《春望》杜甫公开课
杜甫《春望》课件PPT
与同时代诗人作品风格异同点分析
01
与李白作品比较
李白的诗歌风格豪放洒脱，注重个性和情感的抒发，而杜甫的《春望》
则更加注重社会现实和人民疾苦的表现，风格沉郁顿挫。
02
与王维作品比较
王维的诗歌风格清新自然，善于描绘山水田园风光，而杜甫的《春望》
则更加注重对现实社会的深刻反映和批判，风格更加沉重。
03
与白居易作品比较
在文学史上的地位
《春望》作为杜甫的代表作之一，在中国文学史上占有重要地 位。它不仅是杜甫现实主义诗歌的典范之作，也是中国古代诗 歌中描写春天景象和表达忧国忧民情感的经典之作。
05
《春望》在文学史上的地位和影响
对唐代诗歌发展贡献
丰富了唐诗题材
杜甫的《春望》以春天为背景，通过对自然景色的细腻描绘，表达了作者对时 局动荡、国破家亡的深沉忧思，丰富了唐诗的题材内容。
诗歌意象与意境分析
意象
国破、山河、城春、草木、花鸟、 烽火、家书、白头、簪等。
意境
通过描绘破败的景象和抒发深沉的 情感，营造出一种荒凉、孤寂、忧 国思家的意境。
赏析诗歌表达技巧和艺术特色
表达技巧
运用借景抒情、寓情于景、拟人等手 法，将情感融入景物之中，使诗歌更 具感染力和表现力。
艺术特色
语言凝练，对仗工整，音韵和谐。通过 细腻入微的描绘和深沉的情感抒发，展 现出诗人高超的艺术造诣和深厚的文学 功底。
杜甫在诗中抒发了自己对于时 局的担忧和对国家前途的忧虑， 体现了其强烈的社会责任感。
同时，诗中也表达了杜甫对于 个人命运的无奈和感慨，展现 了其深沉的人生思考。
04
《春望》与其他同类题材作品比较
Hale Waihona Puke 与其他春天题材诗歌比较情感表达差异
《春望》杜甫公开课ppt课件
这个原因除给春天带来影响，还给诗人家 庭带来什么？
面对这样的景象和遭遇，诗中有哪些词点 明了作者的感受？
9
●望春，诗人望见什么景物？这景 物有什么特点？
国破
草木 深
破烂 不堪
杂草 丛生
10
●是什么原因使春天变得如此的荒凉？
烽火
国破 草木 深
11
●这个原因除给春天带来影响，还给诗人 家庭带来什么？
3
他是谁?
写作背景：
“安史之乱”时期，唐他朝是首唐都代长最安伟被大叛现军实安 禄山占领，唐玄宗带着主杨义贵的妃诗逃人往四川，叛 军焚烧宫室，杀戮无辜他，生人活民在朝唐不朝保由夕盛，转生衰 活在水深火热之中。三的月年，代春天又来到了长 安城，然而，昔日繁华他的的都诗城多，沉却郁已顿被挫叛军 践踏得破败不堪。因为战乱，诗人被迫只身 留居在沦陷的都城，目后睹人破尊碎称衰他败为的“祖诗国圣，”。 黯 恨然 别神 、伤忧，国感思慨亲万 的千 五， 言他于 律的是 诗诗写 。反下映了了这当首时感的时现
直到如今春深三月，战火仍连 续不断 ，（家人的音信断绝） 一封家信抵得上万金。
头发早就白了，（因为忧国念 家）变的越来越少了，简直就要 插不上簪子了。
你能解释 《春望》 吗？
8
用诗中的词回答下列 用眼看,用脑想,你就
问题
会成功!
望春，诗人望见什么景物？这景物有什么
特点？
是什么原因使春天变得如此的荒凉？
1、假如以“家书抵万 金”为题说几句话， 你想说些什么?
2、从表现手法和内 容两个角度赏析首联 和尾联。
22
再 见
23
6
读准下面的字，并理解它的含义
溅（jiàn）—— 溅落 抵（ dǐ ）—— 值，相当
杜甫《春望》教案公开课
杜甫《春望》教案公开课一、教学目标1.理解诗歌的背景及作者的情感。
2.领悟诗歌的意境，感受诗人的爱国情怀。
3.学会鉴赏诗歌，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：诗歌的意境理解与情感把握。
2.教学难点：诗歌的鉴赏与审美。
三、教学准备1.课件2.教学视频3.诗歌文本四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，大家好！今天我们要学习一首非常著名的古诗——《春望》。
2.杜甫是唐代著名的现实主义诗人，这首诗写于唐朝安史之乱后期，诗人流离失所，身处困境，却依然关注国家兴衰，表达了深沉的爱国情怀。
二、诗歌解析1.我们来分析一下诗歌的结构。
前四句写景，描绘了春天的景象。
后四句抒情，表达了诗人的忧国忧民之情。
2.请同学们跟着我一起朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3.诗歌中有些词语同学们可能不太理解，我来为大家解释一下：国破山河在：国家虽然破败，但山河依然存在。
城春草木深：春天来临，城市里的草木长得茂盛。
感君贻酒馔：感谢朋友送来的酒菜。
愿驰跸骑斗：愿意骑马奔驰，为国家效力。
4.现在，请同学们结合注释，理解诗歌的内容。
三、情感把握1.诗歌中，诗人表达了哪些情感？忧国忧民感恩图报坚定信念2.请同学们用自己的语言描述一下诗人的情感。
四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了杜甫的《春望》这首诗的背景、结构、意境和情感。
2.诗人身处困境，却依然关注国家兴衰，表达了深沉的爱国情怀，值得我们学习。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了杜甫的《春望》这首诗，现在请回顾一下诗歌的内容和情感。
二、诗歌鉴赏1.请同学们结合诗歌的意境，谈谈自己的感受。
2.现在，我们来欣赏一下这首诗的视频，感受一下诗歌的韵味。
三、诗歌仿写1.请同学们尝试以《春望》为题，写一首自己的诗，要求表达出对国家、家乡的热爱之情。
四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们进一步领略了杜甫《春望》的审美价值，学会了鉴赏诗歌。
2.同学们的诗歌仿写也非常有创意，希望大家能够继续努力，提高自己的文学素养。
春望课文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
春望课文教案一、教材分析《春望》是唐代文学家杜甫创作的一篇七言绝句，展现了作者对国家政治和社会现实的深切关注和关切之情。
本课旨在通过学习该诗文，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
二、教学目标1. 知识目标：了解《春望》的创作背景和主题，掌握相关诗句的词义和修辞手法。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对社会问题的思考和分析能力。
3. 情感目标：通过学习《春望》，增强学生的爱国情感和社会责任感。
三、教学重难点1. 重点：理解《春望》的内容和主题，分析其中的修辞手法和意义。
2. 难点：培养学生的文学鉴赏能力，引导学生对社会现实问题的思考和分析。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅唐代社会的插画或播放相关视频，引发学生对当时社会现实的思考。
2. 学习课文（30分钟）（1）朗读课文，帮助学生了解《春望》的内容和形式。
（2）分析课文，指导学生理解诗句的字义和造句的修辞手法。
（3）师生互动，提问学生对诗文的理解和感受。
3. 文学鉴赏探究（40分钟）（1）诗文主题讨论：引导学生思考《春望》所抒发的思想情感，对国家政治和社会现实的关注。
（2）词语解析：指导学生对难词进行解析和理解。
（3）修辞手法分析：引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并解读其意义和效果。
4. 社会问题探究（40分钟）（1）讨论社会问题：引导学生思考当代社会中存在的问题，如环境污染、社会不公等。
（2）情感教育：启发学生对社会问题产生关注和思考，培养学生的社会责任感和参与感。
五、课堂小结（5分钟）对本节课进行总结，强调学生对文学作品的深刻理解和社会问题的思考。
六、作业布置（5分钟）要求学生撰写一篇与《春望》相关的短文，表达自己对社会问题的看法，并指出解决问题的途径和方式。
七、教学反思通过本课的设计，学生能够通过学习《春望》深入了解唐代社会的政治和社会状况，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
同时，通过引导学生思考当代社会问题，培养学生对社会问题的关注和参与意识，提高他们的社会责任感。
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诗句翻译
烽火连三月，家书抵万金。 连绵的战火已经延续了一个春天，家书难得， 一封抵得上万两黄金。
战争持续了很久，诗人想起自己流落被俘，扣留在敌军营， 好久没有妻儿的音信，他们生死未卜，也不知道怎么样了。 要能得到封家书该多好啊。“家书抵万金”，含有多少辛酸、 多少期盼，反映了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切 心情。战争是一封家书胜过“万金”的真正原因，这也是所 有受战争追害的人民的共同心理，反映出广大人民反对战争， 期望和平安的美好愿望，很自然地使人产生共鸣。
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整体感知 1、本诗的诗眼是“望”，那么诗人望到了什么
呢？那么安史之乱前的国都又该是怎样的呢？
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表现了诗人思念家人的深沉感情。
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整体感知 4、烽火连月，家书不至，国恨家愁齐上心头，
内忧外患纠缠难解。诗人内心是何感受？
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这联通过景物描写，借景生情，移情于物。表现了诗人忧 伤国事的深沉感情。
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《春望》杜甫 公开课一等奖优秀课件
话见
“
诉 真 情
诗 圣 ”
请以“诗圣啊，诗圣”开 头，把你最想对他说的话 写出来？
我
美
望
会 学
读见
“
致 敬 意
诗 圣 ”
国破/山河/在，城春/草木/深。
感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
春
烽火/连/三月，家书/抵/万金。
望
白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
谢 谢
•
感
感
谢 阅 读
谢 阅
读
烽火连三月，家书抵万金。
一封，极力夸张，才能体现诗人对家书的急 切盼望，对家人安危的无比担心。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
因忧国伤时思家而未老先衰的苍老之 态
为什么我的眼里常含泪水，因为 我对这片土地爱得深沉。
望见“诗圣”
忧国
伤时
思家
我
写
望
会 学
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好雨知时节，当春乃发生。 春 随风潜入夜，润物细无声。 夜 野径云俱黑，江船火独明。 喜 晓看红湿处，花重锦官城。杜 雨
甫
字子美，自号少陵野老，唐代现
实主义诗人，与李白合称“李杜 杜 ”。在中国古典诗歌中的影响非 甫
常深远，被后人称为“诗圣”。 他的诗被称为“诗史”。后世称 其杜工部、杜拾遗、杜草堂、杜 少陵。
国破山河在，城春草木深。
破败
国都长安
杂草丛生
一个“破”字描绘了国都残垣断壁的景 象，写尽了国都的破败不堪。
一个“深”字再现荒无人迹的凄凉。
感时花溅泪，恨别鸟惊心
花鸟本美好，为何落泪？
衬托。更显诗人对时局的感伤 ，对别离的痛恨程度之深。
拟人化的写法，将花鸟人格化，诗人 将自己的感情寄寓在花鸟上，花落泪 ，鸟惊心，其实就是诗人因感伤时局 而落泪，因痛恨离别而惊心，表现出 了诗人内心感伤的程度之深。
优秀公开课《春望》
白头搔更短，浑欲不胜簪。
挠，抓
简直
稀疏
能承受
大意：
白发越抓越稀疏，简直将要
不能承受簪子。
行文思路梳理
1.找一找：本诗写景的句子有哪些呢？
国 破 山 河 在，城 春 草 木 深。 感 时 花 溅 泪，恨 别 鸟 惊 心。
行文思路梳理
2.想一想： 第三联和第二联在语义上有何关联呢？
提示： （1）“烽 火 连 三 月”一句，将第二联中
任务一：
自由朗读
揣摩本诗感情基调，试着确定本诗朗读节奏。
《春望》 【唐】杜甫 国 破/ 山 河 在，城 春 /草 木/ 深。 感 时 /花 /溅 泪，恨 别/ 鸟/ 惊 心。 烽 火 /连/ 三 月，家 书 /抵 /万 金。 白 头/ 搔 更 短，浑 欲 /不 胜 /簪。
《春望》 【唐】杜甫 国 破/ 山 河 在，城 春 /草 木/ 深。 感 时 /花 /溅 泪，恨 别/ 鸟/ 惊 心。 烽 火 /连/ 三 月，家 书 /抵 /万 金。 白 头/ 搔 更 短，浑 欲 /不 胜 簪。
走近青年杜甫（712-770）
家世背景：祖父杜审言（约645-年—约708年）， 与李峤、崔融、苏味道并称“文章四友”； 母亲崔氏出生世家大族，在杜甫年幼时故去。
年少优游：731游历山西，732-735游历山东 736年到洛阳科考落第；父亲任兖州（在山东）
司马，回山东，游泰山，作《望岳》；744年， 在洛阳遇李白，游历河南，并会见高适； 745年，与李白同游山东
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
这两句诗，巧妙地将花和鸟人 格化，有何表达效果？
答：（1）拟人，增强句子的生动性， 使花和鸟具有人的神态与心理，
突出了花沾湿露水的样子给诗人以 “溅泪”的错觉、鸟跃动的样子给诗人 以“惊心”的错觉。
春望杜甫-课件(PPT演示)
【鉴赏1】
前两联写“春望”之景，因景抒情。首联“国破”而空留“山河”，“城春”而只 长“草木”，其破坏之惨，人烟之少，以及由此激发的忧国情绪，都从正反相形中 表现出来。次联上下两句互文见义。身陷贼营，家寄鄜州，见“花”开而“溅泪”， 闻“鸟”语而“惊心”，以乐景反衬哀情，而“感时”、“恨别”的复杂心态宛然 可见。后两联抒“春望”之情，情中含景。三联“烽火”句应“感时”，“家书” 句应“恨别”，忧国思家之情，回环往复，感人至深，尾联以“搔首”的动作写悲 痛心情，余意无穷。题为《春望》，句句传“望”字之神。望山河残破荒凉，望长 安草木丛生，望花鸟反增哀思，望烽火连月不息，望家书经久不至，最后以搔首望 天收尾。读全诗，抒情主人公伤时悯乱、忧国思家的神情及其望中所见，历历如在 目前，从而迸发出巨大的艺术感染力。
谢谢
春望杜甫-课件（PPT演 示）
演讲人
《春望》
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
①国破句：国破，指安史之乱起，长安沦陷。 山河在：山河依旧。 ③感时二句：交义互见，指由于感时恨别，而 对花烽火连三月，家书抵万金。
【注释】 ②草木深：人烟稀少，一到春天，更是杂草丛 生。 [唐]杜甫
01
④烽火句：入春以 来，三个月战火没
有间断。
02 ⑤短：少。
03 ⑥浑：简直。
04 ⑦胜：承受。
05
⑧簪：把头发聚总 别在冠上的一种长
针。
【鉴赏1】
安史乱起，京城被陷，杜甫受俘，再入长安，感时伤世，思念亲人，遂作此诗。开头二句扣题即写春望所 见，皆是对立意象之间的对比。面对京城三月的凄清景象，回思当年“三月三日天气新，长安水边多丽人” 的盛况，自会起时世变易、物是人非的感叹。三四两句亦是对比。与首二句对立对比突出重点有所不同， 此处是对照映衬，构成一组情感充盈的鲜明意象：诗人饱受离乱之苦、满怀忧愤之情，不但无心赏春，反 而看见花开却落泪，听到鸟鸣亦惊心，甚至出现了幻视幻听：因感时伤别花也溅泪鸟且惊心。 三四句与一二句还有些区分：首二句视界开阔，大处着笔，三四句则视线收拢，小处落墨;首二句是写景， 是客观物象的再现，意隐象现，情感潜藏，三四句则是即景即情，情景交融，物我浑一，象现意出，情感 四溢。笔路正是这样沿着由大及小、由外而内的方向前进。最后四句就直接从诗人主体的角度写其内心情 感了。
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白 头 搔 更 短 ， 浑 欲 不 胜 簪 。
烽 火 连 三 月 ， 家 书 抵 万 金 。
感 时 花 溅 泪 ， 恨 别 鸟 惊 心 。
国 破 山 河 在 ， 城 春 草 木 深 。
春 望
—— 杜 甫
朗读节奏划分
春 望
•
杜甫
• • • •
国破 感时 烽火 白头
山河在， 花溅泪， 连三月， 搔更短，
感 时 花 溅 泪 ， 恨 别 鸟 惊 心 。
国 破 山 河 在 ， 城 春 草 木 深 。
春 望
—— 杜 甫
大家一起 来总结！
本诗借景抒情， 情景相融，通过 描写安史之乱中 长安的荒凉景象， 抒发了诗人忧国 思家的感情，反 映了诗人渴望过 安定生活的愿望。
作业：
1、假如以“家书抵万 金”为题说几句话， 你想说些什么?
杜甫
会荡造岱 当胸化宗 凌生钟夫 绝层神如 顶云秀何 ，，，？ 一决阴齐 览眦阳鲁 众入割青 山归昏未 小鸟晓了 。。 。 。
望 岳
他是谁? 杜甫，字子美，自号少 陵野老，世称杜工部， 河南巩人。他生活在唐 代由盛转衰的时代，是 伟大的现实主义诗人。 他忧国忧民，被世人尊 为“诗圣”，其诗风格 沉郁顿挫，反映社会现 实，被称为“诗史”。
你能解释 《春望》 吗？
用诗中的词回答下列 问题
用眼看,用脑想,你就 会成功!
望春，诗人望见什么景物？这景物有什么 特点？ 是什么原因使春天变得如此的荒凉？ 这个原因除给春天带来影响，还给诗人家 庭带来什么？ 面对这样的景象和遭遇，诗中有哪些词点 明了作者的感受？
●望春，诗人望见什么景物？这景
物有什么特点？
国破
破烂 不堪
草木
深
杂草
丛生
●是什么原因使春天变得如此的荒凉？
烽
国破
草木
火
深
●这个原因除给春天带来影响，还给诗人 家庭带来什么？
烽
国破
草木
火
离别
深
●面对这样的景象和遭遇，诗中有哪些词
点明了作者的感受？
烽
国破草木
火
离别
恨别
深
感时
忧国思家
烽
国破 பைடு நூலகம்木
火
离别
望战火平息 望亲人团聚
深
忧国思家
白 头 搔 更 短 ， 浑 欲 不 胜 簪 。
城春 恨别 家书 浑欲
草木深。 鸟惊心。 抵万金。 不胜簪。
读准下面的字，并理解它的含义
溅（jiàn）—— 溅落
抵（
dǐ
）—— 值，相当
搔（sāo ）—— 抓，挠
hún ） —— 简直 浑（ shèng
胜（
）—— 能够承受
簪（zān ）—— 一种束发的首饰
国都残破不堪，但山河依旧，荒 城中草木丛深。 （只因为）感伤国事，伤心离 别，看到那美丽的花儿反而痛苦 流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心 惊胆寒。 直到如今春深三月，战火仍连 续不断 ，（家人的音信断绝） 一封家信抵得上万金。 头发早就白了，（因为忧国念 家）变的越来越少了，简直就要 插不上簪子了。
2、从表现手法和内 容两个角度赏析首联 和尾联。
再 见
小练笔 请展开想象并写一写，通过尾 联你们看到了一幅什么画面？ 面对沦陷的山 河，一位满头白发 的老人因焦虑忧愁、 忧国思家不停地挠 头叹息。老人昔日 那长长的头发如今 纷纷断落，已经短 得无法梳髻插簪。
白 头 搔 更 短 ， 浑 欲 不 胜 簪 。
烽 火 连 三 月 ， 家 书 抵 万 金 。
▲合作探究
一说是诗人因感伤时事， 牵挂亲人，所以见花开而 落泪，闻鸟鸣也感到心惊。 另说是以花鸟拟人，因感 时伤乱，花也流泪，鸟也 惊心。 感时：为国家的时局而感 伤。恨别：悲恨离别。
▲合作探究 颈联为什么能成为千古传诵的名句 ？请你谈谈对它的理解。 安史之乱的战火连绵不断，诗人跟家 人难通音信，此时的一封家信显得极 其珍贵，可以胜过万金，表达了诗人 眷念家人的美好感情。
他是谁?
写作背景：
他是唐代最伟大现实 “安史之乱”时期，唐朝首都长安被叛军安 主义的诗人 禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川，叛 他生活在唐朝由盛转衰 军焚烧宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生 的年代 活在水深火热之中。三月，春天又来到了长 安城，然而，昔日繁华的都城，却已被叛军 他的诗多沉郁顿挫 践踏得破败不堪。因为战乱，诗人被迫只身 留居在沦陷的都城，目睹破碎衰败的祖国， 后人尊称他为“诗圣”。 黯然神伤，感慨万千，于是写下了这首感时 他的诗反映了当时的现 恨别、忧国思亲的五言律诗。 实，故被誉为“诗史”
烽 火 连 三 月 ， 家 书 抵 万 金 。
感 时 花 溅 泪 ， 恨 别 鸟 惊 心 。
国 破 山 河 在 ， 城 春 草 木 深 。
春 望
—— 杜 甫
▲合作探究 花与鸟是春天中美好的 景物，然而诗人见花而“溅 泪”、听鸟鸣而“惊心”我 们该怎样理解？你有过这样 的体验吗？
提示：鸟、花起“衬托”作用