教育要舍得放手
放开孩子心得体会感悟(3篇)
第1篇一、放手让孩子独立面对困难在孩子的成长过程中，难免会遇到各种困难和挫折。
作为家长，我们应当学会放手，让孩子独立面对困难。
以下是我的一些体会：1. 培养孩子的自信心。
让孩子知道，他们有能力解决生活中的问题，遇到困难时，不要害怕，要勇敢地去面对。
2. 教会孩子正确的方法。
在孩子遇到问题时，给予他们适当的指导，而不是直接替他们解决问题。
这样，孩子才能在解决问题的过程中，学会独立思考和总结经验。
3. 让孩子学会承担责任。
让孩子明白，每个人都要为自己的行为负责，面对错误，要勇于承认并改正。
二、尊重孩子的兴趣和选择每个孩子都有自己的兴趣和特长，作为家长，我们要尊重孩子的选择，让他们在兴趣的指引下，自由地发展。
以下是我的一些感悟：1. 不以自己的意愿强加于孩子。
每个孩子都是独立的个体，他们的兴趣和选择与家长不同，我们要尊重他们的个性。
2. 鼓励孩子尝试新事物。
让孩子在尝试中找到自己的兴趣所在，这样他们才能在未来的道路上，更加坚定地走下去。
3. 给予孩子适当的指导。
在孩子追求兴趣的过程中，家长要适时给予指导，帮助他们克服困难，让他们在兴趣的道路上越走越远。
三、培养孩子的社交能力社交能力是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
放开孩子，让他们在与人交往中，学会沟通、合作和分享。
以下是我的一些心得：1. 教会孩子尊重他人。
让孩子明白，与人交往要讲究礼貌，尊重他人的意见和感受。
2. 鼓励孩子参加集体活动。
让孩子在集体中学会与人沟通、合作，培养他们的团队精神。
3. 培养孩子的同理心。
让孩子学会站在他人的角度思考问题，关心他人的感受，增进彼此的了解。
四、关注孩子的心理健康放开孩子，并不意味着我们要忽视他们的心理健康。
以下是我的一些感悟：1. 倾听孩子的心声。
关注孩子的情绪变化，与他们进行有效的沟通，了解他们的内心世界。
2. 教会孩子自我调节。
让孩子学会在遇到挫折时，调整自己的心态，保持乐观向上的精神。
3. 培养孩子的抗压能力。
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿(二篇)
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿季万鹏有一种教育叫做放手季万鹏大学毕业，我怀揣教育理想，带着我的教育信念，走向了三尺讲台，以极大的热情投入了我的工作。
脑海中时常浮现出教学中的问题，常常为这些问题而辗转反侧，难以入眠。
但我很享受这种感觉，因为有问题就会去思考，问题想明白了，自己也就进步了。
就在第一学期后半学期，我遇到了教学中的第一个瓶颈：带的两个班，一个班上课纪律特别好，学生回答问题很积极而且学生非常喜欢学数学，但另一个班却是截然不同的状态：上课纪律很差，经常乱成一锅粥，往往维持纪律就要花很长时间，在那个班学习一节课内容，在这个班就需要更多时间。
这个问题困扰了我很长时间，我一直在思考是什么原因导致了两个班如此明显的差异。
怎么去解决这个问题呢。
我越来越觉得老师怎么这么难当呢。
我忽然灵光一闪，何不让学生来当一次老师，体验当老师的不容易呢。
正好第二天是一节练习课，我便让学生来当小老师，我在旁边适时的给予帮助。
结果那一节课效果特别好，学生当小老师的积极性很高，有越来越多的学生愿意走上讲台来当小老师。
快下课时我让学生谈当小老师的感受，学生有的说很有趣，有的说当老师不容易，我也借此发挥，跟学生们交流了当老师的不容易，晓之以情，动之以理，学生们听得很专注，教学收到了意想不到的效果。
另一个班我也采用相同的方法，放手让学生去当小老师，孩子们同样表现出很高的积极性。
以后的教学中，练习课我经常采用这种形式，让学生走上讲台来当小老师，我在旁边给予帮助和适时的补充，及时给孩子们合理的建议和肯定的评价。
学生们当小老师当得越来越棒，有时候比我讲的还好，看到孩子们绘声绘色的讲完，我和其他学生都会报以热烈的掌声。
以前不爱举手发言的孩子也争当起了小老师，孩子们的数学思维和数学语言也得到了发展，孩子们对数学的兴趣也越来越浓。
再后来，我看书以探寻这种教学方式的理论依据，看到了华南师范大学郭思乐教授提出的“生本教育”思想，以及生本教育的理想：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。
幼师学会放手心得体会和感悟
幼师学会放手心得体会和感悟幼师学会放手心得体会和感悟 1以前觉得幼师的工作比较轻松。
但是，当我真正走上幼师岗位的时候，发现幼师这份工作并没有想象中那么轻松。
记得刚开学的时候，总是能听到孩子的哭声。
这是我第一次面对新生婴儿。
面对他们的哭喊，焦虑，不安，我一直在安慰，引导，不知所措。
但经过几个月的情感培养，我逐渐学会了倾听他们，爱他们，照顾他们。
有人说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
能够得到教师的关爱，也是每个孩子最起码的心理需求，教师的关爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。
关爱孩子是每一个幼儿园教师必须具备的。
经过几个月的教学，探索与孩子的交流，培养孩子学习，我的教育观念发生了变化。
我觉得当幼师不亚于任何一个给孩子上课的阶段。
良好的学前教育基础对孩子未来的教育会起到很大的作用，甚至可能影响孩子的一生。
所以作为幼师，一定要严格要求自己，在教学过程中呈现出自己最好的状态。
作为一名幼师，一名小班老师，我觉得我最需要的是调整心态，对孩子有耐心。
小班的孩子还小，吃喝拉撒睡都需要老师的帮助。
作为老师，绝不能对这些鸡毛蒜皮的小事视而不见，这也需要老师耐心的引导。
在这个阶段，小班的孩子理解能力很差，特别好奇。
他们想看到和触摸一切。
有时候，为了抢玩具，孩子不得不打人，闹矛盾。
这种情况下，老师要热心帮助他们，妥善解决问题。
他们不应该忽视某一个孩子，而是要给每一个孩子温暖。
对于刚进幼儿园就爱哭爱闹的孩子，老师是不可能不耐烦的。
新生需要适应陌生的环境。
老师要耐心安慰他，多和他们交流，多表现出对环境和周围孩子的熟悉。
要迅速了解孩子的性格和爱好，先和他们交朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有一席之地，玩得开心。
这样，他们会很快适应。
孩子哭闹的情绪会很快平复下来，然后慢慢引导孩子培养良好的生活和卫生习惯。
作为一名幼师，要用鼓励和表扬来激励每一个孩子，要善于发现孩子的闪光点。
无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，及时拥抱亲吻孩子，或者送给孩子小礼物，让孩子从老师身上感受到妈妈的温暖和亲切。
教师要舍得放手——谈如何在高中英语教学中发挥学生的主体作用
班 同学都 动起 来 ，人 人思 考 ，人人 献策 ，学生 的 主观 能 动性 就 完 全 调动 起 来 了 。学生 通 过 仔 细 分 析 每篇 文 章 ，
自然 领 会到 了文 章 的主 旨大 意及 找 寻方法 、明 白了文 章
的篇 章 结构 和作 者态 度及 写 作意 义等 。进 而 提高 了 阅读 理解 能力 。在学 生主 动学 习 和备课 的过 程 中 ，他们 会 搜 寻 大 量 的相 关 资料 和 文 章 。 自然 而 然 就 开 阔 了 文 化 视 野 ，增大 了信 息量 。当然 ，不是 每 一个 单元 都 适合 学 生 备课 ，这 就要 求教 师 统揽 整本 书 ，提前 预 测难 易度 和 可
的做法 ，希 望 能对 高 中英语 教学 有些 许 借鉴 之 处 ．同 时
也希望 得到更 多好 的建 议
一
、
阅 读 课
例 ，给大 家展示 学生 的备 课设计 。
Ｓｅ ：Ｗａｍ ｎ ｐ （ 一 步 ，激 发 兴 趣 ，引 入 话 ｔｐＩ ｒ ｉｇｕ 第
题）
Ｆ ｒｔｌｓｅ ｏ ａｓ ｎ “ ｌ ｏｎａＭ ａ ”， ａ ｄ ｉｔｏ ｕ ｅ ｉｓ ｉｔｎ ｔ ｏ ｇ Ｃａｉ ｒ ｉ ｎ ｆ ｎ ｎｒｄ ｃ
ｄａｏｕ ｓ ｒｓ ｇｔｅｉｆｒ ａｉ ｕ ，ｅｔ （ ｉ ｇ ｅ ｎ ｏ ｔ ｎｏ ｔ ｃ． 各小 组扮 演各 ｌ ｏ ｉ ｈ ｎｍ ｏ
种移 民 ，介绍 相关 信 息 ，可 复 述 ，可编 对话 、改成 歌词
或采 访 等 。小 组 自由发挥 ，目的是 让全 班 同学 掌握 文章 信息 ） 在改 组 的课堂 设计 的引 导下 ，学 生把 Ｒ ｓｉｎ ｕｓａｓ这一 段 。用歌 曲 “０ ２年 的第 一场 雪 ”的谱 唱 了出来 ，让 全 ２０
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿范文(2篇)
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿范文尊敬的各位领导、亲爱的同学们：大家好！我今天要演讲的主题是《有一种教育叫做放手》。
2024年，我们正处在一个快速发展的时代，科技的飞速进步给人们的生活带来了前所未有的便利和改变。
然而，与此同时，我们也面临着更多的挑战和困惑。
在这样的背景下，教育如何适应这个时代的需求，成为了一个亟待解决的问题。
从古至今，中国教育一直以严格要求和高压重负著称，家长们甚至可以用“控制欲”来形容他们对子女的教育态度。
然而，这种教育方式往往忽略了培养孩子们创造力和独立思考能力的重要性。
让我们回顾一下历史，看看诸多杰出人才是如何崛起的。
他们均曾接受过一种教育，那就是“放手”。
首先，让我们看看乔布斯。
作为苹果公司创始人之一，乔布斯被公认为现代科技界的传奇人物。
然而，乔布斯的教育不是靠家长的严格要求和过度保护，而是交给了周围的环境和自己的内心驱动力。
乔布斯小时候便养成了寻找问题、追求创新的习惯，这是因为他小时候的家庭教育注重的是培养他的好奇心和自主学习能力。
正是这种教育方式，让乔布斯成为了一个有创造力的人，也给苹果公司带来了无限的创新力。
接下来，让我们看看马云。
马云是中国最著名的企业家之一，互联网巨头阿里巴巴的创始人。
同样，马云的成功也与“放手”教育有着密切的联系。
他的父母并没有给他过多的压力和束缚，而是鼓励他走自己的路。
正是这种放手的教育方式，让马云有机会发挥自己的才华和创业精神，最终成就了阿里巴巴这个世界级的企业。
还有许多成功人士的故事，都与他们接受的“放手”教育有着直接的关系。
比如，爱因斯坦、毕加索、李娜等等。
这些人都在他们的成长过程中得到了自由探索和独立思考的机会，他们的父母并不会过多地干预和指导他们的行为。
正是这种教育方式，让他们成为了在各个领域有突出贡献的领导者。
当然，我们不能否认传统教育的重要性，它对我们的学习提供了坚实的基础和规范。
然而，我们也应该意识到，面对快速变化的社会和复杂的问题，仅仅掌握知识是远远不够的。
家长要学会放手心得体会大全
家长要学会放手心得体会大全在孩子的成长过程中，家长们不可避免地会遇到很多难题和困惑。
比如如何让孩子在学习中形成自主学习的意识，如何让孩子在生活中养成良好的习惯，如何让孩子在社交中培养自信和独立等等。
在这些问题面前，家长们通常会感到无所适从，因为他们往往陷入了一个误区，那就是对孩子的教育过分干涉和控制。
教育专家认为，家长要学会放手，是指家长在孩子的成长过程中要适当放权，让孩子有更多的自主权和自由度，让孩子更多地参与决策和行为的选择。
这并不是说家长完全不管不顾孩子的成长，而是要让孩子在自由成长的过程中能够学会自主思考、自我约束和自我激励。
在放手的过程中，家长要注重引导和指导，引导孩子形成正确的人生观、价值观和行为规范，使孩子在成长中具备正确的人生导向和积极的人生态度。
我作为一个家长，深有体会地认识到了这一点。
在我的孩子还很小的时候，我曾经非常严格地控制他的一切行为，感觉只有我能够做出最好的选择。
但是随着孩子的成长，我渐渐发现，我的过分干涉只会让他变得越来越依赖我，而且也让他失去了自主性和自由度。
于是我开始反思自己的教育方式，尝试着适当放手，让孩子有更多的自主权和自由度。
我发现，当我给予孩子更多的自主权和自由度时，他会更加主动地去学习和成长，也变得更加自信和独立。
他开始学会为自己的行为负责，也能够自主地做出正确的选择。
于是，我开始明白，放手并不是一种对孩子的放任，而是一种对孩子的负责，是对孩子成长的一种尊重和支持。
从我的体会中，我总结出了一些关于家长放手的心得体会。
首先，家长要有正确的教育观念，要明白放手并不是一种懒散教育，而是一种负责任的教育。
家长要尊重孩子的个性和权利，给予孩子更多的自主权和自由度。
其次，家长要适时引导和支持，要在放手的过程中，给孩子提供足够的帮助和指引，让孩子能够在自由成长的过程中不至于走入歧途。
最后，家长要有耐心和信心，要相信孩子有足够的能力去面对和解决问题，不要过分担心孩子的成长路上会遇到困难和挫折。
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿范文(三篇)
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿范文尊敬的各位领导、亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，与各位分享我的观点和对未来教育的展望。
我想以《有一种教育叫做放手》为题，谈谈我对未来教育的看法和思考。
放眼未来，我们会看到教育发生了翻天覆地的变化。
在新的时代背景下，教育需要转变方式、更新观念，更深入地适应个体需求和社会发展。
我相信，未来的教育应该是一种放手的教育。
所谓放手，不是指完全不管不问，而是给予学生更多的自主和自由，让他们成为自己的教育者，成为面对未来挑战的自主探索者。
首先，我们应该放手，让学生参与教育的过程。
传统的教育往往是教师居于主导地位，将知识灌输给学生，而学生则被动接受。
未来教育应该突破这种固有的框架，让学生成为学习的主体。
我们应该给予学生更多的选择权和决策权，让他们根据自身的兴趣和能力，参与到教育的规划和实施中来。
只有这样，学生才能在参与中得到成长，在实践中获得经验。
其次，我们应该放手，让学生发展独立的思考和解决问题的能力。
未来的社会将更加复杂和多变，传统的知识和技能可能很快过时。
因此，培养学生的独立思考和解决问题的能力至关重要。
我们不能再简单地给学生提供答案，而是应该引导他们去思考，去寻找答案，去解决问题。
只有这样，学生才能在应对未来的挑战时信心十足，勇往直前。
再次，我们应该放手，给学生提供更多的探索和实践的机会。
学生通过亲身实践和探索，才能真正理解和掌握所学知识。
未来的教育应该注重培养学生的实践能力和创新精神，在实践中培养他们的动手能力和团队合作能力。
我们应该鼓励学生参与科研、创新、实践项目，提供丰富多样的实践机会，让他们能够充分发挥自己的潜力和创造力。
最后，我们应该放手，让学生面对挫折和失败。
未来的社会充满了挑战和竞争，学生不可能一帆风顺。
我们不能让学生总是过于依赖他人或过于依赖老师的指导，而是应该让他们学会独自面对挫折和失败。
学生应该学会从失败中总结经验，寻找下一次机会，坚持不懈地追求自己的目标。
教育要舍得放手
龙源期刊网 教育要舍得放手作者：张成全来源：《新课程研究·教师教育》2014年第02期从教十余年，看到的、想到的、自己做的始终是教师们对教育的“放不下”，小事放不下，大事更不敢撒手。
班级管理事事到场，生怕学生做不好，出安全事故；课堂教学很怕学生听不明白，生塞硬灌。
最终换来的是：一切越来越差。
每一位孩子都是有灵感的高级动物，生活中他们向往的事物太多太多，很需要自己去独立完成。
在家里，孩子被父母长辈们呵护得含在嘴里怕化了，顶在头上怕摔着，饭来张口，衣来伸手，整天生活在连臂展都不足的圆筒里。
他们要自由，他们要翱翔。
学校是他们的第二个家，希望在这个大家庭里找到做人的本位，可是他们想错了，教师再一次又包办了一切。
“以人为本”是教育永恒的主体理念，可教师们却把孩子当成“我说什么你听什么”、“你想做什么必须听我的”的机器，没有把他们当成教育主体，始终把他们放置于接受者和被动者的那一边，远离危险，上课听不懂讲五遍，严重禁锢和束缚了孩子们的“异想”，久而久之何来“天开”？新课改来了，教师们也充电了，可是改变了不该改变的东西，该改变的依然在“繁衍生息”；不该放下的早已淡然无存，该放手的却更加紧紧地揉在怀中，心里始终拧不开那个小疙瘩：成绩重于一切。
导致了一大批“高分低能、低分能力更低”学生的出现。
放手吧，老师们！孩子们的欲望不在方格中，成才没有固定公式。
也许他们的梦想正在通往“哥德巴赫猜想”的路上；或许他们蹲在路边像袁隆平一样琢磨着水稻的穗子怎样变得更大？再许放羊的小子用歌声聊以继日冥冥中登上了星光大道一夜成名……放手吧，老师们！鸟儿总有出飞的那一天，难道你想看见他们一出窝，就跌得头破血流吗？适当给些机会，让他们领略一下狂风的存在，忍受一下雨雪的难捱，讨教一下闪电的暴力。
他们只有经历了大自然的腥风血雨和鬼斧神工，才能和大自然融为一体，寻找出一条适合他们走下去、走完、走好的真正属于自己的那条路。