最新版四年级上语文 语文园地五(导学案)
语文园地五第一课时【学习内容】口语交际【学习目标】让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
【学习重点】提高书面与口头表达能力，让学生在语文实践中提高文物保护意识。
【学前准备】制作多媒体课件。
【学习过程】一、提出学习目标。
1.复习导入，激发兴趣。
第五单元我们学了哪几篇课文？下面请大家再看看文中的三幅插图(课件出示：三幅插图),说说这三幅图分别给你留下了什么印象？长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为“文物”。
除了这些你还知道哪些文物？中华民族历史悠久，古迹众多。
由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。
下面我们观看一些长城被破坏的图片(课件出示：长城被破坏的图片)，请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受? (我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤；我仿佛听到了长城在哭泣；我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。
)2.围绕保护长城的问题展开讨论。
(不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。
)3.引导学生读口语交际的学习提示。
二、展示学习成果。
1.自主选择，小组内交流。
（1）自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流。
（课件出示：交流内容）（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
（3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
2.全班交流展示，师生评议。
（1）小组推荐代表在全班交流。
（2）师生评议：不仅要评同学说得好在哪里，还可以提出疑问。
（3）分析总结出一系列保护长城的措施。
（课件出示：保护长城的措施）三、拓展延伸。
1.认识世界遗产标志。
(课件出示：世界遗产标志)什么是世界遗产？(课件出示)2.交流了解，中国有多少世界遗产？第二课时【学习内容】习作【学习目标】1.学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2.培养搜集和处理信息的能力。
3.体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
【学习重点】导游词的格式及写法。
【学前准备】制作多媒体课件。
【学习过程】一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1.课件出示：天坛图片及导游词的前言。
2.谈话：导游词中的小张是干什么的?随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。
导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。
刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。
今天，我们就来学习“导游词”的写法。
谁来读一读这次习作的要求? （课件出示）3.教师讲解习作要求：（1）确定自己要介绍的“世界遗产”。
我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处。
在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。
可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
（2）选取最有特色的内容向大家介绍。
（3）提示参观游览的注意事项。
（课件出示：“当文明游客”的要求）二、范文引路，学习写法。
1.课件出示：范文《乐山大佛导游词》。
导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。
按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到。
2.学生自行阅读，思考。
（课件出示：思考题）3.交流讨论，教师指导写作方法：（课件出示：导游词的内容）(1)前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。
总述(例文中的第1自然段)，是对游览景点的一个总的介绍。
分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。
(2)(课件出示：导游词的特点)为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。
因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。
当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。
三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。
本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园。
根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。
集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。
教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写？(课件出示：颐和园导游词)导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。
另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。
因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介绍哪一处世界遗产？介绍其中有特色的内容。
指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。
第三课时【学习内容】修改作文，誊写作文。
【学习目标】1.将写好的作文读给同学们听，在四人小组内评价交流。
2.学会自我评价和评价他人的习作。
3.根据别人的建议修改自己的习作。
4.在赏读习作的基础上，写出自己的评价。
【学习重点】根据自我评价和他人评价修改自己的习作。
【学前准备】制作多媒体课件。
【学习过程】一、复习旧知，导入新课。
1.我国历史悠久，古迹众多。
通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象。
截至2003年 7月，我国已有29处景观被列为《世界遗产名录》。
今天就让我们随着同学们的导游词一起畅游世界文化遗产吧！（课件出示：世界文化遗产）2.上节课我们习作的要求是选择介绍一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
回忆一下，习作要求是什么呢？（课件出示：习作要求）今天，我们就在课堂上互相读一读作文，提出修改建议，使自己的作文更具体，并写出评语。
二、自我评价。
1.先让我们读一读自己的习作，请你们回忆自我评价的要求。
2.互相回忆，汇报评价要求。
3.课件出示：自我评价要求。
4.现在请你们先按照要求，小声朗读或默读自己的习作，找错字、错标点、病句，并画出好词好句。
5.学生读自己的习作，根据要求修改习作。
师巡视指导。
6.通过自己的修改，说说自己都改出了几处错误，并把你画出的好词好句读给大家听。
7.刚才同学们在自己的习作中认真地进行了修改，并让大家欣赏了自己习作中的好词好句，现在请你快速根据要求，给自己写出评价语。
8.与同桌交流，再在全班交流。
9.（课件出示：一篇例文）在全班进行评价。
10.同学们刚才认真读完了自己的习作，并进行了细致地修改，那么你们还想听听别人的建议吗？让我们在四人小组内讨论讨论吧。
谁来读读评价要求？三、小组交流。
1.请同学们按照大屏上的评价要求，在四人小组内相互交流评价，别忘了在写评价语时先写优点再写不足，书写工整，四人小组讨论时不要影响他人学习。
2.在四人小组内交流评价，写出评价语。
3.四人小组的学生汇报交流，听的同学认真听并可以补充或提出不同的修改建议。
四、修改自己的习作。
1.在刚才的自我评价和小组交流中，你们一定学到了不少写作文的方法，现在就对自己的习作进行修改。
2.学生修改习作。
第四课时【学习内容】“我的发现”“日积月累”“宽带网”【学习目标】1.领悟并在习作中运用“比照”的写法。
2.背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。
【学习重点】领悟并在习作中运用“比照”的写法。
【学前准备】制作多媒体课件。
【学习过程】一、我的发现。
1.(课件出示：例句)自读，想一想，你从中发现了什么？2.分角色读小林或小东的话，看看他们有什么发现？3.分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？4.再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？(课件出示)5.作者是用什么方法来使句子更加形象具体的呢？(课件出示)6.找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。
并试着自己写一写。
二、日积月累。
1.(课件出示：对联)学生自读对联。
2.指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。
3.交流自己对这几幅对联的理解之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。
(课件出示：相应的风景名胜的图片)4.熟读背诵。
三、宽带网。
1.(课件出示：任务)指名读，说一说本次资料搜集的范围。
2.交流方法：（1）方法：你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？（课件出示）（2）资料展示会：展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
（3）老师的建议：（课件出示）。
四年级语文上册：《语文园地五》教学设计（通用12篇）
四年级语文上册：《语文园地五》教学设计（通用12篇）四年级语文上册：《语文园地五》篇1◆ 学习目标1 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3 领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4 背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
◆ 课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。
第一课时宽带网◆ 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。
◆ 交流方法1 方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。
2 资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
3 老师的建议：（1）建立资料袋，分类收藏；（2）组成合作小组进行收集与整理；（3）要纠正一些不当作法。
◆ 课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。
第二课时口语交际◆ 激情引入，揭示话题1 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。
出示相关报道。
2 你有什么感受？板书：口语交际――保护文物◆ 展开讨论，提出建议1 4－6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。
一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。
教师巡回倾听，引导学生打开思路。
2 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
3 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
◆ 创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
◆ 课堂小结，表扬激励第三、四课时习作◆ 创设情景，1 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？2要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉导游词。
最新人教版四年级上册语文 语文园地五 精品教案
最新人教版四年级上册语文精品教案围绕保护长城的问题展开讨论,提出保护长城的建议,进行口语交际练习。
一 出示幻灯片,创设情境教师:我国历史悠久,古迹众多。
但由于种种原因,有的文化古迹遭到了破坏。
下面是一则关于长城的报道。
出示幻灯片:有些地段的长城状况令人担忧。
大量游人涌入,给长城带来了显而易见的破坏。
塑料袋、矿泉水瓶、废纸、果皮等垃圾随处可见,城墙被乱涂乱画。
当地村民“靠山吃山”,在垛口处和通往长城的小路上私自搭设梯子,设点收费。
一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协调的建筑物,加速了对长城周围自然景观的破坏。
二 展示图片,激发情感图片内容可不拘泥于长城现状,也可围绕其他文物古迹。
三 感悟重点,明确要求1.读了这则报道,看了这些图片,你有什么感受?(多角度谈感受,如为文物遭到破坏感到担忧,对人们无知地破坏文物感到气愤、着急……目的是谈真实看法。
)2.摆在大家面前的关键问题是什么?(板书:保护文物)3.怎样保护?提出保护建议。
四 分小组讨论五 全班交流,教师点拨点拨重点:1.条理。
分析现状谈感受提出保护文物的建议表达对美好未来的畅想2.突出重点。
六教师指导后,小组合作练习,互评互议写介绍“世界遗产”的导游词。
一出示习作要求长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,然后选取最有特色的内容向大家介绍,可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。
写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。
二分析要求,做到心中有数1.内容:介绍“世界遗产”的导游词。
2.步骤:(1)确定习作目标(哪处“世界遗产”);(2)选取对此处“世界遗产”的介绍内容。
(可以是有特色的风光,有关故事、传说,参观游览的注意事项……)3.注意:导游词要有导游的特点。
你的介绍既要吸引游客,又要使游客了解与此处景点相关的更多信息。
(人教新课标)语文四年级上册《语文园地五》教案
（人教新课标）语文四年级上册《语文园地五》教案语文园地五口语交际一课时教学目标：1、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题。
1、生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。
2、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。
3、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。
二、具体谈谈保护长城。
1、分小组商议保护长城的建议。
2、全班交流。
3、分析总结出一系列保护长城的措施。
三、拓展1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。
2、交流了解，中国有多少世界遗产！3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、怎样来保护世界遗产？5、形成书面建议或倡议书。
习作二课时写导游词长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。
先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学目标：1、继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2、学习写导游词。
审题：本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。
怎样写导游词呢？1、首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
2、这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3、写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。
佳作借鉴：秦皇岛海神庙导游词少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。
人教版四年级语文上册语文园地五教案
学生展示图片
学生直观感受。
生自由发言，师相机引导。
分组讨论
明确要求
通过学生交流自己搜集到的资料，对长城又一个整体的感知，激发学生探索的兴趣，树立民族自豪感。
通过出示不同方面的资料，使学生在兴奋的同时对长城的前景充满了担忧，树立要保护长城的意识，为后面的口语交际打下基础。
（2）、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
4、评一评： 哪一组问题总结得好。
评一评。
自由发言。
总结方案。
明确要求，模拟交际。
了解
畅所欲言。
让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。
通过一步一步地交流，讨论，让学生在交谈中学会认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
（2）.说说你最有特色的内容。
4、阅读范文，借鉴写法
教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。
5、指导学生写导游词
6、自主完成习作
7、模拟讲解，展示“习作”的成果
（1）、指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客’’意见共同修改与完善。
（2）、读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。
教师活动
学生活动
预设意图
情景引入
引导交际
1、展示长城，激发自豪感
同学们，把你们收集的长城的资料展示一下，介绍一下我们的中华民族的象征。
用长城说一句话。（如：长城是中华民族的瑰宝。）
2、激情引入：长城，是中华民族的根，是中华民族的魂，是华夏儿女的骄傲！然而，令人痛心的是 ，长城正在遭受毁灭性的破坏，以被世界古迹址基金会列入全球100处最濒危的遗址名单。
四年级上语文园地五教案
四年级上语文园地五教案教案是教学方案之简称，大凡一切教学都需要一个严密、科学、切实可行的具体方案。
下面由我为大家整理了有关四年级上语文园地五教案，供大家参考。
四年级上语文园地五教案1教材分析：交流本单元学习的收获，了解如何将一件事写清楚。
用一段话把事情的过程写清楚、明白。
学情分析：通过本单元的学习，学生已明白写一件事要把事情的起因、经过和结束写清楚，但在表达真情实感方面会有欠缺。
教学准备：“交流平台”以学生自主交流为主，为让交流有实效，可指导学生把交流的内容用简单的提纲先写下来，交流时再围绕提纲发挥。
“初试身手”要不限字数，鼓励学生把图片内容说清楚。
教学目标：【知识与技能】1.能结合课文内容，进一步体会作者如何把事情写清楚。
2.初步了解写一件事，要把起因、经过和结束写清楚。
3.能用几句话把一件事的过程写清楚，并和同学交流。
【过程与方法】以小组合作，对着提纲发言的形式，培养学生勇于交流的习惯。
【情感、态度与价值观】对一件事进行讲述，享受分享的乐趣。
教学重难点：重点能将如何写一件事的收获和同学交流。
难点文从字顺地把一件事写清楚。
教学准备：教师：本单元学习内容汇总的课件。
学生：梳理本单元自己学习的收获。
教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1.回顾课文，说说学完课文后的发现。
2.学生讲述自己的发现。
3.学生围绕“如何写一件事”进行交流。
教师指导学生从以下几个方面来说说写一件事的要点。
(1)交流明白时间、地点、人物。
(2)写清事情起因、经过和结束。
(3)按照一定的顺序来写。
(4)把看到的、听到的、想到的都写下来。
4.教师小结记事几个要素。
二、初试身手(一)看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
1.分组交流图片内容，并尝试把图片内容讲清楚。
2.教师指导学生说内容。
(1)先说图片上画的内容，再发挥想象把内容说清楚明白。
(2)想象要在图片的内容上展开，要合理。
3.学生上台发言，教师适时点评、指导。
(二)观察家人烧菜、擦玻璃或做事其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
四年级语文上册语文园地五教案
(三)老师评价：确定和表扬同学们在课堂表现方面的有点， 提出存在的问题并提出详细的改进措施。
其次、三课时 习作 一、谈话导入 师：生活中只要细心的视察，把自然界中小生灵的某种生存 方式，放在自己的生命历程里设身处地的去思索，就能发觉那些 卑微的生灵，一样有很多让人类敬重学习的许多方面。 那么，把 我们上一节课口语交际的内容结合实际，仔细揣摩小生灵与人生 的某种联系，写下来确定是一令人深思的美文，让人读之耳目一 新。这节课我们的任务就是用文字记录下我们的思索。
第10页 共14页
1.假如你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事→说明道 理。
2.假如你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性 特点→联想生命现象。
3.假如你写植物，可以这样构思：描述植物特点→联想生命 内涵。
四、试写初稿，反复修改。 (一)学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。 (二)修改作文。 1.请同学完成初稿后，自己仔细进行修改。 2.小组内互读互改，提出修改建议。 3.根据小组提出的建议，再次修改自己的习作。 4.选择学生例文，师生共同进行修改。 5.学生揣摩集体修改方法后，再次自行修改并朗读。 五、朗读佳作，共同赏评。 指名上台朗读自己的优秀习作，并请学生介绍自己习作中的 胜利之道。 六、誉写作文，制作墙报。 (一)再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。 (二)整理习作和资料，办一期以酷爱生命为专题的板报。
第6页 共14页
教学措施本单元教学按搜集资料、初步感知------课文详细 解读-----读练综合运用的思路来组织教学。
教学时数。10—14 课时 四年级语文上册语文园地五教案 2
教学目标： 1.接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和 酷爱。 2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表 达实力。 3.发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习 惯。 4.积累关于生命的名言警句。 5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 教学课时： 教学打算： 1.整理本组课文收集的相关资料。 2.搜集关于生命的名言警句。 教学过程： 第一课时 口语交际 一、谈话导入 师：生命是珍贵的，也是美妙的。砖缝里坚韧生长的瓜苗，
四年级语文上册语文园地五教案新人教
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2.资料展示会
展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程。
3.老师的建议：
（1）建立资料袋,分类收藏；
（2）组成合作小组进行收集与整理；
（3）要纠正一些不当作法。
三、课后实践
进一步搜集相关资料,为专题展示活动准备。
教学反思：
3.自由发言：由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况,说说怎样加以保护。
三、创设情景,模拟交际
1.交际过程中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
2.课堂小结,表扬激励
四、拓展延伸,提高意识
1.认识世界遗产标志,以及什么是世界遗产。
2.交流了解,中国有多少世界遗产！
1.你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？
(1)熟悉景点风光,了解有关故事,明确注意事项；
(2)写出并熟悉导游词。
2.说说你最有特色的内容；
三、阅读范文,借鉴写法
（一）教师出示一篇导游词,让学生自主发现如何写,再默读教材中的揭示语,进一步明确写法与要求。
（二）小结：
导游词一般由三部分组成：
1.习惯用语。即游览前的“欢迎词”、游览结束时的“欢送词”等。
四、独立试写
把想好的内容写下来,写好后可以根据所写的导游词模拟导游进行讲解。
五、大家互评习作,修改习作
第4课时(宽带网)
一、明确任务
指名读,说一说本次资料搜集的范围。
二、交流方法
1.方法展示台
你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：
人教版四年级语文上册语文园地五(导学案)
语文园地五第一课时【学习内容】口语交际【学习目标】让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
【学习重点】提高书面与口头表达能力，让学生在语文实践中提高文物保护意识。
【学前准备】制作多媒体课件。
【学习过程】一、提出学习目标。
1.复习导入，激发兴趣。
第五单元我们学了哪几篇课文？下面请大家再看看文中的三幅插图(课件出示：三幅插图),说说这三幅图分别给你留下了什么印象？长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为“文物”。
除了这些你还知道哪些文物？中华民族历史悠久，古迹众多。
由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。
下面我们观看一些长城被破坏的图片(课件出示：长城被破坏的图片)，请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受? (我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤；我仿佛听到了长城在哭泣；我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。
)2.围绕保护长城的问题展开讨论。
(不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。
)3.引导学生读口语交际的学习提示。
二、展示学习成果。
1.自主选择，小组内交流。
（1）自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流。
（课件出示：交流内容）（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
（3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
2.全班交流展示，师生评议。
（1）小组推荐代表在全班交流。
（2）师生评议：不仅要评同学说得好在哪里，还可以提出疑问。
（3）分析总结出一系列保护长城的措施。
（课件出示：保护长城的措施）三、拓展延伸。
1.认识世界遗产标志。
(课件出示：世界遗产标志)什么是世界遗产？(课件出示)2.交流了解，中国有多少世界遗产？第二课时【学习内容】习作【学习目标】1.学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2.培养搜集和处理信息的能力。
3.体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
最新-人教版语文四年级上册《语文园地五》导学案 精品
人教版语文四年级上册《语文园地五》导学案第一课时我的发现·日积月累·宽带网班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________教师寄语：冰冻三心，非一日之寒。
【学习目标】1、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
2、背诵积累对联，提高记忆力，感受颐和园、大明湖等美景。
3、培养搜集和处理信息的能力。
预习案【学法指导】1、自学“我的发现”，思考这种写法叫什么？有什么好处？2、熟读并背诵“日积月累”的四副对联，感受这些对联所描绘的美景。
3、自学“宽带网”，搜集有关我国“世界遗产”的资料。
【预习自测】1、“我的发现”，这种写法叫什么？有什么好处？2、背诵“日积月累”的四副对联。
3、我搜集的有关我国“世界遗产”的资料有：【我的疑问】预习中，我遇到的问是___________________________________________探究案【学始于疑】——我思考、我收获1、“我的发现”：这种写法叫什么？有什么好处？2、“日积月累”：体会这些对联的描绘的美景。
3、“宽带网”：资料搜集的范围是什么？你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？【质疑探究】——质疑解疑、合作探究1、“我的发现”：这种写法叫什么？有什么好处？（1）从小林的发现中，我知道这些句子的后半部分，都拿我们熟知的事物来（）。
（2）从小林的发现中，我知道这样写的好处是（），使读者很容易想象出所描写事物的特征。
2、“日积月累”：体会每副对联描绘的美景。
（1）欣赏对联，谈理解和体会。
（2）读、记、吟。
（3）补充欣赏：草堂留后世诗圣著千秋（成都杜甫草堂）翁去八百年，醉乡犹在山行六七里，亭影不孤（滁州醉翁亭）胜地据淮南，看云影当空，与水平分秋一色扁舟过桥下，闻箫声何吹，有人吹到月三更（扬州二十四桥）我辈复登临，目极湖山千里而外奇文共欣赏，人在水天一色之中（滕王阁对联）高阁逼云霄举头红日近远山收入画回首白云低（黄山玉屏楼）万山拜其下孤云卧此中（黄山文殊院）3、“宽带网”：资料搜集的范围是什么？你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？（1）这次资料搜集的范围是有关我国（）的资料，可以是（）、（）、（），也可以是（）、（）。
四年级语文园地五教案5篇
四年级语文园地五教案5篇四年级语文园地五教案5篇教师撰写教案不仅仅是要体现教师怎么教的问题，还要把重点放在学生上，要从学生的角度出发，产生导向作用，体现出教师主导，学生主体的教学思想。
今天小编在这里给大家分享一些有关于四年级语文园地五教案，希望可以帮助到大家。
四年级语文园地五教案1一、引入：昨天，我们刚刚走进坐落在山环水绕的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新宁静，今天，我们再一起走进乡村里的大花园，看看那里又有什么二、初读课文，学习生字。
1、自己读课文，标出自然段，圈画生字。
2、教师出示生字卡片，读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的能力。
三、栓查读文，在读中学习1-4自然段。
1、请同学们再自由读读1-4自然段，边读边想：大花园里都有什么2、指多名同学回答并补充。
此时老师板书：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、太阳。
3、下面我们就举行一个朗读比赛，请你有感情朗读课文的前4个自然段，然后再选一个你读得的一段给大家展示，标准只有一个，那就是比一比看谁能把这些小生长灵的样子读好。
4、在小组内展示，给学生一个充分展示自己的舞台。
5、每组选一名代表进行展示。
(1)第一自然段的朗读要求读出蜂子的可爱，知道“小毛球”指的就是蜂子。
(2)第四自然段朗读时要注意重音，如“特大的，特别，亮，钻，飞”边读边联想到花园的健康之美。
(3)读完之后，请同学评一评，再读一读。
6、我们已经读了这么多遍了，你能试着填一填吗我们家有一个大花园，这花园里——-、————-、——-、——-，样样都有。
好看的————-满身——-，蜻蜓——-，蚂蚱————-，蜂子胖圆圆的就和一个——-似的。
三、写字。
第二课时一、复习1、复习生字。
2、指读1-4自然段。
二、学习5、6自然段。
1、读第五自然段，看谁读得好。
2、指名朗读。
边读边指导，边读边评。
(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要读出节奏，读出自由的感觉来。
(2)通过不同形式的朗读让每个学生都参与到读中来。