2015苏教版三年级数学下册教案-分数的初步认识(二)
课题：认识几分之一第 1 课时总第课时教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。
请同学们帮村长算一算。
（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（1块） 4（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（1/2）小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
2.揭题：今天我们将继续来认识分数。
二、交流共享1.教学例1。
（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。
出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。
指名汇报，说出想法。
师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。
（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出1/2。
（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。
（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用1/2来表示?小组讨论，指名回答。
明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是1/2。
2.教学例2。
谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。
教师巡视，了解学生分的情况。
交流反馈学生分出的图形，指名说说是怎么分的，并解释1/3表示什么意思。
3.试一试。
出示教材第77页“试一试”题目，谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。
学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。
学生交流反馈，说说是怎么分的。
讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？指名回答，教师小结：因为平均分的份数不同，把一些物体和整体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。
三、反馈完善1.完成教材第77页“想想做做”第1、2题。
（1）第1题：让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。
（2）第2题：让学生填写分数，说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。
小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是几分之一。
2.完成教材第78页“想想做做”第3题。
让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。
然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。
3.完成教材第78页“想想做做”第4题。
（1）学生拿出准备好的小棒。
（2）教师提出要求：分别拿出这堆小棒的1/2和1/3。
（3）提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？学生两人一组，一人提要求，另一人拿小棒。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第七单元分数的初步认识（二）课题：求一些物体的几分之一是多少第 2 课时总第课时教学目标：1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。
教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。
教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入课件出示题目：（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？让学生口答，说说计算列式的理由。
师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。
本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。
二、交流共享1.教学例3。
（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。
（出示教材第78页例3情境图）提出问题：这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有几个？（2）合作探究。
谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的1是什么意3思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。
（3）学生汇报。
方法一：可以用圆片分一分，把6个，平均分成3份，1/3是2个。
方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。
方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。
提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）得出：6÷3=2（个）（4）比较方法。
提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。
学生自由发表看法。
2.试一试。
出示问题：这篮蘑菇的1是多少个？ 2学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。
学生交流汇报。
教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。
三、反馈完善1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。
（1）摆一摆，说一说，完成第1题。
让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。
先摆8个，拿出它的1/2；再摆个12个，拿出它的1/2。
提问：都是拿出的1/2，为什么个数不一样？根据学生回答，教师小结：不同整体的1/2所表示的物体个数不同。
（2）分一分，完成第2题。
读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。
12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？师小结：同一个整体的1/3和1/4的个数也不同。
2.完成教材第79页“想想做做”第3题。
让学生读题，说说知道了什么，要求什么。
学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第七单元分数的初步认识（二）课题：认识几分之几第 3 课时总第课时教学目标：1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。
2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。
3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。
教学重点：认识并理解一些物体的几分之几。
教学难点：理解一些物体的几分之几。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入谈话：（出示小猴图）还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一）揭题：今天我们要来进一步认识分数。
二、交流共享1.教学例4。
（1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。
出示图片。
谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？（2）自主探究，小组交流。
让学生图上分一分，涂一涂。
议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（1/3）引导：一只小猴分得这盘桃的一份是1/3， 2只小猴取走这盘桃的几份？（2份）是几分之几？（2/3）根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的1/3。
2只小猴一共分得2个1/3，2个1/3是2/3。
2.试一试。
（1）出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？让学生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。
提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是1/5，2份就是2个1/5是2/5；3份就是3个1/5，是3/5；4份就是4个1/5，是4/5。
（2）辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的2/10，你认为对吗？为什么？让学生讨论，说说自己的理由。
3.小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。
三、反馈完善1.完成教材第81页“想想做做”第1题。
让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。
再填一填、说一说，集体交流。
2.完成教材第81页“想想做做”第3题。
先让学生根据分数思考：把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应该把这样的几份图上颜色。
然后让学生涂一涂。
3.完成教材第82页“想想做做”第4题。
让学生拿出准备好的18根小棒，分别拿出这些小棒的2/3和5/6。
提问：分别把这堆小棒平均分成几份，拿出这样的几份？（指名上台演示）说一说：你还能拿出这些小棒的几分之几？4.完成教材第82页“想想做做”第7题。
让学生先观察线段图，说说把这条线段图平均分成了几份，再独立填空，最后指名汇报答案。
5.完成教材第82页“想想做做”第9题。
让学生观察图片，并思考：几角是1元？（10角）1角是1元的几分之几？（把1元平均分成10份，每份就是1元的1/10，即1角）让学生独立填空，指名汇报答案。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第七单元分数的初步认识（二）课题：求一些物体的几分之几是多少第 4 课时总第课时教学目标：1.能运用生活经验和分数的认识，初步学会解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
2.在具体的活动中，体会数学问题的探究性和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力。
教学重点：探究并掌握求一些物体的几分之几是多少。
教学难点：能正确运用几分之几解决实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.课件出示例图。
提问：认识它们吗？小兔采了6个蘑菇，上一次我们帮助小兔求出了这篮蘑菇的1/3，还记得怎么列式吗？6÷3=2（个）追问：它表示什么？（把6个蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少）2.揭题：同学们的记性真好，本节课我们将继续帮助小兔解决问题。
二、交流共享1.教学例5。
（1）谈话：我们来看看小兔提出了什么问题？出示问题：一共采了6个蘑菇。
把这篮蘑菇的2/3分给小兔，小兔一共分得多少个？（2）提问：把这些蘑菇的2/3分给小兔，要知道分给小兔多少个，该怎样分？学生先动手用6个圆片分一分，然后在小组里说一说自己的分法，并说明这样分的理由。
最后选出代表进行汇报。
学生汇报：可以用圆片分一分，把6个，平均分成3份，2/3是4个。
同理，把6个蘑菇，平均分成3份，给小兔2份，所以是4个。
（让学生投影分的过程）（3）归纳算法。
谈话：刚才我们通过动手摆一摆、分一分，解决了“分给小兔多少个蘑菇”的实际问题，你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢？学生独立列式，小组交流列式的方法。
三年级数学下册教案-7 分数的初步认识(二)(7)-苏教版
三年级数学下册教案-7 分数的初步认识（二）（7）-苏教版一、教学目标1.学习分数的大小比较及其应用。
2.理解真分数与假分数的概念，并能正确分类。
3.掌握分数的简便计算方法，通过练习能熟练掌握。
二、教学重难点1.分数的大小比较及其应用。
2.真分数与假分数的概念及分类。
三、教学内容及步骤1. 分数的比较1.引入：通过分数的大小比较游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.讲解：让学生回顾上节课所学的分数的大小比较方法，引导学生根据分数的分子和分母大小进行大小比较，并结合练习题讲解如何计算和比较分数的大小。
3.实践：通过自主完成小组内的分数比较的小合作活动，让学生充分实践巩固所学知识。
2. 真分数和假分数的区分1.引入：通过课前作业和讨论引入，让学生自己思考如何区分真分数和假分数，进一步激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解真分数和假分数的概念及分类方法，并通过实例进行讲解，让学生理解分式大小的概念和应用。
3.实践：让学生进行小组讨论，自己设置真分数和假分数的情境应用，并用数学语言进行表述和计算。
3. 分数的简便计算方法1.引入：通过回顾上节课所学的分数的大小比较和真分数和假分数的概念，引导学生思考如何进行常见分数的简便计算。
2.讲解：讲解分数的简便计算方法，为学生讲解如何化约分数，如何进行分数的加减乘除运算，并在讲解中为学生提供多种实例进行讲解。
3.实践：通过课后的自主练习，为学生提供机会巩固所学知识。
四、教学方式本节课主要采取讲解与实践相结合的方式，以小组合作为主要组织形式，培养学生良好的合作意识和团队意识。
五、教学工具和教学环节1.教学工具：PPT、板书、游戏、小组讨论、课堂练习。
2.教学环节：引入、比较练习、贴标签、实践演示、帮助互帮、总结。
六、教学评估1.课堂表现评估：小组合作、个人发言、课堂练习成绩。
2.课后评估：作业完成情况、知识掌握程度。
七、教学反思本节课采取了多种教学方式，其中以小组讨论和实践为主要组织形式，并对学生进行了全面的评估。
三年级数学下册教案-7 分数的初步认识(二)(12)-苏教版
三年级数学下册教案：分数的初步认识（二）（12）-苏教版教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，明确分数的分子和分母的意义。
2. 培养学生运用分数描述生活中物品分割的能力。
3. 培养学生通过实践操作，进一步体验分数的含义。
教学内容1. 分数的分子和分母2. 运用分数描述物品分割3. 实践操作，体验分数的含义教学方法1. 讲授法：讲解分数的分子和分母的概念2. 演示法：通过实际物品的分割，演示分数的应用3. 实践操作法：让学生动手操作，体验分数的含义教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引入分数的概念。
2. 讲解分数的分子和分母：a. 通过具体的例子，讲解分数的分子和分母的概念。
b. 解释分子表示的是物品被分割的份数，分母表示的是总共有多少份。
3. 演示分数的应用：a. 通过实际物品的分割，演示分数的应用。
b. 让学生观察并理解分数在生活中的实际应用。
4. 实践操作：a. 让学生分组，每组分配一些物品，如水果、饼干等。
b. 让学生将物品进行分割，并用分数进行描述。
c. 学生互相交流，分享自己的操作过程和结果。
5. 总结：a. 回顾本节课的内容，让学生复述分数的分子和分母的概念。
b. 让学生总结如何运用分数描述物品分割。
c. 强调分数在生活中的重要性，鼓励学生在生活中运用分数。
作业布置1. 完成课本练习题。
2. 观察生活中的物品分割，用分数进行描述，并与家长分享。
教学反思本节课通过讲解分数的分子和分母的概念，让学生进一步理解分数的含义。
通过演示和实践操作，让学生亲身体验分数的应用，培养学生的实践能力。
在今后的教学中，应继续加强学生对分数的理解和应用，提高学生的数学素养。
在以上的教案中，需要重点关注的是“实践操作”环节。
这个环节是学生对分数概念从理论到实践的转化过程，是学生理解和掌握分数意义的关键步骤。
以下将详细补充和说明实践操作环节的设计意图、操作步骤和预期效果。
实践操作环节的详细补充和说明设计意图实践操作环节的设计意图在于让学生通过亲自动手操作，将抽象的分数概念具象化，从而加深对分数意义的理解。
苏教版三年级数学下册 第七单元 分数的初步认识(二) 教案 认识几分之一
认识几分之一教材第76~78页的内容。
1.在知道分数各部分名称的基础上，初步理解把一个整体平均分成几份，取其中的一份时，可以用几分之一表示。
2.通过观察和操作，提高学生的动手能力和推理能力。
3.感受数学知识的连续性和工具性。
理解把一个整体平均分成几份，取其中的一份时，用几分之一表示，并能够正确地用分数表示出来。
6个桃子的图片。
1.按指定的分数涂色。
1 21356382.用分数表示下面各图中的阴影部分。
( ) ( ) ( ) ( ) 3.把一块长方形土地平均分成7份，如右图所示。
(1)27是( )个17; (2)47是( )个17;(3)67是( )个17; (4)77是( )个17。
1.老师出示主题图。
老师提问:仔细观察这幅图，说一说从图中可以知道什么?学生:要把一盘桃平均分给2只小猴，求每只小猴分得这盘桃的几分之几?老师提问:这盘桃有几个?平均分给几只小猴?每只小猴得到几个?学生甲:这盘桃有6个，平均分给2只小猴。
学生乙:因为把6个桃平均分成2份，所以每只小猴分得3个桃。
老师提问:那每只小猴分得这盘桃的几分之几?学生:每只小猴分得这盘桃的12。
老师提问:如果有8个桃还平均分给2只小猴，那么每只小猴分得这盘桃的几分之几? 学生:12。
2.老师出示例2图。
老师提问:观察图，你可以得到哪些信息?学生甲:这盘桃有6个，平均分成了3份。
学生乙:求每份是这盘桃的几分之几?老师提问:哪位同学可以说一说?学生:13。
老师质疑:你是怎样得到的?学生讨论;老师巡视。
老师板书:把一个整体平均分成了几份，分母就是几;取其中的一份，分子就是1。
1.教材第77页“想想做做”的第1题。
2.教材第77页“想想做做”的第2题。
3.教材第78页“想想做做”的第3题。
4.教材第78页“想想做做”的第4题。
1.一个分数，分子是1，分母比分子大6，这个分数是多少，表示什么意思?2.有一堆苹果，平均分成4份后，正好分完，每一份有5个苹果，这堆苹果有多少个?课堂作业新设计1.16 152. 14 17 14 123. 提示:13给1朵花涂色 16给1只小兔涂色 15给2只小鸡涂色 14给2个萝卜涂色。
苏教版三年级数学下册第七单元分数的初步认识二教案
第七单元分数的初步认识（二）课题：认识几分之一第 1 课时教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。
请同学们帮村长算一算。
（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（1块） 4（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（1/2）小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
2.揭题：今天我们将继续来认识分数。
二、交流共享1.教学例1。
（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。
出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。
指名汇报，说出想法。
师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。
（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出1/2。
（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。
（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用1/2来表示?小组讨论，指名回答。
明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是1/2。
2.教学例2。
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识(二)》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》教学设计一. 教材分析《分数的初步认识（二）》是苏教版三年级下册数学第七单元的内容。
本节课主要让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。
教材通过实例和练习，使学生能够在实际情境中运用分数知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习了分数的初步认识，对分数的概念有了基本的了解。
但部分学生对分数的比较大小和加减法运算可能还存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.理解分数的概念，掌握分数的比较大小方法。
2.能够运用分数知识解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.分数的比较大小方法。
2.分数的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和练习，让学生在实际情境中运用分数知识。
2.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效果。
3.引导发现法：教师引导学生发现分数的比较大小方法和加减法运算规律。
六. 教学准备1.教学PPT：包含分数的比较大小和加减法运算的实例和练习。
2.练习题：针对本节课内容，设计不同难度的练习题。
3.教学道具：用于演示分数的比较大小和加减法运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如分水果、分享食物等，引导学生回顾分数的概念。
激发学生学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示分数的比较大小和加减法运算的实例。
引导学生观察、思考，发现分数比较大小和加减法运算的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用分数知识解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示不同难度的练习题，让学生独立完成。
教师选取典型题目进行讲解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生运用分数知识解决生活中的实际问题，如购物、烹饪等。
培养学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调分数的比较大小方法和加减法运算规律。
分数的初步认识(二)教案
分数的初步理解（二）----理解几分之一教学内容：苏教版数学教材三年级下册第76～78页的例题和“想想做做”。
教材简析：《分数的理解（二）--理解几分之一》是苏教版数学教材三年级下册第七单元的第一课时。
本课时的教学内容是在理解一个物体的几分之一的基础之上，利用学生已有的知识经验，学习把一些物体看作一个整体平均分，用分数表示其中一份的方法。
不但为本单元学习几分之几及解决求一个数的几分之一（几分之几）是多少的实际问题奠定知识基础，也为五年级学习分数的意义打下了基础。
所以，理解一个整体的几分之一在理解分数的教学中，起着承上启下的重要作用。
学情分析：理解一个物体的几分之一并不难，理解一个整体的几分之一对学生来说就不那么容易了。
对于三年级孩子来说，因为分的是一些具象物体组成的一个整体，他们比较注重表示的个数与总个数的关系，而忽略了表示的份数与平均分的份数的关系，因而教学中，要遵循学生的认知规律，结合实物实行操作，让他们更好的理解和掌握本节课的知识。
教学目标：1.使学生结合具体情境进一步理解分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2、使学生能用几分之一描绘一些简单的生活现象，能通过实际操作表示出相对应的几分之一。
教学重、难点：1.教学重点：使学生知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.教学难点：使学生理解两个及其以上物体占整体的几分之一，能够把个数与份数区别开来。
教学准备：多媒体课件、桃子图片、小贴画、小棒。
教学过程：一、创设情境，复习铺垫。
很快乐今天能和我们班的同学们一起学习，你们知道吗，今天猴妈妈也领着两只小猴子在学习呢，两只猴宝宝的表现都很棒，猴妈妈决定给它们发奖品呢，看，猴妈妈为它们准备了什么奖品？（课件出示一个桃子）猴宝宝有两只，可桃子只有一个，这可难坏了猴妈妈，同学们，你们有什么办法吗？根据学生的回答板书：一个桃 提问：分母2表示什么？分子1表示什么？平均分成2份 取1份 2 1 每只小猴从这两份中取1份 把这个桃平均分成2份2 1这个份能够用分数 表示，另一份也能够用分数 表示。
三年级数学下册教案-第7单元 分数的初步认识(二)-苏教版
三年级数学下册教案-第7单元分数的初步认识(二)-苏教版教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，明确分数的分子和分母的意义。
2. 使学生掌握分数的基本性质，如约分、通分等。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
教学内容1. 分数的分子和分母2. 分数的基本性质3. 分数的应用教学方法1. 讲授法：讲解分数的概念和性质。
2. 演示法：通过实物或图片展示分数的意义。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对分数的理解和应用。
教学步骤1. 导入：回顾上节课学习的分数的基本概念，引导学生进入本节课的学习。
2. 分数的分子和分母：讲解分数的分子和分母的意义，通过实例让学生理解分数表示的是整体被等分后的部分。
3. 分数的基本性质：讲解分数的约分和通分的概念，通过实例让学生掌握分数的基本性质。
4. 分数的应用：通过实例让学生学会运用分数解决实际问题，如分数的比较、分数的加减等。
5. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固本节课的学习内容。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调分数的概念和性质，以及分数的应用。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固分数的知识。
教学评价1. 课后作业的完成情况。
2. 课堂练习的正确率。
3. 学生对分数概念的理解和应用能力。
教学建议1. 在讲解分数的概念时，可以通过实物或图片展示，让学生更直观地理解分数的意义。
2. 在讲解分数的基本性质时，可以通过实例让学生更好地掌握约分和通分的概念。
3. 在讲解分数的应用时，可以通过实际问题的解决，让学生学会运用分数解决实际问题。
教学反思1. 在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 在教学过程中，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
在以上的教案中，需要重点关注的是“分数的基本性质”这一部分。
分数的基本性质包括约分和通分，这是分数运算的基础，也是学生在学习分数时容易感到困惑的地方。
三年级下册数学教案-第七单元分数的初步认识(二)1认识几分之一-第3课时 苏教版
三年级下册数学教案-第七单元分数的初步认识（二）1认识几分之一-第3课时苏教版教学目标1.知道几分之一的意思及表示方法。
2.能够熟练使用“1/2”和“1/3”两个分数。
3.能够用自己的话来描述几分之一的含义。
4.能够根据实际情境，灵活应用几分之一的概念进行计算。
教学重难点1.几分之一的意义及表示方法。
2.分数1/2和1/3的认识及应用。
3.实际情境中基于几分之一的计算。
教学过程1. 导入新知识1.请学生们回忆上节课所学的内容，简要回顾几分之一的概念及表示方法。
2.分享几个实际情境，让学生们来谈一谈“几分之一”的概念表示了什么，能否举例说明。
2. 学习新知识1.引导学生们再次复习几分之一的概念及表示方法，并介绍分数“1/2”和“1/3”的含义。
2.看图谈“几分之一”，让学生们看图来说明“几分之一”的定义及使用。
3.几何图形感知“几分之一”，让学生们依照图形的实际大小，把形状分成几等份，并插入“几分之一”的表示方法。
4.完成练习册第7页的1-4题。
3. 拓展练习1.白板上进行练习，让学生来回答各种实际情境下“几分之一”的含义及应用，同时引导学生来自己造题进行举例说明。
2.口算，让学生来计算口袋里的硬币、自己的身高、校园中各种物品的数量等问题，灵活运用所学知识进行求解。
4. 课堂小结1.总结一下本节课所学的内容，强化学生对几分之一的概念及分数“1/2”和“1/3”的理解。
2.鼓励学生进行思考：我们在日常生活中都可以如何发现几分之一的应用呢？课后作业1.完成练习册第7页的5-7题。
2.家长与孩子共同发现日常生活中几分之一的例子，如食品包装上的表示、电视新闻中的比例等。
总结通过本节课的学习，学生们对于几分之一的含义、表示方法以及分数“1/2”和“1/3”的认识有了更深入的了解，进一步熟练运用分数的概念来解决实际问题。
同时，教师还在教学过程中引导学生进行思考，从而使学生的思维能力得到了进一步提升。
希望在今后的学习中，学生们能够继续深化对于分数的理解和认识，从而更好地应用数学知识解决实际问题。
《分数的初步认识(二)复习课》教案
分数的初步认识（二）复习一、教学内容：苏教版小学数学三年级下册第七单元《分数的初步认识（二）》整理与复习。
二、教学目标：1、帮助学生通过练习进一步理解一个整体的几分之一和几分之几的含义。
2、在练习的过程中进一步明确求一个数的几分之一和几分之几是多少等实际问题的思考过程和方法。
3、在解决简单实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，帮助学生建立梳理单元复习的方法。
三、教学重点：理解一个整体的几分之一和几分之几的含义。
四、教学难点：理解把由一些物体组成的整体看做整体“1”的分数意义，初步形成单元复习的方法。
五、教学具准备：电子白板、小棒等。
六、教学过程：（一）情境引探谈话：孩子们，听陈老师说，全班同学百分之百的爱学数学，对数学学习可用心啦，那王老师相信，同学们学习数学时，没有一知半1、用分数表示涂色部分。
（1）学生在书上独立完成。
（2）个别反馈。
师：用哪个分数表示主要要弄清楚什么问题？ （3）针对小正方体提问：同样是对8个正方体平均分，为什么一用 表示，一个用 来表示？ 2、根据要求先分一分，再拿出12根小棒的一部分。
（1）学生操作。
（2）提问：你是怎么想的？3、猜猜哪盒苹果多？师：哪一盒苹果多？为什么？2141【设计意图：改版的苏教版教材，在认识分数的意义上，采用了综合编排知识的方式，就是为了学生刚学分数时，就对分数的意义有一个整体的把握。
因此，设计这组练习题，目的就是让学生在动手中，体会可以把一个物体看作整体“1”得到分数，也可以把一些物体看作整体“1”得到分数。
在操作中，要求学生表述操作的思维过程，符合三年级学生的认知特征。
】（四）复习一个整体的几分之几。
1、用分数表示图中的涂色部分。
独立完成后个别反馈。
2、按要求拿小棒（1）拿出6根小棒的三分之二。
（2）拿出12根小棒的三分之二。
（3）拿出15根小棒的三分之二。
学生操作后提问：你是怎么算的？3、三只小猴拿到的桃子一样多吗？师：都是拿三分之二，为什么每只小猴拿到的桃子的个数不同呢？【设计意图：认识几分之一，学生可以采用模仿创造的方式，不足以反映学生是否真正理解了分数的意义，但是，在操作中陈述几分之几，不单纯用模仿的方式就能把握分数的意义，更多的是需要学生进行思维和合情推理才能得到答案，经过这样的复习与练习，学生对分数的意义就有了较为全面的理解和认识。
故事引入层层递进——“分数的初步认识（二）”教学设计
故事引⼊层层递进——“分数的初步认识（⼆）”教学设计故事引⼊层层递进——“分数的初步认识（⼆）”教学设计“分数的初步认识”这⼀课的教学难点是让学⽣能从份数的⾓度理解部分与整体之间的关系可以⽤⼏分之⼏来表⽰。
在学⽣已经具有⼀定知识经验的基础上，由⼩猴分桃的故事引⼊，层层递进，让学⽣经历运⽤分数来描述事物的过程。
【教学内容】苏教版数学三年级下册“认识分数”P64~65。
【教学⽬标】1.学⽣在分⼀分、涂⼀涂中，体会分数的产⽣过程。
在此基础上进⼀步认识分数，知道“把⼀些物体看做⼀个整体平均分成若⼲份，其中的⼀份表⽰这些物体的⼏分之⼀”。
2.学⽣体会分数与分的过程之间的联系，感知分母和分⼦的含义，能够明确⼀份和⼏个之间的联系与区别。
3.学⽣经历运⽤分数来描述某些事物的过程，初步感知分数可以表⽰部分与整体之间的关系。
【教学重点】把⼀些物体看做⼀个整体，并理解把⼀个整体平均分成⼏份，其中的⼀份是这个整体的⼏分之⼀。
【教学难点】能从份数的⾓度来理解部分与整体之间的关系可以⽤⼏分之⼏来表⽰。
【教学过程】⼀、分享活动，引出分数师：⼤家都知道⼩猴⾮常喜欢吃桃⼦，猴妈妈摘了⼀个⼜⼤⼜红的桃⼦，两只⼩猴看到了⼝⽔直流。
想⼀想，把1个桃分给2只⼩猴，怎么分才公平呢？对，平均分！（板书：平均分）这样平均分，每只⼩猴分得其中的⼏份？猴哥哥分得这个桃的—（⼆分之⼀）。
猴弟弟也分得这个桃的—（⼆分之⼀）。
每只⼩猴都分得这个桃的⼆分之⼀。
想⼀想，分母2在这⾥表⽰什么？那分⼦1呢？⼆、⾃主选择，理解分数1．让学⽣认识⼀盘桃⼦的⼆分之⼀师：刚才，两只⼩猴分着吃完了⼀个桃，还觉得不过瘾。
于是，猴妈妈⼜带回来⼀些桃，准备选其中⼏个桃装在盘⼦⾥，平均分给两只⼩猴吃。
如果你是猴妈妈，你想选⼏个？⽣：4个、6个、8个。
师：我们先选6个来装⼀盘。
（贴桃）把这6个桃看做⼀个整体，接着把这个整体平均分成⼏份？为什么？（2份，因为要平均分给两只⼩猴）每只⼩猴分得其中的⼏份？（1份）那这⼀份就是这盘桃的—（⼆分之⼀）。