人教版八年级语文上册《庭中有奇树》8ppt优质课件
古诗十九首概说
3、产生年代
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研究者认为《古诗十九首》虽非一人之作，但它是同一时 代的产物，大概产生于东汉后期数十年间，即至早当在顺帝末 年，至晚应在献帝以前（约公元140—190），无论从五言诗的 发展情况或是从某些篇章所反映的社会生活和思想来看，这样 的推测都是合理的。
古诗十九首概说
神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。
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• “神龟”二句：神龟虽能长寿，但也有死亡的时 候。神龟，传说中的通灵之龟，能活几千岁。 寿，长寿 • 竟，尽，完。 • “螣蛇”二句：腾蛇即使能乘雾升天，最终也 得死亡，变成灰土。腾蛇，传说中与龙同类的 神物，能乘云雾升天
老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。
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课外古诗词诵读
部编本人教版 ·八年级上册ppt精品课件来自诗 词 课 题 总 览
《古诗十九首》 《龟虽寿》曹操 《赠从弟》刘桢 《梁甫行》曹植
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古诗十九首
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古诗十九首 概说
古诗十九首概说
1、古诗
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又称古体诗，是相对于唐代近体诗（绝句、律诗）而言。「古体诗」与 「近体诗」的比较如下:
赏析
•
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这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。由树及叶，由 叶及花，由花及采，由采及送，由送及思。全诗八句，可分作两个 层次，每四句为一个层次。 • 诗人始终暗用比兴的手法，以花来衬托人物，写出人物的内心世 界。一方面，花事的兴盛，显示了人物的孤独和痛苦；另一方面， 还隐藏着更深的一层意思，那就是：花事虽盛，可是风吹雨打，很 快就会落，那正是主人公一生遭遇的象征。 • 诗的最后两句“此物何足贵，但感别经时”是主人公无可奈何而 说出的自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。
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1、齐读 2、听读 3、自读
ppt精品课件 珍贵
huā
庭中有奇树，绿叶发华滋。
花 香气 满
weì 赠送
繁
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
没法
送到
离别已经有相当长的时间
ppt精品课件 试着用自己的话描绘诗中所写的景象 在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开 出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。春意盎然。女主人攀着枝条， 折下了最好看的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。 花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥地远,花不可能送到亲人 的手中。只是痴痴地手执著花儿,久久地站在树下,听任香气充满怀 袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久,想借著花儿 表达怀念之情罢了。
写作背景： ppt精品课件 • 曹操是三国时期著名的政治家、军事家、 文学家，此诗约作于公元208年初。平定乌 桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征 讨荆、吴，准备统一中原之前。远征途中， 他写下了乐府歌辞《步出夏门行》此时曹 操已到知天命之年，所以诗一开头便说道： “神龟虽寿，犹有竟时，螣蛇乘雾，终为 土灰。”
对仗
沒有对仗限制。
绝句沒有限制﹐律詩中间两联必須对仗。
古诗十九首概说
2、得名
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诞生于东汉末年，原非一人一时一地所作，因风格相近， 南朝梁萧统编入《文选》，因为作者姓名失传，时代不能确定， 题为《古诗十九首》，后世遂沿用这一名称。这组诗代表了汉 代文人五言诗的最高成就，是古典诗歌抒情诗的典范，被誉为 “诗母”。刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”，钟嵘 的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。。
译文：我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。可是 我采了荷花要送给谁呢?我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活 过的故乡，路途显得那么无边无际。两心相爱却不能在一起。于是 我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。
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龟虽寿
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曹操（东汉）
神龟虽寿，犹有竟时。 螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以咏志。
4、产生背景
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政治：社会动荡、宫廷暴乱、徭役赋税 沉重、农民起义、外戚宦官专权 经济：破坏严重、两极分化、朝不保夕 思想：儒家经学、文学观念转变、老庄 思想盛行、佛教传入
古诗十九首概说
5、篇目
《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、 《今日良宴会》、《西北有高楼》、《涉江采芙蓉》、 《明月皎夜光》、《冉冉孤生竹》、《庭中有奇树》、 《迢迢牵牛星》、《回车驾言迈》、《东城高且长》、 《驱车上东门》、《去者日以疏》、《生年不满百》、 《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从远方来》、 《明月何皎皎》
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此树“奇”，还是“何足奇”？
从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬 的。可是写到最后，突然又说“此物何足贵”，未免使人有点 惊疑。其实，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经 时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都 是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了， 最后结句也显得格外突出。
詩体 格律 句数 古体詩 近体詩
句数多少沒有一定的約束。
絕句每首四句﹐律詩每首八句。
字数
每句字数不严格限制。
每句字数固定﹐分五言和七言。
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古诗十九首概说
詩体 格律 平仄 押韵 古体詩 近体詩
每個字不受平仄的限制。 用韵宽﹐可以一韵到底﹐ 也可以換韵。
每個字平仄有一定的格律。 絕句﹕二﹑四句要押韵﹐第三句 不押韵﹐第一句可押韵可不押韵。 律詩﹕二﹑四﹑六﹑八句要押韵﹐三﹑五﹑七句不押 韵﹐第一 句可押韵可不押韵。
题外之意，耐人寻味：
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• 主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从 中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿 无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念 更加无法解脱。
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涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁，所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。
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• 骥(jì )：千里马。伏：趴，卧。枥(lì )：马槽。 烈士：有雄心壮志的人。暮年：晚年 • 年老的千里马躺在马棚里，它的雄心壮志仍然 是能够驰骋千里；有远大抱负的人士到了晚年， 奋发思进的雄心不会止息。
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《庭中有奇树》课件(共14张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
庭 中
《 古
有诗
奇 树
十 九 首
》
古典文学
怀 念 忘 川 夜
风 动 烛 火 似
檐 下 花 灯 熟
琉 璃 月 下 冰
流 星 泯 灭 光
琴 音 何 处 寄
把 盏 笑 谈 世
素 衣 映 湖 中
风 声 掠 过 指
眉 眼 低 垂 微
壹 纸 千
伞古 朦回 胧首 间杏
空已悉冷阴
间月尖敛洒雨
中熄记的
流
忆空
萤
气
酒水 色光 清潋 浅滟
主人公折川花，火 原灯是下为了灭 解处脱谈相思湖 的过痛垂苦，胧 从首 夜似熟冰光寄世中指微间杏
中无更法得加到 无寄一 法达空中流萤，点 解慰 脱平已熄 藉 。白悉记忆又；冷的空气而添偏了阴 一偏所层间酒色清浅思苦恼在月水光潋滟 天；尖涯相敛，思花怀洒下阴影一片 儿念雨西湖边
古典文学
3、分析最后一怀念句“风动 此檐下物琉璃何足流星 贵琴音，把盏但感素衣 别风声经眉眼时”纸伞 在千古全诗
接
确定，题为空《古已诗悉十九冷首阴》，后间世遂月沿尖用这敛一洒名称雨 。这组
诗代 的典 五言
表范了，汉被中流萤代誉文为熄人“记忆五诗言母的空气诗”的。最刘高勰酒色清成的就《水光潋， 文心是 之冠冕”，钟嵘的《诗品》浅赞颂滟它“
下
古典阴诗 雕龙影一》 天衣片无
西
歌湖 抒情诗 称边 它为“
缝，一字
千金”。
关键字、词、句中流，熄品
记 忆
的 空
味诗歌语言。 萤
气
酒水 色光 清潋 浅滟
下西 阴湖 影边 一 片
古典文学
1、庭中有奇树怀念，“风动 奇檐下”琉璃在何流星 处琴音？把盏在诗素衣 中风声何眉眼处体纸伞 现千古的？
《 古
有诗
奇 树
十 九 首
》
古典文学
怀 念 忘 川 夜
风 动 烛 火 似
檐 下 花 灯 熟
琉 璃 月 下 冰
流 星 泯 灭 光
琴 音 何 处 寄
把 盏 笑 谈 世
素 衣 映 湖 中
风 声 掠 过 指
眉 眼 低 垂 微
壹 纸 千
伞古 朦回 胧首 间杏
空已悉冷阴
间月尖敛洒雨
中熄记的
流
忆空
萤
气
酒水 色光 清潋 浅滟
主人公折川花，火 原灯是下为了灭 解处脱谈相思湖 的过痛垂苦，胧 从首 夜似熟冰光寄世中指微间杏
中无更法得加到 无寄一 法达空中流萤，点 解慰 脱平已熄 藉 。白悉记忆又；冷的空气而添偏了阴 一偏所层间酒色清浅思苦恼在月水光潋滟 天；尖涯相敛，思花怀洒下阴影一片 儿念雨西湖边
古典文学
3、分析最后一怀念句“风动 此檐下物琉璃何足流星 贵琴音，把盏但感素衣 别风声经眉眼时”纸伞 在千古全诗
接
确定，题为空《古已诗悉十九冷首阴》，后间世遂月沿尖用这敛一洒名称雨 。这组
诗代 的典 五言
表范了，汉被中流萤代誉文为熄人“记忆五诗言母的空气诗”的。最刘高勰酒色清成的就《水光潋， 文心是 之冠冕”，钟嵘的《诗品》浅赞颂滟它“
下
古典阴诗 雕龙影一》 天衣片无
西
歌湖 抒情诗 称边 它为“
缝，一字
千金”。
关键字、词、句中流，熄品
记 忆
的 空
味诗歌语言。 萤
气
酒水 色光 清潋 浅滟
下西 阴湖 影边 一 片
古典文学
1、庭中有奇树怀念，“风动 奇檐下”琉璃在何流星 处琴音？把盏在诗素衣 中风声何眉眼处体纸伞 现千古的？
《庭中有奇树》优秀PPT
送达。
此物何足贵？但感别经时。
历时很久。
诗词翻译 庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花
朵，显得格外春意盎然。 我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它
赠送给日夜思念的亲人。 花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，
没人能送到亲人的手中。 并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着
花儿表达怀念之情罢了。
诗人用“盈”字将人和花作密 切融合，让读者感受到作者 执花在手痴痴久立，任它香 满胸怀、衣袖而无可奈何的 景象，将作者折花之后色忧 愁传达得出神入化。
此物何足贵？但感别经时。
这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全 诗的主题。从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽， 本来是极力赞扬的。可是写到最后，突然又说“此物何 足贵”，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别 经时”这一相思怀念的主题。主人公折花，原是为了解 脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯， 花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无 法解脱。
我们这代人与上一代人，隔了点岁月， 生活观 念却有 了很大 的变化 。 我不否认勤俭节约是好事情，但是过度 的“勤 俭”对 于我来 说反而 是一种 折磨。 大人总喜欢拿自己以前那个年代的事情 来说教 ，看见 我丢了 自己不 喜欢的 衣服的 时候， 觉得我 就是一 个最大 的罪人 。每当 我有行 为不与 他们的 思想达 成一致 的时候 ，就会 听到职 业的一 段对话 。：“ 我们那 个年代 ，可是 没有你 们现在 这么浪 费的行 为…… ” 我不止一次想扔掉妈妈已经穿了十几年 的衣服 ，上面 破损的 洞在我 的眼里 无限被 放大。 妈妈在 我眼前 走来走 去的时 候，那 个洞在 我的眼 里就是 一个深 渊。每 次当妈 妈穿起 这件衣 服对于 我而言 都是一 种内心 的折磨 。 妈妈总是反驳我的意见，觉得还能再穿 一会儿 。而我 是最不 愿意将 就的人 ，衣服 破损了 那就丢 掉重新 买一件 便是了 。他们 总是勤 俭节约 的生活 ，生怕 浪费了 一点一 滴。
部编版八年级语文上册第三单元《庭中有奇树》课件PPT课件
写作背景
文学常识
作品介绍
《庭中有奇树》出自《 古诗十九首》中的第九 首。写一个妇女对远行 的丈夫的深切的怀念之 情。由树及叶，由叶及 花，由花及采，由采及 送，由送及思。
读诗味感知音韵美
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。
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3、分析最后一句“此物何足贵，但感别经时”在 全诗结构上起的作用。
卒章显志，点明诗旨；升华情感。（诗人在前面 着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要， 更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感 突然得到升华）。
谢谢
02 精读课文
文学常识
写作背景
《古诗十九首》，组诗名 ，最早见于《文选》，为南 朝梁萧统从传世无名氏《古 诗》中选录十九首编入，编 者把这些亡失主名的五言诗 汇集起来，冠以此名，列在 “杂诗”类之首，后世遂作 为组诗看待。
文学常识
《古诗十九首》是乐府古诗 文人化的显著标志。艺术上 语言朴素自然，描写生动真 切，具有天然浑成的艺术风 格。同时，《古诗十九首》 所抒发的，是人生最基本、 最普遍的几种情感和思绪， 令古往今来的读者常读常新
简评：前两句诗写出了叶绿花盛的景象。 本是春日佳景，但一人独赏，反动思念之 情。“奇树”成为一种象征物，象征女主 人公的美好情感。
三四两句，写女主人公攀枝折花，欲寄 远人，揭示了诗歌的主旨—书法对远人的思 念之情。
明诗意
理诗意探寻意境美
释词
馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。
馨香：香气 盈：满 莫：没法 致：送到 别经时：离别已经有相当 长的时间了。
吟读，读准字音
zī pān wèi
8上古诗《庭中有奇树》ppt
庭中有奇树
人教部编版八年级上册语文课件
目录
CONTENT
01 新课导入 02 精读课文 03 新课解析 04 拓展练习
01 新课导入
新课导入
“文温以丽，意悲而远，惊心 动魄，可谓几乎一字千金。 ……”这是钟嵘在《诗品》中对 《古诗十九首》的评价。五言 诗到了《古诗十九首》，才达 到炉火纯青的地步，标志了文 人五言诗的成熟，标志了抒情 诗的新发展。人们称它为“五 言之冠冕”、“千古五言之祖 ”。今天，我们学习其中的第 九首——《庭中有奇树》。
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3、分析最后一句“此物何足贵，但感别经时”在 全诗结构上起的作用。
卒章显志，点明诗旨；升华情感。（诗人在前面 着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要， 更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感 突然得到升华）。
庭中有奇树
人教部编版八年级上册语文课件
理诗意探寻意境美
简评: “此物何足贵，但感别经时。”， 大意是说：“这花有什么稀罕呢？只是因 为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢 了。”这是主人公无可奈何、自我宽慰的 话，同时也点明了全诗的主题。
理诗意探寻意境美
本诗为什么要以折花写起？有 什么样的作用或意义？
古诗中写女子的相思之情，就总是 以季节的转换来引出下文的情感变化 。将这种场面和思妇怀远的特定主题 相结合，触景生情，寓情于景，情景 交融，形成了一种深沉含蕴的氛围， 引起读者无限的联想。
全诗共八句，可分为两层。 前四句：孤寂折花图 后四句：孤寂赏花图
赏写法品析艺术美
2、诗歌中的抒情主人公表 达感情的方式是什么？其目 的是什么？
方式是“折其荣”
目的是“遗所思”
赏写法品析艺术美
3、前四句诗在写法上有什么妙处？表
人教部编版八年级上册语文课件
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01 新课导入 02 精读课文 03 新课解析 04 拓展练习
01 新课导入
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“文温以丽，意悲而远，惊心 动魄，可谓几乎一字千金。 ……”这是钟嵘在《诗品》中对 《古诗十九首》的评价。五言 诗到了《古诗十九首》，才达 到炉火纯青的地步，标志了文 人五言诗的成熟，标志了抒情 诗的新发展。人们称它为“五 言之冠冕”、“千古五言之祖 ”。今天，我们学习其中的第 九首——《庭中有奇树》。
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3、分析最后一句“此物何足贵，但感别经时”在 全诗结构上起的作用。
卒章显志，点明诗旨；升华情感。（诗人在前面 着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要， 更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感 突然得到升华）。
庭中有奇树
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理诗意探寻意境美
简评: “此物何足贵，但感别经时。”， 大意是说：“这花有什么稀罕呢？只是因 为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢 了。”这是主人公无可奈何、自我宽慰的 话，同时也点明了全诗的主题。
理诗意探寻意境美
本诗为什么要以折花写起？有 什么样的作用或意义？
古诗中写女子的相思之情，就总是 以季节的转换来引出下文的情感变化 。将这种场面和思妇怀远的特定主题 相结合，触景生情，寓情于景，情景 交融，形成了一种深沉含蕴的氛围， 引起读者无限的联想。
全诗共八句，可分为两层。 前四句：孤寂折花图 后四句：孤寂赏花图
赏写法品析艺术美
2、诗歌中的抒情主人公表 达感情的方式是什么？其目 的是什么？
方式是“折其荣”
目的是“遗所思”
赏写法品析艺术美
3、前四句诗在写法上有什么妙处？表
部编人教版八年级语文上册《庭中有奇树》 示范公开课教学课件
整体感知
请听朗读示范
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树，
词语解释 【华】花。下文的“荣”
也是“花”的意思。
绿叶发华（huā）滋。
【滋】繁盛。
攀条折其荣，
【攀条】攀引枝条。
将以遗（wèi）所思。
【遗】给予,馈赠。
馨（xīn
）香盈怀袖，路远莫致之。
【致】送达。 【经时】历时很久。
此物何足贵？
但感别经时。
艺术特色
试分析本诗写景抒情的艺术特色。
①在写景上层层推进，由树到叶，由叶到花（荣），由花到香，而 情感也在写景过程中不断酝酿升华；
②寓情于景，情景交融，眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一 个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上； ③以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁 荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。
感谢聆听
鉴赏技巧
分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：1、表达方 式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、 场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情) ； 2、修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问 和反问等； 3、写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、 比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景 生情、以情驭景、情景交融）； 4、结构技巧—抑扬、卒章显志。
问题讨论
●你觉得庭中有奇树的主角为什么要折花送给所思念的人？ 当朋友生日时，你最想送他哪种花？
●奇树所开的花很漂亮，漂亮的花应该与亲友共赏。主角 折花送给所思念的人，应该是用来表示对他的情感与想 念。朋友生日时，可考虑送他：诞生花、玫瑰、百合、 兰花、雏菊、火鹤等，表示祝福之意。
●（答案仅供参考）
第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》课件(共21张ppt)2023-2024学年统编版语文八年级上册
补充资 料
植物意象在古诗词中的表述功能主要包括描述、拟 情和指意，读者在阅读这些文学作品时，通过抽象的植 物意象及其所营造的特定的情感氛围，能够身临其境地 感受诗人所表达的感情色彩，彻底深刻地把握诗歌所传 递的主旨思想与文化内涵。
补充资 料
《古诗十九首》产生于东汉末年，此时社会动荡，政局混乱， 作为主要知识分子的下层文士漂泊蹉跎，游宦无门，只能借诗歌来 表述其境遇和感受，或直抒自游子之口，或借托于思妇之情，总而 言之，夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感， 是《古诗十 九首》基本的情感内容。而植物意象置于其中，也与这 种时代的大众普遍情绪结合了起来。“草”意象表达了思妇的绵绵 幽情与游子的生命感悟，“松柏、白杨”意象则集中反映了当时落 魄士子的伤时感世与自我意识的觉醒。“兔丝、女罗”以及本诗中 的“奇树”“华滋”所象征的“折芳寄远”的思念，则是当时战争 频繁，人们生活动荡不安的另一种侧面反映。
这19首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫 的失意郁闷心情。叙事委婉曲折，抒情真挚深入，语言朴素自然，形 成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。
1
huā zī
华滋
3wèi遗来自正字音2pān
攀条
4
xīn
馨香
朗 读诗文
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
卒章显志，点明诗旨，升华情感。前面着重渲染， 之后情感逆转，眼前之物不再那么重要，令人伤感的 是离别太久，增添思念之苦，至此全诗情感得到升华，
深入探 究
分析本诗写景抒情的艺术特色。
壹
贰
叁
写景层层推进
从“奇树”到“绿叶 ”，从“绿叶”到“发华 滋”，从“发华滋”到“ 攀条”，从“攀条”到“ 折其荣”，一步步将人带 到诗境中来。
人教部编版八年级语文上册《庭中有奇树》示范公开课教学课件
再读诗歌——结合注释，读懂诗意
龟虽寿 神龟虽寿， 犹有竟时；
腾蛇乘雾，
终为土灰。
神龟的寿命虽然长久，
但也有死去的时候； 神蛇尽管能腾云驾雾， 最终也会化为土灰。
注释： 竟：终结，这里指死去。
腾蛇:传说中一种能腾云驾雾的神蛇。
再读诗歌——结合注释，读懂诗意
龟虽寿 老骥伏枥， 志在千里； 烈士暮年， 壮心不已。
赏读诗歌——品味诗韵，读懂诗情
3.第三、四句写主人公的活动，抒发了怎样的情怀？
攀条折其荣，将以遗所思。
深闺中的女子面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条， 折下了最好看的一束花，想要把它赠送给日夜思念的人。
以花寄情，表达对远行人的思念。
赏读诗歌——品味诗韵，读懂诗情
4.“馨香盈怀袖”是值得赞美的佳句，其中哪个字用 得最好？
龟虽寿
曹操
作者介绍
曹操 155—220
• 字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。
• 与其子曹丕、曹植合称“三曹”。
• 曹操的诗歌风格慷慨悲壮，代表作有《蒿 里行》《短歌行》等。
初读诗歌——读准字音，读出节奏
龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
衰老的骏马卧在马槽旁， 志向仍然是驰骋千里； 有气节有壮志的人到了晚年， 雄心也不会停止。
注释： 骥：骏马，好马。
枥:马槽。 烈士：有气节有壮志的人。
再读诗歌——结合注释，读懂诗意
龟虽寿 盈缩之期， 人寿命的长短， 不但在天； 不只是由上天所决定；
养怡之福， 只要调养身心，保持心情愉快，
可得永年。 也可以益寿延年。
八年级上册 第三单元 课外古诗词诵读 庭中有奇树 课件(共29张PPT)
“此物”究竟好不好？
换个更好的东西？ 如果路近又如何呢？
送到又如何呢？ 如果回来了还送吗？
跟物的好坏没有关系
再好的东西 人没回来（不在身边）就不是好东西
送不了，“她”会怎样处理花？
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贡，但感别经时。
第二天。。。。。。
深衷浅貌 短语长情
庭中有奇树
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贡，但感别经时。
“庭中有奇树”
在这样一个深秋的夜晚，作者站在后园，首先看到两株枣树孤独地分头 站在一旁：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株 也是枣树。”从修辞意义上看，这里用了反复 ；从其表达效果来看，这种写 法使枣树的形象更加鲜明突出 ，更能醒人耳目。从人的心理状态和生活习惯 来看 ，人在什么情况下才会这样说话？这样的表述传达出了作者怎样的心理 状态呢?首先从视觉效果来分析，“一株是枣树，还有一株也是枣树。”，给 人一种单调 、枯燥感 ， 传达出一种孤独苦闷 、无所依托 、无所倾诉的心 理感受；再从描写的对象来看，两株枣树在空旷阔大的背景之下独立生长， 互不关联，给人一种孤苦寂寞感，而枣树高耸挺拔．直刺天空，也更能表现 其孤傲的性格和绝望的反抗精神。这看似简单的重复，却表现出一种复杂的 情致和韵味，不仅在结构上统领全文，为下文奠定了感情基调，而且在形象 刻画的过程中暗示了诗歌的主题意义。
攀条折其荣
浮士德： 你刚一见我走进园里， 小天使，就立即把我记起？ 玛嘉瑞特： 您没看出我低垂着目光？ 浮士德： 我的冒昧你是否原谅？ 那次你刚好走出教堂， 我竟敢那样行为莽撞。 玛嘉瑞特: 没遇过那种事，我很心慌， 还没人拿我说短论长， 我想，他怕是从我的举动 看到了轻佻失检的地方？ 好像他凭着一时性起， 就对我姑娘家态度轻狂。 老实说，我不知怎么就有了 像现在对您这良好的印象。 只是我自己又气恨自己， 为什么不对您更带凶样。
【人教部编版】：《庭中有奇树》ppt教学课件
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
曲终情显、含蓄动人的艺术风格。 《古诗十九首》是东汉文人五言诗的 代表作品，它是五言诗达到成熟的标志。
诗词诵读
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
花
繁盛
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀引枝条
充满
给予，馈赠
送达
攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
课外古诗词诵读《庭中有奇树》课件(共17张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
了解作品
《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，作者无从 查考，后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们 编在一起，统称《古诗十九首》。这19首诗，在内容上， 多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心 情。
学习目标
《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲折，抒情真挚 深入，语言朴素自然，形成曲终情显、含蓄动人的艺术 风格。 《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作品，它是五 言诗达到成熟的标志。
·炼字：“盈”字既写出奇树的花朵香气特别浓郁芬芳 ，非常珍贵，又暗示着主人公手拿花枝，站立了很久， 表现了女子对丈夫的深切思念。
3、诗歌开头极力渲染花的繁盛娇美， 结尾又说“此物何足贵？”这种写作 手法是什么？流露出怎样的感情色彩？
以乐景衬哀情 写出了深闺女子的孤单寂寞；表达对远行丈夫 深切思念以及无处排解的哀怨忧伤；对青春流
言浅意深 语短情长
——《庭中有奇树》
陆机在《文赋》中有云：“遵四时以叹逝， 瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳 春。”
人，生于天地，长于自然，没有什么比 四时变化，缤纷万物更能引起我们的兴发 与感动了。正所谓“少女怀春，壮士悲秋”。
学习目标
1. 了解关于《庭中有奇树》的文学常识；落实字词，可 以熟练 翻译文言文；积累文言语法。 2. 运用想象描绘诗歌所描写的画面以配合理解 3. 体会诗中所表达的情感，感受古人细腻的情感表达； 培养审美情趣。
逝的无比惋惜。
4、回顾这首诗，本诗在开头用花来引出主 人公的内心世界，借助花来显示人物的孤 单寂寞。这种表现手法叫做什么？
比兴手法 比者，以彼物比此物也。 兴者，先言他物以引起所咏之辞也。
思考探究
5、分析本诗写景抒情的艺术特色。
参考： ①在写景上层层推进，由树到叶，由叶到花，由花