教师教育教学论文评比参考标准
幼儿园优秀教育教学论文评比标准
幼儿园优秀教育教学论文评比标准
1.思想性。
成果涉及的教育思想、教育观点体现学前教育新课程改革理念，有利于全面提高教育质量，有利于促进幼儿的全面发展。
2.科学性。
一是体现当代教育教学理论，遵循教育教学的客观规律；二是遵循学前教育的基本理论与基本规律；三是成果的推理论证符合逻辑，论点鲜明，论据充分。
3.创新性。
内容新，或观点新，或思维角度新，或操作的方法新。
4.实践性。
成果的内容应来自教育教学实践，通过教育教学内容、方法、手段的改革实践，使幼儿全面、主动地发展，取得明显的实效。
5.深刻性。
成果对某一问题论述应有一定的深度，切忌选题过大，泛泛而谈。
6.流畅性。
成果的结构应合理，思路清晰，层次分明，语言精练，可读性强。
教学论文评分标准
3. 标题中规中矩；
1. 选题没有实际意义或者实用性；
不合格 2. 选题老套；
3. 标题与实际内容不符；
1. 论文研究的知识点（考点）很重要； 优秀 2. 对该知识点（考点）内容以及相关解题
背景 介绍
20分
良 合格
方法和技巧有详细阐述，和归纳总结； 1. 论文研究知识点（考点）比较重要； 2. 对该知识点（考点）内容以及相关解题
2. 对经典知识点的见解完全来源于抄袭；
1. 结构严谨，论述完整，逻辑性强； 优秀
分值区间 18-20 15-17 10~14 0-10 18-20 15-17 10~14 0-10
35-40
28-34
18-27 0-18 18-20
表达 与结 20分
得分
优秀 2. 语言表达流畅，无语法错误，易理解
方法和技巧的归纳总结比较到位； 1. 研究论文知识点（考点）不是考查重 2. 对知识点（考点）内容以及相关解题技
巧没有深刻全面的总结； 1. 论文研究知识点（考点）完全与相应学
不合格 科考试不相关； 2. 没有对知识点（考点）进行归纳总结；
有新的见解，结果深刻，具有启发性，例
1. 对经典考题提出全新解题方法，对经典
1. 结构合理，论述比较完整，具有较强逻
表达
良 辑性；
与结 20分
2. 语言比较流畅，较容易理解；
构
合格
1. 2.
结构，论述没有错误，逻辑不混乱； 语言没有明显错误，不造成理解困难；
1. 结构混乱，没有逻辑性； 不合格 2. 语言表法有明显错误，造成理解困难
总得分
等级
18-20 15-17 10~14 0-10 姓名
教学论文评分细则表
教师教育教学论文鉴定评价参考标准
B
思路清晰，语言较通顺，析理较清楚。
22－19
C
语言基本通顺，能基本表达自己的观点。
19－15
D
结构松散，语病较多，辞不达意。
15－
每篇论文3位以上评委评分，结果取平均分（四舍五入取整数），得分85分以上为A级，总分75—84分为B级，总分60—74分为C级， 60分以下为不合格。
25－22
B
对教育教学工作有一定的指导意义，能证明其观点、做法在教育教学改革中有积极作用，对学校、教师、学生的发展，对教育教学质量的提高，办学效益提高，有较好成效。
22－19
C
有一定的借鉴作用。
19－15
D
指导作用一般。
15－
25分
结
构
与
表
达
A
论证严密，思路清晰，逻辑性强，表达流畅，语言精辟，行文简洁，结构严谨，格式规范，有一定文采。
教师教育教学论文鉴定评价参考标准
分值
类别
等级
标 准
得分
50分
理
论
性
和
实
践
性
A
观点鲜明、正确。论文具有的观点，符合党和国家的教育方针及教育政策法规，符合现代教育思想；具有针对性，能揭示教育教学某方面的本质和规律；能从理论、事实等方面论证自己的观点，尊重客观事实，结论真实、可信；在探索教育教学规律方面有独到见解。材料数据来自教育教学工作的实际。数据准确，丰富翔实，真实可信。属教育教学论文。
50－43
B
观点正确。论文具有针对性，能基本揭示教育教学某方面的本质和规律；能对一些教育教学的现象进行分析或总结，能从理论、事实等方面论证自己的观点，在探索教育教学规律方面有自己的见解。材料、数据较充实可信，能反映教育教学规律和现状。属经验总结性文章。
教师教学论文评选规定
教师教学论文评选规定一、引言教师教学论文评选规定是教育系统中的一项重要规章制度，旨在鼓励和支持教师积极参与教育研究和学术交流，提升教师的教学水平和专业素养。
本文将从论文选择标准、评选程序、激励措施等方面展开讨论。
二、选择标准教师教学论文评选应坚持科学、公正、公开的原则，根据论文的研究价值、创新性、实践应用等方面进行评判。
同时，还应考虑到教师所处学科领域的特点和需求，以及学校的发展定位和需求。
三、评选程序1. 提交论文：教师在规定的时间内将论文提交给学校相关部门，并填写相应的申请表格。
2. 审稿评审：学校成立专家组对提交的论文进行审稿评审，包括查重、评估论文的学术水平和实用价值等。
3. 初选入围：根据评审结果，初选出符合评选标准的论文，入围候选名单。
4. 答辩评审：候选名单的教师需进行论文答辩，各专家依据答辩情况进行评分。
5. 最终评定：按照答辩评分和审稿评审结果综合计算，确定最终评选结果。
四、激励措施教师教学论文评选成功的教师将获得一定的奖金或奖励，并可获得个人荣誉。
此外，学校还可以在内外部学术交流会议上发表和宣传优秀论文，提升教师的学术声誉。
五、评选结果公示评选结果应及时公示，可以通过学校官方网站、教务平台、学术期刊等形式公布，确保公平公正，避免评选结果引发争议和质疑。
六、规定的可改进之处教师教学论文评选规定在实施过程中也会面临一些问题。
例如，评选标准是否科学合理、评选程序是否繁琐等方面的问题。
学校应积极听取教师和专家的意见和建议，在实施中进行必要的调整和完善。
七、应鼓励教师参与论文评选的原因教师参与教学论文评选不仅能够提升自身学术水平和专业能力，还可以推动学校的教学改革和发展。
此外，为教师提供一定的激励和奖励，也可以增强教师的工作积极性和创造性。
八、教师教学论文评选的影响教师教学论文评选对于提升学校整体教学水平具有重要意义。
优秀的教师论文的存在，不仅可以为其他教师提供学习和借鉴的范例，也可以促进教师之间的学术交流和合作，进一步推动教学改革和创新。
毕业论文评阅教师评语及评分标准
毕业论文评阅教师评语及评分标准
（一）评语一般包括论文的完成质量、论文的主要论点、结论的理论及实践意义、对英语的综合运用能力及整篇论文论述结构的合理性及逻辑性。
评语要明确、具体，避免千篇一律。
（二）以百分制计分，评分可参考如下标准掌握：
90分以上（优秀）：
论文观点有一定新意，有很大实际应用价值。
论文有自己独到的观点，能够反映出学生的创造性劳动。
结构严谨，论述层次清晰。
论证充分，有足够的理论和实例支撑，英语语言表达准确、顺畅、得体，基本没有语法错误，论文格式完全符合规范要求。
80-89分（良好）：
论文观点有一定的独立见解和实用价值。
观点正确，论证可靠，占有资料广泛，但理论深度和实例支撑不够。
论文结构合理，英语语言表达基本顺畅，仅存在个别语法错误，论文格式符合规范要求。
70-79分（中等）：
论文观点比较适当，观点正确，但缺少独创性的思想，论证内容比较充分，但缺乏论证深度。
论文结构基本合理。
英语表达比较通顺，但存在一些语法错误。
论文格式符合规范要求。
60-69分（及格）：
论文论点一般，论证不够充分，具体例证较少，引用他人观点的比例偏大。
英语表达基本达意，但存在较多的语法错误。
论文格式基本符合要求。
未达到60分（不及格）：
观点不适当，论据不正确，语法错误过多，抄袭现象严重，论文格式不符合规范要求。
注：本标准仅供参考，请评阅教师根据论文具体情况评定成绩、出具评语，请勿直接抄录本标准。
毕业设计论文考核评分标准评阅教师用
方案设计
（20％）
能独立提出符合选题的可行性研究方案、实验方案、设计方案，独立进行实验和研究方案论证
在教师指导下基本能完成设计（论文）的实验研究和方案论证工作
经指导教师详细指点仍不能完成设计（论文）的实验研究和方案论证工作
能力水平
（20％）
能熟练地掌握和运用基本理论，论文（设计）有一些自己的独立见解，有一定的学术价值或实用价值
能较好地掌握和运用有关理论，在教师指导下能完成课题要求，成果有一定意义
基本理论模糊不清，经指导教师详细指点，仍未取得任何成果
创新
（10％）
对前人工作有比较大的改进和突破，或有独特见解
引用前人理论时，能有一些自己的见解
毕业设计（论文）考核评分标准（评阅教师用）
项目(权重)
优秀
及格
不及格
选题
（10%）
满足教学基本要求，符合专业培养目标，达到毕业设计（论文）教学大纲要求，有一定难度，内容充实。
选题广度、题目工作量基本符合综合训练学生的要求。
选题不当、题目工作量未达到综合训练学生的要求。
文献查阅
调研论证
(10%)
能独立查阅文献和从事相关调研；正确翻译外文资料；收集、加工各种信息及获取新知识的能力和自学能力强。
在指导教师指导下基本能查阅文献；收集、加工各种信息能力和自学能力尚可。
不懂如何查阅文献，不会收集和加工各种信息
设计（论文）
整体质量
30％
立论正确，论述充分，结构严谨，结论合理，逻辑性强；实验正确，分析处理科学；论述层次清晰，语言准确，文字流畅；设计（论文）有一定的理论价值和应用价值
论文结构基本合理；实验及数据分析基本正确；层次较为分明，文字通顺
教师评职称中发表论文评级怎么确定
教师评职称中发表论文评级怎么确定
1、从教师发表论文的要求来看，必须是教育教学类论文、论著及教材;凡发表的评论、文摘、短篇报道、科普文章、科技新闻等，以及不足一个印刷页的资料，会议简报、动态、讲座等资料性质的材料一般不作为学术论文对待;知识类、新闻类、文学类、习题集、辅导材料、工作介绍等类的文章不予认定。
如果是正式出版的专著、译著或教育主管部门组织编写的教材及教学参考资料，则有一定字数要求(一般2万字以上)。
3、教师要发表在正式出版物上。
凡是经新闻出版总署批准并配发国内统一刊号的期刊，均为正式出版物。
有些杂志不是以教育类见长的，最好别在杂志上面发表。
要注意杂志的风格。
4、每年全国学术会议论文集上发表本专业学术论文是算相应级别的论文发表。
当然，这对于一般教师来讲，是几乎不可能的。
在有的省份，独立完成或作为第一完成人公开出版了本专业专著、教材，可视为已达到在国家级学术刊物上发表论文的要求，在一部公开出版的本专业专著、教材撰写3万字以上，可视为已达到在省部级学术刊物上发表论文的要求。
总之，高级职称评审评选需要公开、公平、公正要投机取巧，不要侥幸，更不要抄袭。
毕业设计(论文)评阅教师评分参考标准
对研究的问题进行了较为认真地分析，能理论联系实际，但自己的见解不多。
14—20分
论文观点错误，或不能说明观点
13分以下
总分
12—15分
有文献综述，基本能反映该学科发展的状况
6—12分
缺少文献综述
6分以下
调研论证
20
工作量饱满，研究方案和手段科学和理，论点鲜明，论据确凿，有说服力
18-20分
工作量饱满，研究方案和手段科学可行，论点正确，论据可靠，有一定的说服力
15—17分
工作量较为饱满，研究方案和手段科学较为可行，有一定的研究材料和依据，但论文缺乏一定的深度
11—14分
能对观点进行一定的论述，但工作量较少，基本观点有错误或主要材料不能说明观点
10分以下
论文撰写质量
20
结构严谨，逻辑严密，语言流；表达准确、简明扼要；层次清晰，重点突出，注重现代技术进行文字和图像的处理，论文完全符合规范化要求
18—20分
论文结构合理，层次比较清楚，文理通顺，基本达到规范化要求
15—17分
论文结构基本合理，符合逻辑，文章层次分明，语言通顺、准确、达到规范化要求尚未达到上述要求
11—14分
论文结构有不合理部分，逻辑性不强，文题不符，或文理不通，有抄袭现象，达不到规范化要求
10分以下
学术水平与创新
30
对研究的问题有深刻的分析和独到见解，有较高的学术水平或实用价值
25—30分
对研究的问题有深刻的分析和自己的见解，有一定新意，有一定的学平或实用价值
毕业设计(论文)评阅教师评分参考标准
指标
分值
评 价 要 素
评分参考
得分
选题
15
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教师教育教学论文评比参考标准
分
值
类别等级标准得分
50分理
论
性
和
实
践
性
A
观点鲜明真确，符合教育方针，符合现代教育思想；具有针
对性，能揭示教育教学某一个侧面本质的规律；能从理论事
实等方面论证自己的观点，尊重客观事实，真实、可信；在
探索教育规律方面有独到见解。
材料来自教学实际。
数据准
确，丰富详实，真实可信，属于教学论文。
50-43 B
观点正确。
能揭示教育教学某一个侧面本质的规律，论文具
有针对性，能从理论事实等方面论证自己的观点，能对一些
教育教学现象进行分析和总结，属于经验总结性文章。
43-38 C
观点正确。
能谈一些教育教学中的体会，能举一些教育教
学中的事例，反应一般规律。
属于一般性体会文章。
38-30 D
观点有偏颇或有待商榷，没有成熟的体系，理论及论据支持，
且泛泛其谈，联系实际不多，或举例不当，耽误错误。
30-
25分指
导
意
义
A
论文有较强的实践基础，能指导教育教学改革，有借鉴作用。
对学校、教师、学生的发展，对教学质量的提高，办学效益
的提高，成效显著。
对教育行政部门的决策，或教育教学中
某一问题的解决，具有较高的应用价值，和一定的推广价值。
25-22 B
对教育教学工作有一定的指导意义，能证明其观点，做法在
教育教学中改革中有积极作用，对学校、教师、学生的发展，
对教育教学质量的提高，办学效益提高有较好成效。
22-19
C有一定的借鉴作用。
19-15 D指导作用一般。
15-
25分结
构
与
表
达
A
论证严密，思路清晰，逻辑性强，表达流畅，语言精辟，行
文简洁，结构严谨，格式规范，有一定文采。
25-22 B思路清晰，语言较通顺，析理较清楚。
22-19 C语言基本通顺，能基本表达自己的观点。
19-15 D结构松散，语病较多，辞不达意。
15-
每篇论文位评委，取平均分，四舍五入取整数，得分85分以上（含85)为A级，总分84-75（含75）为B级，总分74-60（含60）为C级。