(2017年春季版)《节奏与旋律》教学设计
节奏与旋律教学设计
《节奏与旋律》教学设计【教学目标】情感态度和价值观目标：增强责任意识，体会集体生活中的责任感；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义，反对小团体主义；培育践行社会主义核心价值观；能力目标：能够做到局部利益服从整体利益，提高处理集体与小群体之间矛盾冲突的能力和人际交往能力。
知识目标：明确在不同集体中承担的责任；理解集体主义原则，反对小团体主义。
【学情分析】初中学生处于生理和心理急速变化的关键时期，他们渴望社会角色变化，希望承担责任，彰显自我能力，而丰富多彩的初中生活也要求他们扮演众多的角色。
同时，这一阶段的学生开始将关注中心由自己转为周围的人，渴望在校园生活中与他人建立联系，保持往来，获得友情，而集体中的小群体为他们提供了所需要的氛围。
但他们的身心发展不平衡，有时因为不能灵活自如地转换角色，处理不好个人与集体，局部与整体的关系，引发角色间的冲突，部分学生甚至会过分沉湎于自己的小圈子中，沦为小团体主义，与集体的共同目标发展需求产生冲突。
这就需要帮助学生认识冲突、解决冲突，学会排解角色冲突带来的烦恼，辩证看待集体中的小群体，坚持集体主义，反对小团体主义，感受集体生活的快乐。
【设计思路】“注重活动、强化体验、关注学生”是本节课的基本理念。
依据新课标“成长中的我”中“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”。
以及“我与他人和集体”中“正确认识个人和集体的关系”的相关内容，联系认知主义和建构主义思想及学生的认知规律，从学生的生活经验出发，以展示“津津”这个人物所代表的集体生活中的冲突事件，一例贯之，将各知识点串联在一起，创设了“互动调查”、“津津的烦恼（一、二）”、“故事续写”、“分享展示”等教学活动，采用访问、辩论、情境体验、探究合作等教学方法，引导学生在探讨中学会辩证思考问题，帮助学生梳理角色冲突、小群体与集体冲突中的处理方法，以理性态度面对角色冲突和小群体与集体冲突，引领学生树立正确价值观，获得人生的经验财富。
《节奏与旋律》教学设计
《节奏与旋律》教学设计《节奏与旋律》教学设计作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计预备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地关心到我们吗？以下是我细心整理的《节奏与旋律》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
《节奏与旋律》教学设计1一、教学目标1．情感、态度和价值观目标（1）增加责任意识，体会集体生活中的责任感；（2）树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；（3）坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观2．力量目标（1）提高处理集体与小群体之间冲突与冲突的力量；（2）提高在集体生活中人际交往的力量；（3）提高对简单事物进行理性分析、辨别是非善恶的力量3．学问目标（1）了解自己在不同集体中，扮演不同角色，担当不同责任；（2）知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系；（3）理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系；二、教学重点和难点1．教学重点（1）怎样处理不同集体中的多重责任。
（2）集体中的“小群体”2．教学难点怎样熟悉集体中的小群体与集体的关系。
三、教学过程导入新课（略）其次框节奏与旋律（板书）1．我在多个集体中（板书）（1）不同的集体，不同的角色和责任（板书）我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们扮演不同的角色，担当不同的责任。
（2）个人节奏与集体旋律的关系（板书）每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺当地融人集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏；当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来苦恼。
（3）正确解决角色冲突的方法（板书）在排解角色冲突带来的苦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的爱好、爱好以及任务的紧迫程度等；当遇到班级、学校等不同集体之间的冲突时，我们应从整体利益动身，自觉地让局部利益听从整体利益，个人利益听从集体利益；不断调整自己的节奏，解决不同集体的角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的欢乐。
节奏与旋律教学设计(5篇)
节奏与旋律教学设计(5篇)节奏与旋律教学设计 1活动目标：初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲的内容，并用活泼、连贯的唱法唱歌。
根据形象有趣的歌曲内容创编动作并进行表演。
活动准备：爷爷、奶奶的.图片各一张。
观察过老人走路的样子。
活动过程：（一）复*歌曲《小板凳》，启发幼儿联想：小板凳除了给妈妈坐，还要让给谁坐？（二）幼儿观察“爷爷、奶奶”的图片，引出歌曲。
1、幼儿观察图片，激发学*新歌曲的兴趣。
2、我们来学一学“爷爷奶奶”是怎样走路的。
（三）学唱歌曲第一段。
1、教师范唱：爷爷年纪大是怎么样的？我为爷爷做什么？爷爷感觉怎么样？2、教师再次范唱歌曲第一段。
3、教师引导幼儿根据歌词内容创编动作。
4、教师再次范唱，幼儿做动作，鼓励幼儿参与演唱。
（四）学唱歌曲第二段。
1、奶奶年纪大了是怎么样的呢？2、教师范唱歌曲第二段。
3、引导幼儿用动作表现“奶奶”。
4、鼓励幼儿跟着教师一起边做动作边演唱第二段。
（五）幼儿将两段歌词连起来演唱。
1、教师指图提示幼儿两段歌词的不同。
2、幼儿边做动作边演唱歌曲。
（六）教师唱第三段。
1、教师唱第三段，用爸爸妈妈的口吻夸奖好娃娃，告诉幼儿歌曲的名字就叫《好娃娃》。
节奏与旋律教学设计 2教学目标：让学生听赏、了解一些在运动项目中或运动场上常出现的音乐，并通过聆听这些熟悉的音乐，使学生真真切切地感受到：生活中到处充满音乐，没有音乐的生活是苍白的，不可想象的。
1.感受和体验配乐运动后，能简述运动与音乐的关系。
2.能为不同的运动形式选配合适的音乐。
3.能用一些运动项目的动作来表达一些音乐。
准备：钢琴多媒体课件教学过程：一.组织教学：播放音乐（a:《球迷歌》），师生轻声交谈，联络感情。
二.运动与音乐：1.运动与音乐的关系：师：刚才的音乐会让同学们想到些什么呢？学生自由回答。
2.运动的旋律：播放音乐（b:《运动员进行曲》加《圆舞曲》）师：请大家起立，一起跟着音乐模仿一下运动员入场的行进步伐，来，来，跟老师一齐走起来吧！A.在学生整齐地走着时，音乐暂停――看学生反映。
节奏与旋律优秀教案
节奏与旋律优秀教案标题：探索音乐教学中的节奏与旋律元素简介：音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
其中，节奏和旋律是音乐的核心元素之一。
本文通过深入探讨节奏和旋律的概念、重要性以及教学方法，旨在帮助教师和学生更好地理解和应用这两个元素，从而提高音乐教学的质量。
第一部分：引言- 简要介绍什么是节奏和旋律，以及它们在音乐中的作用和意义。
- 引出本文的目的和重要性。
第二部分：节奏的重要性及教学方法- 解释节奏在音乐中的定义，以及它对音乐的重要性。
- 探讨教学节奏的基本原则和方法，如使用节奏游戏、身体节奏感知等。
- 分析教学节奏的挑战，并提供解决方法。
第三部分：旋律的重要性及教学方法- 描述旋律对音乐的重要性和表达能力。
- 引入旋律教学的要点，包括音程、旋律线条、旋律记忆等。
- 提供旋律教学的具体方法和技巧，如唱出旋律、演奏旋律片段等。
第四部分：结合节奏和旋律的教学示范- 通过具体音乐例子，展示如何综合运用节奏和旋律元素进行教学。
- 提供一些实用的教学案例和活动，鼓励学生积极参与并发挥创造力。
第五部分：总结和回顾- 总结本文的主要内容和观点。
- 回顾音乐教学中节奏和旋律的重要性，并强调它们对学生音乐素养的培养作用。
- 强调继续研究和实践的重要性，并展望未来的发展方向。
观点和理解：- 节奏是音乐的基础，它是音乐组织和表达的基石，因此在音乐教学中应给予足够的重视。
- 旋律是音乐的灵魂，能够有效传达情感和表达力，因此教师需要帮助学生发展良好的旋律感知和演奏技巧。
- 教学应注重培养学生的音乐感知能力和创造力，鼓励他们积极参与和表达个人的音乐观点。
结构化格式：1. 引言- 节奏与旋律的定义和重要性- 本文目的和意义2. 节奏的重要性及教学方法- 节奏的定义和作用- 教学原则和方法- 解决节奏教学挑战的方法3. 旋律的重要性及教学方法- 旋律对音乐的作用和表达能力- 旋律教学要点和技巧4. 结合节奏和旋律的教学示范- 演示如何综合运用节奏和旋律进行教学- 实用的教学案例和活动5. 总结和回顾- 本文主要内容和观点总结- 对音乐教学中节奏和旋律的重要性的回顾- 未来发展的展望和建议总结：本文通过深入探讨节奏和旋律在音乐教学中的重要性和应用方法，旨在帮助教师们更好地教授这两个核心元素。
《节奏与旋律》优秀教学设计 《节奏与旋律》优秀教学反思
《节奏与旋律》优秀教学设计《节奏与旋律》优秀教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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节奏与旋律优质课教案及反思
节奏与旋律优质课教案及反思教案标题：节奏与旋律优质课教案及反思教案目标：1. 学生能够理解和辨别不同的节奏和旋律元素。
2. 学生能够运用所学的节奏和旋律元素进行创作和表演。
3. 学生能够欣赏和评价音乐作品的节奏和旋律。
教学重点：1. 节奏和旋律的概念和基本要素。
2. 创作和表演节奏和旋律的能力。
3. 欣赏和评价音乐作品的节奏和旋律。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 乐器和打击乐器。
3. 课件和投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的节奏和旋律概念。
2. 播放一段有明显节奏和旋律的音乐，让学生感受并讨论其特点。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍节奏和旋律的概念和基本要素，如节拍、音符、音阶等。
2. 通过课件和实际演示，向学生展示不同节奏和旋律的例子，并解释其特点和表现形式。
三、创作与表演（20分钟）1. 分组让学生自行创作一个简短的节奏和旋律，可以使用乐器或身体打击等方式。
2. 每个小组轮流表演自己的创作，其他学生需要评价其节奏和旋律的优劣，并给予建议和改进意见。
四、欣赏与评价（10分钟）1. 播放一段经典音乐作品，让学生欣赏其中的节奏和旋律。
2. 引导学生讨论该音乐作品的节奏和旋律特点，以及对其的评价和喜好。
五、小结与反思（5分钟）1. 总结今天所学的节奏和旋律知识，并强调其在音乐创作和表演中的重要性。
2. 让学生反思自己在创作和表演中的表现，以及对音乐作品的欣赏和评价是否准确。
教学反思：本节课通过导入、知识讲解、创作与表演、欣赏与评价等环节，全面培养了学生对节奏和旋律的理解和运用能力。
创作和表演环节激发了学生的创造力和团队合作精神，欣赏和评价环节提升了学生对音乐作品的审美能力。
然而，在创作和表演环节中，应注重引导学生在节奏和旋律创作中的合理性和多样性，以及在评价环节中给予学生更具体的指导和建议，以提高他们的表现水平和批判思维能力。
《节奏与旋律》教学设计3篇
《节奏与旋律》教学设计1【学习目标】1．认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。
【重点难点】重点：学会调整自己节奏、融入集体的旋律难点：区分小群体与小团体情景导入生成问题师：我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，请同学梳理一下，你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。
当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？学生回答。
师：当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们学习――节奏与旋律。
自学互研生成能力(一)自主预习1．在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
3．在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好，以及任务的紧迫程度等。
4．我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
(二)合作探究探究一：节奏的作用《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。
请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
探究二：角色之间的冲突学生分享教材P67－68，探究与分享的两个情境，探讨：1．在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？交流点拨：还有学校这个大集体。
2．小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。
因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
节奏与旋律优秀教案
节奏与旋律优秀教案一、教学目标1.了解节奏和旋律的概念，了解它们在音乐中的作用。
2.掌握基本的节奏和旋律，能够正确演奏简单的乐曲。
3.培养学生对音乐的感知能力，提高其音乐欣赏水平。
二、教学内容1.节奏（1）什么是节奏？（2）基本的节拍形式：2/4、3/4、4/4、6/8等。
（3）如何正确演奏不同形式的节拍？2.旋律（1）什么是旋律？（2）如何分析一首歌曲的旋律？（3）如何正确演唱一首歌曲？三、教学过程1.导入新课老师播放几段不同风格的音乐，并让学生听后说出自己听到了什么。
然后引导学生思考，为什么这些音乐会让人感到舒适或不舒适。
2.讲解节奏（1）什么是节奏？老师向学生介绍什么是节奏，并举例说明。
例如：我们走路时就有一个固定的节奏，左脚右脚交替着走。
同样，在音乐中也有一个固定的节奏，我们称之为“节拍”。
（2）基本的节拍形式：2/4、3/4、4/4、6/8等。
老师向学生介绍常见的几种节拍形式，并举例说明。
例如：2/4（两拍一拍）：1 2 1 23/4（三拍一拍）：1 2 3 1 2 34/4（四拍一拍）：1 2 3 4 1 2 3 46/8（六分之八）：1-2-3, 4-5-6（3）如何正确演奏不同形式的节拍？老师向学生演示如何正确演奏不同形式的节奏，并让学生跟着做。
例如：在演奏2/4节奏时，要注意每个小节只有两个拍子，而在演奏6/8节奏时，要注意每个小节有六个八分音符。
3.讲解旋律（1）什么是旋律？老师向学生介绍什么是旋律，并举例说明。
例如：我们唱歌时就有一个固定的旋律，高低起伏、升降变化。
同样，在音乐中也有一个固定的旋律。
（2）如何分析一首歌曲的旋律？老师向学生演示如何分析一首歌曲的旋律，并让学生跟着做。
例如：我们可以用简谱来表示一首歌曲的旋律，然后通过简谱来分析这首歌曲的高低起伏、升降变化等。
（3）如何正确演唱一首歌曲？老师向学生演示如何正确演唱一首歌曲，并让学生跟着做。
例如：要注意语调、节奏和音高，尽可能地还原原唱效果。
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（多媒体出示课本 68 页材料）
想一想：
（ 1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？
提示：集体：足球队、班级
角色：足球队员、学生
（ 2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？
提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。
教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？
《节奏与旋律》教学设计
教学目标
知识与能力 知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样 处理集体中的小群体与集体的关系。 过程与方法 结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系 的能力。 情感态度与价值观 初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
重点难点
教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。 教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
教学过程
一、导入新课 （多媒体出示活动内容） 列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。 提示：社会、家庭、学校、班级 ...... 教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种 节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们 身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优 美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。 二、新课讲授 目标导学一：我在多个集体中 活动一：情景探究 （多媒体链接展示材料、配上相应的图片） 情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作 的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。
想一想：
（ 1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？
提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班
集体。
情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的
班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心活动四：情景剧
（ 1）分组讨论两分钟
（ 2）以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。
（两分钟）
（ 2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？
提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错
误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责Leabharlann 任。活动二：我来帮帮他
个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集
体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。
目标导学二：集体中的小群体
活动三：探究分享
在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体
.
（ 1）你身边有这样的小群体吗？（有）
（ 2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？