青年教师在英语教学中创新论文
高中英语教学论文 探析英语课堂教学方法的创新
探析英语课堂教学方法的创新摘要：学生创新能力的培养在很大程度上取决于教师能力的提高，只有教师在教学实践中改变传统教育方式，才有可能培养出具有创新能力的学生。
英语教学要能够使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力，为此，英语教师要积极尝试创新。
关键词：英语；教学；方法；创新1.和谐的课堂气氛是培养学生创造能力必不可少的条件要营造一个和谐的，充满创新活力的课堂气氛。
为此，教师要在课堂教学中创建民主和谐的师生关系。
要鼓励学生大胆质疑，与学生达成“教学相长”的朋友关系。
努力为学生创造出一个宽松，和谐、民主的学习氛围，培养学生“不惟书”，“不惟上”，“只惟实”的学风。
让学生在轻松的环境中学习。
对此，教师对待学生要做：点头和微笑，专心听他讲“微笑”表示友好，亲密的关系，是一种“我喜欢你”的表现；“点头”表示赞许与接纳，使学生倍增勇气，积极思考，“专心听他讲”是指通过集中精神倾听不同意见来鼓励他们自由表达自己的观点，这样，不但体现了教师的友好态度，同时体现了教师对学生意见的重视与尊重，鼓励了学生自由表达自己观点的勇气。
使学生有足够的勇气去积极思考。
在英语学习方面困难较大的学生，其主要困难还是兴趣，信心和策略等方面的问题造成的。
如果学生一开始没有培养足够的兴趣和信心，就不会有一个好的开端，以后的学习自然就会有困难。
2.引导学生自主学习有学者认为，学生在元认知，动机和行为都积极的参与，其学习就是自主的。
也就是说，要让学生自主学习，必须引起学生的兴趣，让学生全身心地投入学习。
比如在介绍人物的相关课程中，教师可以发动学生自制名片，激起学生的兴趣，让学生感受到自己不是被动地接受知识，而是在参与中学习知识，学生就进入了自主学习的状态。
自主的目的是张扬个性，个性是创新的前捷。
学生不但制作了一张张个性的名片，还都开始积极发言，进行自我介绍，课堂气氛也随之活跃起来，同学们在老师的鼓励下，都能流利的根据名片上的内容说出自己的信息，如Name，Age，Telephone number等，达到用英语进行交际目的。
小学英语教学论文10篇【立足创新,,做好小学英语教学工作】
小学英语教学论文10篇【立足创新,,做好小学英语教学工作】眼下，广大英语教育工作者都在努力探索，寻找最佳教书育人途径，但完不成教学任务，学生负担过重，达不到教学要求，教学困难大的问题仍然比较突出。
究其原因，在于不少教师没有以新对新，而是“穿新鞋走老路”。
因此，当前应该将创新运用到新教材的教学实践中来，在创新这个力点上做文章，下力气，产生推进教学效果的巨大重力，以实现教师的科学指导与学生的轻松学习的和谐统一。
确保英语教学持续、有效、健康的发展。
一、树立英语教学的新观念心理学家认为，观念是指人的思维意识，是客观事物在人脑里留下的概括的反映，它使人能够从客观现实中引出概念、思想、计划等来指导自己的行动，使行动具有目的性、方向性和预见性。
正确的观念对事物有促进作用，错误的观念则有阻碍作用。
新教材对教学目的和意义，教学内容和方法赋予了新的含义，这就要求我们的思想观念从旧的教学模式中解放出来。
适应新形式发展的客观要求：从方法论的前提上，由用考纲、课本、教参的束缚中，转变到既重教材、大纲，又灵活的创造，从实际出发，以“实践是检验真理的唯一标准”的哲学思想武装自己，从师生的主次关系上，由教师统领课堂，以教定学的观念中转变到学生主体，教师指导，即将学生的主体地位贯穿到整个外语教学活动中，从制订教学方案到课堂内的教学活动，都应从学生的现实基础和需要出发，用教师的人梯作用，支撑着学生自己攀登；从教学内容的指导上，由“唯教材而问”的结构指导中，转变到按照大纲的要求选用教材，在教材的教学中采用结构与功能注重，既重视运用语言进行交际的能力，又重培养运用语言能力所需要的语言进行交际的能力，又重培养运用语言能力所需要的语言知识教学。
只有通过思想观念的推陈出新，对英语教学产生巨大的能动作用，才能使英语教学收到事半功倍的效果。
二、创造英语教学的新方法有创造才能有发展。
过去，传统的分段教学法和语法翻译法的应试教学，造成了学生的高分低能，交际英语的能力低，无法适应改革开放的需要。
创新教育在中学英语课堂教学中运用论文
创新教育在中学英语课堂教学中的运用内容摘要：本文着重通过对中学英语课堂教学的现状和存在的问题进行了分析，为创新型教师如何在中学英语课堂上实施创新教育提出几点建议。
关键词：传统教育创新教育创新型教师所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，掌握创新技能与方法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。
创新教育是走向教育创新的必由之路,是深化教育改革全面推进素质教育的重要举措.而创新教育在中学英语课堂教学中的运用,就是根据课堂教学内容及其变化特点,适时的制定教学方针和活动方式,有意识的去让学生树立创新意识,从而提高课堂效力的一种教学手段.一．中学英语课堂教学存在问题。
1.教学观念滞后,教学目的不够明确。
素质教育已开展了很长一段时间,素质教育也明确表示,我们教育的目的是培养学生的能力,培养学生生存和为社会做贡献的能力.而不是将学生训练成为应付考试的工具.这种教学观念也很是深入人心,但实施起来并不是那么理想.一些地区,尤其是在那些教育比较落后的山区,为了片面的追求升学力,实现学生”走出农门”的梦想,仍以培养学生得高分为目的,对学生素质的能力培养,没有能从根本上施行.虽然学生学生考试分数是检验教师教学效果和学习成绩的重要依据,但为了单纯的应付考试,导致教师在教学和学生学习上,只注重猜题和笔试练习,忽视了英语听说教学、全面基础知识教学和综合能力的训练.2．教学语言仍以汉语为主，英语为辅。
在小学英语课堂上,由于教学内容浅,容易听的懂,易于用直观的手段进行教学,不必借助于母语翻译.但在中学阶段,一些教师还习惯用母语来讲授和解释,学习英语的气氛在高年级中还没有较好的形成.一方面，他们认为中学生掌握的英语知识少，在听这方面还存在着很大的障碍，更不用说去让学生用英语表达了；另一方面，大多数老师认为用汉语讲解不仅快且更易于让学生接受。
因此，在英语课堂上，无论是老师还是学生都很少讲英语。
英语课堂教学中的创新的教育论文
英语课堂教学中的创新的教育论文英语课堂教学中的创新的教育论文以培养创新精神和理论才能为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学那么是培养学生创新精神及理论才能的主阵地。
如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实根底、有创新精神、有开拓才能的高素质人才是当今老师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进展创新教育呢？一、设疑启智、营造创新气氛英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵敏性较大的考虑题，或让学生从同一来的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维才能。
设计此类考虑题，让学生进展讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维才能。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏困难、积极主动地学习，老师应不失时机地给学生创造学习英语的气氛，加强语言信息的刺激，营造创新教学气氛。
二、培养自立探究，巧设创新探究时机素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得可以继续获得知识和才能的科学方法，良好的.学习方法，能使学生更好地发挥天赋才能。
学生应该是课堂学习活动的主体，老师应注重培养学生独立学习才能，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以到达培养创新的意识，进步创新才能的目的。
主体性的课堂教学是师生共同参与，互相交流的多边活动。
师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。
老师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
在英语课堂教学中，我们老师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和鼓励全体学生的主动参与，锐意创新。
老师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的才能。
谈英语课堂教学中创新尝试论文
谈英语课堂教学中的创新尝试内容提要：通过课改能充分发挥学生个体的心理优势，促进学生的个性发展，增强学生的课堂参与能力。
而在教育教学改革的过程中，课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主要阵地。
在英语课堂教学中进行创新教育要从培养学生自主学习的能力、培养学生在句子中记单词、学语法、培养学生书本知识与实践知识相结合的能力。
关键词：英语；课堂教学；创新尝试当今教育改革发展的主旋律应该是以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
课堂教学应是培养学生创新精神和实践能力的主要阵地。
转变教育观念，弃旧汲新，培养出新一代有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才是当今我们教师的首要任务。
那么应如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？下面就略谈几点本人的做法：一、培养学生自主学习的能力。
古人说：“授人以鱼不如教人以渔。
”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。
未来社会是一个科学技术突飞猛进充满挑战的人才素质的社会。
因此，建立学生自主学习机制，培养他们的英语自学能力是为他们的终身发展奠定基础。
所以在教学过程中教师既要注重教法还要研究学法，要让学生在教师的教学过程中掌握正确的学习方法。
学生只要有了正确的学习方法就等于找到了打开知识宝库的金钥匙。
这样学生就由“学会”过渡到了“会学”，只要有了会学的自学能力，就可以大大提高学生的思维能力，想象能力和发现问题、解决问题的能力。
同时还可以提高课堂教学的效益，学生可以在预习学习中自我指导实践，逐步培养学习的主动性，增强英语学习的自信心，进一步调动学习英语的积极性。
这样，今后学生就能有面对科技飞速发展的现代信息化的社会能力，就能用所学知识更好地为社会服务。
二、培养学生书本知识与实践知识相结合的能力。
英语是一门用来交流信息的语言工具。
因此，在英语教学中应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并是有趣味的实践性的东西。
这样才能达到一个圆满的教学目的。
这种转变可以使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透切、永久性的理解记忆，而且还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象理论知识活起来，真正成为一种交流工具。
英语创新教育论文（2）
英语创新教育论文(2)英语创新教育论文篇二《大学英语创新教育》摘要：随着中国加入WTO，以及北京申奥以及上海申博的成功，社会对外语人才的要求越来越高。
当今大学英语教学虽在以往的传统式教学基础上做了大量的改进，从原来的只注重读写到现在越来越注重听说能力培养，但是还是没能满足新形势的需要，大学英语改革势在必行。
本人在文中提出以自主式学习的相关理论为依托，认证了自主学习的必要性，并同时提出了自主学习可采取的一些措施。
关键词：大学英语教学改革;自主学习一、引言随着中国加入WTO，中国与其他各国间的合作越来越广泛，交流越来越频繁，社会对外语人才的需求量越来越大，要求自然也是水涨船高，这就给中国当前的外语教学带来了巨大的冲击和压力。
可多年来，在以教师为中心(teacher centered)的大学英语课堂教学中，教师采用的教学法主要是:重点词汇的讲解，语法分析，课文难句翻译，做练习题等等。
把一门原本实践性极强，生动活泼的语言教学课上成了尽讲词汇语法的死气沉沉的知识传授课，使学生没有足够的实践机会，使他们成为语言知识的消极接受者。
因此，传统的“教师中心”课堂教学法必须改变。
本人现结合自身从事大学英语教学体会，谈一点粗浅的看法二、当前大学英语教学中存在的问题1.教育管理体制不完善，教学观念陈旧。
目前大学毕业生身上反映出的问题表面上看是大学的教育问题，但是大学英语教师觉得从高中接收到的学生基础太差，高中的应试教育十分严重，过去高中几乎不在听、说上下功夫。
这样的学生在大学短短的200多个学时内如何将其打造成听、说、读、写均强的学生?而中、小学教师也是严格地按照教学大纲在教学，而且他们的“中考”和“高考”压力更大。
总之，大、中、小学互不搭界，重复教学，费时低效，病根在于教育管理体制。
同时教学观念也必须加以改变。
2.教学方法陈旧，教学设备单一落后，难以适应新时代的要求。
长期以来，我国大学公共英语教学基本上还是采取了传统的教学模式，以教师为中心，讲授的主要内容是词汇、语法，以句子的分析讲解为主，教学设备也是落后，教师还是一本书、一支粉笔、一块黑板、一台录音机的教学模式，严重影响了学生听力和口语水平的提高，学生处于被动学习、生搬硬套的状态，这种“以教师为中心”的教学模式仍然占据主导模式。
创新初中英语教学论文
创新初中英语教学论文创新初中英语教学论文一、当前初中英语教学存在的问题1.初中英语教学资源分配不均。
初中英语教学资源分配不均表现在两个方面：(1)从宏观来看，在地域上，良好的初中英语教学资源主要分布在东部经济发达地区，在西部经济欠发达地区的初中英语教学活动，却缺少充足的英语教学的师资力量和其他物质资源。
(2)从微观来看，在实际的英语教学活动中，一些学校为提高中考的升学率，将班级分为实验班和普通版，优质的英语教学师资力量和物质资源主要集中在实验班，对于普通班，则缺少相应的关注。
学校教学资源的倾斜，人为的造成学生受教育的不平等。
2.初中英语教学师资力量欠缺英语教师的素质和教学水平是影响学生英语水平的重要因素，根据新课改的要求，英语教师能够用标准英语组织课外学习活动及课堂英语教学；能够针对一般问题，通过得体的语言与外宾自然交谈对发生的简单事件能够用英语详细、连贯描述并保持语音语调的准确自然。
除此之外新课改还在计算机操作能力、语言运用能力、创意设计能力、掌控课堂能力等方面作了严格要求。
但是在实际生活中，一些学校认为，初中英语只是基础性的学习英语单词和短句，对英语系统化教学不够重视，造成学校在聘用英语教师时对英语教师的业务和专业素质要求较低，甚至，在一些学校，英语教师在进行英语口语教学时，带有浓厚的地方口音，这直接影响了学生英语发音的正确，对学生英语口语能力的培养十分不利。
在英语教学过程中，一部分英语教师英语文化素养低、英语口头表达能力差以及过于英语知识结构单一、英语知识面范围狭窄等都已成为制约和影响初中英语教学质量的重要因素。
3.初中英语教学对学生学习情况的评价体系不完善在初中英语教学中，教师对学生学习情况的考察方式有日常的作业、课堂提问，以及定期和不定期的考试等方式。
以学生的日常作业的布置为例：目前，很多学校都存在着，教师为了巩固学生一天所学的英语知识，往往采用“题海战术”，英语课后作业的布置漫无目的，缺少针对性，一些题目对于英语学习能力较强、成绩较好的学生来说过于简单，而对于英语学习能力较差的学生来说，题目难度较大。
课堂教学中的创新教育论文：英语课堂教学中的创新教育
课堂教学中的创新教育论文：英语课堂教学中的创新教育以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、改变传统英语教学方法，确定课堂“素质教育”教学模式在中学英语教学改革中，一个重要的目标是改变英语课的性质。
中学的英语课不应是一门提高学生考试分数的课程，而应是一门综合英语技能课程，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力，主要应通过语言训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，扩大词汇和熟悉英语常用句型，具备基本的口头和笔头表达能力。
具体来说，中学英语教学应非常注重教学方法的多样性，根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求来选择相应的教学方法，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。
教学中应遵循一个基本原则，就是课堂教学应以学生为主体，教师为主导，改变以往以教师为中心的教学模式，既注重各项技能的全面发展，突出语言交际能力的培养，又注重培养学生的学习能力、研究能力、思维能力和跨文化交际能力。
由于长期的“应试教育”，中学英语教学中，教师习惯于“满堂灌”，学生习惯于“抄黑板”。
久而久之，学生养成了死记硬背的英语学习方法，学习效果低下。
中学英语教学改革一方面要靠教师的大胆实践，另一方面也要靠学生改变学习方法以配合教师的改革。
因此，教师必须帮助中学生明确英语学习不是为了考试，一门外语是每一个现代人为了应对未来社会的挑战而必须掌握的武器和生存工具。
二、设疑启智,营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进,可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。
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浅谈青年教师在英语教学中的创新新课程要求初中阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
为此，教师，尤其是青年教师要大胆突破传统，勇于实践。
创新师生关系、教学方法等，真正使学生变“要我学”为“我要学”，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和跨文化意识以及自主学习能力的过程。
创新师生关系——“亲其师，信其道。
”
（一）建立和谐融洽的师生关系。
青年教师大多刚从大学毕业或毕业不久，身上还或多或少的保留着一些学生气。
很容易和学生打成一片，受到学生的欢迎。
因此，青年教师要发挥优势，深入学生，了解学生的兴趣、爱好，和他们做朋友，有的放矢地帮助学生，以激起学生的求知欲和学习兴趣。
教师可以从年轻人都熟悉和喜欢的话题入手，音乐、电影、明星、体育、电脑游戏等。
同时，由于初中生的年龄和心理特征，他们渴望独立，摆脱家长和学校的束缚。
因此，教师也可以给学生们讲一些大学时代的学习和生活情况，学生们对此是非常感兴趣的。
教师自然而然地和学生成了无话不谈的朋友。
平时，教师也可以利用机会多和学生接触，加深感情。
打球、同台演出、春游等。
学生喜欢上了老师，自然就喜欢上了英语这门学科，从而就会主动地、自觉地参加英语学习的各种活动。
与此同时，青年教师也不能一味地迁就学生、讨好学生，否则只会造成“非
师非友”的窘境。
因此，和学生的关系要达到和谐融洽、张弛有度。
（二）创造个性十足的课堂感染力。
教师的课堂感染力就是教师在自己的课堂上以自己的个性去影响学生时所表现出来的情绪
力量。
课堂氛围如何，对于激发学生的影响极大。
青年教师应该发挥自身的优势，把活力和感染力带进课堂。
展现在学生面前的应该是一个精神抖擞、朝气蓬勃、大方得体、亲切自然的教师形象。
经过几年的观察和实践，我认为一个有感染力的教师向学生提出自己的要求，学生不但不会反感，而且比较容易和老师配合，愿意接受老师的建议，并制定出自己前进的目标，产生前进的动力。
教师的主战场是课堂，因此，在课堂上，教师既要以自己的专业知识、教学与教育方法技能去影响学生，同时又要以自己的感染力影响学生，使自己真正成为影响学生的最积极最活跃的因素。
二、创新教学方法——“信其道，从其学。
”
（一）创新导入环节，激发兴趣。
青年教师容易接受新鲜事物，因此教师平时应该多留意各种信息，充分备课。
在导入新课时要尽力展示与所教内容相关的最新图片、视频、音乐等资料，这能十分有效的激发学生学习英语的兴趣。
例如，我在讲授i’d like some noodles 一文时，充分利用多媒体娱乐图片、学生对话、实物模型等，一方面使学生的学习热情非常高涨，另一方面，又使学生对所学内容略知一二。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”接下来的学习也就顺理成章，水到渠成了。
（二）创新教学内容，开拓视野。
当前，初中英语课堂教学重
“精”轻“泛”，可理解性语言的输入量十分有限，严重制约了学生语言应运能力的发展，青年教师的跨文化意识较强，应根据需要对教材内容延伸和适当的补充。
教师也应适时加强相关的阅读和写作训练，让学生在阅读的基础上展开讨论等。
结合学生周围世界发生的事情对教材内容进行补充，不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣和端正学习动机。
例如在讲授i would like some noodles时，教师可以补充中国的饮食文化，并让学生作中外饮食对比，教育孩子什么是健康饮食，课后可写出一篇作文。
在传授语言知识的同时,把跨文化意识注入到课堂教学中，让学生了解不同国家的历史地理、风士人情、传统习惯、生活方式和价值观念，提高学生对文化差异的敏感性和鉴别能力，培养初步的跨文化的交际能力。
（三）创新总结环节，升华情感。
一堂好课就是一件完整的艺术品，不仅要有一个好的开始，好的结尾可起到画龙点睛的作用。
传统的课一般以布置作业收尾，而创新型的课要结合所教内容，对学生进行情感态度价值观的教育。
例如，我搜集了50个常用并且好记的英语谚语，装订成册发给学生，让学生每日诵读。
教师在课堂的结尾可利用这些谚语对学生进行励志教育。
例如：我在讲授人物传记的文章时，最后总结就引导学生用到了以下谚语：“no pains, no gains”(一分耕耘，一分收获); “where there is a will, there is a way.” (有志者事竟成)。
这既扩充了学生的知识面，又增进了学生对东西方文化的异同。
同时，学生可以把合适的谚语用在作
文中，可以起到锦上添花的效果。
（四）创新评价体系，保证常规。
俗话说，没有规矩不成方圆。
教师为了达到自己的教育教学目的，就必须要制定一套行之有效的教学常规，激发学生的学习动力。
我为了适应学生的年龄特征、心理特征、和时代特征，把学生的日常英语学习命名为英语修炼攻关计划。
开学初，教师给每个学生设一个虚拟账户，基分为０分，每次单元考试达到预期目标的给个人账户中加分，以此积累逐步升级。
如果哪个学生的的学习常规没有达到要求 (如作业没有完成、听写没订正、考试作弊等）则在个人户头上扣取适当的分。
学生升级到一定级别，教师就会送给他一份小礼物作为鼓励。
全班同学都升级到一定级别，教师就会上一堂学生向往的“英美电影赏析课”。
以此来激发学生的学习兴趣，从而大大提高了学生学习英语的主动性，也使教师便于管理学生。
（五）创新作业形式，增加情趣。
初中生要做的练习或考试卷子非常多，学生难免会厌倦。
教师应该创新作业形式，在卷子上增加一些小创意，让枯燥乏味的试卷变的充满情趣。
如运用所学单词写小诗、
收集谚语、翻译歌词、补充英语对话等，学生们都非常感兴趣，有的查字典，有的借助网络，有的互相研究、对比，在这个过程中不仅练习了词汇、句型、也自学了一些新的单词。
充满情趣的作业形式不仅激发了学生的学习兴趣，同时也拉近了教师同学生之间的
关系，从而达到教学相长，和谐统一。
创新是新课标对每一个教师的要求，更是每一个青年教师要不断思考的课题。
青年教师只有充分发挥自身的优势，对教育教学方法不断地探索与实践，才能更好地促进自身的发展，同时也促进了初中英语教育事业的发展。