三年级下册数数学一课一练-1.2分橘子 北师大版(含答案)
三年级下册数数学一课一练-1.2分橘子
一、单选题
1.如图所示的除法竖式计算中，箭头所指的“30”表示30个( )。
A. 10 B. 1 C. 0．1 D. 0．01
2.3只猴子摘了15个桃，9只猴子能摘( )个桃。
A. 45 B. 55 C. 65
3.小红一周看了84页故事书，平均每天看几页？列式为（ ）。
A. 84 ÷ 7 B. 84 × 1 C. 84 × 7
二、判断题
4.32÷4=7……4
5.
6.从99里面连续减去10个9，正好减完.
三、填空题
7.小马过河。________
8.口算84÷4时，可以先用________个十除以4，得________个十，也就是________，再用________除以4得________，所以84÷4得________。
9.填一填，把下面的铅笔平均分给5个小朋友，每个小朋友分到________支。
10.“双十一”促销，阳光超市3支牙刷48元，太平洋超市4支牙刷60元．比一比，________超市牙刷更便宜．
四、解答题
11.手工小组的同学们用废旧报纸制作收纳筐，制作3个收纳筐用了24张废旧报纸，现在有40张废旧报纸，能做多少个这样的收纳筐？
12.看图填算式。
五、应用题
13.学校体育组买了48根跳绳，平均分给6个班，每个班分得几根跳绳？
参考答案
一、单选题
1.【答案】 C
【解析】【解答】解：3在个位上，表示3个1，则30就表示30个0.1。
故答案为：C。
【分析】3在个位上，0在十分位上，根据十分位的计数单位确定30表示的意义即可。
2.【答案】 A
【解析】【解答】15÷3×9＝5×9＝45盆，9只猴子能摘45个桃，故选A。 【分析】本题考查学生对整数的乘除法混合运算的计算方法的运用，关键学生思维要灵活。
3.【答案】 A
【解析】【解答】一周是7天，7天看了84页的书，意思是把84页的书平均分成7份，就可以求出平均每天看几页了
【分析】这题考查的是除法含义的运用
二、判断题
4.【答案】 错误
【解析】【解答】解：32÷4=8，原题计算正确错误。
故答案为：错误。
【分析】先试商，根据4的乘法口诀判断“四八三十二”，所以32除以4的商是8。
5.【答案】 正确
【解析】
6.【答案】 错误
【解析】【解答】99÷9=11，故从99里面连续减去11个9，正好减完，故说法错误.
故答案为：错误.
【分析】从99连续减去9，多少次减完，就是求99里面有多少个9，用除法计算.
三、填空题
7.【答案】5，5，4，8，7，5；8，9，6，8，8，9
【解析】【解答】解：30÷6=5；40÷8=5；36÷9=4；32÷4=8；56÷8=7；45÷9=5；72÷9=8；36÷4=9；30÷5=6；40÷5=8；64÷8=8；81÷9=9
故答案为：5；5；4；8；7；5；8；9；6；8；8；9【分析】都是两位数除以一位数商是一位数，根据乘法口诀直接口算出得数即可。
8.【答案】 8；2；20；4；1 ；21
【解析】【解答】解：口算84÷4时，可以先用8个十除以4，得2个十，也就是20，再用4除以4得1，所以84÷4得21。
故答案为：8；2；20；4；1；21。
【分析】计算两位数除以一位数，当两位数十位上的数够除除数时，先用十位上的数除以一位数，得到的是几个十，再用个位上的数除以一位数，得到的是几个一，最后把两个结果加起来即可。
9.【答案】3
【解析】【解答】解：15÷5=3(支)
故答案为：3【分析】一共有15支铅笔，用铅笔总数除以平均分给小朋友的个数即可求出每个小朋友分到的支数。
10.【答案】 太平洋
【解析】【解答】解：48÷3=16元，60÷4=15元<16元，所以太平洋超市牙刷更便宜。
故答案为：太平洋。
【分析】先分别算出每个超市牙刷的单价，然后进行比较即可，其中阳光超市1支牙刷的价钱=3支牙刷的价钱÷3，太平洋超市1支牙刷的价钱=4支牙刷的价钱÷4。
四、解答题
11.【答案】 解：40÷（24÷3）
＝40÷8
＝5（个）
答：能做5个这样的收纳筐。
【解析】【分析】根据题意可知，先用除法求出制作一个收纳筐需要的废旧报纸数量，然后用现有的废纸数量÷制作每个收纳筐需要的废纸数量=制作的收纳筐数量，据此列式解答。
12.【答案】解：36÷6=6(个)，36÷9=4(次)
答：平均每次背6个，4次背完。
【解析】【分析】用总数除以背的次数即可求出平均每次背的个数；用总数除以每次背的个数即可求出背完的次数。
五、应用题
13.【答案】解：48÷6=8(根)答：每个班分得8根跳绳。
【解析】【分析】用跳绳总数除以平均分给的班数即可求出每个班分得跳绳的根数。
北师大版三年下册数学《分桃子》知识点
学习好资料 欢迎下载
教学内容
新课知识
课时2 分橘子
知识点1：两位数除以一位数
用小棒代替橘子帮他们分一分，算一算。各能分到多少个？
解决问题
1.理解题意。
有4筐零8个橘子，每筐10个，即共有48个橘子，平均分给孙悟空、猪八戒、沙和尚，求各能分到多少个橘子，就是把48平均分成3份，求每份是多少，列式为48÷3.
2.探究计算方法。
方法一 用小棒分一分。
可以用小棒来代替橘子分一分，先把3捆小棒平均分给孙悟空、猪八戒、沙和尚，1人分到1捆，就是10根；还剩下1捆，把这1捆拆开，是10根，和其余的8根和在一起共有18根，再把这18根平均分成3份，每份是6根。孙悟空、猪八戒、沙和尚，平均每人又分到6根，共分到10+6=16根，也就是每人分到16个橘子。分的过程如下图所示。
先每人分1捆，还剩1捆零8根。
每人可以分到16根 可以用算式表示分的过程：
30÷3=10
18÷3=6
10+6=16. 1捆10根，共18根，分给3个人，每人6根。 学习好资料 欢迎下载
方法二 用竖式计算
先用4个十除以3，得1个十，1写在被除数的十位上面；再把余下的1个十和个位上的8合在一起继续除，18除以3，商是6，写在被除数的个位上面。
……1个人分到16个橘子
……余下的1筐和8个合在一起
……表示全部分完，没有剩余
3.正确答案。
48÷3=16（个） 答：各能分到16个。
思考问题 算一算，想一想
知识总结
用竖式计算两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整数倍），商是两位数的计算方法：先用被除数十位上的数除以一位数，有余数时，要把余数和个位上的数合并起来再除以一位数。除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。
三年级下册数学一课一练测试题-6.1分一分(一) 北师大版(含答案)
三年级下册数学一课一练-6.1分一分（一）(含答案)
一、单选题
1.一段长7米的钢管平均切割成8段，每段长是这根钢管的（ ）
A. B. C. D.
2.两根一样长的铁丝，第一根剪去 米，第二根剪去它的 ，剩下的两根铁丝相比较，结果是（ ）
A. 一样长 B. 第一根长 C. 第二根长 D. 无法确定
3.要加上（ ）个分数单位等于最小假分数。
A. 6 B. 7 C. 5
4.如图，把一个大正方形看作单位“1”，则阴影部分用分数表示是（ ）
A. B. C. D.
二、判断题
5.分数的分母越大，分数单位就越大．
6.一根3米长的铁丝，用去了 米，还剩 米．
7.7千克的 和1千克的 一样重。
8.若笑笑比淘气矮 m，淘气就比笑笑高 m。
三、填空题
9.一个分数的分子是9，分母是10，这个分数是________。
新北师大版小学数学三年级下《一 除法 分橘子》优质课教学设计_1
《分橘子》教学设计
【教材分析】
本课属于北师大版教材数学三年级下册第一单元《除法》中相关两位数除以一位数，被除数首位大于除数的学习内容。本节是在上节课的基础之上继续学习除法计算。与上节不同之处是被除数首位不是除数的整数倍，如：（48÷3）。同上节一样，重点研究用竖式表达分物的过程和结果，在解决问题过程中学会除法竖式计算。对于48÷3这类被除数首位不是除数的整数倍的除法，学生口算相对困难，竖式计算能够记录每步分的过程，减少记忆的负担。
【学情分析】
小学三年级学生的思维正在逐步由之前的直观概括水平（依靠实物、教具或手指，离开直观，思维则中断或发生困难）过渡到形象抽象概括的运算水平（8—10岁从具体形象概括向形象抽象概括过渡）。是抽象思维形成的过渡阶段。所以，他们对于算理的理解和解释、以及算法的掌握仍然需要借助一定的直观模型。进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法，理解、解释两位数除以一位数除法的算理和计算过程，进一步协助学生构建除法竖式的模型；同时，在解决情境问题的过程中体会除法在生活中的实际应用，发展学生的应用意识和解决问题的水平。
【学习目标】
1. 在“分橘子”的具体故事情境中，经历平均分物过程，进一步体验平均分物过程与除法算式的联系。 2. 结合“分橘子”的操作过程，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法，能准确计算。
3. 在解决实际问题的过程中体会除法在生活中的实际应用，发展学生的应用意识和解决实际问题的水平。
【学习重点】：在解决问题过程中协助学生进一步理解除法运算的意义，能用竖式表达分物的过程和结果，探索并掌握被除数首位不是除数的整数倍的竖式计算方法，能准确计算。
突破方法：
1、结合分物过程，理解商是两位数的除法竖式每一步的含义；
2、在解决问题过程中学会除法竖式计算，掌握两位数除以一位数的基本笔算方法。
【学习难点】： 理解用竖式计算两位数除以一位数（被除数首位不是除数的整数倍），商是两位数的算理。
三年级下册数学精品教案-第1单元 分橘子｜北师大版
三年级下册数学精品教案－第1单元 分橘子｜北师大版
一、教学目标
知识目标
1. 了解分橘子的概念，学会分橘子的方法。
2. 熟悉数学分组的常用方式。
3. 理解分的基本思想，培养分情形、解决问题的能力。
4. 认识简单分式的概念，熟练掌握视情理解问题、自编口算问题的方法，并能解决有关的实际问题。
能力目标
1. 提高思维分析、学习总结的能力。
2. 提高分情形、解决问题的能力。
3. 培养观察、想象、判断、联想、思考、推理、表达的能力。
情感目标
1. 培养学生善于思考的习惯。
2. 培养学生对数学学科的兴趣。
二、教学重点和难点
重点
1. 熟悉分橘子的方法。
2. 理解分的基本思想。
难点
1. 理解简单分式的概念。
2. 解决有关的实际问题。 三、教学准备
1. 教案。
2. 教学用具：橘子。
四、教学过程
1. 自主学习环节
1. 学生自主学习课本内容，了解本课单元主要内容。
2. 师生共建知识环节
1. 分组研究讨论分橘子方法：
– 将橘子分成两份；
– 将橘子分成三份；
– 将橘子分成四份；
– 将橘子分成五份。
2. 各组汇报研究结果，并记录在黑板上。
3. 总结其规律，列举出其他分组方式（如：用点、线等），并让学生自主研究和总结。
3. 拓展应用环节
1. 将学生按五个一组，每组分橘子15个，每个学生得到3个橘子。
2. 让学生自由地拼橘子，拼完后向其他同学或老师展示。（注意观察学生拼橘子的情况，防止浪费）
4. 实践操作环节
1. 关于将十五个橘子分成五份的口算问题，让学生自编口算，然后请同桌相互口算，老师巡视指导。 五、课堂小结
1. 回顾分橘子的方法和思想，加深对分的理解。
2. 通过分橘子的实践，加深学生分情形、解决问题的能力。
3. 借口算问题，培养学生自编口算、思考、解决问题的能力。
六、作业
1. 课后巩固口算。
2. 思考生活中其他分组的方法，并写出方法步骤，明天在教室墙上展示。
洛扎县四小三年级数学下册一除法第二课时分橘子教案北师大版1
1 第二课时 分橘子
第二课时
教学内容：分橘子（教材第4—5页）
教学目标：
1. 结合具体的情境，经历动手操作、主动探索的过程，发现并掌握两
位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。
2理解两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商
是两位数的算理，能正确计算。
3.经历与人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。
教学重点：掌握掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。
教学难点：理解算理并能正确计算两位数除以一位数（首位不能除尽）的除法。
教学用具：视频投影仪、小棒等实物。
教学过程：
一、情境导学：
（一）教师讲“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。并用（视频投影仪出示教材第4页情境图）
（二）教师口头提问，学生交流回答：
师：同学们能帮忙吗？在这个故事中，同学们获得了那些数学信息？
生1：一共有48个橘子，要分给三个人。
师：有人补充吗？
生2：要平均分给三个人。
师：就是说每个人分得的应该一样多。
生3：问题是每个人可以分到多少个橘子。
师：我们怎么解决这个问题呢？
二、交流展示
1.列式。
师：该怎样列式呢？
生：48÷3=
2 师：你选择了除法，你是怎么想的？
生：用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出平均每个人分多少个橘子了。
2.展示方法、解决问题
师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以用小棒代替橘子摆一摆，也可以算一算。
（小组活动）
师：哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学交流一下？
A：我们组用小棒当橘子，10个小棒一捆表示一蓝橘子。每个人分到1捆，又分到6根。也就是没人可以分得16个橘子。（视频投影仪展示思路）
B：我们组是用口算，先算30÷3=10，剩下的10个加上这里的8个就是18个，再算18÷3=6，10+6=16（个），所以48÷3=16（个）。
C：我们组是列竖式计算的。
北师大版三年级数学下册《分橘子》优质课教学设计
北师大版三年级数学下册《分橘子》优质课教学设计
教学目标
- 理解分数的含义和性质；
- 学会如何将整数分解成不同的分数；
- 掌握用分数表示分橘子的方法；
- 能够进行简单的分橘子运算。
教学内容
1. 分数的含义和性质
- 通过实物和图形引发学生对分数的认知，使学生理解分数是两个整数的比值，代表了物体的一部分。
- 引导学生研究分数的性质，如分数的大小比较、相等关系等。
2. 将整数分解成不同的分数
- 设计情境，让学生通过实际操作将物体分成不同的部分，引导学生体会分数的不同表达方式。
- 给予学生一定数量的橘子，引导学生以不同的方式进行分割，如将橘子分成1/2、1/4等等。
3. 用分数表示分橘子的方法
- 针对已经学过的分数概念，引导学生研究如何用分数表示分橘子的方法。
- 结合实物和图形，引导学生分析问题，研究如何将橘子的数量用分数表示。
4. 简单的分橘子运算
- 引导学生进行简单的分橘子运算，如将1/2个橘子与1/4个橘子相加等。
- 提供足够的练题，让学生巩固运算技巧和理解分数运算的意义。
教学方法
- 情境导入：通过具体的情境或问题引发学生的兴趣和思考，激活学生的研究动力。
- 合作研究：组织学生分组合作，在探究、讨论、实践中促进彼此之间的交流和合作。
- 情景模拟：设计一些情景和问题，让学生在实际操作中巩固和应用所学知识。 - 游戏化研究：设计一些游戏和活动，增加趣味性，提高学生的参与度和研究效果。
教学评估
- 教师观察法：观察学生在实际操作中的表现，看是否能够正确理解和应用所学知识。
- 练评估：提供一些练题，让学生进行练和巩固，通过练的结果评估学生的掌握程度。
- 作品展示：要求学生展示自己的研究成果，如通过图画、口头解释等形式展示自己对分数的理解和运用。
注意事项
- 在教学设计中，要注意体现“因材施教”的原则，根据学生的实际情况进行差异化教学。
- 引导学生积极参与，促进他们的探究精神和创造力的发展。
三年级下册数数学一课一练-1.1分桃子 北师大版(含答案)
三年级下册数数学一课一练-1.1分桃子
一、单选题
1.把72平均分成9份，每份是几？正确的列式计算是（ ）
A. 72÷8＝9 B. 8×9＝72 C. 72÷9＝8 D. 72－9＝63
2.有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子可以得到多少个桃子？妙想用竖式计算出结果，竖式中箭头所指的3表示（ ）。
A. 已经分掉了3个桃子 B. 平均分给3只猴子 C. 已经分掉了30个桃子 D. 已经分掉了40个桃子
3.一个数被7除，商是29，余数是4，这个数是（ ）
A. 92 B. 207 C. 173
4.小明做了60道数学题，是弟弟的2倍．弟弟做了多少道？算式是（ ）
A. 60＋2 B. 60×2 C. 60－2 D. 60÷2
二、判断题
5.
6.在除法中，每求出一位商，余下的数一定要比除数小.
7.12－6×2和(12－6) ×2计算结果相同。
8. 两个数的商是56，如果被除数和除数都扩 大10倍，商仍是56。
三、填空题
9.同学们为希望小学捐书．
（1）每小组4人，每人5本，48个小组一共捐________本书？
（2）48个小组一共捐了960本，平均每个小组捐________本？
三年级下册数学教案-分橘子北师大版
三年级下册数学教案 分橘子 北师大版
教案：分橘子
一、教学内容
本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，第48页。内容包括：认识分数，理解分数的意义，学会用分数表示物品的分配。通过分橘子的实践活动，让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
二、教学目标
1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数的意义。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点
重点：分数的概念和表示方法。
难点：理解分数的意义，学会用分数解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔、橘子。
学具：每人一份橘子，一张白纸，一支笔。
五、教学过程
1. 情景引入：
讲述一个关于分橘子的故事，引发学生对分橘子的兴趣。如：小明和小红一起摘了10个橘子，他们想平均分给他们的朋友，每个朋友能分到几个橘子？
2. 讲解分数的概念： 介绍分数的基本概念，如：把一个橘子平均分成2份，每份是这个橘子的1/2。
3. 实践操作：
让学生动手把自己的橘子平均分成若干份，并用分数表示。引导学生理解分数的意义。
4. 例题讲解：
出示一些关于分橘子的例题，如：把10个橘子平均分成4份，每份有几个橘子？让学生解答，并解释答案的由来。
5. 随堂练习：
让学生解决一些实际问题，如：把20个橘子平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？
六、板书设计
1. 分数的概念
把一个橘子平均分成2份，每份是这个橘子的1/2
2. 分数的表示方法
分子：表示几份
分母：表示总份数
七、作业设计
1. 题目：把15个橘子平均分成3份，每份有几个橘子？
答案：每份5个橘子。
2. 题目：把20个橘子平均分成5份，每份有几个橘子？
答案：每份4个橘子。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思： 在本节课中，学生掌握了分数的基本概念和表示方法，能够运用分数解决实际问题。但在实践中，部分学生对分数的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强练习和引导。
《分橘子》教学反思
《分橘子》教学反思
《分橘子》教学反思1
本节着重探究通过动手操作，使学生发现生活中有很多物品经过平均分后还会有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。下面谈谈我对这节课的总结：
（一）在操作活动中抽象出有余数的除法
在第一次“每盘放4个”的.分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放5个”，通过学生自己的操作活动，感知、加深体会有余数除法，发现可以放2盘，还余下4个，而这4个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；让学生体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法。
（二）在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法
学生通过实际操作、观察比较，对余数和除数的关系有了明确的认识，这个“余数为什么要比除数小”的探索过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。在练习中，教材还安排了分数目比较大的物品，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验。
同时，在本节教学中也出现了一些问题：
①把能够整除和有余数除法的竖式计算的内容都在一课时内教学稍显紧张，有一部分学生接受起来存在一定困难，所以我认为这一课的教学分成两课时更为妥当。 ②在作业的反馈中，部分学生犯了相同的错误，就是把除法竖式的余数填成了算式中的商。可见孩子们把除法竖式跟加减乘法的竖式格式混淆了，还分得不够清楚。需要老师在作业讲评课进行加强指导。
③个别学生对于竖式的书写还是不够规范，需要老师更加严格要求，规范
“分草莓----有余数的除法教学反思”这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展，二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况，而这部分学习内容主要是研究“分后还有剩余”的情况，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础。以下是我一节课后的教学反思：
第一单元《除法》第二课时《分橘子》随堂练习 2015北师大版三年级数学下册
第二课时《分橘子》
随堂练习
一、口算
28÷2=
88÷4=
56÷4=
34÷2= 96÷8=
72÷6=
45÷3=
84÷7=
二、对号入座（将正确答案的序号填在括号里）
1. 有78个梨，每3个装一盘，需要（ ）个盘子。
A. 36 B. 26 C. 234
2. 58是2的（ ）倍；58的2倍是（ ）
A. 24 B. 29 C. 116
3. 一个数除以6得到300，这个数是（ ）
A. 50 B. 180 C. 1800
4. 下面算式的结果最接近25的是（ ）
A. 23×2 B. 52÷2 C. 93÷3
三、比比谁算得快
60÷5=
60÷2= 78÷8≈
89÷3≈ 32÷8=
80÷5=
44÷4=
64÷4=
66÷3=
90÷9= 65÷6≈
19÷4≈
65÷3≈
89÷4≈
79÷4≈
57÷7≈
四、竖式计算
75÷5=
92÷4=
72÷3=
96÷4=
87÷3=
65÷5=
五、解决问题 1. 董老师拿来45套学具，平均分给3个小组，每个小组分几套？
2. 一本书80页，已经看完了32页，剩下的3天看完，平均每天看几页？
3. 一件棉服的价钱是76元，是一件毛衣的2倍，一件毛衣多少钱？
4. 一幢大楼共4个单元，96户人家。平均每个单元有多少住户？
5.一包糖共96块，如果每人分2块，可以分给多少人？如果每人分4块呢？
6. 希望小学为庆祝六一儿童节购进66包笔记本，90盒钢笔，平均分给六个年级11个班，平均每个年级分几包笔记本，几盒钢笔？
六、思维训练
庆元旦，学校大门旁挂了一排彩色气球，按照一黄二红三绿的顺序排列着，请你想一想第96个气球是什么颜色的？
方法指导
一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）的笔算方法：先用一位数除被除数十位上的数，然后将余数和个位上的数合并，再用除数去除。