人教版八年级语文上册：写景抒情散文阅读-语言赏析(名师讲义-含标准答案)
人教部编版八年级语文上册《昆明的雨》——散文阅读之鉴赏(解析版)
17.昆明的雨——群文阅读散文阅读之鉴赏汪曾祺的文章告诉我们,平凡的生活就是美。
法国雕塑家罗丹曾说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”【考点解读】一.抓住线索,把握文章脉络。
形散神聚、材料丰富、思路灵活是散文的主要特点。
而丰富的写景内容则要靠线索来串联。
找准散文的线索,就要理清它的内容和结构,并概括出景物的特点。
理清文章内部之间的关系,进而把握文章的脉络。
二.了解背景,透视创作缘由。
许多写景散文因受到社会环境的影响而成为现实社会的折射。
了解文章的写作背景,是阅读鉴赏这类散文的关键。
三.整合画面,领略文章意境。
以形传神、创设意境是写景类散文最重要的写作方法。
具体形象的描绘,传达出抒情主体的精神意蕴,并传递出文中主人公的情感。
阅读这类文章,可以整合画面,并体会其诗化的意境,从而获得审美的愉悦。
四.借助想象,探究情景意趣。
写景散文常采用寄情于物或情景交融的写作手法。
我们不能光靠理性的思索来赏析景物描写,要充分发挥联想和想象,联系我们的生活经验,将作者描绘的景物再现于我们的脑海中,并投入感情,只有这样才能领悟作品的妙境和真谛。
五.辨识技巧,品味精妙语言。
写景散文的表现手法灵活多样。
从写作角度看,常采用多种表达方式,运用多种修辞手法,利用多种观察角度描写事物。
这样写,能够使文章的语言内涵丰富且有张力。
常见的考查题型有:1.理解文章的内容及作者的思想情感。
2.概括所描写景物的特点。
3.分析表达技巧。
【技法点拨】1.注意文章各段之间的关系。
将这些内容整合起来,就是文章的内容;透过文章内容,分析作者的情感。
2.注意筛选文中信息,尽量使用原文语句回答。
3.了解写景的内容对表达文章中心的作用,理解寄寓作者感情的句子。
【真题演练】（一）请阅读下面的文字，回答问题。
词典的故事阿来我出生在一个偏僻的小山村里，上的是两个班合用一个教室一个教师的复式教学的小学。
快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书，我甚至连一本小小的字典或词典都没有。
语文人教版八年级上册(2017年新编)-16《散文二篇》第1课时【学案】
《散文二篇》学案(一)《永久的生命》学习目标：1.反复朗读课文，把握行文思路，理解文章主旨。
2.理解修辞手法的作用，学习文章的写作手法。
3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，感受生命的价值。
【新知巩固】给下面的加点词语注音或根据拼音写汉字。
臼．齿（）兴．味（）洗涤．（）卑．微（）牛犊．（）炫．耀（）茸．毛（）凋．谢（）繁zhí（） màn（）延 hùn（）为一体【问题探究】理清文章的行文思路。
（本文可以分为几部分？用简练的语言概括每一部分的主要内容。
）【内容理解】1．文章第一段结尾为什么说“我们都非常可怜”？2．第2段中作者是如何来表现“生命自身不朽”的？3.齐读第3自然段，想一想“感谢生命的奇迹，它分开来是短暂的，合起来却是永久”中“分开来”“合起来”分别是指什么？4．用文中的句子回答，作者为什么赞美生命？【写法赏析】文章写对生命的感悟。
开头写“我们都很可怜”，结尾写“这就是奇迹”，前后是否矛盾？知识链接：欲扬先抑是一种描写技巧。
“扬”，是指褒扬、抬高。
“抑”，指按下、贬低。
作者想褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔，然后突然转变看法。
用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
比如《白杨礼赞》《范爱农》。
【理解修辞】找出文中运用修辞手法的句子，指出修辞并体会其作用。
1.2.参考答案：【新知巩固】jiù xìnɡ dí bēi dú xuàn rónɡ diāo 殖蔓混【内容理解】1．因为过去了的日子永不再回来，个人生命有限，我们无法改变这一规律。
2．以地面上的小草为例，生动形象地表现人类生命自身的神奇，是流动的，永远不朽；以小牛犊为例，表现生命的鲜活，永远存在。
3.“分开来”是指生命存在于个体之中，是有限的，也是短暂的。
八年级语文上册 期末抒情散文阅读 新人教版
2017学年八年级语文期末现代文阅读训练之抒情散文一、学法指导读散文关键点：（1）明确描写对象及其特点；（2）关注题目和文章抒情议论句，明确文章主旨（情感和感悟）★考点一：行文思路分析一般来说，抒情散文的结构形式都是分为三个部分：①在文章开头引出写作对象；②在文章中间联系生活进行联想和想象；③在文章的末尾通过借景抒情或托物言志来揭示生活哲理。
★考点二：筛选文本的有用信息，能对指定的文本准确地概括其要点。
方法指导：①分点答题，多答几点；②圈划原文关键语句(写作对象的外在形态和内在品格) ，根据这些词语来作答。
★考点三：哲理性语句的含义分析方法指导：①抓中心词，体会词语的深层含义和双关意义。
②句子使用了修辞方法的先指出修辞方法。
★考点四：分析句子的表达作用（赏析句子）方法指导：①常用的修辞方法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问；②常用的表现方法：对比、衬托、象征、托物言志、抑扬。
答题指导：找出修辞方法等切入点+具体分析句子+体会作者情感或分析事物品质。
★考点六：把握文本所表达的主题或作者的思想感情。
方法指导：找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；能利用原文词语，尽可能使用。
二、文段阅读（一）向一棵树鞠躬我突然被一棵榆树惊呆了。
说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，天天从它跟前走过，竞没有注意到它的存在。
那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。
这是一棵不同寻常的树。
它长在一堆码起来的砖垛上。
周围是林林总总的大树小树。
砖垛有两米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。
砖们不规则地排列在一起，好像训练累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强保持着一种队形。
它其实只有一米来高。
稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。
它站在高高的砖垛上作俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。
它小心地经营着自己。
它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀!但命运却把它交付给一堆砖。
写景抒情散文阅读讲解
吟风
1．A．风是大自然的雕塑家 D．风是忠实的史学家 2．（4分）四时之变指：春风温暖，夏 风凉爽，秋风气爽，冬风寒冷。（2分， 两点1分）不变的风骨指：它磊落坦荡， 满怀爱心，疾恶如仇（如答“敢爱敢 怒”算两点），义无反顾。（2分，答 出两点1分，答出三点2分）
3．（3分）①写银杏是为了引出风(1分); ②衬托（以有形写无形） (1分)，通过 银杏的描写，突出风的形象(1分)。 4．（3分）运用排比句，增强了语言的 气势（富有节奏感），（1分）强烈 （热烈、充分、有力）地（1分）赞美 了风的力量（意对即可）。（1分） 5．（3分）A
• 4．答案举例：句子：西风里，严霜下，万 花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、 黄金、赤金锻造的大纛，鲜明如火，嘹亮如 歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。 理由：本句运用排比、比喻、拟人等修辞手 法，刻画出野菊花鲜明的战胜者形象，语言 节奏感强，富有感染力。 • 5.赞美“于生命的运行里发现自我，表现自 我，实现自我”这样一种人生境界。
黄山绝壁松
• 1．（3分）C • 2．（3分）运用衬托手法（反衬、对比） （1分），突出山顶上绝壁松枝干瘦硬，树 叶黑绿，矫健又强悍（或非凡的性格与精神） （2分，笼统答性格或精神给1分）。 • 3．（3分）运用拟人手法（1分，多答比喻 也可，只答比喻不行），生动形象地（1分） 表现了黄山绝壁松顽强的生命力（1分）。
• 5.赞美马兰不怕困苦、生命力顽强的 品质；借物抒情，抒发了对于具有马 兰精神的人的崇敬赞美之情。
• 3. （3分）起衬托作用（1分），以草衬托 马兰，突出马兰来春时绿叶盈盈，充满生机 和活力的特点（2分）。 • 4. （3分）（1）运用比喻手法（1分），形 象生动地描绘出马兰花美丽、充满生机的特 点（2分），//表达了作者的喜爱之情（答 出情感也算一个得分点，可得1分）。（2） 用箬叶、马兰叶包扎粽子，是当时村庄流行 的一种习俗（1分），它丰富了村民的生活， 给村民们带来了快乐（1分）。
第三单元写作-八年级语文上册课文全解讲义(统编版)
部编人教版八年级上册课文全解第三单元 写作 ❶通过观察，抓住景物特征。
❷运用多种手法，调动各种感官，从不同角度描写景物。
❸描写景物时恰当地融入情感，让景物鲜活。
所谓景物，指自然风光和社会风情两种、前者着重表现自然景象和人物活动的场景，后者侧重反映社会风气，写景作文中如何运用联想和想象风俗风、景物描写包括自然景象，植物、动物，古迹胜景，城乡风光、天象、气象、时序、时节等，那么，描写景物时，如何才能抓住景物的特征呢？调动感觉器官，仔细观察。
（1）慧眼识物，细致观察。
写物必须对所描写的物做全面细致的观察，既要注意事物的整体，又要注意它的局部和细微处，既要观其 静态又要了解其变化，或近观、远眺，或俯瞰、仰视，既可定点观察，也可移步换景。
多角度、多侧面地观察、分析，就能采集到丰富的“物”的材料。
如《三峡》中，用“两岸连山，略无舰处“写山之“连”，用“重岩叠峰，隐天蔽日”写山之“高”，又用“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托，让人进一步感受到三峡的高峻，寥寥数笔就形象地勾勒出三峡磅礴逶迤、雄伟峭拔的整体风貌，使读者很快被三峡的雄险气势所吸引。
（2）感官汇聚，品物味道。
在观察的同时，我们要调动各种感觉器官：可看，可听，可闻，可摸、借助视觉写物的形态、色彩、变化、动态：借助听觉描绘物的声响；借助嗅觉描写物的味道：借助触觉描写物的质感。
如《三峡》中：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
”此句从视觉、触觉、听觉角度写出了秋天三峡的情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。
（3）恰当地运用联想和想象，使意蕴丰富。
写景类记叙文，不是为写景而写景，为记叙而记叙，要有一定的意蕴，这时候就要运用好联想和想象。
②巧用修辞，语言鲜活。
生动形象的语言总会给读者留下鲜明的印象。
如《记承天寺夜游》中的“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，只用十八个字，就营造出月光澄碧、竹影斑驳、南静迷人的夜景，作者的高妙之处，在于以竹、帕之影与月光互相映村，手法精当、新颖，恰如其分地谊染了景色的翻美肃程，更体现出作 写标 目作 写导 指了月光清凉明净的特点，衬托出作者闲适的心境。
人教部编版八年级语文上册现代文阅读教学课件：记叙文阅读(含小说、散文)考点四 - 品析重要词语 答题模板
• 这篇散文题为《黄土》，请结合阅 读材料，简要分析“黄土”的象征 意义。
①象征了辛勤一生；默默无闻的 中国老一辈的农民；②象征了博 大宽容的胸怀。
• 一个人可以这样完全忘记时间空间与 整个世界，这个认识，使我受到空前 绝后的感动。这一小时，使我把握住 了一切艺术、一切事业成功的奥秘── 聚精会神；集中所有的力量以完成不 论大小的一件工作；把我们容易分散 、容易旁骛的意志贯注在小小的一点 上。
例：《萝卜花》“于是，一朵朵素雅的萝卜花，就开到了 人们的饭桌上。” (桂林中考题)
问题：“开”能改成“放”吗？为什么？
答案：不能（1分）.因为“开”字比“放”字更生动， 富有动态美（1分），同时“开”字暗含着女人积极向 上的品质和对美好生活的追求。（1分）
模板示例
训练重点： 还原词语 品析词
结合全文分析“小橘灯”的象征意义？
“小橘灯”象征小姑娘的镇定 、勇敢、乐观的精神。
• ①我的父亲是一个极普通的农民，劳 动一生，默默死去，像一把黄土。黄 土长了庄稼，却并不为太多的人注意 。全中国老一辈的大多数农民都是这 样。
• ②他现在去了!黄土上劳动一生．最 后回到黄土里去，黄土是博大宽容的 ，无论善与恶，最终收容了所有的人 。
文段中“体无完肤”在文中的含义是什么？
文段中“体无完肤”在文中的 含义是什么？
心灵受到严重的创伤。
老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐
远离了我，但我却并将
我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地
上的银项圈的小英雄的影像，我本来十
分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非
答： “咬.呻吟.屠杀等”词用拟人手法写出 人类残忍砍伐大的树 情景，表达了作者 对大树的同情以及对。人类的谴责
人教版八年级语文上册：景抒情散文阅读-梳理思路,感知形象-练习【1】及答案
学科：语文专题：景抒情散文阅读——梳理思路,感知形象题1：歌，一条无尽的路王宗仁这次重返高原，我心力太重，都因为一首歌。
生命有各种无奈，人都应该顽强地活着，要执著地追求。
我总以为在这个氧气只有内地一半的世界屋脊上，说句话都喘得像失去脚跟似的站不稳，唱歌？不敢想。
即使想吧，谁能唱出一颗心？可我万万没有想到，却是这些脸庞被紫外线照射得紫红泛黑的五大三粗的战士唱的一首歌，把我的五脏六腑搅得翻江倒海。
那歌是一条无尽的路，一半含着寂寞和思念，一半含着血与泪。
今天的酸楚在这歌的音符中，明天的黎明在这歌的余音里。
在高原的军营里不管谁唱起这首歌，都是以泪洗面，情动昆仑。
那是足以使我支撑一生的歌声，让我甩掉了许多虚幻的梦想。
我在高原所有的感觉都是从这支歌开始的，又从这支歌结束。
我坚信数年乃至数十年以后，风吹长空，闪电驰过，我耳畔仍会有这歌声——儿当兵到多高多高的地方/儿的手能摸到娘看见的月亮/娘知道这里不是杀敌的战场/儿却说这里是献身报国的好地方儿当兵当到多远多远的地方/儿的眼望不见娘炕头的灯光/儿知道娘在三月花里把儿望/娘可知儿在六月雪里把娘想/寄上一张西部的雕像/让娘记住儿现在的模样……我的眼前交替出现着两幅画面：在冰山雪岭间守卫国门的士兵和手扶家门思念儿子的母亲。
高原军人同样是父母身上掉下来的骨肉，他们有本该属于自己的温暖的家，有妻室儿女。
但是，他们最思念的是母亲。
母亲——娘，这是一个脸上刻满皱纹饱经沧桑但却使人青春焕发的形象；这是一支百唱不厌永远都不过时的歌；这是一个走到天涯海角都牵动着儿心的情结。
我终于明白了这首题为《西部好儿郎》的歌为什么在高原军营里流传这么广。
战士们被暴风雪围困在山上吃冰咽雪的时候，围着篝火唱；在国境线上单独执勤时，咀嚼着单调枯燥的日子唱；在被可恶的高山病折磨得死去活来时，望着天边遥远的星辰唱。
爱在荒原入土，情在雪山闪烁。
他们投入地唱了一遍又一遍：儿当兵到多高多高的地方……唱歌的是黑脸大汉郭和奎营长，三十岁刚挂零，可看上去皮肉粗糙，胡子拉茬，要比实际年龄大多了。
人教版语文八上《散文二篇》
学习目标
1.了解作者罗素，整体感知文章的内容。 2.理解作者活着三条理由，感受作者博大的胸怀。 3.思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。
人教版语文八上《散文二篇》
作者简介
伯特兰·罗素（1872—1970），出生于英 国，他2岁丧母，4岁丧父，由他严厉的祖父把 他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始 终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身 的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响 力的哲学家”之一，他还是著名的数学家、逻 辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动 天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔 文学奖，被称为“百科全书式文学家”。
人教版语文八上《散文二篇》
作者追求知识
（1）罗素一生著书71种，平均每天写作三千
多字，著述涉及哲学、数学、政治等多个领
域。代表作品：《西方哲学史》、《自由之 路》、《数学原理》等数十种。 （2）20世纪初，取得了现代数学基
础研究的重大成果“罗素悖论” 及解决这一悖论的“类型论”。
（3）95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
明确:因为过去的日子永不会再回 来，你的力量是那样渺小，对于 生命上的事你丝毫不能作主。
人教版语文八上《散文二篇》
2、第二段文字用“地面上的小 草”“山坡上的的小牛犊”比喻什 么？
明确：以小草、小牛犊为喻，赞 美生命是永久不朽的，表现了积 极乐观的人生态度。
人教版语文八上《散文二篇》
3.作者为什么要赞美生命？
人教版语文八上《散文二篇》
◆疑难探究 1.《永久的生命》主要运用了什么写法？具体 思路是怎样的？
本文主要运用了欲扬先抑的写法。 作者先谈生命的易逝，这属于欲扬先抑； 再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生 活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰， 章法井然。
部编人教版八年级语文上册写作《学习描写景物》优秀课件【最新】
观察
景物的特点 “个性” 景物的“细微”之处
例一
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像 火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃 儿、杏儿、梨儿。花下成千长百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星 星，还眨呀眨的。(朱自清《春》）
升格片段展身手
赏析下面片段，说说修改后 的文段比原文好在哪里。
原文：我看到灯发出耀眼的光，边上呈现出 一圈淡紫色的光晕。
改文：最吸引我的是那浅紫色的光晕，一层层地晕 染在灯光的周围，像轻纱，像雾霭。定睛细视，又 像一朵盛开在黑色天幕上的莲花。紫色的花瓣不断 地往前伸展、伸展，好像要穿透黑夜似的。花香也 活跃起来，氤氲在花瓣上，弥散在整个夜空中。那 光晕又像一圈圈密密匝匝的文字，一环又一环的， 那是路灯说给黑夜的悄悄话……
写作 学习描写景物
激趣导入
大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的 热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古 往今来，多少文人墨客，面对名山大川， 四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们 的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节 课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
同学们从图片中看到了什么？ 湖水、植物、太阳、房屋、蒲苇……
例文欣赏
家乡的那条小河 (作者 武文捷)
家乡流淌着一条美丽的小河，它像一条蓝色的绸带，环绕着我那 朴素幽静的小山村。
春天，小河刚刚解冻，鱼儿便活跃起来，一条又一条地冒出水面， 吐出许多小水泡。“春江水暖鸭先知”，鸭子们争先恐后地跳到河里， “扑通”一下潜到水中，追逐着鱼儿，然后又从远处突然冒出来。小 河两岸那些经历了严冬的柳树，僵硬了多日的枝条突然变软，随风飘 动起来，细一看，枝条已经开始冒出一个个嫩芽。闭了眼，仿佛眼前 已是一个绿色世界。
人教版八年级语文上册《散文二篇》示范课教学课件教学课件
划分层次
第一部分
（1）开篇点题，总说支配自己一生的主要 动力——三大追求。
第二部分 （2—4）分述一生的三大追求。
第三部分 （5）总结全文，强调活着的价值。
精读课文
分析讨论 1.作者一生的追求是什么？
对爱情的渴望
三大追求 对知识的追求
2.“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破 了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好 。 ” 如何理解这句话？
运用对比手法，将“个人生命”与“衬衣” 进行对比，化抽象为具体，生动形象地表达了 对时间一去不复返、生命流逝的无奈和遗憾。
3.第2段第一句话有什么作用？第2段为什么要写小草 和小牛犊？
人类生命不朽——乐观
生
命
生命是奇迹——赞美
赞美生命 热爱生命
我为什么而活着
罗素
作者介绍
罗素（1872—1970），英国哲学家、 数学家、作家。获1950年诺贝尔文学 奖。主要著作有《哲学原理》《哲学 问题》《心的分析》《西方哲学史》 《论教育》等。
初读课文
认真阅读课文，捕捉文中的关键语句，记录疑难 问题，思考文章主要讲了什么。
既然艰难，为何坚持追求？
3.作者追求爱情、追求知识、同情人类苦难的原因 分别是什么？
①爱情可以带来喜悦，使人摆脱孤寂，让人领略人生 最美好的境界。
②知识可以增进人们对自然、对科学、对人类自身 的了解，充实人类的精神，开阔人类的眼界，并造 福人类。
③同情人类苦难，希望人类所受的苦难可以减轻一些， 有时虽深感无力，但仍愿为此继续奋斗。
划分层次
第一部分
（1）感慨个人生命的短暂，表达对生命流 逝的无奈。
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人教版八年级语文上册：写景抒情散文阅读-语言赏析(名师讲义-含答案)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：写景抒情散文阅读——语言赏析课前一开心考试的十种“死法”：1、老师不打招呼就考试，居然考得不错，意外死。
2、考试前怀着隐隐期待，兴奋死。
3、一考完就想知道自己成绩，好奇死。
4、期末考试后放长假，憧憬死。
5、因为考试，音体美全部被语数外代替，遗憾死。
6、明天又要考试，还没复习好，焦虑死。
7、一次考场失利，使我领悟到我只是未成功，并未失败，哲理死。
8、一次成功的考试，使我领悟到上帝只会保佑成功的孩子，明白死。
9、忽然发现，考试是通往世界的尽头和冷酷仙境的通关密语，解开它们，自豪死。
10、遇到不会做的题，上看下看左看右看，全身通泰死。
知识梳理阅读思路：写景抒情散文阅读中的语言赏析，是所有阅读要点的综合运用思路整理——规范的表达赏析——①选词/修辞②对象的特征（先外后内）③作者情感/读者共鸣金题精讲题一：冬日香山①天寒地冻的时节，我来到香山，领略了香山性格的那一面。
②早晨一爬起来我便去逛香山。
这里，我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓荫的世界；秋天时来过，是红叶的世界。
而这三季都游客满山，说到底是人的世界。
现在可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有多少人，好一座空落落的香山，好一个清静的世界。
③过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花；现在只剩下灰褐色的劲枝，挑着些已弹去种子的空壳。
过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在一起，很难觅到她的音容。
过去来时，林间树下是厚厚的绿草，茸茸地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。
如果说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。
在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，历历在目。
可以想见，当秋气初收，冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶；又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客；然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。
我现在就正步入这个虚静世界。
苏轼在夜深人静时去游承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山，感觉到香山神清气朗如在真空。
④与春夏相比，这山上不变的是松柏。
一出别墅的后门就有十几株两抱之粗的苍松直通天穹。
树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根遒劲的枝，枝上持着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。
树皮在寒风中成紫红色，像壮汉羞脸。
这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。
我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中澄静安闲，只觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体。
柏树或矗立于路旁，或伸出于石岩，森森然，与松呼应。
你看他们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看他们头上凛冽寒风中的红日蓝天，你看那被山风打扫得干干净净却无人光顾的石板路，你就会明白松柏的骄傲。
他们不因风寒而筒袖缩脖，不因人少而自卑自惭，依然尽情地展现着盎然的绿意，孕育着蓬勃的生机。
⑤当我登上山顶时回望远处，烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无花无草，一色灰褐。
好一幅天然焦墨山水图。
焦墨笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本质。
你看这山，她借着季节相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，枫树的火红，还有游客的捧场，只留下这长青的松柏来作自己的山魂。
山路寂寂，阒（qù）然无人。
我边走边想，比较着几次来香山的收获。
春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气。
她在回顾与思考之后，毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮硬骨与浩浩正气。
靠着这骨这气，她会争得来年更好的花，更好的叶，和永远的香气。
⑥香山，这个神清气朗的冬日。
任选一个语段，请结合文章内容，进行简单的赏析。
（1）当秋气初收，冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶；又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客；然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。
（2）当我登上山顶时回望远处，烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无花无草，一色灰褐。
好一幅天然焦墨山水图。
焦墨笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本质。
题二：山的图腾①一到西宁，便感觉到青海山川的不同凡响。
这里的奇峰峻岭和条条深邃的沟壑，使我的心灵受到阳刚的洗礼，引起我精神上的强烈震撼。
②那天我们乘车沿山谷间的栈道盘旋而去寻觅黄河的源头时，只见山路侧旁皆为红色的高山峻岭。
车子行驶于其中，如同盘旋在燃烧的火焰之中，让我内心升腾起一种从未有过的冲动。
友人邓友梅在途中看见山上耸立着的一块充满曲线美的红石时，诙谐地喊道：“看呐！那是诗人舒婷在山巅上向大地吟唱她的新诗呢。
”这个比喻可谓天衣无缝，因为那天舒婷刚好穿着一件红色的外衣，亭亭玉立之姿，颇像峰顶上那块婀娜多姿的红石。
舒婷没有反驳，她看着窗外的大山，自语道：“人在旅途中，已是美的享受。
”她的喃喃之语道破了高原上红色大山诱人的奇丽与娇美。
③我也沉醉于大山的遐想之中：我曾游历过美国西部的“红石山国家公园”，那儿的地质地貌与这儿红色山峦极其近似，但是从气魄上来衡量，“红石山”显得太小家子气了，那就如同一匹孤驼与一条绵延无尽的棕红色的驼队之分。
这是远古天崩地裂时，天地造物之神，让大海沉沦地下，让红色高山凸起于东方大地上的杰作。
它诱惑一切游人的想象，因为这里不仅有友人戏言的“舒婷读诗”，还有纯天然的“亭”、“台”、“楼”、“阁”；如果将它和时代的距离拉得更近一些，这层层叠叠耸立于云间的山峰，有的像原子弹爆炸后升腾起的蘑菇云，有的像是一条条虹鳟鱼遨游于太空……其形之怪，其貌之绝，真是让我目不转睛，直到我双眼酸涩时，才愿意眨一眨眼皮。
④我询问司机大山的姓名。
他说：“这峡谷叫‘拉水峡’”。
⑤第二座令我为之动情的山峦，当属日月山了。
它古时的名字叫赤岭，但是密密的青稞与碧树绿草覆盖了整座山，凸显出它生命的永恒青春。
间或，可遥见有一束束彩绸，飘逸在山间，导游告知我，那儿是藏族兄弟举行天葬的祭台。
⑥导游的一句话，便把我们带进了原始古老的氛围中：噢！这是到了古代汉、蕃的分界地了。
因而，当汽车向日月山的山脊上攀时，一个古老的故事盘升于我的心头。
公元641年，文成公主就是穿越这个山口进入西藏的。
翻越这座大山时，她因惜别故土，曾拿出父王赐她的日月宝镜，观看镜中“八水绕长安”的美景，泪水凄然而下。
此情此景，被奉命来接她的使臣发现，这使臣为驱散她的离情悲楚，偷偷把宝镜换成了石镜。
聪颖过人的文成公主见到石镜后，便将宝镜摔碎了，以示诀别故土、踏进西藏的决心。
她没想到，此举成了日月山之名称的来由——后人为纪念文成公主那颗亮若太阳和月亮般的心，将“赤岭”改为“日月山”。
“日月山”这圣洁的名字，一直延续至今。
⑦下车后，我无论如何也未曾想到，山顶的风有那么大，我差点被吹了个跟头。
在这一刻，我才意识到自己是到了海拔3520米的青藏高原，它不仅让我倍感寒冷，而且心跳加剧、呼吸急促。
以自己的切身感受，去遥想当年宫廷中长大的文成公主，要经历这般磨砺，该有多么艰难！但她没有退却，而是为了民族和谐和中华大业，毅然迈过了这座山，进入海拔更高的西藏。
⑧我和友人把一路上藏族朋友送给我们的哈达都找了出来，将其系在祭台之上。
这既是向文成公主表示后来人的敬意，也是向日月山献上一份中华的赤子情怀——因为这座日月山已然成为中华民族的象征和山岳中的精灵了！⑨青藏高原的山，是迷人的。
西行路上，我在与大山无数次的对视中，心灵得到了最为完美的陶冶。
故而写此文，作为青藏高原之行的永恒纪念。
文章第③段有许多句子写得很精彩，请你结合具体语句作简要赏析。
小结收获秘笈一：纵览全文，涵盖特征1、小不离大：语段回原文2、缩大为小：寻找适宜赏析的语句赏析方法：1、识别修辞/选取用词；2、抽取能够具体表现景物外在特征的词语，对应特征词呈现；3、抽取能够具体表现景物内在品质的词语，对应特征词呈现；4、作者在其中表达的情感态度。
秘笈二：巧选取，好赏析1、尽量选取含有修辞的语句2、有表现力的词语直接指向景物特点也可选择赏析方法：1、准确选取有赏析价值的语句（修辞/用词）；2、具体分析修辞、用词；3、对应特征词呈现景物相关的外在特征和内在品质词语；4、作者在其中表达的情感态度。
语言赏析:语言赏析要记清，修辞用词两分明。
特征对应要呈现，作者情感并其中。
每课一积累不必慨叹流星的短暂，它曾为深暗的广漠天庭划下一线光明；也不必哀怜流萤的轻微，它曾在沉沉寂夜亮出一点火星。
人生的世界，即使如同戈壁，但层层沙粒，却能镌刻着你跋涉的足迹；孤独和哀愁，也用不着隐瞒和虚饰，那凋零的花瓣，常会飘散出诗意；痛苦，有时会变成一个美丽，那毕生萦绕心头的柔情，此时会显得更加虔诚有力。
写景抒情散文阅读——语言赏析讲义参考答案金题精讲题一：1、（1）语句运用拟人的修辞方法，将冬日香山描写成为一个巨人，形象生动。
“抖”“闭”“推”等词语写出了冬日香山除尽繁华、超凡脱俗、神清气朗情状；“正襟危坐”“巍巍然”“静静”等词语写出了冬日香山凛然肃穆、厚重大气的形象。
表达了作者对冬日香山的喜爱和赞美之情。
（2）语句运用了比喻的修辞方法，把冬日香山比作焦墨山水图，形象地写出了冬日香山不要掩饰只留本质的特点。
语句运用了四字语句描写烟霭、亭台、山石、松柏的特点，景物形象集中，整句散句错落有致，富有节奏，给人以丰富的联想和音乐的美感。
表达了作者对冬日香山的喜爱和赞美之情。
题二：作者采用对比和比喻的手法，将拉水峡比作绵延无尽的棕红色的驼队，将美国“红石山国家公园”的红色山峦比作“一匹孤驼”，表现了拉水峡山脉的绵长以及多座山峰耸立的特点，突出了拉水峡气魄的宏大。
表现了作者对拉水峡的赞叹之情。
或：“它诱惑一切游人的想象”一句中作者用“一切”这一副词强调了范围之广（大），写出了拉水峡的景观是令人荡气回肠的大自然的杰作，突出了作者对大自然鬼斧神工神奇力量的由衷赞叹。