中职传统教学论文
中等职业教育毕业论文范文模板【精选两篇】
中等职业教育毕业论文范文模板【精选两篇】中等职业教育论文2900字(一)：基于就业为导向的中等职业教育教学改革探析论文摘要：人才资源作为一个国家发展的关键基础有着非常重要的意义，因此人才建设也是国家重点发展项目。
加强教育体制改革，提升人才质量应该作为如今教育发展的重要事项。
然而现代社会各方面发展之快的现状也催生了各行各业的快速发展，因此涌出大量空闲岗位等待技术人员的填补。
所以作为中等职业院校来说，应该抓住这一机会进行教育体制改革，以就业为主要目标，有针对性的开展课程教育确保学生未来在社会上有公平竞争的岗位机会。
学校应该深化教育体制改革，以就业为教学导向，相比于一般高等院校来说应该是完全不同的教学方式。
关键词：就业为导向；中职教育教学；改革探析前言：发展科研建设或者是经济设施的前提是大力发展教育，因此国家和教育部门应该重点进行教育改革。
同时，对于中层社会岗位来说，急需能够挺起大梁的科技人员。
因此中职学生就应该抓住机会，学校也应该以就业为导向，讓学生为这样的岗位机会奋斗。
由于中职学生的起点较低，所以获得较好岗位的机会低于普通高等院校的学生，所以就应该大力发展学生专业操作技术，为学生提供一个可以公平竞争的机会。
1.中职课程体系存在的问题1.1片面定位课程目标我们之所以要大力发展中职教育，主要是为了向社会基础岗位提供专业技术人才。
但是对于这类直接人才的培训及养成要求中职学校一定要选择正确的教育方式和指导方针，不能像普通高等院校那样大讲理论并且在理论课之余还不重视实践操作的作用。
除此之外，为了保证培养成的技术人才能够适应企业的全面要求，因此不能够片面的进行课程教育，这也凸显出来中职教育在实际课程教授中潜在的弊端，这也是为什么以往大多数中职学生难以适应现代社会的竞争压力以及岗位技术压力。
其中，由于中职院校的学生相比于普通高校的学生来说，起点低、水平低，这也是很多用人单位相当忌讳的，因此这类学生的就业一定会成为一个相当大的问题。
中职语文教学中的议论文教学如何展开——以《传统文化与文化传统》为例
交流中职语文教学中的议论文教学如何展开——以《传统文化与文化传统》为例毛青云 常州铁道高等职业技术学校 摘要：从2012年开始，中职语文全面实施新教材，使得教师与学生站在通一个起跑线上。
如何在课堂上采取新的模式使得学生摆脱原有的认识，让议论文的学习不再晦涩难懂、枯燥无味是语文教师的首要任务。
关键词：语文教学；议论文；中职教学；传统文化传统的议论文教学着重弄清文章的论点，研究作者论证的方式。
在课堂上，往往是采取“老师主动教，学生被动学”的模式，教师教得辛苦、学生学得吃力，下了很多功夫，但是仍然提高不了学习议论文的兴趣。
《传统文化与文化传统》是篇较长的学术论文，用传统教学模式肯定不可取。
为此，采取“学生——老师——作者”三者对话的模式，主动创设一种宽松愉悦的学习环境，与学生打成一片，让学生自觉参与到教学中来，成为学习的主人。
在课堂上，通过多种手段激发学生的兴趣，让学生不再把学习议论文当做一种负担。
一、下面来看看一个教学过程的案例(一)激情导入。
师：同学们，刚刚在你们跟老师见了面是怎么打招呼的？(此时师生刚完成注目礼。
)生：鞠躬行礼。
师：西方人见面之后是如何的呢？生：见面握手拥抱。
师：中国人吃饭用筷子，是内向用力，而西方人吃饭用刀叉戳，是外向用力。
所以自古以来，中华民族就是性格内向、含蓄的民族，而西方人比较外向、开放。
所以西方文化的象征物为十字架，中国文化的象征物是太极圈。
师：那么，什么是传统文化，它与文化传统是不是一回事？我今天有幸与同学一起来学习一篇议论文。
它就是庞朴先生的《传统文化与文化传统》。
(反思：俗话说，好的开始是成功的一半，一堂课的导入非常的重要。
从学生和老师之间的日常礼节讲起，拉近老师和学生的距离。
在讲东西方的文化差异时，亲身表演示范、与学生一问一答，并展示丰富的多媒体图片，牢牢的抓住了学生的眼球，使学生对文化这个概念打下基础。
这样互动的教学效果非常令人满意，学生反映都很热烈，刚刚上课，就拉起了一个小高潮。
中职学校语文教学论文
浅谈中职学校语文教学谈到语文教学的种种问题，有人这样总结：“一言以蔽之，是人文价值、人文底蕴的流失。
将充满人性之美、最具趣味的语文变成枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至变为一种应试训练”。
这种现象确实令人担心。
要解决这些问题，我认为，我们教师首先应该在教学中大胆地降低要求。
例如：省略语法教学；改每学期的调考、会考为抽考（当然改革考试这个指挥棒更有文章可做）；提高学生考试的成功率（及格率、优秀率、平均分）。
在低要求中发现学生身上语文知识的闪光点。
改目前教学中普遍存在的重找差距，多批评为多表扬，鼓励学生，使学生在语文学习中树立自信。
例如：作文批改中的评语：首先应肯定好的，甚至可以忽略不足；其次，哪怕是篇一般的文章，你可尽量多用赞美之笔进行评语；最后还可以给他的作文打个高分。
降低有意识的语文学习，注重课堂的四十五分钟教学，作为中等职业技术学校语文教学必须时时处处降低有意识的语文学习，注重教学的趣味性。
“兴趣是学习的动力，如果孩子没有兴趣，只觉得学习枯燥乏味，现在他不得不忍受，将来离开学校时就产生逆反心理，干脆再不学习。
”苏霍姆林斯基论教学方法时说，学生的学习兴趣和求知欲是靠教师精心培养出来的道德情感，学生学习兴趣的源泉存在于教师在课堂上所表现出来的巨大热情和创造性劳动中，存在于学生认识活动的本身，存在于对真理的追求，克服困难获得成功的欢乐中。
他认为，教师在课堂上造成的生动活泼、乐观愉快的气氛对于培养学生的学习兴趣和求知欲有重大意义。
尽量少出现教训学生的“必须记住”、“必须掌握”的刻板教学要求。
在教学中，教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度，是对知识兴趣的“第一个源泉，第一颗火星”。
如果能满腔热情地对待自己所教的学科和学生，学生就会带着一种高涨的、激动的情绪进行自觉地学习和思考，对教师所展示的真理感到惊奇甚至震惊，意识和感觉到自己智慧和力量，从而体验到创造的欢乐，并为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲。
中职数学教学论文
中职数学教学论文概要：数学的教学任重道远，是学生获取知识、培养能力的主场所，教师应该“授之渔，而不是授之鱼”。
每个教师应因地而异，因人而异，因时而异，灵活采取相应的方法围绕提高学生学习兴趣进行教学，才能充分提高中职数学的课堂教学效果。
绝大多数中职生都是中考的失利者，他们对数学等文化课由失利而生厌。
对枯燥的概念、公式、定理和单调乏味的图形讨厌，对一味的被动听课、繁琐的演练等较单一课堂教学组织形式讨厌。
因此，中职数学教师不仅要把教学内容讲得丰富有趣，更要把课堂教学活动组织得形式多样，以有趣的课堂教学形式促进学生想学数学。
（一）教师要加强自身教学语言、教态等教学基本功和人格魅力的修养。
幽默有趣而不猥亵的教学语言，大方优雅而不做作的教学体态不仅能吸引学生的上课注意力，而且能使学生觉得老师亲切，愿意亲近老师，由亲近老师转而亲近数学，达到“亲其师，信其道”的目的。
（二）营建良好的课堂氛围。
对课堂上学生出现的一些如睡觉、干其它事等不良现象即时制止，使不利于学习上进的消极倾向得到遏制，不能因为一两个学生的不良行为影响整个课堂的和谐。
更不能蔓延到其他学生，造成一个消极厌学的课堂环境。
在课堂教学过程中职高生犯常识性错误是常有的事，教师不能斥之以“怎么这么简单都不会”、“初中你们是怎么学的”……，使学生处在一个受责备的课堂环境中，情绪沮丧不敢参与课堂教学活动。
教师要对学生的点滴进步给予及时的肯定和表扬，激发他们参与教学活动的热情，使他们品尝到自己学习的乐趣，以逐渐养成乐于学习的习惯。
一、教师要不断改进教学方法和手段单从知识来看，数学枯燥乏味。
如果仍然采用传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的教学方式，教师讲起来难受，学生学起来痛苦。
其實数学又不乏趣味性，教师若以探究式方式激发学生学习的动力，同时尽量以实例为模型引入学习内容，以情境增强数学的应用性，并多使用现代化的多媒体教学手段，提高学生学习的兴趣，教学效果不言而喻。
中职教育教学论文(最新10篇)
中职教育教学论文（最新10篇）教育教学论文篇一摘要：数学教学枯燥乏味，学生学习不在状态，似懂非懂，越学越觉得困难，学习效果极差，这是许多教师的困惑。
笔者经过长时间的实践，建起了有效学习的“桥梁”，效果十分明显关键词：小学数学教学；创设情境；实践；兴趣一、“创设情境，激发兴趣”是前提关键词：小学教育论文发表-小学教师论文-小学教育教学论文摘要：数学教学枯燥乏味，学生学习不在状态，似懂非懂，越学越觉得困难，学习效果极差，这是许多教师的困惑。
笔者经过长时间的实践，建起了有效学习的“桥梁”，效果十分明显关键词：小学数学教学；创设情境；实践；兴趣一、“创设情境，激发兴趣”是前提教师要借助活动，创设与教学内容相应的为实现教学目标服务的教学环境氛围，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，教学“体积和体积单位”时，教师可引导学生在两个盛有相同多水的大小一样的杯子里分别放入大小不同的两个石块，由此观察水面为什么会上升，为什么上升的高度又不同。
这一活动的设计，自然地把学生带入新课的学习，质疑到释疑再到迎刃而解，学生轻松地感受到成功的喜悦。
二、“尝试操作，探索新知”是基础动手操作是小学生最喜爱的一种学习活动，通过操作，学生动手、动眼、动口、动脑，多种感官参与学习，操作、观察、思维、语言有机结合，从而多渠道地探索新知。
比如在教学“圆柱体的表面积”时，可让学生观察圆柱体的模型，先看整体，再分析圆柱的各个组成部分，接着让学生动手操作。
拿一张长方形的硬纸卷成筒，即为圆柱的侧面，再把侧面展开。
这样反复两次，引导学生在操作中观察、思考展开图：长方形的长是圆柱的什么？宽呢？让学生用语言表达出来。
在学生有了丰富的感性认识的基础上，再引导学生推导出圆柱侧面积。
最后形成对圆柱表面积的整体认识。
这样，每个学生在活动中观察、操作、表达、分析，既清晰认识了圆柱表面积的求法，又培养了观察能力、操作能力与分析推理能力。
在学生的活动中，教师应当尽量少干预，允许学生在尝试、探索的过程中犯错误，让学生在活动中对不同的事物进行探索和尝试，学生就可能会获得更深的理解和更多的知识。
关于中职教育的论文（7篇）
探寻改进中职教育的途径【摘要】职业学校招生困难，说明中职教育还没有得到社会的普遍认可，分析中职教育的主要问题，探寻改进中职教育的途径，关注企业对人才的需求，提出以企业标准严格规范学生，促进学生职业生涯的顺利发展。
【关键词】企业需求；中职教育中职教育肩负着提升民族整体素质和奠定经济发展基石的重任。
国家出台了一系列政策措施促进中等职业教育发展，学生就读中等职业学校可以享受较大的优惠，成本低廉，毕业生就业前景宽广，中职学生的就业率远远高于本科学生，况且学生入学门槛低。
但是愿意报读中职学校的学生较少，部分职业学校依旧存在招生困难的问题。
严峻的现实促使我们深入地思考：中职学校你到底怎么呢？一、分析当前中职学生的主要问题我们不难发现在中职教育中存在的悖论--大部分职业学校招生困难与就业“火红”的矛盾。
相当多职业院校自称就业率达95%以上，然而相当部分中职学校为了争取生源投入巨大。
出现这种现象说明中职学校教育工作中的深层次问题没有得到有效的解决，学生虽就业较早，但相当数量学生的工作稳定性较差、岗位工作时间较短、专业的对口率比较低，学生的基本素质还不能适应工作岗位。
从根本上讲，中职教育没有培养出企业真正需要的高素质技能型人才。
学生的职业态度不够端正。
部分学生难以适应企业要求。
上班随意迟到早退；不想做工了，转身就走人，缺乏责任意识；缺乏吃苦耐劳的精神，不能承受工作的辛苦。
缺乏合作精神，不愿意按照企业安排做事。
暑假期间，笔者到几家摩托车配件企业做调研，企业人事主管说：学生到企业后工作的稳定性不强，不能适应车间的工作。
企业对一线员工经过短期的岗位入职培训就能够初步上岗，但是让企业最头疼是员工缺乏敬业诚信、吃苦耐劳的精神以及良好的团队意识等。
目前企业用人标准已经在向中职学生的职业素养偏移。
职业能力难以适应企业的发展。
有的学生对专业所涉及的基本知识没有掌握；数学里一些基本公式不会用，常见的一些应用文也不熟练、字迹潦草不能辨认、专业基础问题不清楚。
中职语文教学论文10篇
中职语文教学论文10篇第一篇：任务教学法在中职语文教学中的应用“任务”一词在《现代汉语词典》中有两种解释：一是指定担负的工作；二是指定担负的责任。
在职业教育课堂教学中，“任务”一般指学生需要通过某些活动完成的一些事。
“任务引领”教学方式就是指通过师生共同确定学习任务来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，完成学习或工作任务，逐步培养学生综合性语文能力和职业行动能力的一种教学组织形式。
实施“任务引领”教学方式，主要要抓住设计任务、解析任务、完成任务和评价任务等四个环节。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、科学设计任务，激发学习欲望科学、合理地设计教学、学习任务，是实施“任务引领”教学方式、实现教学目标的基础。
中国教育家黄炎培认为，职业教育应该注重实用，注重同社会生活的联系，重在形成实际技术。
应该坚持“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”的教学原则。
任务设计要注意以下几点：1．任务是教学目标实现的载体，应具有目标性；2．任务可细化分解成一个个子任务；3．任务源于学习问题、生活经验和工作岗位，应具有真实性；4．任务能涵盖教学目标知识点和技能，并在完整的过程中内化学生的情感态度价值观，应具有完整性；5．任务不能过于枯燥而单调，应该充满乐趣，以吸引学生长时间地关注和投入，应具有趣味性；6．任务是学生通过一定的途径，在自主和协作下能完成的任务，不能太大太难。
二、认真解析任务，化解学习难点在教学学习任务设定之后，教师就要认真讲解分析课文，突出重点，化解难点，扫清障碍，准确描述任务，使学生理解各项任务的丰富内涵和多重意义，进而明确“为什么”，为制订完成任务的方案和路径理清思路，创造条件。
可将学生根据学习状况分成若干个学习小组，开展组内讨论、辩论，互相提问解答，使重点进一步突出和巩固，使难点进一步化解和突破，使完成任务的方案和途径进一步明确，为进一步完成任务作好铺垫。
解析任务是实施“任务引领”教学方式、实现教学目标的关键。
中职语文课论文(5篇)
中职语文课论文(5篇)中职语文课论文(5篇)中职语文课论文范文第1篇（一）当前中职学校语文课堂教学管理模式。
当前语文课堂的教学主流思想是传统的课堂教学思想，即传道授业的思想。
在传统的教学思想中，老师授课主旨在于将教材内的学问点阐述解释，在课堂中将更多的精力放于有关课程内容的教授；而大部分的教学模式遵从老套的学问传授模式，对教材基本学问进行讲解，划出重点，以说教为主。
语文课堂的管理模式较为混乱，部分老师在确保课堂纪律的状况下进行教学，也有部分老师甚至任由同学消失种种不良的课堂行为连续教学。
总之，当前我国中职学校语文课堂教学管理相对老套陈旧，由此消失多种课堂教学管理中的问题。
（二）当前中职学校语文课堂教学管理中消失的问题。
由于中职学校对同学的培育理念偏重于培育同学的职业技能素养，因而在培育方案中消失重技能轻基础学问的问题，最明显的表现在于基础课程的课时设置少，关注低。
中职学校中语文课程属于基础性课程，课时设置相对少，而在课堂中同学与老师所消失的问题尤其显著。
中职学校同学在语文课堂中所消失的问题表现在以下几方面。
首先，课堂行为失范问题。
同学在课堂中挑战老师权威，无视课堂纪律，迟到、早退、旷课、睡觉、谈天、打闹、玩数码设备，甚至于课堂中请假取快递的行为时有发生。
其次，同学对于语文学习的价值观问题，普遍反映出“重实践，轻学问”，多元化的学习目标导致其内心的茫然，对语文课程的学习无爱好，学习自觉性很差。
而中职语文老师在课堂教学管理中所消失的问题主要有两个方面：一是老师对于课堂管理的力量偏低，对于同学消失课堂失范行为表现为无可奈何，往往放任自流；二是老师的教学技能与教学方法有待商榷，在面对接受力量差、接受速度慢的同学时，很多中职学校语文老师在课堂表现出的态度比较消极，导致了教学热忱度下降。
（三）当前中职学校语文课堂教学目标与同学语文水平力量之间的差距。
中职学校语文课堂教学目标指向是使同学把握基本的学习力量，能够运用基本的语文基础学问运用于其他学科的学习，并能够把握较为娴熟的语言表达与文字表达力量。
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中职传统教学论文
摘要：提高质量是中等职业教育改革发展的核心任务。
作为职校教师必须顺应职业教育深化改革的潮流，更新教学观念，增强服务意识，遵循职业教育规律和中职学生身心发展规律，推动教学内容和方式方法的变革，以课堂教学为突破口，充分发挥学生的主体作用，建立和谐的师生关系，积极采用参与性教学方法，活跃课堂氛围，激发学习兴趣，改善课堂教学效果，以适应职业教育快速发展的需要。
SYB （Start Your Business）是由联合国国际劳工组织针对培养微小型企业经营者而开发的培训项目。
在全民创业万众创新的今天，SYB创业培训已经进入大中院校，并深受广大学生欢迎。
其别具一格的教学模式、新颖多样的教学方法、生动活泼的课堂气氛，也越来越得到社会的广泛关注。
本人作为一名中职普通教师，在承担日常教学的同时，于2013年取得由中国社会人力和劳动保障部颁发的SYB师资培训证书，并开始从事创业培训工作。
工作中，本人深切感受到SYB项目教学的诸多优势，尤其是教师的参与性教学方法，非常适合在校学生，对于推进中职传统教学改革具有十分宝贵的借鉴作用。
一、SYB创业培训特点
SYB的全称是“START YOUR BUSINESS”，意为“创办你的企业”，它是“创办和改善你的企业”（SIYB）系列培训教程的一个重要组成部分。
创业培训是国际劳工组织针对培养微小型企业经营者而开发的培训项目。
创业培训主要采取SYB教学模式。
1.培训对象的针对性。
创业培训的目的是帮助创业者系统学习知识与技能，理清创业思路，增强创办企业能力，提高创业成功率。
因此，其培训针对性强。
如SYB培训主要针对想开办小企业或者已经创办小企业，但经营时间不长，缺乏经营企业系统知识的人。
2.培训内容的可操作性。
SYB培训分上下两部，共分十步。
从创业意识培训到创业计划培训，从课堂教学到市场调研，从企业构思到企业最终的开办，十步教学，环环相扣，循序渐进，具有可操作性。
3.教学方法的高度参与性。
在SYB教学中，教师是课堂的策划者。
广泛采用讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法、游戏法等多种教学方法，教学活动在师生的高度参与下
进行，课堂教学生动活泼、气氛活跃，充满趣味。
二、SYB教学对中职传统教学改革的启示
近些年，职业教育教学改革的呼声很高，模块教学、理实一体化、翻转课堂、信息化课堂等教学理论和方法层出不穷，但笔者认为，在构建有效课堂方面并非真正有效。
笔者本着“取其精华，弃其糟粕”的态度和原则，以教师参与性教学方法为基本手段，以活跃教学气氛为基本要求，以提高教学质量为短期目标，以培养学生综合能力为终极目标，在中职课堂教学中大胆尝试SYB教学模式。
笔者认为，“SYB”对于促进中职传统的教学改革在以下方面值得学习和借鉴。
1. 更新教学观念。
SYB创业培训的突出特点是“短、平、快”，在全面激发参训学员创业热情的前提下，在最短的时间内将最实用的创业知识和技能传授给学员。
在SYB教学模式里，教师只是课堂的策
划者、主持人，学生才是整个教学过程的主角。
教学活动必须充分体现学员“我要学”、“我要做”的学习欲望和学习能力。
在中职教学中，我们也可以根据学生的基本素质和人才培训规格，突破学科体系，本着“实用、够用、会用”的原则，把调动广大学生的学习兴趣作为最要考核指标，重视实践性教学环节，培养学生的动手动脑能力。
2. 强化实践性教学。
SYB教学内容十分广泛，涉及企业管理、市场营销、财务管理、政策法规等方面，但它的教学重点并不是知识点的灌输，而是有针对性地解决不同学员的不同层次的需求。
SYB教学共分十步，还有2个全员参与的教学游戏，从“把你作为一个创业者来评价”到“开办你的企业”，课程内容的安排本身就体现了实践性。
中职教学与SYB虽然在培训对象、培训时间、培训目标上有所不同，但SYB重视实践性教学的经验值得我们学习：重视实践性教学并不是全面否定理论教学，而是在减少理论教学比例的同时，并体现理论教学的“实践性”。
我们可根据学科的各自特点，强化实践教学环节，尽可能地组织学生走出课堂——开展调研——形成结论，这样不仅可以丰富课堂教学形式，而且又能够极大地调动学生积极性，有效提高学生的专学习能力和综合素质。
3.独特的评价体系。
SYB教学与传统意义上的学生评价体系明显不同。
对SYB学员评估的重要依据不单是学员经过市场调研和分析比较而形成的《创业计划书》，更重要的是按照计划创办的企业能否经得起市场的检验。
因此，这种评价不是理论的考卷，而是实践和操作。
再者，组织学生填写《每日教学情况反馈表》并于次日做好反馈，是
SYB教师教学过程中每天必须坚持并认真完成的一项教学任务，学员反馈的情况实际就是学员对当天教师教学情况的评价。
这种师生之间及时沟通信息、了解学生需求、了解教学评价的做法，既能够体现教育职教学过程中对学生的的尊重，更能够帮助教师及时调整教学计划或教学风格。
4.实施灵活的教学计划。
SYB教学每班30人，教师针对30人的基本情况和基本需求，突出重点环节，解决学员需求，实施灵活的教学计划，真正做到学员需要什么就讲什么，在课程安排和教学内容的选择方面，任课教师拥有相当大的自由空间。
而职业学校课程教学计划通常是由任课教师单独完成，在计划制定工作中，由于多方面的原因，教师大多考虑的仅是授课内容的时间分配，教学计划缺少必要的市场调研和跟踪服务，不能适应现代知识经济和社会经济时代的发展变化，导致教学滞后于实际需求。
5.采用参与性教学方法。
参与性方法是以学习者为中心的一种合作或协作式的教学方法。
在SYB教学中，教师的主导地位十分突出。
教师在“U”区域内活动，“U”型教室结构既能体现教育的公平，同时也为教师实施教学、组织游戏、开展活动提供方便。
教师采用讲课法、讨论法、案例法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法、游戏法等多种教学方法，自身参与并组织学生积极参与教学活动，课堂教学生动活泼、气氛活跃，充满趣味，这些成功经验和有效做法，对于我们建立民主、平等、和谐的师生关系，丰富教学形式，活跃教学氛围，打造有效课堂方面，具有很好的借鉴作用。
6.任课教师的引领作用。
SYB教学一般由两位教师共同承担，从学员的筛选到后期服务指导，两位教师相互帮助、高度配合、工作严谨，许多老师的作派都能够给学员留下较好的映象。
笔者认为，职业学校的教师应该进一步强化市场意识和服务意识，自觉提升教学能力和教学水平，除拥有丰富的专业知识外，专业教师还必须在语言表达、非语言沟通技巧、视觉教具运用、多媒体课件制作、教学过程的掌控、课堂节奏的把握等方面狠下功夫。
提高质量是中等职业教育改革发展的核心任务。
作为职校教师必须顺应职业教育深化改革的潮流，更新教学观念，增强服务意识，遵循职业教育规律和中职学生身心发展规律，推动教学内容和方式方法的变革，以课堂教学为突破口，充分发挥学生的主体作用，建立和谐的师生关系，积极采用参与性教学方法，活跃课堂氛围，激发学习兴趣，改善课堂教学效果，以适应职业教育快速发展的需要。