采用灵活多样的授课方式和辅助手段。
区分对待不同层次的学习者，并提供个性化的辅导指导。
4. 提升教师讲解能力教师需要不断提高自身的专业素养，掌握科学的教学方法和技巧。
在课堂上尽量使用生动形象的语言、案例和实验来讲解，注重启发式教学和问题导向。
5. 推行互动式评价体系建立多元化的评价方式，包括口头表达、书面作业、小组项目等形式，全方位地了解学生的学习情况和进步。
并在评价结果反馈中与学生进行指导性对话。
6. 创造良好的学习环境为学生提供舒适、安全、积极向上的课堂氛围。
新教师常见问题及解决策略.doc
新教师常有问题及解决策略一、教师基本功问题1、教师语音问题如何提升教师语音基本功？解决方案：第一各位老师要明确一点，语音基本功的提升不是一蹴而就的，不是你今天练习一天，明天就能马上看到收效，很多教师的语音问题是从一开始自己学习英语就形成了错误的发音而没有获取及时纠正，从而形成了错误的语音习惯，习惯的改变是困难的，所以各位老师要做好打长远战的准备。
但同时我们也应该坚信，语音基本功是必然能够经过练习而获取改进的。
下面为老师们供应几种方法，大家能够依照自己的本质情况拟定语音练习方案。
方法一、坚持听。
老师能够将语音练习素材下载到手机也许mp3 中，这样随时随地都能够拿来能够听。
语音素材能够选择自己正在教授的课本内容，也许是新看法内容，音标基础不好的教师也能够选择48个音标的发音内容。
方法三、坚持模拟。
教师选择了合适的语音练习内容后，可采用逐句跟读模拟的形式，尽量模拟磁带中的语音语调。
教师也可将自己读的内容录下来，回放时比较自己的语音可否与磁带中的一致。
对于不一致的地方要记录并练习改进。
方法二、坚持说。
教师能够成群作队将自己早先准备的语音内容进行朗读，结束后请其他老师议论发音问题，记录并改进。
2、教师唱歌问题教师唱歌跑掉怎么办？解决方案：不是每一位老师都是歌唱家，若是你天生对音乐不敏感，那么以下的方法能够试一试一下。
在老师需要在课堂上带领孩子唱歌的时候，能够选择放磁带，老师和孩子跟唱；也许老师能够选择小老师来带领全班孩子唱歌；也许老师能够初步，剩下的部分由孩子来唱。
若是歌曲是自己磁带中就有的内容，那么老师们大可不用担忧，由于只要你要求孩子每天听磁带，他们对歌曲的熟练程度经常超乎你的想象。
若是歌曲是老师自己改编也许创编的，为授课内容服务的，那你就更不用担忧了，由于你是原创，即使调子不对，也没有人知道。
最后，若是实在不能够，那就请采用时下最流行的 rap 吧。
注：五音不全的老师建议在招聘时就裁汰。
3、教师表演问题1）教师肢体动作不协调怎么办？解决方案：不是每一位老师都是舞蹈家，当你的肢体动作不是那么协调时，也许下面的方法能对你有所帮助。
教学中存在的主要问题及改进措施
教学中存在的主要问题及改进措施教学中存在的主要问题及改进措施教学是传授知识、培养能力、塑造人格的重要环节，它直接关系到学生的学习效果和发展前景。
然而，在教学实践中，我们不可避免地会遇到各种教学问题。
本文旨在探讨教学中存在的主要问题，并提出改进措施。
首先，一些教学问题源于教师个人素质不足。
教师在专业知识、教育理论和教学技巧等方面可能存在欠缺，导致无法有效地进行教学。
例如，教师可能对课程内容的掌握不够深入，导致对学生的解答问题不够准确和清晰。
此外，一些教师缺乏有效的教学方法，只是简单地灌输知识而未能激发学生的学习兴趣和思考能力。
这些问题严重阻碍了教学效果的提高。
其次，教学过程中存在的另一个问题是学生学习主动性不强。
一些学生在学习中过于依赖教师，缺乏自主学习的能力和积极性。
他们只是被动地接受教师的指导和灌输，未能养成独立思考和自主学习的习惯。
这种情况下，学生的学习效果很难得到充分的发挥。
此外，教学方式和教学环境的局限性也导致了一些教学问题的出现。
一些传统的教学方式过于注重对知识的传授，忽视了学生的个性差异和发展需求。
同时，教学环境的不友好、不舒适也对教学效果造成了一定的影响。
例如，教室缺乏良好的采光和通风设备，学生在学习中容易感到疲劳和压抑。
为了解决以上问题，我们可以采取以下一些改进措施。
首先，教师应该加强自身素质的提升，不断学习和研究教育领域的最新理论和方法。
他们应该参加专业培训和研讨会，与其他教师交流经验，不断改进自己的教学方式和水平。
教师还应该培养自己的兴趣爱好和思想，提高自己的知识水平和情商，以更好地启发学生的兴趣和思维。
其次，我们应该鼓励学生的主动学习。
学校和教师可以通过设置开放性的学习任务和挑战任务，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，学校还可以开设个性化的学习项目，根据学生的兴趣和特长，提供个性化的学习方案，培养学生的自主学习能力。
此外，我们还可以改进教学方式和教学环境。
教学方式应该更加注重学生的参与和合作，鼓励学生互相交流和讨论。
教学中不足与改进措施
教学中不足与改进措施在教学工作中，我们不断探索、实践和反思，以寻求更有效的教学方法和策略。
然而，不可避免地会出现一些不足之处。
通过对这些不足的审视和分析，我们能够找到相应的改进措施，从而不断提升教学质量。
一、教学中的不足之处1、教学方法单一在教学过程中，有时过于依赖传统的讲授式教学方法，缺乏多样化的教学手段。
例如，对于一些理论性较强的知识，只是单纯地进行讲解，没有充分利用案例分析、小组讨论、实践操作等方式，导致学生的学习积极性不高，对知识的理解和掌握不够深入。
2、对学生个体差异关注不够每个学生都有独特的学习风格、学习速度和知识基础。
但在实际教学中，往往没有充分考虑到学生的个体差异，采用“一刀切”的教学方式。
这使得部分学习能力较强的学生觉得教学进度太慢，而一些基础薄弱的学生则感到跟不上教学节奏，从而影响了整体的教学效果。
3、课堂互动不足课堂上，师生之间、学生之间的互动不够充分。
教师提问后，学生的参与度不高，回答问题的积极性不强。
而且，在小组讨论等活动中，有些学生没有真正参与其中，只是充当旁观者，这使得课堂互动流于形式，无法达到预期的教学目标。
4、教学评价不够全面教学评价主要以考试成绩为主，对学生的学习过程、学习态度、创新能力等方面的评价不够重视。
这种单一的评价方式不能全面、客观地反映学生的学习情况，也不利于激发学生的学习兴趣和潜能。
5、教学资源利用不充分在教学中，对于现有的教学资源，如多媒体设备、实验室器材、在线学习平台等，没有充分挖掘和利用。
这使得教学内容的呈现方式较为单一，无法满足学生多样化的学习需求。
6、缺乏与实际生活的联系教学内容有时与实际生活脱节，导致学生觉得所学知识在生活中用处不大，从而降低了学习的兴趣和动力。
例如，在数学教学中，没有将数学知识与解决实际生活中的问题紧密结合，学生难以体会到数学的实用性。
二、改进措施1、丰富教学方法（1）结合教学内容，灵活运用多种教学方法。
如在讲解概念时，可以通过实例引入，让学生在具体的情境中理解抽象的概念；在讲解重难点时，可以采用小组讨论的方式，鼓励学生发表自己的见解，共同解决问题。
教学中存在的主要问题及整改措施
教学中存在的主要问题及整改措施一、教学中存在的主要问题随着社会的发展和教育观念的转变，教师们面临着越来越多的挑战。
在教学过程中，存在一些主要问题需要我们认真思考和解决。
1. 规划不合理：有些教师在备课时缺乏系统性和科学性，没有明确目标和计划。
这导致了课程内容安排不合理、难易度不适宜等现象出现，影响了学生的学习效果。
2. 手段单一：部分教师在课堂上仅仅依赖讲解式授课，并缺乏引导与互动。
这样的教学方式容易使学生产生疲倦感和厌学情绪，限制了他们对知识的理解和应用能力的发展。
3. 缺乏个性化关注：由于班级规模日益庞大，很多老师没有足够时间去关注每个孩子，尤其是那些需要额外帮助或特殊关注的学生。
因此，在教学过程中缺乏个性化指导是一个值得关注的问题。
4. 重视考试而忽视综合素质：很多教师过度关注考试成绩，将学生的能力评价局限于分数上。
这种教学模式容易压制学生的创新思维和实践能力，导致他们缺乏实际操作和解决问题的能力。
5. 缺乏专业发展机会：某些教师在业务知识更新和专业发展方面面临困难。
缺乏与同行交流、进修培训等机会，使得他们在教学方法和理念上无法跟上时代的步伐。
二、整改措施为了解决教学中存在的主要问题，我们可以采取以下一些整改措施：1. 制定科学规划：在备课时，教师应提前深入了解学生背景并根据课程标准明确目标。
充分考虑每个阶段的知识点难度和孩子们的接受程度，合理安排时间，并为不同层次的学生设立目标。
2. 多元化教学方式：运用多样化教学手段丰富课堂内容，例如小组合作、项目研究以及实践活动等形式。
鼓励学生参与讨论和提问，激发他们的学习兴趣和主动性。
3. 个性化关注与辅导：尽可能了解每个学生的需求和问题，为他们提供个性化的指导。
增加与学生的互动时间，在课堂上针对性地解答疑惑，并使用不同的教育工具来促进学生的全面发展。
4. 强调综合素质培养：教师要将重心由单纯追求分数转变为培养学生的创新能力、实践能力以及综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新教师教学中存在的问题及改进对策本文中所指的新教师主要是指刚刚走上教学工作岗位不到一年的教师,尤其是指初登讲台的教师。
这类教师通过高等师范教育的培养,都已具备教师的基本资格,对教师职业也有了一定的认识,甚至还有如何搞好教学工作的设想和打算。
他们作为刚踏上工作岗位的年青一代,对未来充满理想,精力充沛,积极上进,可以说是学校的新生力量和未来主力军。
但处于这个时期的教师,由于缺乏教学工作的经历,教学经验相对匮乏,教学技能水平偏低,所以在教学工作伊始,常会出现一些问题。
这些问题也是新教师在教学中容易出现的问题,这些问题直接影响了他们教学工作的顺利开展。
因而,让新教师了解自己在教学工作中存在的主要问题,并掌握一些改进的对策是十分必要的。
从教师工作层面上看,教学工作主要包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导及学生学业成绩的检查与评定等几个环节,其中备课与上课是教学中两个最基本的环节,也是新教师在工作中最易出现问题的环节。
因而,本文主要论述一下新教师在这两个环节中存在的问题及改进对策。
一、备课中容易出现的问题及改进对策(一)备课中容易出现的问题不可否认,新教师对待备课工作多是很认真的,但由于缺乏备课的经验、缺少对学生的研究和了解或对备课工作在认识上有偏差等原因,导致他们在备课中常出现以下问题:1.过低地估价教材,过高地估价学生。
初登讲台的教师尤其是小学教师,由于多年的知识积累,他们看待教材一般容易采取居高临下的姿态,形成“教材简单”的错觉,认为教材内容过于简单,无需深入研究和探索,从而产生轻视的思想。
备课时容易敷衍了事,缺乏对教材内容深入细致的钻研和思考,备课比较粗略,流于表面,认为这些知识只要在课堂上讲过,学生就能很快理解。
这种问题在新教师中是较为普遍的,他们往往缺乏对学生的认知水平和知识掌握度的了解与分析,因为导致他们过高地估价了学生,过低地估价了教材。
2.备课缺乏科学性与合理性。
有些新教师认为,备课主要就是熟背牢记教材和教案内容,因此,在备课中,他们对讲课内容过度关注,教案写得过于详细,甚至是开场白、过渡语等都写得很细致,然后反复熟悉准备好的内容。
但对教学中应完成的目标、教学方法与手段的选择、教学进程的安排、板书的设计等则考虑得很少,把备课等同于背课。
3.缺乏课后的反思和总结。
课前的备课准备得再认真、再周全,也不可能完全符合客观实际,任何教师在教学过程中总会有得有失,初登讲台的教师更是如此。
因此,课后的教学反思与梳理就显得尤为重要。
但新教师在课后的反思和总结方面做得不到位,上课一结束就不愿针对课堂实际进行反思和总结,因而不能从自己亲历的教学中吸取经验、总结教训。
这种不完整的备课,在一定程度上阻碍或延缓了他们的教学成长。
(二)改进对策1.端正思想,高度重视。
备课是上课前的准备工作,是上好课的重要前提和保证。
对于教学活动来说,没有课前的精心准备,上好课就成了无源之水、无本之木,提高课堂教学效果就成了无稽之谈。
而对于当前的教学来说,备课最主要的是落实在教案的撰写与课件的制作上。
对新教师来说,由于对所讲内容不太熟悉,语言表达能力有所欠缺,所以教案要尽量写详细,为上课做好充分的准备。
课件也是当前教师上课常用的现代化教学手段,因此,教师在备课时应精心准备。
新教师在备课中,一定要熟练掌握课件制作的方法,课件的利用有时还可以弥补新教师在讲课中因经验缺乏而带来的不足。
课件制作好之后,要熟练操作,保证课件能在课堂中与教学活动有机结合。
2.备课要科学、合理。
新教师在备课中,不仅要注重教学内容还要注重与教学相关的其他方面,全面设计教学活动。
在备课中,不仅要关注教学内容,还要注重教学目标、教学方法、课堂问题与板书的设计等。
只有这样,才能保证课堂教学有条不紊地开展。
同时,还要重视课后总结,通过对上课情况的梳理与分析,总结经验,明确以后努力和改进的方向。
这种课后小结要以文字材料的形式写在教案的后面。
为了科学合理地备课,作为新教师,必须学习了解当前我国基础教育新课程改革的基本精神与要求,备课中不仅要关注教师怎么教,还要关注学生怎么学,要注重学生主体性的发挥,学生学习方式的多样化以及对学生能力的培养。
因此,新教师学习掌握新课改的精神和理念,对科学合理地进行教学设计是有很大的指导意义的。
3.备课要充分、到位。
在准备好教案和课件等之后,就需要熟练掌握所准备的内容。
备课不等同于背课(只识记教学内容而不顾与教学相关的其他方面),而是需要反复进行课堂模拟,把握课堂教学的整个情景。
在模拟上课时,可以其他人员做学生配合,请其他教师光临指导;或将自己的试讲过程录下来,反复播放,寻找不足等。
新教师若能这样反复准备,肯定会在很大程度上避免课堂教学中的不足。
充分的备课对新教师迅速提高教学水平、缩短上岗适应期将会产生显著的作用。
二、上课中容易出现的问题及改进对策(一)上课中容易出现的问题1.紧张,慌乱,自信心不足。
新教师讲课,往往会有一种紧张心理,这与他们的自信心不足有很大的关系。
紧张心理是个体常有的一种心理现象,指个体不能适应新环境而产生的情绪性反应,它影响着个体的活动与工作效率。
紧张心理并不一定会产生消极的作用。
一般来说,新教师有过低或过高的心理紧张都不利用教学活动的开展,而维持中等强度的心理紧张则有利于教学活动的开展,能最大限度地提高教学的效能。
新教师在课堂上的紧张程度往往偏高,并由此导致过度焦虑,出现思维受阻、语无伦次、手足无措等现象。
这种情况与新教师对教学活动不熟悉、备课不充分、对学生不了解等有关。
2.不善于组织教学。
这是多数新教师面临的最大难题。
当课堂上有学生有意或无意地违背课堂纪律时,他们往往不能采取有效措施加以控制,要么置之不理、置若罔闻,要么停下课,直截了当地制止和批评。
这些不合适的方法导致在课堂教学中出现教学效果较差、课堂气氛混乱、师生关系淡漠或紧张等情况。
有位刚参加教学工作的新教师曾说:“有时课堂太沉闷了,不知怎样活跃气氛;有时课堂又太活跃了,不知怎样压下去,自己上课很被动。
”这说明新教师还是缺乏组织教学的经验和技能。
3.缺乏教学应变能力。
由于新教师上课紧张怯场、教学经验匮乏、语言应变能力差等原因,导致他们对课堂上的突发事件(亦即意外事件)不能随机应变地作出恰当的处理,以致课堂上出现尴尬的局面,既影响了教学活动的顺利开展,又降低了教师的威信。
如在课堂提问中,当教师提出的问题无人回答或回答得有偏差,新教师往往会直接把答案告诉学生或完全否定学生的答案,而不会进一步设问引导,为学生思考搭梯子、引路子,这种做法限制了学生的思维,教学方法也显得死板僵化。
4.缺乏良好的言表风度。
言表风度是指教师在课堂教学中的言谈举止、姿态表情所表现出来的稳定性的行为特征。
可以说,教师课堂上的一举手、一投足、一个眼神、一个微笑都是教师言表风度的具体表现。
良好的言表风度应是轻松自然、举止大方、神态文雅、动作潇洒。
新教师因缺乏实际锻炼,在这方面最易出问题。
如在口头语言上存在的问题有:语言不简练、逻辑性不强、语速过快、习惯用语过多、语言缺乏幽默感等;在姿态表情上存在的问题有:表情呆板、身体僵硬、缺乏手势、下意识动作较多等。
这些都直接影响着学生学习的情绪和课堂教学的效果。
5.不善于发挥学生的主体性。
受传统教学观念的影响,新教师在课堂上过于重视教,而忽视了学生的学。
如教师在课堂上很认真地讲课、提问,但学生较少回应,师生互动少,课堂气氛不活跃。
这种教学问题与教师没有树立正确的教学观念,对新课改精神缺乏应有的了解,对学生认识不到位等有关。
(二)改进对策1.强化自信心,克服紧张心理。
紧张、胆怯、自信心不足是影响新教师上课的大敌。
为了强化自信心,克服紧张心理,新教师可以从以下几个方面努力:第一,认真备课。
通过合理、精心的教学设计和充分的准备,让自己对上课做到心中有数,增强自信心。
第二,要适当降低自我期望值,对自己不要要求太高。
不过于追求完美,不过于在意他人的评价,这样可以降低紧张感,抛弃杂念,以轻松的心态讲课。
第三,要加强自我心理调节。
新教师应该掌握一些进行自我心理调节的方法,如独自壮胆法,即可以进行自我暗示:“我能行,我一定能讲好的,我认真备课了,肯定没问题。
”自我松弛法,即提前走进教室与学生攀谈或环视四周、深呼吸、转移视线、转换姿势;语词调节法,即当因紧张或讲课出错时,可以幽默自嘲,从而给学生一种很坦然、不掩饰的感觉,这同样也能取得学生的理解。
2.精心设计开场白,给学生留下美好的第一印象。
教师与学生的第一次见面给学生留下的印象往往是最深刻的、影响时间最长的,心理学上称之为首因效应、第一印象效应或先入为主效应。
如果教师给学生留下的第一印象不好,以后就很难扭转教师在学生心目中的形象。
因此,新教师在第一次登台和学生见面时,一定要精心设计开场白,善于利用首因效应,给学生留下美好的第一印象,这有利于教师以后顺利地开展教学、树立威信。
精心设计开场白的方法或策略很多,教师既可以通过语言进行巧妙的自我介绍或学习导入,也可以通过游戏或活动导入,还可以通过自我优势展示导入。
如特级教师魏书生在外地作公开课时,因是上午第四节课,学生有些无精打采。
魏老师见此情景,就在上课伊始,让学生全体起立,目视前方,大声喊三遍“我能成功”,这种放松活动既振作了学生的精神,又起到了积极的心理暗示作用,同时给学生留下了机智幽默的形象。
由此可见,精彩的开场白对课堂的有效开展起到了良好的奠基作用。
3.树立新的教学理念,充分发挥学生的主体性。
新课改强调,教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,从而达成共识、共享、共进之目的。
这说明教学中教师要充分关注学生,关注学生的主体性,关注学生的感受与意愿,注重学生学习方式的多样性和学习能力的培养,教师应由过去的传授者、组织者、领导者角色转变为学生学习的引导者、促进者、合作者角色,与学生平等交流与对话,引导学生健康和谐地成长。
新教师一定要关注新课改,坚定树立新的教学理念,并把理念自觉转化为自己的实际行动,真正使自己的课堂充满情趣与张力,成为学生个性张扬、愉快成长的阵地。
此外,新教师要不断提高自身的整体素质,增强教学基本功,熟练掌握教学常用技能,如导入技能、课堂提问技能、组织教学技能、板书技能等,这对新教师的不断成长和成熟甚至是成为教学能手将有很大的促进作用。
[。