浅谈小学数学学科趣味性教学
数学趣味性教学课堂实践(3篇)
第1篇一、引言数学是一门逻辑严密、抽象复杂的学科，对于小学生来说，数学学习往往具有一定的难度。
为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，教师应将趣味性教学融入到数学课堂中。
本文将结合具体实践，探讨如何将趣味性教学应用于数学课堂。
二、趣味性教学的设计1. 创设情境，激发兴趣情境教学是趣味性教学的重要手段。
教师应根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在教学“分数的意义”时，教师可以设计一个“水果分享”的情境：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们要把这些苹果平均分给5个小朋友。
这时，教师引导学生思考如何将苹果分成5份，从而引出分数的概念。
2. 游戏教学，寓教于乐游戏教学是一种有效的趣味性教学方法。
教师可以根据数学知识设计各种游戏，让学生在游戏中学习数学。
例如，在教学“认识人民币”时，教师可以设计一个“超市购物”的游戏：准备一些面值不同的人民币卡片，让学生扮演顾客和店员，进行购物活动。
通过游戏，学生可以轻松掌握人民币的面值、换算等知识。
3. 情境探究，培养能力情境探究是趣味性教学的重要环节。
教师应引导学生通过观察、操作、思考等活动，主动探究数学知识。
例如，在教学“面积的认识”时，教师可以让学生观察生活中的各种平面图形，如书本、桌面等，思考如何测量这些图形的面积。
通过探究，学生可以加深对面积概念的理解。
4. 互动交流，激发思维互动交流是趣味性教学的关键。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维。
例如，在教学“方程的解法”时，教师可以提出一个开放性问题：“如何用方程表示‘苹果比橘子多2个’？”让学生分组讨论，各抒己见。
通过互动交流，学生可以更好地理解方程的解法。
三、实践案例1. 案例一：教学“分数的加减法”教师创设一个“分数蛋糕”的情境，将蛋糕切成若干份，让学生代表不同的分数。
然后，教师引导学生进行分数的加减操作，让学生在互动中掌握分数加减法的计算方法。
2. 案例二：教学“长方体和正方体的体积”教师组织学生进行“宝藏寻宝”游戏，将长方体和正方体的体积计算公式作为“宝藏”，让学生通过观察、测量、计算等活动，找到“宝藏”。
趣味性对小学数学教学的重要性
趣味性对小学数学教学的重要性
数学是一门抽象、逻辑性强的学科，许多小学生都觉得数学枯燥乏味。
在小学数学教学中，如何将数学知识与趣味性相结合，激发学生学习数学的兴趣和热情，是每位数学教师都需要思考和努力的问题。
趣味性对小学数学教学的重要性不言而喻，它能够使学生在愉快的氛围中学习数学知识，从而提高学习效果，增强学习动力，培养学生的创造力和思维能力。
那么，趣味性对小学数学教学的重要性究竟体现在哪些方面呢？接下来，本文将结合实际情况来谈谈这一问题。
趣味性能够增强学生的学习兴趣。
小学生天性活泼好动，他们喜欢游戏、喜欢玩耍，因此在教学过程中，教师可以巧妙地设计一些趣味性的教学活动，让学生在快乐的氛围中学习数学知识。
教学中可以穿插数学游戏、数学谜题等内容，引导学生通过游戏和竞赛来学习数学知识，让学生在愉快的氛围中表现自己，增强学习的主动性和积极性。
趣味性教学也能够调动学生学习的兴趣，激发学生学习数学的热情，使他们能够在轻松愉快的氛围中投入到学习中去，提高学习的效果。
趣味性能够激发学生的学习动力。
在日常的教学中，教师可以通过开展一些富有趣味性的数学活动，激发学生主动思考和探究的学习态度。
在教学中可以设计一些趣味性的数学实验，引导学生通过实际操作和观察来探究数学规律，培养学生的观察力和实验精神。
在教学中，教师还可以通过数学游戏、数学挑战等方式来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，引导学生积极参与到学习中来，调动学生学习的积极性和主动性。
通过这些趣味性的教学活动，能够激发学生的学习动力，使学生更加主动地掌握数学知识，提高学习的积极性和主动性。
试论小学数学教学的趣味性
试论小学数学教学的趣味性数学是一门既有严谨性又有创造性的学科，在小学阶段，培养孩子们对数学的兴趣和好奇心是非常重要的。
而如何提高小学数学教学的趣味性，则成为了一个需要解决的问题。
一、创设情境，激发学习兴趣数学知识的抽象性常常让孩子们产生抵触感，觉得数学很难学。
在小学数学教学中，应当引入有关生活的、有情境的问题，将数学知识与现实生活联系起来。
在学习加法时，可以通过小故事或游戏，让学生感受到加法的趣味和实用性。
讲述小动物相互比赛，要求学生计算他们的成绩，让他们在参与游戏中学习加法，自然而然地产生兴趣。
二、灵活运用教具，增加互动性在小学数学教学中，灵活运用教具是提高趣味性的一种有效方式。
教具可以是实物道具，也可以是电子设备，如工具卡片、计算器等。
通过教具的运用，可以向学生展示抽象的数学概念，让他们亲自实践，从而加深对数学的理解和兴趣。
在学习几何形状时，可以用立体模型或纸扎艺术等教具展示各种几何形状，让学生亲自制作和触摸，从而更加有趣地理解和记忆形状的特征。
三、设置游戏活动，增添竞争乐趣小学生喜欢玩游戏，利用游戏方式进行数学教学，不仅可以提高趣味性，还能增加竞争乐趣。
通过有趣的数学游戏活动，既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们的合作精神和竞争意识。
在学习数的比较大小时，可以设计一个“谁是大数王”的游戏，让学生通过比较大小的游戏争夺“大数王”的称号，从而在游戏中提高对比大小的能力。
四、运用多媒体技术，展示多样化的教学形式现代技术的快速发展，为小学数学教学提供了更多媒介和展示的方式。
通过运用多媒体技术，可以让小学数学教学从单一的书本讲解转变为多样化的教学形式，如通过视频、动画、音乐等方式来展示数学知识，使学生在视听双感官的刺激下更容易理解和接受。
在学习时钟知识时，可以通过视频介绍不同地方的时间和时区，让学生了解时间的多样性，增加学习的趣味。
五、注重学生主体性，鼓励创新思维小学数学教学的趣味性也需要注重学生的主体性和创新思维。
论小学数学课堂上的趣味性教学
论小学数学课堂上的趣味性教学随着社会的发展和教育教学的不断进步，数学教学也在不断地向趣味性教学转变。
数学在小学阶段作为一种基本的科学知识，其教学过程自然也应该注重趣味性教学。
那么本文将从数学教学的趣味性出发，谈论小学数学课堂上的趣味性教学。
一、趣味性教学的必要性1、激发学生的学习兴趣任何一个学科的学习都需要学生有学习的兴趣，这可以促进他们在学习时更加专注和主动。
数学作为一种特殊的科学，侧重于逻辑性、抽象性和形式性，如果使用枯燥的教学方法，很容易让学生产生抵触和厌烦的情绪。
2、促进学生的思维发展小学阶段是学生思维发展的黄金时期，教师应该通过趣味性教学来促进学生思维的发展，从而让学生能够更好地理解和记忆知识点。
例如，采用一些生动有趣的教学案例，让学生在课堂上进行思考和分析，这样既可以通过思维活动促进学生的思维发展，又可以让学生在轻松的氛围中学习知识。
3、增强学生的自信心很多学生在学习数学时会感到自己的能力不足，这给他们自信心造成了很大的影响。
趣味性教学可以帮助教师设计一些轻松的游戏，如数学拼图等，这些游戏有助于学生在体验的过程中掌握相关知识，从而提高自己的能力和自信心。
二、如何实现数学课堂的趣味性教学1、激情的授课教师在上课时应该充满激情，用生动有趣的表达方式引起学生的兴趣。
当孩子们开始觉得烦了的时候，可以用好笑的故事或激动人心的场景，调动学生的积极性，帮助学生掌握知识。
2、多样化的教学方法趣味性教学需要多样化的教学方法。
例如，在数学教学中，可以使用动画教学、游戏教学、现场操作等方式，这些更加生动、真实的体验方式，可以激发学生的兴趣，使数学教学变得更加智慧、迷人。
3、充分利用各种教学资源有效利用教学资源，与教学实际的联系可以让数学课堂充满趣味。
可以制作有趣的PPT，以图片为主的讲解方式、实例的演绎等方式，让学生在感官上得到更好的直观体验。
4、注重学生的参与性在小学阶段，学生需要大量的实践经验来积累知识。
浅谈小学数学趣味性教学
浅谈小学数学趣味性教学
小学数学教学是培养学生数学能力的重要阶段，然而，很多学
生对于数学都感到枯燥无味，不愿意投入到学习中去。
在这种情况下，教师需要采取一些趣味性的教学方法来调动学生的学习积极性。
以下为浅谈小学数学趣味性教学的几个方面。
一、游戏化教学法
游戏是小学生最喜欢的活动之一，因此，将数学教学与游戏相
结合，可以激发学生的兴趣。
例如，可以制作小学生数学专题版游戏，或利用大实验课进行体验式教学等。
二、竞赛式教学法
小学生天生喜欢热闹，他们喜欢参与比赛并赢取奖品。
在数学
课堂上，教师可以设置一些比赛，让学生较量，例如计算大赛、拼
图比赛等等。
三、巧用实例
在小学生的数学教学当中，实例可以帮助学生更好的理解数字
和公式。
例如，在教授百分数时，教师可以对银行拆卸年利率、商
场打折、股票涨跌等实例进行讲解。
四、趣味性学习环境
学习环境也是影响学生学习积极性的重要因素。
教师可以在教
室内创造有趣的学习环境，例如随意贴上一些数学题的答案、数学
游戏挂饰等，以增加小学生对于数学学习的兴趣和信心。
总之，小学数学教学需要以方法多样、引人入胜的方式进行，
以激发小学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而达到更好
的教育效果。
浅论小学数学课程的趣味性教学
浅论小学数学课程的趣味性教学小学数学课程作为基础教育中的一个重要学科，在教学中趣味性有着非常重要的作用。
趣味性教学不仅可以增加孩子们对数学的兴趣，更能够激发出孩子们的自主学习和解决问题的能力，从而提高学生的学习效果。
一、创设情境贴近生活数学应用广泛，而小学生学习数学还处于基础阶段，教师可以通过创设有趣的情境，让学生能够更好地理解和应用数学知识。
比如，将数学知识融入其中的游戏或动画片，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握数学基础，激发他们学习小学数学的兴趣。
这样的教学方式不仅能够激发学生的好奇心和创造力，还能够提高他们的自主学习能力。
二、增加趣味性的教学方法小学数学的教学方法以往都比较死板，往往是教师讲解，学生听讲，不够生动和有趣。
而现在的教学方法多种多样，其中最为常见的就是课堂互动教学法。
例如：游戏、做题比赛、提示游戏、抢答、小组竞赛等方式，通过学生之间的互动，使学生在愉悦的气氛中探究知识，从而提高学生的数学兴趣。
三、提供多元智能的学习方式小学生的每个人都有不同的兴趣与才能，因此我们可以采用不同的教学方法来提高课程趣味性。
例如：采用图片、图表和音频等多媒体教学手段，使学生可以通过多种途径了解数学知识，大大提高学习效果。
同时，在课堂上可以开展“数学市场”、“数学展示”等活动，让孩子们通过自己的方式学习，自主掌握数学知识，可以极大的提高课程趣味性。
小学数学课程的趣味性教学，应该把握好学生的心理需求和特点，创设生动活泼、情趣盎然的教学活动，让孩子们在游戏和学习中不断提高自己的数学知识和实际应用能力。
通过多种途径学习，学生的主动参与可以更好地推动教学的进程，让他们也能发现数学真正的价值和趣味。
同时，教师也应在教学中注重个别学生的特长和潜能，从而实现最大化的教育效果。
只有这样，小学数学课程的教学才能更加有趣，更能激发孩子们学习兴趣，让他们从小就培养起对数学的热爱。
浅谈小学数学教育中的趣味教学
浅谈小学数学教育中的趣味教学数学本身比较枯燥、抽象，只有将抽象的数学知识趣味化，这样才能让小学生们学得快、学得好。
本文从创设有趣的情景、动手操作、巧妙的评价等几个方面探讨了进行数学趣味教学的实践。
数学教学创设情景游戏活动动手操作巧妙评价新理念下的数学教学，要求教师要尊重学生的个体差异，要为学生创设精彩的学习与问题情景，使每个学生都积极参与到课堂活动中，让学生在用各种方式解决问题的过程中，激起他们灵感的火花和获取知识的欲望。
数学本身比较抽象、枯燥，作为教师，只有将抽象的数学知识趣味化，让学生在学习知识过程中体验到趣味性，才能激发他们学习的兴趣。
因此，兴趣在数学教育中就显得尤为重要。
小学数学教育必须从学生所熟悉的生活情境和感兴趣的事物入手，让学生在生活和游戏中学习数学，感受数学的趣味，激发学生学习数学的兴趣。
一、创设学生感兴趣的情境数学教学，要从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情景。
所以在导入新课时，首先应该选择学生感兴趣的事物，提出相关联的数学问题，引导学生在具体的现实情景中开始数学学习。
例如，在教学《三角形三边之间的关系》这一课时，我先用多媒体出示一个问题情景：两只小蜗牛要吃糖，第一只小蜗牛走三角形的一条边，第二只小蜗牛走三角形的另外两条边。
然后我紧接着提出问题：“猜一猜哪只蜗牛先抢到糖？”听到这个问题，孩子们一下子活跃起来，纷纷举手告诉我最后的结果。
这时我顺理成章地引导学生：“同学们，这节课，我们就一起来研究三角形三边之间究竟有什么关系？”这个情景的设计激发了学生的学习兴趣，在学生的脑海里留下了悬念，学习的兴趣一点即燃，孩子们在轻松愉悦的气氛中溅起思维的火花。
二、在游戏操作活动中深化学生的数学意识儿童的生活离不开游戏，它是学生最喜欢的活动。
结合游戏培养儿童的数学意识，可以使儿童摆脱枯燥的数学概念，使数学变得形象化和趣味化，激起学生学习数学的积极性。
例如，在教学“10以内的加减法”时，在巩固练习阶段，可设计“比一比摘的梨最多”的游戏。
增强小学数学教学趣味性提高教学效率
增强小学数学教学趣味性提高教学效率一、提高趣味性1.通过游戏形式增强学习趣味性在小学数学教学中，可以通过一些游戏形式的教学活动，增强学生对数学学习的兴趣。
可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，既能提高学生学习的趣味性，也能促进学生的积极参与和学习动力。
2.利用多媒体资源丰富教学内容随着现代科技的发展，多媒体资源在教学中得到了广泛的应用。
教师可以利用多媒体资源，比如动画、音频、视频等，为学生展示一些数学知识，让学生通过多种感官的刺激，更好地理解和掌握数学知识，从而提高学习的趣味性。
3.设计富有趣味性的数学问题二、提高教学效率1.因材施教，注重个性化教学在小学数学教学中，教师要因材施教，注重个性化教学。
每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，教师要根据学生的实际情况，灵活地调整教学内容和教学方法，使每个学生都能够有效地学习和进步。
2.激发学生的学习兴趣和学习动力教师要善于激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以通过一些实际生活中的例子，引发学生对数学学习的兴趣，让学生感受到数学在日常生活中的重要性，从而激发学生对数学学习的热情。
3.注重巩固和提高小学数学教学中，教师要注重巩固和提高学生的数学基础。
只有学生掌握了扎实的数学基础知识，才能更好地理解和掌握后续的数学知识，提高教学效率。
小学数学教学的趣味性和效率，关系着学生的学习兴趣和学习成绩。
目前，许多学校和教育机构也在不断探索和尝试各种教学方法，以提高小学数学教学的趣味性和效率。
通过以上几点措施，相信可以让小学数学教学更加生动有趣，让学生在学习中快乐成长。
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浅谈小学数学学科趣味性教学
一、小学生的心理发展特征
1.小学生的学习动机。
调查结果表明，整个小学阶段，主导的学习动机是：为了好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习。
为履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习。
这表明小学生一般还不善于把学习和社会需要联系起来，其学习动机往往是直接与学习活动联系在一起的。
年级越低，学习动机越具体，学习动机更多地与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或受兴趣的左右。
2.小学生的学习兴趣。
最初对学习的外部活动感兴趣，逐渐对学习的内容感兴趣；从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化；从具体事实和经验的知识较有兴趣到对抽象因果关系的知识感兴趣。
3.小学生思维发展特点。
在整个小学时期，小学生的思维逐渐过渡到以抽象逻辑思维为主，但仍带有很强的具体性；小学生的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”；小学生逐渐具备了人类思维的完整结构，同时这个思维结构还有待进一步完善和发展。
二、传统的小学数学课堂教学方法与当前课堂的教学方法的比较
教学方法是指特定的课程与教学目标，受特定课程内容所制约的、为师生共同遵循的教与学的操作规范和步骤，它是引导、调节教学过程的规范体系。
我国传统的教学方法主要是提示型的教学方法，如叙述讲解法、演示法、练习法等，对于问题解决的教学方法和自主型的教学方法应用较少，主要源于教师对于传统课程教学形成了公式化的教学模式，缺乏改革意识和创新精神，从而使得小学课堂缺乏活力，许多低年级的学生从一二年级起便开始对于数学失去了兴趣，这是典型的教育失败结果。
因此，新课改倡导教学方法的多样化，教师应根据学习任务和目标设计多样化的教学方法，对于同样的教学方法可以有不同的行为方式，教学方法在一堂课程中往往是交替使用。
新课程改革的教学方法强调学生的学习参与，通过引起学生注意、给予学生关切、帮助学生树立学习数学的信心以及使学生在学习过程中得到成功的满足。
而趣味性教学对于小学低年级的学生来说是非常重要的，可以充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉参与，进而不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率。
三、新课标对当前小学数学教学的要求
根据《义务教育数学课程标准》，可以了解到新课标对于当前小学数学的教学要求包括以下三个方面：小学数学教学应当体现出基础性、普及性与发展性。
新课标中要求体现出小学数学教学的基础性，基础性就是“三基性”，即数学中包含的基础知识、基本技能与基本概念。
小学数学教学应当体现出数学的价值。
在小学数学教学的过程中要重视数学的价值教育，即要重视数学应用功能的发挥，重视数学在发展学生综合素质方面作用的发挥。
重视学生的主体性。
四、营造趣味性课堂的教学方法
在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要。
所以，在小学低年级数学教学中，必须牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理。
这样，就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断提高学生的学习能力。
“在游戏活动中，轻松自如地学习数学，教学工作者需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科，光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣，是难以被小学生所接受的，只有将这些看似枯燥、
乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。
趣味性课堂教学方法主要有：创设生活情境，激发学习兴趣。
数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科。
提出挑战问题，开拓创新思维。
教师辅助引导，学生主体发挥。
组织合作学习，共同进步。
结合现实教学，渗透德育教育。
在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索。