三年级数学下册 两位数乘两位数不进位乘法教案 冀教版
在交流的基础上重点解决用竖式计算的方法，
重点解决大头蛙提出地问题。使学生明确：乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4
个十，所以4要写在积的十位上。
多找几位学生说计算方法，明确算理。
三、尝试应用
兔博士还买了些东西，请同学们帮忙算算每种商品需要多少钱，你们愿意帮忙吗？
出示表格。（课件）
4×12＝48（枝）
240＋48＝288（枝）
⑶有的用竖式计算。
为什么“4”要写在十位上呢？
杜鹃每天吃14只松毛虫；
猫头鹰每天吃12只田鼠；
燕子每天吃24只害虫；
啄木鸟每天吃23只害虫；
喜鹊每天吃11只害虫；
给学生创造个性发展的机会，丰富课程资源。
小组同学合作研讨：12盒有多少枝？怎样算？鼓励学生先独立思考，在在小组里交流。
3.交流算法。
让学生各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。
鼓励学生说出自己的个性化算法
实物投影展示不同算法。
刚才大家说得方法都很好，今天我们重点要学习竖式计算的方法，我刚才就看到有些同学用竖式计算的，谁来说说你是怎么想的？
课件。
教学过程：
教学环节
设计意图
教学预设
一、情境引入
同学们，新的学期开始了，动物学校的同学们很快也开学了，看，这是谁？兔博士来了，它要奖励假期作业出色的同学，正为它们购买奖品呢。
二、创设情境、探究新知。
1．创设情境，引出例1
你能得到哪些数学信息？提出什么问题？怎么列式？
怎样计算12盒彩笔多少枝呢？
2.自主探索。
四、综合运用
1.练一练第1题。兔博士买好了奖品，准备召开表彰会了。
学生表彰会在学校礼堂召开，每排22个座位，有23排。500位同学够吗？独立思考解答，再交流。
2.表彰会快开始了，可是还有3位同学没到，原来它们被难题难住了，同学们快帮帮它们。
3.刚才大家表现都很出色，现在老师大家带来一些人类得好朋友。你认识它们吗？出示益鸟图片。同学们手中有它们吃害虫的资料，请你帮忙算一算，它们21天能吃多少害虫？
通过对练习的精心
设计，提高学生学习的兴趣。使学生从不同的角度加深对算理的认识，激发了学习兴趣，提高了计算能力，注意了培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯．
两盒彩笔多少枝？
十盒彩笔多少枝？
12盒彩笔多少枝？
24×12
⑴24×10＝240（枝）
24×2＝48（枝）
240＋48＝288（枝）
⑵20×12＝240（枝）
五、布置作业
聪明屋：用11去乘两位数，看看你能发现了什么规律？
创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣。
通过情境引入新知识得学习，贴近学生生活。
培养学生独立解决问题的能力和合作精神。
通过交流讨论，丰富了学生解决问题的不同方法。让学生亲身经历探索两位数乘法计算方法的过程。
明确算理，使学生计算时能掌握住方法。
两位数乘两位数不进位乘法
教学目标：
1.知识目标：
结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
2.能力目标：
会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3.情感目标：
在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学兴趣。
培养学生的分析、综合能力。
教学准备：
冀教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数不进位乘法》教学设计
《两位数乘两位数不进位乘法》教学设计教学内容：教材第38-39页教学目标：1.知识与技能:会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法2.过程与方法：结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
3.情感态度与价值观：在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
教学重点：探究两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
教学难点：学会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法教具准备：口算题卡，小黑板教学过程：一、创设情境，设疑激趣1．口算下面各题（出示乘法口算题卡，为新知识铺垫）13×3= 80×3= 12×4= 90×8=学生回答，并说一说是怎样想的？2.出示情境图：同学们仔细观察情境图，从中你发现了那些数学信息，学生交流。
根据发现的信息，你能提出什么数学问题？预设：①每盒彩笔有24支、两盒彩笔有多少支？②10盒彩笔有多少支？③12盒彩笔有多少支？二、引导探究、自主建构1.自主探索(1)两盒彩笔有多少支？生回答。
（2）10盒彩笔有多少支？生回答。
（3）12盒彩笔有多少支？你能列出算式并计算吗？试着自己算一算（学生独立计算，教师巡视指导）预设方案一：20×12=240（支） 4×12=48（支） 240+48=288（支）预设方案二：24×2=48（支） 24×10=240（支） 48+240=288（支）预设方案三： 2 4×1 24 8 2 42 8 82.交流评价（1）小组交流 ：同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说，总结一下小组一共有几种方法？(2)全班交流哪个小组愿意把你们的方法向全班同学说一说？各组间交流算法其他同学认真倾听可随时进行质疑，提问或补充或提建议。
（3）师生共同交流竖式计算。
师：同学们的方法都不错，计算两位数乘两位数用竖式计算很简便，我们一起来看看。
三年级下册数学教案 - 2.1 两位数乘两位数(不进位)- 冀教版
三年级下册数学教案 - 2.1 两位数乘两位数（不进位）- 冀教版教学目标1.能够正确读写两位数乘两位数的算式；2.能够熟练掌握两位数乘两位数不进位的计算方法；3.能够在实际问题中灵活运用两位数乘两位数不进位的算法解决问题。
教学重难点1.熟练掌握两位数乘两位数不进位的计算方法；2.灵活运用两位数乘两位数不进位的算法解决实际问题。
教学过程1. 教师引导教师通过引导学生回想上学期所学的两位数乘一位数的计算方法，再引入本节课的学习内容。
同时，教师可以准备一些简单易懂的两位数乘两位数的实例，使学生更好地理解算式的构成。
2. 数学小游戏为了更好地激发学生的学习兴趣，教师可以设计一些有趣的数学小游戏，让学生在游戏中不知不觉地掌握两位数乘两位数不进位的计算方法。
例如：•摆数字：在黑板上随机摆出两个两位数，让学生自己计算它们的乘积，并在规定时间内答题完成。
•猜数字：教师出两个两位数，让学生猜出它们的乘积并解释自己的答案。
然后再让学生自己算出正确答案并进行对比。
3. 讲解算法在游戏结束后，教师将以上游戏中所涉及到的两位数乘两位数不进位的计算方法进行讲解，具体内容包括：•认识位权：讲解个位、十位、百位、千位的位权概念，以使学生更加深入地了解两位数的构造方式并为后续计算打下基础。
•基于位权的乘法运算：将两个两位数进行竖式排列，然后逐位相乘并加权，最后求得结果。
4. 练习实战为了使学生更加熟练掌握两位数乘两位数不进位的计算方法，教师可以设计一些练习题，让学生进行实战演练，比如：•填空练习：将算式中的数值进行填空，完成表格；•算式练习：让学生自己设计两个两位数进行乘法运算，并算出结果。
5. 经典题型经典题型旨在帮助学生在实际问题中运用所学知识解决问题。
举个例子，让学生计算“47×18”，或者“67×26”等实际问题，然后让学生掌握运用两位数乘两位数不进位的算法解决实际问题的方法。
教学反思通过本节课的教学，学生可以更好地理解和掌握两位数乘两位数不进位的计算方法，能够在实际问题中灵活运用计算方法解决问题。
三年级下册数学教学设计-2 两位数乘两位数(不进位)(9)-冀教版
三年级下册数学教学设计-2 两位数乘两位数（不进位）（9）-冀教版一、教学内容1. 教学目标1.学生能够正确使用两位数乘两位数（不进位）的方法计算数学题目；2.学生能够归纳总结不进位乘法的规律。
2. 教学重点和难点1.教学重点：理解不进位乘法的计算方法和原理；2.教学难点：提高学生的思维能力和运算水平，培养学生注意力和耐心。
3. 教学内容本次教学将使用冀教版三年级下册数学第九课《两位数乘两位数（不进位）》作为教学内容。
本次课程将教授学生两位数乘两位数的方法，归纳总结不进位乘法的规律。
二、教学准备1. 教学资源1.冀教版三年级下册数学教材；2.课件：《两位数乘两位数（不进位）》。
2. 教学环境1.教室环境：黑板、粉笔、教学桌椅；2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响。
3. 教学前准备1.课件制作：制作课件，包括课程教学目标、教学重点和难点等内容；2.学生学习准备：提醒学生在课前做好预习，以便更好地听课、理解课程内容。
1. 教学方法启发式教学法2. 具体步骤（1）引入1.让学生回顾上一课的重点，并与本课内容联系起来；2.引入本课内容：请学生观察一个问题：“23 × 17 = ?”，请思考如何解决这个问题。
（2）新课讲述1.通过展示课件，教师引导学生了解不进位乘法的方法和原理；2.教师与学生一起完成几个简单的乘法计算练习，加深学生对不进位乘法的理解；3.通过几个例子，教师引导学生总结不进位乘法的规律。
（3）概括归纳1.鼓励学生回顾不进位乘法的特点，总结计算步骤和方法；2.通过黑板、图像、习题等形式，让学生掌握不进位乘法相关知识。
（4）练习和讲评1.让学生独立完成一些乘法计算练习题；2.点名同学回答习题答案，教师进行讲解和订正。
（5）作业布置布置适量的习题作业，巩固学生所学内容。
1. 教学效果评价本次课程主要通过展示课件，让学生更好地理解不进位乘法的方法和原理，及时总结归纳不进位乘法规律。
通过教师点名回答问题和布置适量的练习作业，培养学生的思维能力和运算水平。
(冀教版)三年级数学下册教案两位数乘两位数(不进位)3
（冀教版）三年级数学下册教案两位数乘两位数（不进位）3本节课主要内容是教导学生在不进位的情况下进行两位数乘两位数的计算，并通过习题练习巩固所学知识。
一、教学目标1.掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法；2.能够独立完成对应习题的计算。
二、教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数（不进位）的计算法；2.教学难点：对于不进位的情况进行合理的计算。
三、教学过程1. 导入新知识通过师生互动的方式，让学生回忆上节课所学知识，并通过问题引导学生思考两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
例如：老师可询问学生基本的两位数乘法思路是怎样的？当我们进行乘法运算时，总会遇到某一位的积大于等于10的情况，那我们该怎么办呢？2. 讲授新知识1.引导学生分析两位数乘法的特点，介绍两位数乘两位数（不进位）的计算方法；2.示范教学并让学生跟读；3.进行例题练习，并适时对学生的答案进行点评和讲解。
例如：例题1：23 × 34 =首先，我们根据乘法的运算法则，将乘数23和被乘数34从右往左，逐位相乘，得到以下结果：3 2× 4 3---------9 62 3---------7 8 2最后把结果相加即可得到23 × 34 = 782。
3. 巩固练习1.让学生独立完成对应课本习题的计算；2.强化学生对于不进位的情况的计算方法和技巧。
例如：练习1：24 × 36 =4 2× 3 6---------8 42 4---------8 6 4四、作业完成课后习题第X页。
五、板书设计两位数乘法两位数a × b = (a的个位数 × b) + (a的十位数 × b × 10)例题123 × 34 = 782六、教学反思本节课通过引导和讲解的方式，让学生掌握了两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并通过练习巩固了所学知识。
在教学过程中，应充分考虑学生的情感因素，积极引导学生养成认真听讲和独立思考的好习惯，提高教学效果。
(冀教版)三年级数学下册教案两位数乘两位数(不进位)3
（冀教版）三年级数学下册教案两位数乘两位数（不进位）3一、教学目标1.了解两位数乘两位数的计算方法；2.掌握两位数乘两位数不进位的计算方法；3.尝试解决两位数乘两位数不进位的应用问题。
二、教学重点和难点1.重点：掌握两位数乘两位数不进位的计算方法；2.难点：解决两位数乘两位数不进位的应用问题。
三、教学过程1. 导入新知识教师拿出一张乘法表，让学生说出两位数乘两位数的计算方法，引导学生讨论如何进行两位数乘两位数不进位的计算。
2. 讲解并示范教师讲解两位数乘两位数不进位的算法，具体步骤如下：a.以 23 x 46 为例，先将两位数分成个位数和十位数，即23分成2和3，46分成4和6；b.用23的个位数分别乘46的个位数和十位数，得到3x6=18和3x4=12；这里的12可以写成1（进位）+2（不进位）的形式；c.用23的十位数分别乘46的个位数和十位数，得到2x6=12和2x4=8；这里的12也可以写成1（进位）+2（不进位）的形式；d.将步骤 b 和 c 中的结果相加，即 18+12（不进位）和 1+12+8（进位）；e.最终得到的结果为 18+12（不进位）和 1+12+8（进位）拼接在一起，得到 1058。
讲解后，教师进行示范，让学生根据上述步骤，完成另一个两位数乘两位数不进位的计算。
3. 训练和拓展学生进行上述计算方法的训练和拓展，完成若干道练习题。
其中，部分练习题涉及到应用问题，教师引导学生思考如何解决这些应用问题。
4. 总结归纳针对本节课的学习内容，教师进行总结归纳，让学生对新知识进行回顾和巩固。
四、课后作业1.完成课堂练习题和课后习题；2.思考并写出一个两位数乘两位数不进位的应用问题，尝试解决该问题。
五、学习效果评价1.基本掌握了两位数乘两位数不进位的计算方法；2.能够自如地应用该计算方法解决一些应用问题。
六、教学反思本节课主要针对两位数乘两位数不进位的计算方法展开教学，学生对该计算方法的理解和掌握情况较好，同时也能够通过一些应用问题进行拓展和练习。
三年级下册数学教学设计-2 两位数乘两位数(不进位)1-冀教版
三年级下册数学教学设计-2 两位数乘两位数（不进位）1-冀教版一、教学目标1.知识目标：学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，能够熟练运用解决实际问题。
2.能力目标：训练学生的观察能力、分析能力、计算能力。
3.情感目标：培养学生的自信心和合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：教学重点是让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，能够熟练运用解决实际问题。
2.教学难点：教学难点是让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能够熟练运用解决实际问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）今天我们要学习的内容是两位数乘两位数（不进位）的计算方法，请同学们看下面两个小问题：23 × 32 =56 × 46 =请同学们心算一下，如果有同学算出了答案，请举手回答。
2. 探究与归纳（30分钟）知识点1：十位数的计算方法请看下面两个小问题：27 × 33 =45 × 25 =请同学们心算一下，如果有同学算出了答案，请举手回答。
如果同学们找到了计算方法，请举手告诉我们。
我们来看一下第一个例子，27 × 33 = 891，这个计算结果是怎么得到的？请同学们把算法说一下。
同学们可能会说，首先算出个位数的积7×3=21，然后写下来，再算出十位数的积2×3=6，也写下来，计算完成后，把个位数的积和十位数的积相加，得到最终结果 21 + 6 = 27，所以答案是 891。
同学们都学会了如何计算两个十位数的积了吧？那么，我们来看一下第二个例子，45 × 25 = 1125，同学们能否找到计算方法？同学们可能会说，首先算出个位数的积5×5=25，然后写下来，再算出十位数的积4×2=8，也写下来，计算完成后，把个位数的积和十位数的积相加，得到最终结果 25 + 8 = 33，所以答案是 1125。
知识点2：个位数的计算方法请看下面两个小问题：43 × 12 =58 × 28 =请同学们心算一下，如果有同学算出了答案，请举手回答。
两位数乘两位数(不进位)-冀教版三年级数学下册教案
两位数乘两位数（不进位）-冀教版三年级数学下册教案教学目标1.理解两位数乘两位数不进位的方法；2.能够使用竖式计算两位数乘两位数（不进位）；3.能够在实际问题中应用已学知识。
教学重难点1.理解两位数乘两位数不进位的方法；2.能够使用竖式计算两位数乘两位数（不进位）；教学准备1.教师备课PPT；2.学生练习本、铅笔、橡皮、直尺等。
教学过程导入新知教师通过PPT展示两个两位数的乘法算式，要求学生完成计算，并将结果在黑板上抄写出来。
教师引导学生检查计算的过程和结果的正确性。
注重引导学生思考，提出不进位的方法。
示范操作教师在黑板上演示两位数不进位的乘法计算方法，并要求学生注意计算的步骤和顺序。
教师强调大数乘小数，先乘个位，再乘十位。
课堂练习教师为学生发布练习任务，要求学生在课堂上完成一些实际问题，并用不进位的方法计算。
教师布置至少5个问题，其中至少有一个多步骤的问题，让学生能够应用所学知识来解决问题。
讲解讨论教师在课堂上针对学生的练习结果进行讲解和讨论。
对于学生出现的错误进行指正，并进行适当的解释和讲解。
加深练习教师布置作业让学生在课后继续练习两位数乘两位数不进位的计算方法，并将学生在课堂上演示计算的过程和答案，以检查学生在练习中的能力和熟练程度。
教学总结教师针对本节课的重点和难点进行总结，强调加强练习，不断提高计算能力，并激励学生勇于尝试解决一些复杂的实际问题。
同时，鼓励学生养成良好的计算习惯，例如：计算前先思考，分步计算等等。
课后作业1.完成练习册中的数学作业；2.写出5个实际问题，并应用两位数乘两位数不进位的方法计算；3.向同学介绍两位数乘两位数不进位的计算方法。
三年级数学下册两位数乘两位数不进位乘法教案冀教版
两位数乘两位数不进位乘法授课目的：1.知识目标：结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
2.能力目标：会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3.感情目标：在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学兴趣。
培养学生的解析、综合能力。
授课准备：课件。
授课过程：授课环节设计妄图授课预设一、情境引入同学们，新的学期开始了，动物学校的同学们很快也开学了，看，这是谁？兔博士来了，它要奖励假期作业优异的同学，正为它们购买奖品呢。
二、创立情境、研究新知。
1．创立情境，引出例 1 创立情境，吸引学生的注意力和学习兴趣。
你能获取哪些数学信息？提出什么问题？怎么列式？怎样计算12 盒彩笔多少枝呢？2. 自主研究。
通过情境引两盒彩笔多少枝？小组同学合作商议：12 盒有多少枝？怎样算？鼓入新知识得十盒彩笔多少枝？励学生先独立思虑，在在小组里交流。
学习，贴近学 12 盒彩笔多少枝？3. 交流算法。
生生活。
24×12让学生各抒己见，显现自己的算法，并讨情理理。
激励学生说出自己的个性化算法实物投影显现不同样算法。
培养学生独刚刚大家说得方法都很好，今天我们重点要学习立解决问题⑴24× 10＝ 240（枝）竖式计算的方法，我刚刚就看到有些同学用竖式的能力和合24×2＝ 48（枝）计算的，谁来说说你是怎么想的？作精神。
240＋ 48＝ 288（枝）⑵20×12＝ 240（枝）4. 竖式计算4×12＝ 48（枝）在交流的基础上重点解决用竖式计算的方法，经过交流讨240＋ 48＝ 288（枝）论，丰富了学⑶有的用竖式计算。
重点解决大头蛙提出地问题。
使学生明确：乘数生解决问题12 十位上的“ 1”乘 24 个位上的“ 4”得 4 的不同样方法。
个十，所以 4 要写在积的十位上。
让学生亲身为什么“4”要写在多找几位学生说计算方法，明确算理。
三年级下册数学教案-2 两位数乘两位数(不进位) -冀教版
“两位数乘两位数的笔算乘法”教学设计一、教学内容：冀教版义务教科书三年级下册14、15页“两位数乘两位数的笔算乘法”二、教学目标：1.使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数笔算乘法的法则。
2.借助点子图探索两位数乘两位数的计算方法，沟通图形表征、算式表征与计算方法之间的联系，使学生逐步学会借助几何直观去解决问题，去表达和交流。
3.使学生经历解决问题策略和算法的多样化的过程，让学生体会乘法算式的简洁有效，渗透数形结合的思想。
教学重点：用十位上的数乘的积的末尾数和十位上的数对齐的道理。
三、教学难点：掌握两位数乘两位数的算法，理解算理。
四、教学准备：点子图、磁扣、水彩笔、直尺等五、教学过程：（一）情境导入：今天我们一起学习“两位数乘两位数的笔算乘法”。
关于两位数乘两位数的笔算乘法，你有什么想法么？生1：两位数乘两位数的笔算乘法怎么计算？生2：和两位数乘一位数有什么联系，它们的计算过程是一样的吗？。
生3：有没有简便计算的方法？生4：两位数乘两位数的积是几位数？带着这些思考，我们一起走进两位数乘两位数的笔算乘法。
看大屏幕，从中你能获取哪些数学信息？会列式么？生：14×12（板书14×12）为什么这样列式，请你说出理由。
生：一套有14本，求12套有多少本，就是求12个14是多少。
师：一套书有14本，也就是有1个14，两套书呢？有2个14，12套就是求12个14是多少。
（二）探究算理、明算法：1看这个算式，估算一下，大约得多少？生1：:140。
生2：:160。
生3：170……师：估算得到大致的范围，有时更需要精确计算。
如果把每本书看成一个点，12套书就构成这样的点子图。
借助点子图，你会计算吗？把你的想法用点子图表示出来，学习要求：将点子图先用水彩笔分一分，分成几部分后，再用学过的算式表示出结果。
（学生默读要求）师：明白了吗？先（分一分），再（用学过的算式表示出结果）,按要求在点子图上试试。
三年级数学下册两位数乘两位数“不进位教案冀教版
一、情境引入
1）出示口算卡片。
14×2 16×3 23×4
31×30 4×40 214×3
2）指名让学生说一说14×2、3l×30、214×3的口算过程，说出要用乘数分别去乘被乘数的每一位数。
二、自主探究与合作交流
1. 出示情境图，从图中获得哪些信息？然后提问：每盒彩色笔24枝，你能自己提出问题吗？自己试着解答。
2. 全班交流。
①2盒共多少枝？
②10盒共多少枝？
③3盒共多少枝？……
指名读题后，让学生独立列式计算。
集体订正并提问：
①求2盒彩色笔共有多少枝，为什么用乘法计算？
②24×2表示什么意思？
3. 蓝灵鼠也提了一个问题：12盒有多少枝？怎么算？
温馨提示：
1. 利用已有的知识列式计算并解答；
2. 试着用竖式计算，注意书写格式；
3. 把自己的计算方法和结果和小组同学交流，请同学评价自己的计算方法是否正确。
最后小组长把小组的计算方法加以整理，如有不懂问题也记录下来，一会全班交流。
4、独立探究
5、小组合作交流
三师生互动
（一）学生可能提出的方法：1、①1盒20支，12盒的支数；②1盒2支，12盒的支数；③12盒的支数2、①2盒的支数；②10盒的支数；③12盒的支数一、情境引入
二、自主探究与合作交流三师生互动。