中国教育科研学会简介
中国学位与研究生教育学会_研究生教育学科专业简介及其学位基本要求
中国学位与研究生教育学会研究生教育学科专业简介及其学位基本要求1. 引言1.1 概述研究生教育是中国高等教育体系的重要组成部分，对培养高层次的专业人才和科学研究骨干起着关键作用。
中国学位与研究生教育学会作为负责监督和推动研究生教育发展的机构，在促进学科建设和培养优秀人才方面发挥着重要作用。
1.2 文章结构本文将首先介绍研究生教育学科专业的背景和定义，包括其在我国高等教育体系中的地位和作用。
然后详细讨论了该学科的发展历程以及其特点和重要性。
接下来，我们将介绍中国学位与研究生教育学会所制定的研究生教育学位的基本要求，包括学术水平、核心素养和学位论文的要求。
最后，我们将探讨该专业领域中使用的培养模式以及相关课程设置和实践环节安排。
1.3 目的本文旨在全面介绍中国学位与研究生教育学会所涉及的研究生教育学科专业的基本要求，以此帮助读者更好地了解该领域的学术背景和发展概况。
同时，通过对培养模式和课程设置的讨论，我们还将探索如何提高研究生教育质量和培养出优秀的人才。
最后，我们将总结当前研究生教育学科专业的现状，并展望未来可能的发展趋势。
通过这篇长文的撰写，旨在促进研究生教育学科专业领域的交流与合作，共同推动中国高等教育事业向前发展。
2. 研究生教育学科专业简介2.1 定义和背景研究生教育学科是指在中国高等教育体系中为培养具有较高学术水平、创新能力和领导才能的专门人才而设立的一类学科。
研究生教育学科涵盖了多个领域，如人文社会科学、自然科学、工程技术等。
它致力于通过系统的课程设置和研究生培养模式，提供给学生在特定领域深入学习和研究的机会，以培养高质量的人才。
2.2 学科发展历程中国研究生教育学科发展历程可以追溯到20世纪50年代。
当时，中央政府开始推行“大规模研究生教育”的战略，旨在加强国家的科技实力和知识经济建设。
后来，在改革开放的浪潮中，中国进一步完善了研究生教育体系，并逐渐形成了多层次、多领域的专业结构。
如今，中国已经成为全球最大的研究生教育培养国家，研究生教育学科也日益发展壮大。
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辽宁省高等教育学会 广东省高等教育学会 重庆市高等教育学会 四川省高等教育学会 陕西省高等教育学会 湖南省高等教育学会 山西省高等教育学会 青海省高等教育学会 甘肃省高等教育学会 湖北省高等教育学会 黑龙江省高等教育学会 宁夏回族自治区高等教育学会 广西壮族自治区高等教育学会 内蒙古自治区高等教育学会
引进国外智力工作分会
薪酬管理研究分会
语文教育专业委员会
特殊教育研究分会
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社会科学科研管理分会
毕业生就业指导分会 教育发展战略研究分会 发展规划管理分会 产学研合作教育分会
思想政治教育分会 工程热物理专业委员会 工程教育专业委员会
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第三届会长：何东昌
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2006年4月1日，中国高等教育学会召开
第五次会员代表大会，周远清同志再 次当选为会长。 第四、五届会长：周远清
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中国林业教育学会高等教育分会 中国核工业教育学会 中医药高等教育学会 中国冶金高等教育学会 中国电子教育学会电子高等教育分会 中国交通教育研究会高教研究分会 机械工业高等教育学会 公安教育学会 中国地质学会地质教育研究分会
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中国高等教育学会第五届理事 会共有理事350名，常务理事222名。 理事会成员有教育行政部门负责人、 高等学校负责人、中科院院士、知 名教授及从事高等教育研究的专家、 学者等。
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中国教育学会
2016年3月2日，中国教育学会与北京王府学校举行合作签约仪式，“AQA国际A-Level课程学习中心”正式落 户北京。
2017年2月21日上午，中国教育学会与欧盟中国城市发展委员会签署了战略合作框架协议；3月24－25日，由 中国教育学会、中国教育国际交流协会、北京成长教育发展基金会共同主办的“中国教育学会科创教育联盟成立 大会暨国际科创教育高峰论坛”在北京国际会议中心召开。论坛主题为“创见未来——为未知而学，为未来而 教”。会上，中国教育学会科创教育联盟（Alliance of Science－Technology Innovation Education of the CSE，缩写为：CSE－ASTIE）正式成立。
释义：书能启迪智慧，是理想的基础，是智慧的源泉，产生的能量促使萌芽充满生机和活力。象征我们从事 与教学相关的研究工作，表明我们的服务主体是教师，工作的主要内容为教育研究；寓意所有教育工作者植根中 华大地，团结一心，充满希望，默默地为人类最光辉的事业增光添彩、贡献力量；呵护我们一代又一代的幼苗茁 壮成长。会徽形象生动，简洁明了，寓意深刻。
据2018年3月学会官显示，学会常设办事机构是秘书处，下设60个 分支机构。
据2023年7月学会官显示，学会拥有近200个单位会员 和上万名个人会员。
（一）组织开展群众性教育科学研究、教育教学改革实验和学术交流活动； （二）普及教育科学知识，介绍国内外教育科学研究动向、优秀成果和教育教学改革经验； （三）为教育决策提供科学分析、信息反馈和咨询意见； （四）开展基础教育改革实验，组织教育科学研究成果和教育教学改革实验成果的评价与推广； （五）研究、编写教材，出版学术性书刊，发布教育信息； （六）开展培训活动； （七）开展业务咨询、政策咨询和法律咨询； （八）在主管部门授权内，制定学科、专业标准； （九）组织开展教育评价活动； （十）开展对香港、澳门和台湾地区及对外教育学术交流与合作； （十一）依法从事与本会宗旨一致的社会服务活动；
中国学位与研究生教育学会 研究生教育学科专业简介及其学位基本要求
中国学位与研究生教育学会研究生教育学科专业简介及其学位基本要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中国学位与研究生教育学会是专门致力于研究生教育领域的学会，旨在促进我国研究生教育事业的发展和提升。
研究生教育学会在专业学术领域拥有丰富的研究资源和人才，并不断推动研究生教育实践的创新和提高，以培养更多的优秀研究生人才，为国家的发展和进步贡献力量。
研究生教育学会的学科专业涵盖了广泛的领域，包括教育学、管理学、工程学、医学等各个学科。
研究生教育学会致力于推动研究生教育学科的发展，提高研究生教育的质量和水平，以满足社会对高素质人才的需求。
在研究生教育学会的学科专业中，各个学科都有相应的学位基本要求。
学位基本要求是指申请攻读硕士研究生学位或博士研究生学位的基本条件，包括学历背景、学术要求、科研能力等。
以下是针对某些学科的学位基本要求简介：1.教育学：申请攻读硕士研究生学位需具有教育学或相关学科的本科学历，具有较强的教育教学和管理能力。
申请攻读博士研究生学位需具有硕士研究生学位，并在教育学领域有突出的研究成果。
研究生教育学会的学位基本要求是针对各个学科领域的研究生申请者提出的基本条件，旨在保证研究生教育的质量和水平，培养出更多的高水平专业人才。
希望学位基本要求能够为研究生教育学科的发展和提高起到积极的促进作用，为我国高等教育事业的进一步发展做出贡献。
【来源：百科内容】。
第二篇示例：中国学位与研究生教育学会成立于2015年，是一家专注于研究生教育学科的学术团体。
该学会的宗旨是促进研究生教育学科的发展和交流，推动相关研究和学术成果的应用。
研究生教育学科是一个重要的学科领域，旨在培养高水平的研究生教育人才，为各行各业提供优秀的研究生教育服务。
研究生教育学科涉及广泛，包括研究生教育导论、研究生教育理论和政策、研究生教育管理与评价、研究生教育课程开发与教学方法等内容。
通过学习研究生教育学科，可以掌握研究生教育的基本理论和方法，提高自己的教育水平和研究能力，为未来从事研究生教育工作打下坚实的基础。
中国教育学会章程
中国教育学会章程（2012年5月19日中国教育学会第七次会员代表大会表决通过）第一章总则第一条本会名称为中国教育学会（英文译名为THE CHINESE SOCIETY OF EDUCATION, 缩写为CSE）。
第二条本会是全国性学术团体，由从事教育科学研究与教学实践领域的个人、企事业单位和社会组织自愿结成，是非营利性社会组织。
第三条本会的宗旨是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的基本路线，遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚，全面贯彻国家的教育方针，尊重教育规律，团结和组织全国有志从事教育科学研究的教育工作者，遵循“百花齐放、百家争鸣”的方针，开展学术活动，研究教育的理论和实际问题，为促进教育的改革和发展，繁荣社会主义教育科学，建立具有中国特色的社会主义教育体系，实现社会主义现代化做出贡献。
第四条本会接受业务主管单位教育部、登记管理机关民政部的业务指导和监督管理。
第五条本会的住所在北京市。
第二章业务范围第六条本会的业务范围：（一）组织开展群众性教育科学研究、教育教学改革实验和学术交流活动；（二）普及教育科学知识，介绍国内外教育科学研究动向、优秀成果和推广教育教学改革经验；（三）为教育决策提供科学分析、信息反馈和咨询意见；（四）开展基础教育改革实验，组织教育科学研究成果和教育教学改革实验成果的评价与推广；（五）研究、编写教材，出版学术性书刊，发布教育信息；（六）开展培训活动；（七）开展业务咨询、政策咨询和法律咨询；（八）在主管部门授权内，制定学科、专业标准；（九）受主管部门委托，组织教育评价活动；（十）开展对香港、澳门和台湾地区及对外教育学术交流与合作；（十一）依法从事与本会宗旨一致的社会服务活动；（十二）开展其他有关活动。
第三章会员第七条本会实行单位会员和个人会员制。
第八条申请加入本会的会员，必须具备下列条件：（一）自愿加入本会，拥护本会章程；（二）愿意参与教育科学研究和教育改革实践活动；（三）在教育科学研究与实践领域中有一定影响力；（四）中小学、幼儿园、高等师范院系、教育科研机构、教育类社会团体以及与教育相关的企事业单位，均可以申请成为本会的单位会员；（五）中小学、幼儿园、高等师范院系教师，高等师范院系在校学生，教育科研院所科研人员，相关企事业单位和社会团体教育工作者，均可以申请成为本会的个人会员。
中国高等教育学会简介
中国高等教育学会简介学会简介中国高等教育学会成立于1983年5月，是由从事高等教育事业的高等学校、社会组织和教育工作者以及支持高等教育事业发展的事业单位、行业企业和个人自愿组成的全国性、学术性、非营利性社会组织。
学会现任会长（第七届）为教育部原党组副书记、副部长杜玉波。
第一届、第二届会长为教育部原部长蒋南翔，第三届会长为国家教委原党组书记、副主任何东昌，第四届、第五届会长为教育部原副部长周远清，第六届会长为中国农业大学原党委书记瞿振元。
学会按照《章程》宗旨开展各项工作，主要业务为理论研究、学术交流、专业培训、展览展示、国际合作、行业监测、咨询服务、书刊编辑和行业监测等。
学会围绕中心、服务大局，从实际出发开展高等教育理论和实践研究，总结经验，解决问题，探索规律，努力建设高水平新型智库；坚持学术立会、服务兴会、规范办会、创新强会，为推进高等教育现代化、建设高等教育强国服务。
学会目前团体会员和分支机构共116个，其中有28个省级高等教育学会、12个大学高等教育学会、11个行业高等教育学会和65个分支机构。
另外，学会有高校单位会员410个，各分支机构还有大量自己本领域的会员。
高等教育新型智库学会围绕高等教育改革发展的重大理论与实践问题，开展课题研究。
特别是组织开展了“遵循科学发展建设高等教育强国研究”“中国特色高等教育思想体系研究”“中国高等教育改革发展重大理论与实践问题研究”等重大课题，形成了一批高质量研究成果，在咨政咨教咨询方面发挥了重要作用。
中国高等教育博览会春秋两季的中国高等教育博览会是学会的品牌活动。
其前身为全国高教仪器设备展示会，该展会自1992年举办以来，已成功举办52届。
高博会现已成为亚洲领先的集高校教学科研设备展示，实践教学成果交流，教师专业化培训，科研成果转化、技术服务、贸易洽谈为一体的高品质、综合性、专业化服务平台。
高等教育国际论坛年会高等教育国际论坛年会作为学会学术交流的品牌活动，目前已成功举办18届，累计参加人员一万余人，吸引了来自美国、德国、英国、法国、澳大利亚、加拿大、俄罗斯、瑞典、挪威、日本、韩国、OECD等国家（地区）和国际组织的专家学者，已成为高等教育研究领域的峰会。
【知识】全国中学教育科研联合体简介
【关键字】知识对学校校长教师而言“科联体是人生旅途中的驿站，这里有充足的能量，丰盈的知识，开阔的视野，温馨的情感，诚挚的友谊，豁达的胸怀，宽厚的肩膀，走过沧海桑田的你，累了吧？来科联体驿站歇歇吧，这里是心灵的家园，智慧的源泉。
”理事会特点：“优势互补资源同享联合攻关切磋探讨交流交友携手共进”理事会宣言：中国，乃至世界，中学教育未来的领航者＆驾驭者“互利共赢共建同享优势互补携手共进”“智慧的源泉心灵的家园前进的引擎同享的平台”―――――全国中学教育科研联合体理事会学术委员会宗旨：“高水平、高质量的科研；源于实际、理论与实际相结合的行动研究；中华名校群的合作研究；前瞻性学术性的学习交流型的研究。
教师的教师，校长的校长，教师的专家，专家的教师，以期成为撬动中学教育未来的支点。
”―――全国中学教育科研联合体学术委员会全国中学教育科研联合体简介全国中学教育科研联合体，原名全国知名中学科研联合体，于1993年10月在北京成立，首都师大附中霍恩如校长担任理事长，王文琪主任担任秘书长。
该组织得到了国家教委基础教育司、中央教科所，中国教育学会有关领导的支持。
它是由全国各省市部分重点中学和从事中学教科研的单位及个人组成的学术性教育科学研究机构。
1998年根据教育部有关领导建议，为更广泛地团结联合更多的中学共建基础教育大业，更名为全国中学教育科研联合体。
现任理事长由北京大学教授、北京大学附中赵钰琳校长担任，秘书长仍由先生继任，名誉理事长和顾问先后由原教育部、中央教科所、中国教育学会的张键、韩作黎、金学方、君、吕型玮、冰心、苏步青等专家和学者担任。
如今成员校已经由最初成立时的13所重点中学发展到遍及全国26个省市的360多所重点中学，并在成员校比较多的省市设立了18个分部，总部在北大附中。
十多年来，在教育部基础教育司、国家督导办王文湛、郭振有、金学方、郑增仪，中央教科所君、阎立钦、丰力，中国教育学会张健、韩作黎、郭永福，著名高校及省市科研机构吴启迪、文喆、耿申等领导专家的指导下，科联体依托众多成员校的大力支持，秉承“为培养二十一世纪高素质人才，努力探索基础教育改革的新思路和新举措”的宗旨，以中国教育改革、教育科研发展为己任，贯彻“优势互补资源同享联合攻关切磋探讨交流交友携手共进”的精神，努力探索，不断进取，先后在北京、武汉、上海、大庆、广州、昆明、福州、深圳、成都、贵阳、哈尔滨、太原、桂林等地成功召开了15届年会。
第五届中国教育学会科研成果奖
第五届“中国教育学会奖”优秀教育科研成果评审情况介绍为纪念中国教育学会成立30周年，检阅近5年来我国群众性教育科学究和教改实验的成就，推动教育发展与改革,推动教育科学研究事业的进步与繁荣，中国教育学会决定开展“中国教育学会奖”评选活动。
中国教育学会优秀教育科研成果评选活动始于1989年，每五年评选一次，2004年定名为“中国教育学会奖”，此次是第五届。
为做好此项工作，我会从2008年初启动了筹备工作，并于9月发布了《关于开展“第五届中国教育学会优秀教育科研成果”评选奖励活动的通知》。
《通知》就评选对象与成果形式、申报要求与评选标准、评选办法与评选时间等提出明确要求；为确保评审质量，组委会成立了以中国教育学会会长顾明远为主任的评审委员会。
截止到2009年1月底，共收到各类科研成果1824篇，其中著作230余篇，实验报告（研究、课题、咨询报告等）240余篇，论文近1450篇。
3月初召开了评审启动会。
顾明远会长、谈松华、郭永福常务副会长，学术委员会卓晴君副主任及评审专家20余人参加。
马建华副秘书长就评审《方案》中成果征集情况，评审具体标准、评审比例和工作进度等作了说明。
专家就评审成果定位、与年会论文关系、遴选比例把握、不能参评范围等提出了具体要求，会议确定了评审委员会主任、副主任、成员人选，评委会由14人组成。
经过初审和复审，6月16日举行了终审评审会，评审委员会主任、副主任、成员11人（3人因事请假）出席。
会议由谈松华副主任主持，复审专家卓晴君、文哲、周满生、陈金明、袁桂林（王本忠提交书面报告）汇报了初审时提名的一等奖、二等奖复审情况。
评审委员会根据复审情况，初步确定了一等奖、二等奖、三等奖名额、名单。
评审委员会根据成果申报情况，就成果资格把握、防止剽窃抄袭等提出以下明确要求：应严格坚持公平、公正的原则，凡参评科研成果应符合《通知》要求，不符合的不能获奖；申报的丛书、文集中有部分成果已正式发表的可视为符合参评资格；申报非教育类科研成果不列入此次参评范围；对部分有疑问的论文应认真检索甄别；经审核后最终确定的一、二、三等奖名单应在网上公示；一、二、三等奖获得者（集体）应颁发证书，并为一、二等奖获得者颁发奖金。
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中国教育科学研究学会成立于1996年2月，是进行教育理论研究，教育应用研究，教育决策研究，教育发展研究和教学研究的综合性教育研究机构。
该院设有顾问委员会和学术委员会，对院的学术发展和科教研工作进行审议和指导，对学术成果进行评审。
学会成立以来主持或参与了11项国家级、部委级教育规划课题，2项北京市哲学社会科学"九五"规划课题、40项教育科学"九五"规划课题，3项国际合作项目以及大量的指令性课题。
开展了以"构建素质教育的课堂教学体系"为主题的教学研究，进行多形式、多层面课堂教学指导工作。
对每年度高中毕业会考、初中生毕业及升学考试、职业高中的语文、数学水平测试命题、阅卷工作进行指导，并进行教材建设的理论研究、负责基础教育、成人教育、职业教育部分教材、实验教材和教学参考书的编写、修订和管理工作。
承担了"教育信息网"的建设和管理，开通了"教育科研网"、"高等教育信息网"、"成人教育信息网"，编辑出版了"教育丛书"、"班主任"、"教育科学研究"、"中国教育年鉴"等书刊。
并帮助建立了一批实验学校和实验基地。
承办了4届"北京素质教育研讨会"、2届"中俄教育改革与发展研讨会"、4次联合国教科文组织委托项目"环境、健康、教育促进可持续发展"国家讲习班及"全国教育产业研讨会"、"中国高等教育发展模式高层学术研讨会"、与全国人大教育工作委员会、北京市教委、北京市委联合举办了《北京教育发展论坛•2001》等重大学术活动，分别与俄罗斯、加拿大、美国等国家的教育部门及联合国教科文组织建立了友好的合作关系。
学会现有业务机构8个：教育发展研究中心、基础教育教学研究中心、基础教育科学研究所、高等教育科学研究所、职业教育科学研究所、成人教育科学研究所、教育信息中心、教材编审部；党务、行政机构8个；挂靠单位5个。