语文教师应具备怎样的文学修养
语文教师的文学修养
语文教师的文学修养随着应试教育向素质教育的转变和教育教学改革的全面深入，对教师的要求越来越高，越来越严，教师的教育观念必须进一步创新，教学方法必须进一步改进，个人素质必须进一步提高。
作为一名语文教师，除了要具备一个普通教师所应具备的思想政治素质、文化科学知识素质、教书育人的能力素质、心理素质及身体素质外，还应该自觉加强自身的文学修养，只有这样，才能确保既完成“教书”又完成“育人”的教育教学任务。
现笔者就语文教师文学修养的内涵，语文教师为什么要具备文学修养、应具备哪些文化修养及如何提高文学修养等问题谈谈一些肤浅的看法。
一、文学修养及语文教师文学修养的内涵文学修养是指一个人在语言文字方面所达到的一定的水平，是一个人的文学知识、文学写作能力和文学鉴赏等多方面素质的综合体现。
语文教师的文学修养是指语文教师在对教材深入钻研的基础上，扩大自己的视野，从更高的广度，深度培养自己对文学作品的理解和感悟能力，而不仅仅停留在只关注课本中的文章。
二、语文教师为什么要具备文学修养（一）教师的职业属性决定教师是塑造年轻一代的辛勤园丁，是人类灵魂的工程师，作为文化、科学知识的传播者，教师必须具有渊博的知识、较高的文学修养及良好的人格魅力，这是教师作为一个教育教学活动的组织者和引导者的必然要求。
教师首先要懂得历史，古今中外的历史源远流长，中华五千年的文化滋润着和支撑着中华民族屹立于世界民族之林。
教师懂得中国历史的演变过程，懂得帝王将相的兴衰替变，就能以史为镜知兴亡，以人为镜明得失，进而使自己察身自省，做到慎独、自警、自律。
教师还要懂得文学，要对不分阶级、不分国家与民族的中国文学和世界文学，古代文学、近代文学和现代文学有一个大体上的了解，透过文学，开阔自身的眼界，渊博自己的知识，让教书育人的讲话艺术更为精湛，更为完整和凝练，更能吸引学生和提高教育水平。
事实表明，只有教师具备了各方面的文学知识和文学才华，教师才具备了一个教师的人格魅力，教师说服力和感召力才能自然形成。
浅谈语文教师应具备的基本功素养
浅谈语文教师应具备的基本功素养语文教师作为中小学教育的重要一环，其所具备的基本功素养对于学生的语文学习和人格培养至关重要。
语文教师不仅需要在专业知识上有所造诣，更需要具备一定的文化修养、教学能力和师德观念。
下面就浅谈语文教师应具备的基本功素养。
一、文化修养语文教师首先应该具备良好的文化修养，这包括对中国传统文化的了解、对文学名著的品读和对世界文学的开阔视野。
语文教师应该深入理解中国传统文化的内涵，熟悉经典古籍，了解历史故事，懂得文化传统在当代社会的意义和价值。
只有深入了解中国传统文化，语文教师才能在教学中传承和弘扬中华文化的精髓，让学生在语文学习中感受到文化的熏陶和内涵。
语文教师还应该具备良好的文学修养，通过广泛阅读文学名著，提升自身的文学素养。
只有深入品读文学作品，理解作品的内涵和艺术表现手法，语文教师才能在教学中将文学作品的美感和情感传递给学生，让学生对文学产生浓厚的兴趣和热爱。
语文教师还应该开阔自己的视野，了解世界文学的发展和演变，从而在教学中为学生展示更加广阔的文学天地和世界文化的多样性。
二、教学能力语文教师除了需要具备扎实的专业知识外，还需要具备良好的教学能力。
良好的教学能力不仅包括教学设计和教学方法的灵活运用，更需要具备良好的语言表达和沟通能力。
语文教师在教学过程中，应该注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，引导学生深入理解文学作品，学会通过语言表达自己的情感和思想。
语文教师还应该善于激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，激发学生的思维，提高学生的学习热情和自主学习能力。
语文教师在教学中还需要注重个性化教学，因材施教，根据学生的个性和学习特点，有针对性地进行教学设计和教学实施。
只有充分尊重学生的个性和差异，关注学生的身心健康，语文教师才能真正发挥教育的作用，让每个学生都能得到全面发展和个性成长。
三、师德观念语文教师作为学生的引路人，其师德观念至关重要。
良好的师德观念是语文教师成为学生楷模的关键所在。
谈语文教师的文化素养
谈语文教师的文化素养语文教师是学校中非常重要的一环，他们不仅需要有扎实的语文知识，还需要具备良好的文化素养。
文化素养不仅是教师个人修养的一种体现，更是对学生潜移默化的影响。
下面就谈一谈语文教师的文化素养。
首先，语文教师应该具备广博的文化知识。
语文学科是一门综合性强的学科，需要教师具备丰富的文化积累。
只有广泛涉猎各个领域的文化知识，教师才能在教学中举一反三，为学生提供更加丰富的知识背景和语境参考。
此外，广博的文化知识也是提高教师综合素质的重要途径，有助于教师更好地进行思维拓展和跨界融合。
其次，语文教师应该注重培养学生的审美情趣。
作为语文学科的教师，他们不仅是知识的传授者，更是学生审美情操的引领者。
因此，教师自身的文化素养至关重要。
只有自己具备高尚的审美情趣，才能在教学中潜移默化地引导学生培养独立的审美观念和审美能力。
此外，语文教师还应该具备深厚的人文关怀和道德情怀。
教师不仅要传授知识，更要培养人，引导学生健康成长。
在这个过程中，教师的人文关怀和道德情怀是至关重要的。
只有教师自身具备高尚的品德和道德观念，才能在学生中树立正确的榜样，引导他们塑造正确的价值取向。
最后，语文教师应该不断提升自身的文化修养。
教师是学生的楷模和引路人，他们的一言一行都在影响着学生成长的方向。
因此，教师自身的文化修养需要不断提高。
只有不断学习，不断充实自己的内涵，教师才能更好地履行自己的使命，为学生成长成才尽职尽责。
综上所述，语文教师的文化素养是教育事业不可或缺的重要组成部分。
只有具备了优秀的文化素养，教师才能更好地引领学生成长，为社会培养更多的优秀人才。
希望每位语文教师都能够不断提升自身的文化素养，发挥自身的教育使命，成为学生学习、生活的典范和引领者。
语文教师的文学修养
语文教师的文学修养在当今教育中，语文是形成文学发展的基本条件。
语文教师担当的责任是从语言文学、人格素质、道德意识出发，需要在文学修养、文化品位与语文教学艺术上下功夫。
而对于语文的学习，它的极高的综合性，使语文授道者所具备的必须是全方位的综合素质，而丰厚的文学修养，却是语文教师素质的精华所在，像光源的聚光点，是具有生命的。
那么，语文教师应该具备那些方面的文学修养呢？一、语文教师对文学的感悟。
语文教师从事语文教学是依据课本来作为指导的，课本中的文学作品，都是作者用语言文学创作的，是反映社会生活和个人情感的艺术品，充满了灵性和创造性。
能和作者的心灵对话，就是语文教师的文学底蕴在发生作用，每位作者的作品，代表的是一种思想，更是一种激情、理想和心情。
语文教师要让学生和作者产生共鸣，了解作者当时的社会环境和现实状況，奖作品恰到好处的理解深、理解透，然后让学生体味作者的思想光华和情感波澜。
作者通过文学作品，无论塑造怎样的形象、渲染怎样的情节，我们做语文教师从作品中既要窥视其人性的弱点，又要挖掘闪与人格魅力的光彩，从而诱发学生的心智和情感。
这是作为一个语文教师最本质的属性。
语文教师在此基础上进行启发式教育，发挥自己的文学特长，可以就是其作品本身入深、渗透，幻化出更丰富的、想象的色彩，从不同的角度去点拨、指导，和学生一起投入再创作热情，在融通一气中，达到师生互动的对语文学习的最高境界。
然而，在实际教学中，语文的教学更多的是重视语言的教学，大部分语文教师在处理课文的時候，对生字、生词讲的多，偏向于分析语段和句子的含义，而把课文无端的肢解开來，不从文学的角度去分析课文，结果学过的每一篇课文，印象就那么几句话，那么几个片段，使学生对文章了无兴趣，失去学语文的积极性。
实际上语文教师对文学的感悟，是一种能力，也是一种素质，是教师本身的文化底蕴，有时候语文教学的最终目的是冠冕堂皇的，它是应试教育的产物。
对于语文教育，语文教师应该是民族精神的传递者，是社会的精英分子，是精神的布道者，是社会良知的启发者。
论语文教师的文学素养
论语文教师的文学素养语文教师应该具备广博的文学知识。
熟悉常见的文学作品、文学流派、文学史等，了解文学的发展和演变，能够辨析文学作品的风格和特点，有能力分析文学作品中的主题和意义。
只有对文学有一定的了解和认识，教师才能深入学生的内心，引导他们去欣赏、阅读和创作文学作品。
语文教师应具备扎实的文学基本功。
在文学教学中，语文教师要善于解读文学作品，破解难点，揭示文学作品的内涵和意义。
需要深入理解文学作品的表层和深层内容，分析包括情节、人物、环境等在内的各个方面，引导学生发现其中的艺术魅力，培养学生对文学的欣赏能力和审美情趣。
语文教师应具备较高的写作能力。
文学是语文教学的核心，写作是语文教学的重要内容之一。
作为语文教师，要关注学生的写作技能和表达能力，要有一定的写作水平，能够给学生提供有针对性的指导和指导。
只有自己具备较高的写作能力，才能对学生的写作进行全面的指导，提高学生的写作水平。
语文教师还应具备独立思考和创新精神。
文学是反映人生和社会的艺术，是思想的表达和情感的宣泄。
作为语文教师，要能够积极思考文学作品背后的思想和意义，引导学生进行独立思考和深入探究。
同时要有创新精神，不断探索新的教学方法和手段，让语文教学更加生动、有趣，激发学生对文学的兴趣和热爱。
语文教师还应具备一定的情感教育能力。
文学作品是情感的载体，能激发人的情感和情感共鸣。
语文教师要善于通过文学作品引导学生认识自己的情感，表达自己的情感，培养学生的情感体验和情感表达能力。
只有真正理解和感受到文学作品的情感内涵，教师才能与学生建立起情感共鸣。
语文教师的文学素养是教育素养的一部分，具有重要的指导意义和实际作用。
拥有广博的文学知识，扎实的文学基本功，较高的写作能力，独立思考和创新精神，以及情感教育能力，这些都是语文教师应具备的文学素养。
只有不断提升自我素质，才能更好地开展语文教学，培养学生的语文素养和文学素养。
学习技能五小学语文教师要有一定的文学素养
学习技能五小学语文教师要有一定的文学素养作为小学语文教师，要有一定的文学素养是非常重要的。
只有具备了丰富的文学知识和深厚的文学修养，才能更好地教授学生语文知识，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的文学情感。
在教学中，小学语文教师应该具备以下五项学习技能：一、阅读能力作为小学语文教师，首先要具备优秀的阅读能力。
只有通过广泛地阅读文学名著和优秀文学作品，才能不断提升自己的文学修养，拓展自己的文学视野，从而更好地开展语文教学工作。
通过阅读，小学语文教师可以不断积累知识，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、写作能力除了阅读能力，小学语文教师还应该具备优秀的写作能力。
通过写作，可以更好地表达自己的思想和观点，提高自己的语言表达能力和文字表达能力。
在语文教学中，小学语文教师可以通过写作教学，引导学生提高文字表达能力，培养学生的写作技能，让学生能够通过文字表达自己的想法和情感。
三、口头表达能力除了阅读和写作能力，小学语文教师还应该具备良好的口头表达能力。
在课堂教学中，小学语文教师要能够清晰地讲解教材内容，生动地讲解文学知识，激发学生学习的兴趣。
同时，小学语文教师还要能够与学生进行有效的沟通和交流，引导学生正确地理解语文知识，提高学生的语文能力。
四、批判思维能力作为小学语文教师，还应该具备批判思维能力。
批判思维是指对所接受的知识和信息进行深入的思考和分析，提出独立的见解和判断。
在语文教学中，小学语文教师要能够引导学生积极思考，培养学生的批判性思维能力，让学生能够主动思考问题，理性分析问题，培养学生的独立思考能力。
五、创新能力最后，小学语文教师还要具备创新能力。
语文教学要与时俱进，要不断探索新的教学方法和手段，提高教学效果。
小学语文教师要能够灵活运用各种教学资源，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习热情，提高学生的学习成绩。
只有不断创新，才能让语文教学不断进步，让学生在语文学习中获得更多的快乐和收获。
教师随笔：小学语文老师的文学素养
教师随笔：小学语文老师的文学素养展开全文从事语文教学工作多年，我认为做为小学语文教师的文学修养包括以下几个方面：1、了解一定的文学理论有了正确的理论，才能指导我们的实践。
文学理论是从事小学语文教育教学和研究的基础。
没有理论的指导的文学作品教学活动显得苍白无力和肤浅，甚至教学中适得其反，误人子弟。
简单地说语文教师要对文学的含义，文学作品的类型、风格、流派等知识有一定的了解，并做到经常关注新的文学理论信息，阅读有关的文学理论书籍和文章。
建议大家对中外文学理论名著均要有所领略。
2、掌握一定的文学常识文学基本常识是语文教学的一个很重要内容之一，教师除了对教材中的知识熟知外，还要更广泛的学习掌握有关的文学常识知识。
如：文学作品的题材，体裁，中外文学史，文学名著及著名作家等都要了解。
只有这样才能在教学中激发学生的兴趣，扩大学生的知识面，帮助学生解决学习中的疑惑，引导他们思考。
3、具备一定的文学创作能力现在有人提倡教师要写“下水作文”。
此提倡颇有意义。
写作能力是语文教师必备的素质之一。
教师在指导学生进行作文时，如果教师能写出一篇有质量的范文，就可以帮助学生更好地掌握写作，克服对写作的恐惧心理，更有效地教会学生作文。
同时教师也能体会创作的甘苦，与学生共切磋。
因此，小学语文教师要养成写范文的习惯，平时多动笔，并且有意识地进行文学创作。
实践证明，教师的写作水平的高低对学生的影响很大。
我发现学生对老师创作的文章特别感兴趣，能很好地起到示范作用。
而且，教材中安排了大量的习作练习，教师应当精心设计，通过写作提高学生实际应用语文知识的能力。
4、养成一定的文学阅读习惯语文教师不读书，不读文学作品是当今教师中普遍存在的现象，在我们发现和认识到这种不利于教师素质提高，不利与教学质量改进的现象时，小学语文教师要从我做起，从现在做起，逐步养成良好的文学作品阅读习惯。
试想如果老师都不喜欢阅读，你怎么奢望学生去好好地读书呢？只要安排好个人的时间，经常到书店逛逛，购买一些好的文学作品，丰富自己的藏书架；还要多关心文学作品的信息：在教学中可以向学生推荐一些好的符合儿童阅读的文学作品。
论语文教师的文学素养
论语文教师的文学素养一、文学知识储备文学知识储备是教师进行文学教学的基础。
首先，教师需要熟悉中国文学的基本流派和鼎盛时期，如唐宋文学、清代小说、现代文学等。
其次，教师需要掌握常见的文学概念，如修辞、典故、象征、隐喻等，以及不同文学体裁之间的区别和特点。
此外，教师还需要知道不同文学作品之间的联系和文化背景，如“红楼梦”与“西厢记”之间的联系。
二、艺术鉴赏能力语文教师的文学素养还需要体现在艺术鉴赏能力上。
艺术鉴赏是对文学作品的评价和分析，需要教师能够用敏锐的视角发现作品中的艺术价值和审美价值。
教师需要学习和了解文学批评的相关理论，如形式主义、写作手法论、意识形态批评等，以提高自己的鉴赏能力。
教师还需要具备发现和分析作品中的意象、象征以及意义的能力，从而帮助学生更深入地理解文学作品。
三、审美品味作为文学教师，审美品味是教学中不可或缺的因素。
教师需要从审美的角度出发，依据文学作品的审美价值指导学生的阅读和写作。
一名有好的审美品味的教师，可以带领学生体验到文学的美和魅力，使学生在文学艺术的熏陶下逐渐养成审美意识，提高自己的审美素养。
四、语言表达能力语言表达是教师进行文学教学的重要环节。
教师应当注意自己的言辞，尤其要避免使用““好、坏、对、错”等泛泛而谈的话语来评价文学作品，而是应该用更加精准的语言来描述作品中的人物、事件、审美价值等，以帮助学生更深入地理解文学作品。
另外，教师还应该注重自己的语言修养和表达能力，做到语言清晰、生动、精炼，具备良好的表达能力，以便更好地教导学生。
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语文教师应具备怎样的文学修养
文学修养较差的语文教师，无一不是不读书、不善读书者。
作为一名语文教师应具备怎样的文学修养呢?下面是OK给大家搜集的关于语文教师应具备怎样的文学修养文章内容。
一、阅读范围与能力
二、写作能力
文学修养较差的教师，无一不是不读书、不善读书者。
既不善读，何谈善写?自己稀里糊涂，怎能为学生 ___?我们的学生作文水平一直很难提高上去，这与我们的教师不善写有着密切的联系。
常见一些教师指导作文，照本宣科，尽拿一些理论的大帽子唬人，指天画地滔滔不绝，仿佛作文一事简单得不能再简单了，俨然文豪在进行文学讲座。
批改作文时，也是用教条的理论去限制、扼杀学生的创造力、想象力，对学生偶尔闪现的虽稚嫩但颇具智慧的灵光的文字视而不见。
如一位学生写道：“晒过的被子盖在身上真舒服，似乎有阳光的味道。
”教师在文后批阅“阳光怎能有味道?不合逻辑。
”另一位学生写道：“他穿了一件十分青春的夹克衫。
”教师的批语是“不通，不通，副字‘十分’不能修饰名词‘青春’。
”类似的例子还有很多，足见我们一些教师的文学修养糟糕到了这种程度。
语言是随着时代而不断变化的，它变化的目的当然是为了服
务时代，类似上述飞扬灵动的句子在贾平凹、余光中等文学大家的作品中并不少见。
同时也得到读者的认可，认为这是经济笔墨的方式。
三、文学鉴赏能力
我们生活中的文学书刊，有的内容庞杂，品种繁多，有的许多是信令人赏心悦目的作品，但也有一些在内容上和形式上都属于糟粕的东西。
我们在教学生读书的同时，我们也应该教会学生一些基本的鉴赏能力，以免其因读书而误入歧途。
其实，现实生活中我们有许多教师在文学鉴赏方面还做得不够。
他们对一些内容粗俗的文学作品爱不释手，他们对一些哗众取宠的电视节目百看不厌，并且把这种趣味引用到课堂上，“言传身教”带给了学生。
这种毒害是看不见，摸不着，但却又是流毒无穷的。
其实，学过文学概论的都知道，文学鉴赏有其固定的依据：一个是政治标准，一个是艺术标准。
所谓政治标准，是指看该文学作品思想是否健康，对我们教师来说，要研究它是否值得孩子们一读，还要看它是否适合孩子们读。
所谓艺术标准，是要看该文学作品在表现形式上如何。
而今的一些作品(特别是一些影视作品)，为了迎合读者(观众)的心理，不惜采用一些非常粗俗的语言，恐怖的画面，惊险离奇的情节来吸引读者(观众)，很显然，这是不可取的。
但我们有的老师并没有意识到这一点，对此，我们感到深深的忧虑。
面对这样的现实，为提高语文教学质量，实现素质教育的目标，我们认为，加强语文教师的文学素养， ___!
一、作为一名合格的语文教师，必须有扎实的专业基础
在课程改革的大背景下，仅仅教给学生字词等死板的知识已经不能满足时代发展的需要了，我们教师应该更加侧重教给学生口语表达能力、阅读分析能力以及写作实践能力。
而这一切，就要求语文教师要具有扎实的汉语言专业基础知识，具有较深的文学素养，做到专且精。
一名合格的语文教师，普通话必须过关，有很强的阅读能力;掌握基本的文学理论和汉语知识，对常见的知识点熟烂于心;对古今中外名家大师的文学作品要熟读成诵，使其为我所用;要具备良好的写作能力，灵活掌握各种文体;还要有过硬的书法功底，无论是板书还是批语，都要既工整又有条理;同时，教师要具备现代化的教学手段：Word、Execl、Powerpoint、Flash等等，通过这些手段的运用，使自己的课堂教学更加充实、完善，调动学生学习语文的积极性。
二、作为一名合格的语文教师，必须涉猎广泛
仅仅掌握专业知识同样不能满足教学日新月异的变化，我认为还应该博览群书，涉猎多个领域。
(1)语文教师必须对中外历史均有所涉猎，尤其是中国近现代史;必须对中外文明有所了解，尤其是五千年的中华文化;必须对各地的风土人情有所认识。
(2)语文教师必须是一个优秀的心理学家，我们要在教与学的过程中，知晓学生的心理，了解学生的兴奋点，调动学生的积极性，让学生跟上教师的思维，做到对学生因材施教。
当我们在教学中遇到问题时，能予以适当的解决。
(3)教师不能与时代脱节，在课余生活中，我们要看新闻，了解时事发展;了解科技发展动态，因为当代科技正以无与伦比的力量改变着人们的生活、思想，改变着这个世界的面貌，所以我们必须运用科学的头脑和思维方法解决问题。
孔子云：“鸟兽不可与同群!吾非斯人之徒与而谁与?”语文教师一定要自觉地把语文课与当代社会联系起来，做一名“多栖”教师。
三、作为一名合格的语文教师，必须有理想、有能力、认真严谨
俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵。
同样，不想提升自己的教师也不堪为一个好教师。
时代在发展，为了赶上时代匆忙的脚
步，不成为时代的落跑者，我们必须时刻给自己树立一个循序渐进的目标，以此来鼓励和鞭策自己，让自己在本行业走得更稳、走得更远。
教师必须具备很强的课堂调控能力。
课堂教学的活动是课堂上师生双边为各自完成教学的任务而采取的活动过程。
在师生共同参加的教学活动中，教师处于主导地位，起主导作用。
因此，教师需要做到以下几点：
(1)要进入角色，增强自身带给学生的感染力;
(2)要做到师生融洽、互相尊重，合作完成教学内容;
(3)及时反馈，灵活应变，掌控课堂上可能发生的各种情况。
掌控好了课堂便掌控好了学生，这样对课堂教学有百利而无一害。
教师为人师表，对学生言传身教，所以绝对不能放松对自己的要求，必须做到治学严谨，认真备战每一节课。
课前认真备课，把教案写得详细、深刻，设计每一个步骤，预想教学过程中的各个环节，使其不出纰漏;课内语言表达要严谨，身体语言更要大方得体;课后要及时反思，找到不足之处，以完善教学。
平时争取讲公开课的机会，认真向老教师请教，听老教师的课，也请老教师指导自己
的课，学习他们的教学经验、教学技巧。
使其与自己的教学特点结合，形成自己的风格。
有人说，“每个教师都能当语文教师，但是做一个成功的语文教师却很难”，对于这句话，我身有感受。
我们不能在这样神圣的工作岗位上碌碌无为，不思进取，我们需要在以后的教学工作中，对自己严格要求，任何时候都不断地充实自己，提高自己的各项能力、强化自身的素质，在新课程改革浪潮下，紧跟时代的步伐，认真工作、努力探索，为祖国的教育事业添砖加瓦!
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