部编版三年级上册语文口语交际教案
舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京人。）
老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、语言
大师。）
2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？
（鼓励学生大胆发言。）
3.教师小结。
4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，
你叫什么名字吗？
5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想 了解哪些有关名字的问题?（学生自由交流。）
生活中的事情要多观察多积累，丰富自己口语交际的内容。
1.用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映
每个人的想法。
教学重、难点
2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人
对这件事的看法。
教法、学法 教学准备及用具
谈话法、小组合作探究学习 1.预习。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师）
学情分析
体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用， 学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做
教学的主人。本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重
点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。
1. 认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解
讲话的主要内容，是本次活动的重点。
板书设计
口语交际：名字里的故事 男生的名字：响亮 有力 女生的名字：文雅 清新
家人的期望、美好愿望
课后作业
课后随笔
课 题： 口语交际 ：身边的“小事”
教学内容
身边的“小事”
单元 第几课时
第三课时
1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。
教学目标
2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人 对这件事的看法。
3.引导学生说说自己的乳名。 四、了解名字，拓展练习。
1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字 里的故事。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。（巴 金、冰心）
（1）学生自由发言。 （2）鼓励学生说说他们名字里的故事。 （3）教师小结。 2.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。 五、活动延伸，课堂小结。 1.引导学生认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。 2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里 的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！
课 题： 口语交际 ：我的暑假生活
教学内容
我的暑假生活
单元 第几课时
第一课时
教学目标
1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。 2 选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
3.恰当使用图片和实物。
课的类型
新授
口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、
意见时进行的心与心的对话。应该严格遵守“教师主导性和学生主
是怎样做的？想象一下他们当时的心情。
导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我
们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑
假生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。
（板书：我的暑假生活）
二、自主交流，尝试交际练习。
1.启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。
师：以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，非
常生动，非常有趣。请同学们回想一下自己的暑假生活是怎 么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢？在这个过程中，你 有什么收获和感受呢？
2.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。 （1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。 （2）引导学生思考并回答： ①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。 ②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自 己讲述的内容。 （板书：感兴趣 图片 实物） 3.小组合作，练习口语交际。 （1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述 的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有 趣；声音要洪亮。 （2）先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表， 参加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论，并 进行个别指导。 三、互动交流，全班分享小组的汇报交际。 1.各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同 学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点 从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引 导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。 2.师生评议，学会方法。 引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有 趣”几个方面进行互相评价。 （板书：自然大方、完整、清楚明白、具体有趣） 3.评选、小结。 从暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收 获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖” “最佳口才奖”，并宣布评选结果。 教师小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活
5.小组代表作汇报发言，全班交流——令人感到温暖的 行为。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以 谈谈自己的感受。
（2）教师小结，升华感情：我们身边有许多好事可以做， 只要我们留心观察、愿意去做，就会发现不论在学校、在家 里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我们有做好 事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的 小事做起。 三、谈收获
有的学生爱边吃边走，吃饭说话……可能这些习惯现在许多
人都有，但这些真不是什么好习惯。你边吃边走会让周围的 人感到不爽，还边走边掉，掉还不捡，人家一看就是一个没 责任心的人。吃饭说话，既不卫生又不文明，你说话时可能 噎着，并且你口水可能会溅到别人的碗里，或菜里……
2.小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作 好记录。
3.根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为” 和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。
4.小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行 为。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以 谈谈自己的感受。
（2）教师小结，升华感情：俗话说：“国有国法，家有 家规。”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中，为了每个 人都各安其所，就要有各种行为准则来约束我们的行为。有 了规则，遵守规则，人们才能和谐有序地生活。如果不遵守 游戏规则，朋友就不会欢迎你；如果不遵守道德规则，就不 会受到别人的尊重；如果不遵守交通规则，也可能会留下终 生的遗憾……（板书：不受欢迎和尊重 留下遗憾）
6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了， 老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋 友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？ 二、游戏激趣，猜名字来历
1.出示五个奥运福娃的图片。学生猜它们名字的由来。 2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。 （1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名 字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜 出来。 （2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介 绍或点评。 3.教师小结。 4.设疑：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名字 的哪些知识？ 三、介绍自己名字的含义。 1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。 （1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他 们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故 事? （2）六人合成一组，小组交流。 （3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还 不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听 听吗？（指名说，师随机点评。） （4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想 知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来 做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？ 我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。（师生交流） （5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里 的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和他们
学情分析
在教学中以激情导入新课，能激起学生的学习热情。引导学生讨论 请教的方法，帮助学生归纳出请教时的要点后，创设情境激起学生
的表演兴趣，在表演中，对学生的表现加以评价指导，以促进学生
口语交际水平的迅速提高。有的学生在表演中有些拘谨，不能做到
教学流程
动态修改
一、看图交流，引出主题
1.出示课本上的几幅图片。
2.小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。
3.教师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各
种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生
活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的小事。
（板书：身边的小事）
二、围绕小事，组织交流
1.教师示范：其实我身边就有一些不文明的行为，如，
交个朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。） （6）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（生
说） （7）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名
字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。 2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不
同。 （1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一
教学重、难点
2. 讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理
解你讲的内容。
教法、学法 教学准备及用具
谈话法、小组合作探究学习 1.预习。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师）
教学流程
动态修改
照片。
教师导言：看一看，照片上的学生都在做些什么？他们
3.留心生活，培养其社会责任感。
课的类型
新授
本次口语交际主题是《身边的“小事”》，交流不文明行为或令
人感到温暖的行为，重点是用简要的话表达自己的看法。口语交际
学情分析
教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，老师进行口语交际指导， 选题要精心思考，其中的道理应尽量的深入浅出，老师的范例也要
精心准备。在课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己
感兴趣的话题与人展开交谈。
课的类型
新授
新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿
童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有
部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇.doc
部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇篇一教学目标：1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。
2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、方法。
教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入话题1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？2.学生交流。
（请教别人，让别人帮助自己想出好办法……）教师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。
可是，请教却是一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心帮助，但是，如果方法不当，别人就不会施以援手。
孩子们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们一起交流关于“请教”的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学生对如何解决生活申的常见问题进行交流，自然激发了想掌握关于“请教”要领的内在*。
二、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩子们，在平时的生活中我们总是会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？2．播放生活情境片段。
（小芳遇到了一道数学难题自己怎么也无法解决，然后便去请教数学课代表。
在她的帮助下，小芳终于把题目弄懂了。
）引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。
生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教他。
师：你说得很对。
这是“请教”别人的前提，请教别人时，不能打扰到他人的生活或学习。
课件出示“在别人方便的时候请教”。
生：小芳在请教数学课代表的时候还得把自己的问题说清楚。
师：你观察得很仔细，也说出了“请教”的关键点。
是啊，连自己的问题都说不清楚，别人又怎么帮助你呢？课件出示“请教别人时，把需要解决的问题说清楚”。
人教部编版三年级语文上册-口语交际 名字里的故事(教案)
人教部编版三年级语文上册-口语交际：名字里的故事(教案)一、教学目标1.了解名字背后的故事，理解名字的意义和重要性；2.掌握正确的拼读名字的方法；3.通过讲述自己的故事，提高口语表达与交流的能力。
二、教学内容1. 学生活动1.学生自我介绍：姓名、年龄、家庭住址、爱好等；2.学生讲述自己名字的寓意和来由；3.学生学习认读一些常见汉字。
2. 教师引导1.教师介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等；2.教师指导学生正确的拼读名字方法；3.教师教学常见汉字的认读和拼写技巧。
三、教学过程1. 教师引导1.教师先介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等，引导学生思考自己名字的由来和有关故事。
2.教师讲解汉字的基本构成和拼音的基本知识，让学生能够在认读汉字时掌握正确的读音和拼写方法。
2. 学生活动1.学生逐个介绍自己的姓名、来自哪里、家庭情况、爱好等，让学生能够积极与他人交流；2.学生以小组为单位，把各自的名字通过口头讲述的形式与组员分享；3.学生讲述自己名字的寓意和来由，以此了解每个名字背后的故事，引导学生关注名字的意义和重要性；4.学生学习认读一些常见汉字，如山、水、人、口、心、手等，并掌握正确的拼读和书写方法。
四、教学评估1.学生完成汉字写作练习；2.学生能够准确的认读自己和他人的名字；3.学生在小组分享中能够自由流畅地表达自己的故事和想法。
五、教学反思本次语文口语交际教学活动通过让学生自我介绍、讲述名字故事和认读汉字等多种方式，旨在培养学生的交流能力和热爱语文的兴趣。
通过这样的教学方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，更加深入地了解自己和他人，建立起友好互助的小组氛围，使学生在学习中不仅能够获得知识和技能，更能锻炼自己的综合能力。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第一单元口语交际：我的暑假生活 优质版教案
深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假生活吧！
3.（出示课件3）教师相机板书课题（板书：我的暑假生活），学生齐读课题。
（设计意图：引导学生联系生活实际，感受生活中有趣的新鲜事，学生们感兴趣和平时活动关联紧密的情境，更能调动学生的积极性。
）
二、分享“新鲜事”，尝试交际练习
1.教师提出问题（出示课件4）：与同桌一组，互相分享自己准备的暑假中的新鲜事吧！
2.引导学生反馈要分享的新鲜事，根据学生的交流情况，梳理类别。
比如：（出示课件5、6）去桂林旅游、影视欣赏、游泳馆学游泳、树林捉知了……
3.（出示课件7）请学生试着讲一个自己的新鲜事。
预设1：讲述别人没有经历过的新鲜事。
（1）教师相机展示两个学生讲的新鲜事。
示例1：我学会了做简单的农活。
能够帮爸爸妈妈做一些事情，我觉得很有意义。
请其他学生评一评听后的感受。
（出示课件8）示例2：我最喜欢去河边露营了，不但景色好，还能抓鱼，我总能玩得特别开心。
请其他学生评一评听后的感受。
预设：这个事情很多人都没有经历过，很想了解，但听了以后还不是非常清楚。
（2）通过互相交流评议后，引导学生发现：听众一般会对自己没有经历过的事比较感兴趣。
（3）（出示课件9）教师相机引导学生一起来观察课本中的第一幅图，想一想图上都有哪些人，他们都在干什么，看看讲了什么新鲜事。
①引导学生根据插图总结概括：图中的小朋友是在和爷爷奶奶学做农活。
②（出示课件10）朗读课本第一个泡泡中的内容。
三年级口语交际教案三年级上册语文教案,口语交际,名字里的故事,,人教部编版
三年级口语交际教案上册语文教案，口语交际，名字里的故事，人教部编版一、教学目标：1. 让学生通过口语交际，学会介绍自己或他人的名字，并理解名字中的寓意。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际技巧。
3. 引导学生感受名字中的文化内涵，增强对中华文化的认同感。
二、教学内容：1. 学习如何介绍自己或他人的名字，包括姓名、性别、年龄等基本信息。
2. 学习名字中的寓意，了解父母给孩子起名时的良苦用心。
3. 开展口语交际活动，让学生在实际情境中练习表达和交流。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会介绍自己或他人的名字，理解名字中的寓意。
2. 难点：如何在口语交际中做到表达清晰、流畅，兼顾倾听他人。
四、教学准备：1. 准备一些名字寓意相关的资料，如名人名言、诗词等。
2. 准备一些关于名字的趣味故事，激发学生的学习兴趣。
3. 准备录音设备，用于录制学生的口语交际练习。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解名字的由来和寓意，引发学生对名字的兴趣。
2. 新课内容：教师引导学生学习如何介绍自己或他人的名字，包括基本信息和名字寓意。
3. 口语交际练习：学生分组进行口语交际练习，互相介绍自己的名字和寓意。
4. 小组讨论：学生分组讨论名字中的文化内涵，分享自己的感悟。
5. 总结与反思：教师引导学生总结口语交际的技巧，鼓励他们在日常生活中多练习使用。
6. 作业布置：让学生回家后，向家人介绍自己的名字和寓意，录制成视频或音频，下次上课分享。
六、教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生在口语交际中的表现，包括表达清晰度、流畅性和互动性。
2. 评价学生在小组讨论中的参与程度，以及他们对名字文化内涵的理解。
3. 收集学生的作业作品，评价他们在家练习的成果，以及他们对名字寓意表达的准确性。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让学生在家长面前展示自己的口语交际能力，增进家长对学校教学的了解和支持。
2. 组织一次班级名字故事分享会，让学生互相交流名字的由来和寓意，增进同学之间的了解和友谊。
三年级口语交际教案 [三年级上册语文教案口语交际,名字里的故事,,,人教部编版]
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三年级口语交际教案[三年级上册语文教案口语交际,名字里的故事,人教部编版]第一章：引导与热身1.1 课程目标：让学生通过口语交际活动，增进彼此了解，提高口语表达能力。
1.2 教学内容：自我介绍，互相认识。
1.3 教学过程：(1) 开场：教师与学生互相问候，引导学生进行自我介绍。
(2) 学生互相介绍：学生分成小组，互相介绍自己的名字、年龄、爱好等。
(3) 分享：每组挑选一名代表，向全班分享他们的交流成果。
1.4 教学评价：观察学生在口语交际中的表现，评估他们的口语表达能力和交际技巧。
第二章：名字里的故事2.1 课程目标：培养学生通过名字了解他人，提高口语交际能力。
2.2 教学内容：通过名字了解他人的故事和文化背景。
2.3 教学过程：(1) 教师展示：教师展示一些名字，让学生猜测这些名字背后的故事。
(2) 学生分享：学生分成小组，每组挑选一个名字，研究这个名字背后的故事，并向全班分享。
(3) 互动讨论：全班学生就名字背后的故事展开讨论，了解不同文化背景下的命名习俗。
2.4 教学评价：观察学生在互动讨论中的表现，评估他们的口语表达能力和交际技巧。
第三章：家庭成员3.1 课程目标：培养学生通过口语交际了解他人的家庭成员，提高口语表达能力。
3.2 教学内容：介绍家庭成员，了解彼此的家庭背景。
3.3 教学过程：(1) 教师示范：教师向学生介绍自己的家庭成员，包括他们的名字、职业、爱好等。
(2) 学生互动：学生分成小组，每组学生轮流介绍自己的家庭成员，并向其他组学生介绍。
(3) 分享：每组挑选一名代表，向全班分享他们的家庭介绍。
3.4 教学评价：观察学生在口语交际中的表现，评估他们的口语表达能力和交际技巧。
第四章：我的学校生活4.1 课程目标：培养学生通过口语交际分享自己的生活经历，提高口语表达能力。
4.2 教学内容：分享自己在学校的日常生活和经历。
4.3 教学过程：(1) 教师示范：教师分享自己在学校的日常生活和经历，如上课、参加社团活动等。
部编版小学三年级语文上册教案教学设计口语交际 趣味故事会
部编版小学三年级语文上册教案教学设计口语交际趣味故事会教学目标- 培养学生的口语交际能力- 激发学生对语文研究的兴趣- 研究和掌握一些常用的口语表达方式教学准备- 教师准备故事类的题材教材- 教师准备图片、道具等辅助教学材料- 布置教室，确保学生可以自由地进行交流教学步骤1. 导入：用一段有趣的故事或情境引入学生对口语交际的兴趣。
可以让学生轮流讲述自己的有趣经历，或者给学生展示一张有趣的图片，让他们描述其中的内容。
2. 听故事：让学生静听教师讲述一则有趣的故事，教师可以通过运用律动、音效等手法增强学生的听觉体验。
3. 分析故事：教师引导学生讨论故事中的情节、人物、教育意义等方面，并激发学生思考自己的观点和见解。
4. 小组交流：将学生分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的故事，由其中一位学生给其他组员讲述该故事，其他组员可以提问或提出建议。
5. 故事创作：鼓励学生根据自己的想象力和创造力，编写自己的故事并进行口头表达。
教师可以给予指导和帮助，提供一些创作的启发方法和技巧。
6. 故事分享：每个小组选择一位代表，将自己编写的故事分享给全班同学。
其他同学可以提出自己的意见和建议，促进彼此的成长和进步。
7. 总结：教师与学生一起总结本节课的收获和体会，鼓励学生继续培养口语交际能力，通过更多的练和实践，提高自己的口头表达能力。
教学评价- 教师观察学生在交流过程中的表现，包括语言表达的流利程度、逻辑思维的清晰度等方面。
- 学生之间互相评价，包括给予建议和提出改进意见。
- 教师给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生的研究动力。
参考资料根据部编版小学三年级语文上册教材编写，教师根据实际教学情况进行调整和创新。
三年级口语交际教案三年级上册语文教案,口语交际,名字里的故事,,人教部编版
三年级口语交际教案一、教学目标：1. 提高学生的口语交际能力，使他们能够流利、清晰地表达自己的思想和感受。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高他们的交际技巧。
3. 引导学生通过名字了解他人的文化背景和个性特点，增进彼此之间的了解和友谊。
二、教学内容：1. 学习如何介绍自己的名字，并理解名字的含义和背后的故事。
2. 学习如何询问他人的名字，并倾听他们的故事。
3. 通过小组活动，培养学生互相合作、互相支持的精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地介绍自己的名字，并理解名字的含义和背后的故事。
2. 教学难点：学生能够倾听他人的名字故事，并能够提出合适的问题进行互动。
四、教学准备：1. 准备名字卡片，每个卡片上写有一个学生的名字。
2. 准备名字的含义和背后的故事的相关资料。
五、教学过程：1. 导入：教师向学生展示名字卡片，引导学生关注每个人的名字。
2. 新课导入：教师向学生介绍名字的含义和背后的故事，让学生了解到名字的重要性。
3. 实践活动：学生分成小组，互相介绍自己的名字，并分享名字的含义和背后的故事。
4. 小组讨论：学生通过小组讨论，分享自己对他人的名字故事的理解和感受。
六、教学评价：1. 通过观察学生在口语交际中的表现，评价他们的口语表达能力和交际技巧。
2. 通过学生的小组讨论和互动，评价他们的倾听能力和合作精神。
七、教学延伸：1. 引导学生通过采访家人或朋友，了解他们的名字故事，并分享给其他同学。
2. 组织一次班级名字故事分享会，让学生在更大的范围内展示自己的名字故事。
3. 引导学生思考名字对于一个人的意义，并尝试写一篇关于名字的短文。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要注意关注每个学生的口语表达情况，给予他们充分的鼓励和支持。
2. 在小组活动中，教师要引导学生积极参与，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 教师要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的口语交际能力。
部编版三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案三篇
【导语】本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语交际，介绍⾃⼰的名字或他⼈的名字。
2．对名字进⾏详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点： 1．表达时要⼝齿清楚，思路清晰，讲清名字⾥蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊。
每个⼈都有⾃⼰的名字，每⼀个名字往往都蕴含着⽗母对你们的期待与希望，你知道⾃⼰的名字⾥有什么特别的意义吗？请跟⼤家说⼀说！ ⼆、⼩组合作，交流。
和同学说⼀说名字的含义或来历，可以是关于⾃⼰名字的，也可以是关于他⼈名字的。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地⽅，适时发问。
别⼈讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？ 四、全班交流。
1．每⼀组挑选⼀名同学，与全班同学互相交流，讲明名字⾥蕴含的故事，说清⽗母对⾃⼰的期待或希望。
注意：⼝齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发⾔，你有什么感受？ 3．讲讲今后的打算。
4．师⽣共同点评 5．评⽐：谁讲得。
教学⽬标五、作业。
回家和家⾥⼈说⼀说，你从同学的讲述⾥发现了哪些有趣的事？ 教学反思： 本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
篇⼆ 【教学⽬标】 1.通过调查交流，了解⾃⼰名字⾥的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表⾃⼰的意见，能清楚明⽩的向别⼈介绍⾃⼰名字⾥的故事。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第四单元口语交际：名字里的故事 优质版教案
关注教材：本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
关注交际重点：“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。前几册有一些关于“讲清楚”的要求，如“按照顺序说”（二年级上册）、“清楚地表达想法，简单说明理由”（二年级下册），本次的“讲清楚”要引导学生把收集到的信息说明白，一是说清要介绍什么名字；二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。
课 题
口语交际：名字里的故事
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。
语言运用：听他人做到“把了解到的信息讲清楚”“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。
审美创造：了解名字里的故事，敢于发表自己的意见，做到言之有序，言之有礼。
（4）教师小结：讲的时候要先说明自己讲的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历，就可以做到“讲清楚”以及“清楚地表达想法，简要地说明理由”。
3.练听名字，明确“听”的要求。（出示课件10）
（1）提出“听”的要求：认真听，听完后可以自由提问。
（2）展示“听”的内容。教师讲述自己名字里的故事。
【教学过程】
一、创设情境，激发交际兴趣
1.（出示课件3）复现姓氏：一起来读读《姓氏歌》。
2.（出示课件4）引导自由“猜测”同学名字：除了姓之外，每个人都有自己的名字。班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得这些名字可能有什么含义？先自己猜一猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。
3.由猜名字含义的游戏揭示口语交际的主题：（出示课件5）这些名字里，同学们想知道谁名字里的故事？现在就请他（她）来为我们讲一讲吧。
三年级上册语文教案口语交际名字里的故事,,,人教部编版三年级口语交际教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过口语交际活动，学会倾听、表达和交流；（2）培养学生与人沟通的能力，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生学会在交际中如何表达自己的观点；（2）培养学生与人合作、互动的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注身边事物的情感；（2）培养学生尊重他人、理解他人的价值观。
二、教学内容1. 教学文本：人教部编版三年级上册语文《口语交际·名字里的故事》。
2. 教学重点：引导学生通过口语交际，分享自己名字里的故事，学会倾听、表达和交流。
3. 教学难点：培养学生在与他人交流中，能够尊重对方、理解对方，并表达自己的观点。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：（1）教师组织学生进行简单的口语练习，如问候、自我介绍等；（2）学生之间相互交流，营造轻松、愉快的课堂氛围。
2. 导入新课（10分钟）：（1）教师简要介绍本节课的教学内容，引导学生关注名字里的故事；（2）学生分享自己名字里的故事，教师给予鼓励和指导。
3. 小组讨论（15分钟）：（1）教师将学生分成小组，让学生围绕名字里的故事展开讨论；（2）学生通过讨论，学会倾听、表达和交流，培养合作意识。
4. 展示分享（10分钟）：（1）每个小组选一名代表，向全班同学展示本组讨论的成果；（2）其他同学认真倾听，学会尊重、理解他人。
5. 总结反思（5分钟）：（1）教师引导学生总结本节课的收获，如口语交际技巧、合作意识等；（2）学生分享自己的感受，教师给予鼓励和指导。
四、课后作业1. 学生回家后，与家人分享自己名字里的故事，练习口语交际；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和与人交流的态度；2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生在家庭中的口语交际实践；3. 长期效果：关注学生在后续课程中的口语交际能力，以及与人沟通、合作的能力。
六、教学评价1. 评价内容：学生在课堂上的参与度、口语表达能力、交际技巧、合作意识等。