24《给予是快乐的》PPT
语文人教版四年级上册24.给予是快乐的
24*给予是快乐的
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
重点难点：
从男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
教学准备：课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设快乐情境，轻松导课。
1、 孩子们，今天和这么多老师一起上课，高兴吗？ 那高兴还可以说成？（课件出示：快乐）让我们一起度过这快乐的40分钟。同学们，我们的生活丰富多彩，生活学习中肯定有很多令你快乐的事，请与同学一起分享一下，什么时候你感到快乐了？ （自由汇报）
过渡：是呀，过年了，会很快乐，因为可以得到红包；六一儿童节，也会很快乐，因为可以得到自己想要的礼物；„„总之：得到是快乐的，索取是快乐的。其实，快乐不只来源于索取，今天让我们随着作者去感受另一种快乐——（课件出示：给予是快乐的）。齐读课题。
2、解题。给予是什么意思？那题目的意思呢？
二、初读课文，整体感知。
1、出示自学提示：
过渡: 师：为什么说给予、付出是一种快乐呢？让我们走进课文，翻开书113页， 走进主人翁的内心世界，感知这种与众不同的快乐！
（1）、请同学们自由放声地读课文，注意读准读懂字词，读通句子。
（2）、用读思圈注加问的读书方法自学课文，在小组内解决简单的问题，解决不了的问题提出来我们一起来商讨。（生读课文，教师巡视）
2、检查自学情况 （1）、学生展示汇报字词。
（2）、学生解决的简单问题有文中出现了哪些人物，他们都给予别人什么？没有解决的问题有：1、这篇课文主要讲了一件什么事？2、课文写到，保罗又错了，保罗到底错了几次，错在哪里？
3、师：谁来告诉老师课文讲了一件什么事？ 生自由说课文的主要内容（谁在什么时候做了什么事）
填一填 课件出示： 圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，保罗产生了两次误会，但小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
24 给予是快乐的
24＊ 给予是快乐的
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3．体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重点、难点：
抓住人物的言行，体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
课前准备：课件
教学过程：
一、导入：
1.孩子们，老师今天把奖励印章带到了课堂上，准备发给昨天晚上作业完成得好的同学（盖印章）。
2.与得到奖励的孩子交谈，告诉老师你现在的心情怎样？还有什么时候让你感觉到是快乐的？
师小结：那么孩子们，得到是快乐的，可是你们知道吗？其实给予更能让我们感到快乐。课文第24课就告诉我们这样一个关于给予的故事，打开语文书，和老师一起去寻找给予带给我们的快乐。板书：给予是快乐的
二、初读课文：（完成学案第一部分）
在圣诞节前一天，保罗和小男孩之间发生了什么故事?(板书:保罗
小男孩)请你默读课文，读正确、通顺，读后想想这个问题。
(预设：圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，他们一起度过了难忘的夜晚，保罗感受到“给予是快乐的”。)
三、小组合作：（完成学案第二部分）
1.过渡：保罗与小男孩素不相识，在一起度过了难忘的夜晚，真是令人出乎意料。文中有许多这样出乎意料的地方，小组合作，用“——”画出句子，说说从中你明白了什么？
2.全班交流、反馈。
A.出乎意料之一：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
(1)你为什么觉得这句话出乎意料？
(2)保罗开始和大家想的一样，以为男孩希望也有一个这样的哥哥，他为什么会这样想?能从文中找到根据吗？
(3)师小结：透过小男孩的动作、神情以及语言的惊叹，我们以为男孩希望也有一个这样的哥哥。然而我们都想错了（板书：错了），男孩不是希望有这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。有这样的哥哥可以得到很多很多，当这样的哥哥却要付出很多很多。
第二十四课 给予是快乐的(课件)
第二十四课 给予是快乐的(课件)
人教新课标版 四年级上册 第二十四课
给予是快乐的
说一说什么时候你觉得最快乐？如果收到礼物你快乐吗？
激趣导入
自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
初读感知
很有兴趣。
初读感知
由不得自己，控制不住自己。
看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
自以为优越而得意或骄傲。
lè 欢乐
yuè 音乐
乐
漂
piào 漂亮
piāo 漂浮
多音字
初读感知
课文的主要内容是什么？
这篇课文讲了圣诞节前一天，保罗偶然认识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
初读感知
小男孩满脸羡慕地欣赏着保罗的新车。
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？ 1
2-11
保罗被男孩出乎意料的行为所感动，小男孩有无私的心灵和乐观自信的性格。
写这个难忘的夜晚让保罗感受到给予是快乐的。
12-13
精读感悟
第一二
部分
哪些地方给你留下深刻印象？哪些地方出乎你意料？
一，保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
精读感悟
二，保罗邀请这个素不相识的小男孩坐自己的车兜风。
三，小男孩让保罗把车开到家门口不是为了炫耀自己，而是给弟弟许诺。
保罗为什么“以为男孩希望也有一个这样的哥哥”？
因为从男孩在新车旁走来走去，伸手轻轻地摸这些动作和满脸羡慕神情的神态中，我们发现他很喜欢这辆车。当他听说保罗的新车是哥哥赠送的时候，惊叹地说“我希望……”，给你的错觉就是希望自己也有一个这样的哥哥送自己汽车 。 精读感悟
24课例《给予是快乐的》教学设计
24 课例《给予是快乐的》
教材分析
给予是快乐的》是第六单元中的课文。这篇课文讲述了圣诞节
前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小 男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵， 并被小男孩只求奉献不求索取 的精神所感染， 也将关爱送给了小男孩和他的弟弟， 从而深切地感受 到给予的快乐。
课文篇幅短小，结构紧凑，语言朴实，人物对话集中； 文中小 男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述， 使故 事情节一波三折，引人入胜； 文章结尾点题，提示中心。全文内容 浅显易懂， 但却在字里行间洋溢着感人致深的人间真情， 融思想性与 人文性于一体。
学情分析
1 . 现在的学生大部分是独生子女， 在不同程度上普遍存在着心胸 狭窄、以自我为中心的不良心理。他们往往从父母、长辈那里得到很 多快乐，但是给予别人的快乐不多。对本文的 “给予 ”，多数人有一些 类似的体验和经历，但每个人的感受不同，会给教学带来难度。
2. 作为四年级的学生，经过三年多的学习，他们积累了一些阅
读方法，但对重点词句在表情达意方面的理解还不够。
3．四年级的学生已初步具有阅读和感悟文本的能力，在课堂教 学中要继续培养学生对文本感知、感悟的能力。
教学目标
1 、正确、流利、有感情地朗读课文
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、理解 “给予是快乐的 ”这句话的含义，学习助人为乐，无私奉 献的美。
重点、难点
从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感 受。 教学过程：
小诗导入新课、检查预习
上课之前，老师给大家朗诵一首小诗。 问 一个眼神 、一个动 作 、
送去的是温暖 ，表达的是关爱； 伸出你的手 ，别人握住的就 是力量， 露出你的笑 ， 别人感受到的就是阳光。
师：这首小诗告诉我们一点轻微的举动，就能给别人带来快乐， 但这种快乐不是物质获得， 而是心灵的感应， 给人精神上的愉悦和享 受。这种快乐便是给予。今天让我们一起来学习一篇课文《给予是快 乐的 》 。同学们齐读课题。你们有什么问题吗?（注意 1、“给予” 的给”是个多音字，在这里读j?还可以读ge i.2给予”是什么意思?
24课给予是快乐的
《给予是快乐的》学案设计
【自主学习】
一、我爱阅读
1、大声朗读课文两次，标出自然段。
2、画出难读的词语与最感兴趣的句段，多读几次。
二、我学字词
1、认读课文中的生字，给生字注音并组词。
2、学到的新词有：_______________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
3、不理解的词有：_______________________________________
（用查字典、联系上下文等方法试着理解）
三、我会概括
本文主要讲述了（ ）节前夜，保罗__________
____________________________________，在短暂的相处中，小男孩的（ ）强烈地震憾了保罗的（ ），使他深深地体会到了_________________________________。
四、我的理解
1、文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？ 纠错、补充栏 2、我能联系实际理解“给予是快乐的”这句话的含义。
五、拓展延伸
【教师寄语】：圣诞节前夜，一个美丽的夜晚，一个快乐的夜晚，一个难忘的夜晚，这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
寻找快乐的原因：
保罗的哥哥因为（ ）感到快乐，
保罗因为（ ）感到快乐，
男孩因为（ ）感到快乐，
小弟弟因为（ ）感到快乐
24、给予是快乐的 (2)
语文电子备课教案
年级 四（1） 班 课题 《给予是快乐的》
课时 一课时 备课人 吴蓓蓓
教材分析 《给予是快乐的》是人教版四年级语文上册以“人间真情”为主题这组课文中的最后一篇课文。这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩。在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震动了保罗的心灵，使他体会到给予是快乐的。课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强，很容易调动学生的阅读兴趣。
学情分析 在学情方面，作为四年级的学生，经过三年多的学习，他们积累了一些阅读方法，但对重点词句在表情达意方面的理解还不够。
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、能用自己的话讲出“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
养成教育训练点 能用自己的话讲出“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重点 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
教学难点 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，体会课文的主题，激发学生的美好情感。在感悟课文的过程中，训练和培养学生的感悟能力和语言表达能力。
教学准备 多媒体
教学流程
童话导入 教学过程 从前，有一个快乐的王子雕像，他有一对晶莹的蓝宝石眼睛，手中握着一把镶了红宝石的宝剑，身上披着金光闪闪的衣服，当他看到人们穷苦悲惨的景象时，他把自己身上最珍贵的东西奉献给大家，让人们不再挨饿生病，最后变得难看极了，但是他无怨无悔，感到非常的快乐，他这种精神是什么精神呢？（学生答：奉献）
师：对，奉献精神，今天我们就来学习一篇有关奉献精神的课文《给予是快乐的》。
24给予是快乐的(1)
24《给予是快乐的》教学设计
教学目标
1、 正确、流利地朗读课文；有感情的朗读重点段落及语句。
2、 联系上下文理解重点句的意思，凭借具体的语言材料，体会文中人物因 为给予”所感到的快乐。
3、 触发学生的真情，让学生感受到哥哥纯洁无私的心灵。
教学重难点
1、 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受， 从字里行间感受小男孩美好的心灵。
2、 凭借课文的具体语言材料，在反复的朗读中获得 给予是快乐”的真切感
受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教具准备
教师制作课件、多媒体投影。有关卡片。
教学过程：
一、课前谈话，情境导入
1、 课件播放《千手观音》舞蹈视频。学生欣赏并说出对这个舞蹈的了解？（生 说）
教师出示《千手观音》的主题：（投影出示）心地善良，心中有爱，你就会
伸出一千只手帮别人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。（生
齐读）
2、 这节课就让我们再来学习一个关于爱的故事。题目是：给予是快乐的请 同学们认真看老
师写课题。（师板书：给予是快乐的）生齐读课题，师正音。
3、 让生了解给予是什么意思？
4、 那为什么把帮助和关爱送给别人是快乐的呢？ （板：师在题目后面加？）
课文中讲得又是谁把什么给予了谁呢？（投影出示： —— 把——给予了
[设计意图：巧妙设计清新自然的导入方式，既让学生很快地进入了课文。 又让学生在不知不觉中对爱进行了很好的诠释 ]
二、品读领悟，感受男孩对弟弟的关爱
1、 学生带着问题自由读读课文。
2、 通过读书让学生说出课文中出现了哪几个人物？（生答：保罗，小男孩， 小男孩的弟弟，保罗的哥哥）
3、 指生说出故事讲述了谁把什么给予了谁 ？补充句子完整吗
（投影出示： —— 把——给予了 ----）
4、 生说出这么多份给予，最令自己感动的。
[设计意图：在学生初读课文的基础上，从整体入手把握课文主要内容。通 过保罗的视角来感受“男孩把怎样的关爱给予了弟弟？”是本课教学的中心问题， 构建好阅读话题，再加以建构解构，是梳理课文最好的方法。 ]
24 给予是快乐的 2
小学四年级语文 24 给予是快乐的
时间 ：
课型：新授课
教材分析：
这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。
课文共分13自然段，可分为3大段。
第一段， 保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。
第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。
第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“给予是快乐的”这一道理。
学情分析：
课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
过程与方法:读懂课文，从字里行间体会任务美好的心灵。
情感态度和价值观：凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重难点：
从小男孩的言语行为体会小男孩心理活动，理解保罗的心理感受。
教法与学法：
引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用平时生活的积累体会读书的重要性；引导学生有感情的朗读，在理解朗读，背诵中积累语言。
课程资源：PPT
课时安排：2课时
教学过程： 第一课时
一、前提测评和导入新课
1、同学们，当老师表扬你时你什么心情呀？（很快乐、很高兴）但有一种快乐，不但表现在脸上，而且表现在心灵的感应，如春风拂过，涟漪荡开，这种快乐便是给予。今天我们就来学习《给予是快乐的》请同学们读课题，读了课题你想知道什么呢？（给予为什么是快乐的？谁给予了谁？）
小学语文人教版四年级上册第六单元第24课《给予是快乐的》
张碧君个人研修计划
教学内容 小学语文人教版四年级上册第六单元第24课《给予是快乐的》。
研修目标 1. 通过课件，图片，音乐等手段为孩子创造相关的情境，积极地参与学习活动中。
2. 通过信息技术辅助教学，提升教师的应用教学水平。
技术工具 交互式多媒体环境，电子白板。
网络课程 重点使用ppt。
研 修 安 排
请结合研修网项目组、区域、学校研修安排及个人本学期实际情况，围绕本人拟制作的课例资源包，制定个人研修安排。
时间 具体安排
十月中旬 制定个人研修计划，学习网络课程。
十月下旬 完善修改计划，完成学习任务。
十一月上旬 参与实践活动，学习信息技术。
十一月下旬 修改，完善，提交作业，参加教研组活动。
十二月上旬 完成个人的培训总结。
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
24给予是快乐的
24、给予是快乐的
【课标依据】
在读中积累语言、仿说，习得语言中学习运用语言，掌握语言的表达规律， 培养想象力和创造力，陶冶审美情感。让学生获得知识，提高实践创新能力，掌 握方法，养成良好的学习习惯和方式，实现自主学习。
【教材解读】
《给予是快乐的》是人教社课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。 本单元主题是 “人间真情 ”。本课将继续围绕这一主题，引导学生多读、多想、多 体会，体会文章的写作特点及表现手法， 感受人人之间纯真的感情， 体会到人与 人要互相关心，生命才有意义。
【教学目标】
知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解 “圣诞节”饶“有兴趣 ”富“裕”羡“慕“神气”等词语的意 思。
3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
过程与方法
1、谈话导入，初步感知 “给予是快乐的 ”的道理。
2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟 “给予是快乐的 ”。 情感态度与价值观
凭借课文的具体语言材料，获得 “给予是快乐 ”的真切感受，激发助人为乐、 无私奉献的思想情操
【教学重点】
理解课文内容， 能从人物的言语和行为中体会他们的心理， 并凭借具体语言 材料，在反复的朗读中获得 “给予是快乐 ”的真切感受。
【教学难点】
领悟“给予是快乐的 ”的内涵， 懂得要从小树立助人为乐、 无私奉献的人生态
度，培养高尚情操。
【教学准备】课件、资料袋中的故事 、与“给予”相关的生活见闻
【教学过程】
一、情境导入，引入课题：
（一）孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最 棒的孩子。（给学生发礼物）下面，我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。
（高兴，激动，快乐，兴奋……）
（二） 教师小结： （板书：快乐）是啊，孩子们，在生活中，当我们得到一
件奖品时是快乐的， 得到表扬时是快乐的， 得到一件礼物时是快乐的， 得到别人 帮助时是快乐的……可是，美国作家丹 克拉克却说 给予是快乐的”。（板书完成 课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。 “（正音：给予j I yii再读课题。