第三讲 大学生心理困惑及异常心理.
• 躯体症状 少数患者表现为面色红润，两眼有神，心率加快，体 重减轻，食欲增加，睡眠减少。
案例2：
• 某男，22岁大三学生。近二月来自觉精力充沛， 聪明，什么事都一学就会，向学校领导提意见且 很尖锐，达不到目的便煽动其他人，整日忙忙碌 碌，东跑西跑。自己平时不吃零食，却买了很多 零食，逢人便发，以示慷慨。日进五餐，食欲大 增，睡眠锐减，夜睡三小时，精神抖擞。据同学 反映，半年前一度没有原因的情绪低落，说话少， 不愿做事，自觉人生无味，两个月后又一切正常。
3)神经症-疑病症
主要ห้องสมุดไป่ตู้状：是担心或相信自己患有某种严重的
躯体疾病。病人对自身健康的状况或身体的某一 部分过分关注，其关注程度与实际健康情况很不 相称。 经常诉说身体感觉异常，并四处求医，但证明 身体健康的检查结果和医师的解释均不能打消患 者的疑虑。
2、心境障碍
心境障碍 又称情感性精神障碍，是以显著而持久的情感或心境改变为 主要特征的一组疾病。
1.调整自我意识
• 接受自己目前的状态，悦纳自己的成绩、性格，并报以积极 的态度直面它，做到面对问题不责备、不逃避、不遗忘。 只有真正的悦纳自己，人才会超越自身的束缚，释放出最大的 能量。
2.改变思维
• • • • • • ①晕轮效应 ②墨镜效应 ③逆反效应 ④自责效应 ⑤极端效应 ⑥双筒望远镜效应
3、人格障碍
人格，是一个人固有的行为模式及在日常活动中待人 处事的习惯方式。童年生活对于性格的形成有重要作用， 且性格一旦形成具有相对的稳定性。 人格障碍，指人格特征明显偏离正常，形成了反映个 人生活风格和人际关系的异常行为模式。明显影响其社会 功能，造成对社会环境的适应不良，病人对此感到痛苦。
人格障碍特征 • 人格障碍开始于童年、青少年或成年早期，并一直持续 到成年乃至终生。没有明确的起病时间。 • 人格显著偏离正常，与众不同的行为模式。情绪不稳定， 易激惹，情感肤浅或冷酷无情。行为缺乏目的性、计划性 和完整性，自制力差。 • 多数人格障碍者对自身人格缺陷无自知之明，难以从失败 中吸取教训，尽管经常碰壁，但屡犯同样的错误,害人害 己。 • 人格障碍者一般能应付日常工作和生活，能理解自己行为 的后果，主观上往往感到痛苦。
主要表现：情感的高涨或低落，可伴有幻觉、妄想等症状。 多数患者有反复发作的倾向。
1)心境障碍-抑郁发作
抑郁发作主要表现： • 情感低落，抑郁悲观。患者终日忧心忡忡，郁郁 寡欢，愁眉苦脸， • 思维迟缓，反应迟钝，言语减少，语速减慢，声 音低沉 • 自控能力下降，行动迟缓，生活被动，不想做事， 不愿和周围人接触交往 。 • 躯体症状，有睡眠障碍、食欲减退，体重下降、 便秘、乏力等 严重抑郁发作的患者可有消极自杀的观念或行为
• 小刘，女，大二学生，入学后就出现“洁癖”， 她害怕开门，小药瓶不敢拿，不敢去医院，每天 不停地洗手不说，最严重的是不能与室友一起生 活。偶然不得已发生些间接接触，她就会焦虑、 烦躁，必须反复洗手才能平静下来。”她自诉， “我知道自己很坏，同学都对我不错，我也知道 她们其实非常讲卫生，可就是无法克制。我太痛 苦了……
第三讲 大学生心理困惑 及异常心理
青年期是一个人充满朝气 的时期，是充满着希望的时
期，是一个人走向独立生活
时期，是一个人开始决定自 己生活道路的时期。
可是，当今的青年大学
生却出现了种种问题……
• 你仔细想想，你有过 心理困惑吗？
一、心理困惑及异常心理
•
随着社会的进步，生 活节奏的加快，竞争的日益 激烈，人们承受的心理压力 越来越大，特别是大学生们。 大学生们在校期间面临着各 方面的心理冲突与心理困惑。 如果这些问题处理不当，会 给大学生的心理健康带来不 良的影响。
3.进行自我调适
自我暗示法 转移注意法 合理宣泄法 补偿升华法 生理调节法 主动求助法
运动 倾诉 读书
旅游
听音乐 求雅趣 做好事 忘却
4.向心理委员求助
• 心理委员如何助人 • 需要我们接触沟通、理解倾听、关心支持，帮助其疏 泄情绪、澄清问题、寻找原因、指导帮助、调整认知， 协助解决实际问题等为主。 • 必要时可以建议同学寻求专业的心理咨询。
人格障碍的主要类型： • 偏执型人格障碍，以猜疑和偏执为特点。对周围的人或事 物敏感、多疑、心胸狭窄。 • 分裂样人格障碍， 观念、行为和外貌装饰的奇特、情感 冷漠，离群独处，我行我素而自得其乐 • 反社会性人格障碍 ，以行为不符合社会规范、违法乱纪、 对人冷酷无情为。 • 强迫型人格障碍 ，以过分的谨小慎微、严格要求与完美 主义、内心的不安全感为特征。 • 表演性人格障碍 ，以人格不成熟、情绪不稳定、依赖性 强、过分的感情用事、以夸张言行吸引他人的注意为特点。
神经症
是一种指大脑没有发生器质性的病变、大脑神经机 能轻度失调的心理疾病。没有思维障碍，有自知力，患 者会对自身异常的心理状态感到十分痛苦。
神经症
主要表现： • 精神易兴奋或易疲劳，同时伴有焦虑、恐惧、强迫、疑 病、多种躯体不适感等症状，这些症状大多持续很长时间 （至少3个月）。 • 患者行为一般保持在社会规范允许的范围之内；有相当 的自知力，痛苦感明显。 • 有较强的治疗动机，会主动到心理咨询室求治。
大学生常见的情绪困惑
1 2 3 4
抑郁
焦虑 冷漠 愤怒 嫉妒
5
大学生如何自我进行情绪调控
1、觉察自己的情绪 2、了解情绪的成因 3、缓和与转换情绪
放松法 寻求 帮助法 缓和情绪 的方法 合理 宣泄法 文饰法 眼泪 缓解法 活动 转移法
三、心理异常及其原因
心理异常 精 神 病 性 障 碍
偏离正常的心理状态
5精神分裂症
精神分裂症：
一组病因未明的精神疾病，大多在青壮年发病，发病往往 较为缓慢，早起主要表现：
• • • • •
情绪改变：抑郁、焦虑、情绪波动等。 认知改变：古怪或异常观念、学习或工作能力下降等。 感知改变：对自我和外界的感知改变。 行为改变：社会活动退缩或丧失兴趣、多疑等。 躯体改变：头痛、睡眠和食欲改变、乏力、活动和动机 下降等。
各 类 心 理 障 碍
跟别人明显不同， 或者与以往表现差 异明显
给自己或他 人造成困扰
异常 心理
思想、行为、 感受没有合 理的原因
影响社会功能，即某 种行为模式干扰了有 效的职业、社交或者 休闲的目的
二、大学生常见的异常心理及其应对
• • • • • 1、神经症 2、心境障碍 3、人格障碍 4、网络成瘾综合症 5、精神分裂症
1)神经症-焦虑症
： 广泛性焦虑症：缓慢发病，以经常或持续存在的焦 虑为主要临床表现，如过分担心、紧张、害怕等。 伴有口干、出汗、气急、尿频、尿急、轻微震颤、 坐立不安等症状。 惊恐障碍 ：通常无明显诱因，在没有任何客观危险 和特殊恐惧处境下，感到一种突如其来的惊恐体 验。表现出心悸、出汗、面色苍白，过度换气或 呼吸困难等。
网络成瘾 网瘾的诊断： （1）每天上网时间8小时以上，且越来越长，无 法自控，特别是晚上常常上网到深夜。 （2）反常行为，比如逃学、废寝忘食、不与人交 往、对人冷漠、脾气暴躁、关机后烦躁不安等。 （3）经常在网上与陌生人聊天，甚至发展到通电 话、约会等。 （4）电脑里常出现暴力、色情、赌博等图片。 （5）有说谎隐瞒上网的情况及程度的行为。 （6）宁肯借钱上网或甘冒一定的风险，比如去偷 钱或偷用别人帐号上网等。 以上6条并不是每个有“网瘾症”的学生都具备， 如果某同学有3种以上的类似表现就应该引起注 意了。
5、进行专业的心理咨询
我校心理中心现有专职教师2名，兼职教 师16名，是一支素质较高、专业结构合理的 咨询队伍。 中心旨在运用心理学的理论和技巧，辅 导和帮助在校学生克服各种心理困扰，增强 自我认识的能力，社会适应能力和发展能力， 提高心理素质、挖掘自身潜力，促进全面发 展。
大学生恋爱中常见的心理困惑
影响恋爱能否成功的因素是多方面的，如年龄、外貌、 品行、性格、文化、职业、兴趣、爱好、经济状况、民族、 宗教信仰、政治态度等。 1.认知上的偏差 （1）自我评价出现偏差 （2）对恋爱的吸引力的误解与缺乏科学的认知 2.单恋与爱情错觉 3.自恋 4.多角恋 产生原因：（1）择偶标准不明确；（2）择偶动机不良； （3）虚荣心强；（4）盲目崇拜。 5.失恋 最严重挫折之一，易引起如难堪、 羞辱、失落、悲伤、孤独、虚无、绝 望和报复等心理反应。失恋者的心理 表现： （1）自卑心理（2）报复心理 （3）渺茫心理
2)心境障碍-躁狂发作
躁狂发作主要表现：
• 情感高涨，感觉特别愉快，自我评价高等。有的患者情绪不稳， 易激惹，甚至出现破坏或攻击行为。 • 思维过程明显加快，语言赶不上思维的速度。表现为言语增多， 注意力容易分散，随境转移。 • 活动增多，精力旺盛，兴趣广泛，忙碌，做事虎头蛇尾，挥霍， 轻浮，睡眠减少，可有冲动伤人、毁物行为。
案例4：
• 刘某，女，19岁，大一学生，入校不久感到有人监视自 己，总在背后跟踪自己。看到别的同学拿着随身听从身边 走过，认为那是窃听器，在窃听自己的隐私。别人在身边 讲话总是在议论自己。晚上睡觉时，总认为有人透过窗户 用望远镜监视自己的一举一动，必须严严实实地拉好窗帘。 不久发展到认为自己的心脏被人偷走。
焦虑症
2)神经症-强迫症
• 强迫症： • 以强迫观念最多见，强迫行为多是为了减轻强迫 观念引起的焦虑而不得不采取的顺应行为，常见 的有强迫检查、强迫询问、强迫洗涤等。 • 主要特点：是有意识的自我强迫与反强迫同时存 在，二者的尖锐冲突使患者焦虑和痛苦，社会功 能受损。强迫症患者常伴有抑郁、焦虑以及其他 神经症症状。
期望过高，缺乏充分的心理准备
产生适应性 心理困惑的因素
缺乏明确的学习目标
角色的改变
人际交往困
在心理学上，人际关系是指人与人交往互动 时的心理距离。 大学生产生人际交往困惑的原因： 1.认知困惑 （1）人际交往理想化 （2）以自我为中心 2.情感困惑 （1）嫉妒与自卑 （2）自负与害羞、孤僻 3.人格障碍 易怒、极端自私、不负责任等
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大学生心理困惑及异常心理
大学生活中，学生来自各地，有着不同的生活习惯、性格和 价值观，在共同生活的过程中难免会出现摩擦和冲突。同时 ，大学生还需要与各种同学、老师建立良好的关系，对于一 些社交经验不足的学生来说，这也是一个挑战。
自我认知困惑
对于自己的价值观、人生目标、兴趣爱好等方面的认知迷茫是大学生常见的自我 认知困惑。
精神分裂症
总结词
精神分裂症是一种严重的精神障碍，表现为幻觉、妄想、思维障碍等症状，影响日常生活和学习。
详细描述
大学生精神分裂症可能与遗传、环境因素等有关，可能导致学业成绩下降、社交障碍和自我评价降低 。治疗方法包括抗精神病药物治疗、心理治疗和社会支持等。
04
CATALOGUE
大学生异常心理的预防与干预
研究启示：应加强大学生心理健康教 育，提供心理咨询和辅导服务，帮助 大学生解决心理困惑及异常心理问题 。
未来研究方向
需要进一步探讨大学生心理困惑 及异常心理的成因和影响因素， 特别是遗传和环境因素的交互作
用。
需要加强跨学科的研究合作，综 合运用多种研究方法和技术，提
高研究的科学性和实用性。
需要关注大学生心理困惑及异常 心理的预防和干预措施，探索有 效的心理健康教育模式和方法。
异常心理的早期干预和治疗对于预防和缓 解症状具有重要意义，因此一旦发现异常 心理的表现，应及时寻求帮助。
03
CATALOGUE
大学生常见异常心理
焦虑症
总结词
焦虑症是一种常见的心理障碍，表现为持续的紧张不安、担忧和恐惧，影响日 常生活和学习。
详细描述
大学生焦虑症常常表现为考试焦虑、社交焦虑、分离焦虑等，可能影响学业成 绩、人际关系和心理健康。治疗方法包括认知行为疗法、放松训练和药物治疗 等。
自我认知困惑
对于自己的价值观、人生目标、兴趣爱好等方面的认知迷茫是大学生常见的自我 认知困惑。
精神分裂症
总结词
精神分裂症是一种严重的精神障碍，表现为幻觉、妄想、思维障碍等症状，影响日常生活和学习。
详细描述
大学生精神分裂症可能与遗传、环境因素等有关，可能导致学业成绩下降、社交障碍和自我评价降低 。治疗方法包括抗精神病药物治疗、心理治疗和社会支持等。
04
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大学生异常心理的预防与干预
研究启示：应加强大学生心理健康教 育，提供心理咨询和辅导服务，帮助 大学生解决心理困惑及异常心理问题 。
未来研究方向
需要进一步探讨大学生心理困惑 及异常心理的成因和影响因素， 特别是遗传和环境因素的交互作
用。
需要加强跨学科的研究合作，综 合运用多种研究方法和技术，提
高研究的科学性和实用性。
需要关注大学生心理困惑及异常 心理的预防和干预措施，探索有 效的心理健康教育模式和方法。
异常心理的早期干预和治疗对于预防和缓 解症状具有重要意义，因此一旦发现异常 心理的表现，应及时寻求帮助。
03
CATALOGUE
大学生常见异常心理
焦虑症
总结词
焦虑症是一种常见的心理障碍，表现为持续的紧张不安、担忧和恐惧，影响日 常生活和学习。
详细描述
大学生焦虑症常常表现为考试焦虑、社交焦虑、分离焦虑等，可能影响学业成 绩、人际关系和心理健康。治疗方法包括认知行为疗法、放松训练和药物治疗 等。
三、大学生心理困惑及异常心理
理想自我
是个体从自 己的立场出发对 将来的我的认识， 也即对想象的我 的认识。 他人对自己 应该是什么人以 及期待自己成为 什么人的看法； 自己对自己应该 是什么人以及期 待自己成为什么 人的看法。
镜中自我 是指从别人 眼中反照出的自 我形象。亦即， 在个体看来别人 是怎样看自己的。
从自己看来 他人是怎么看自 己的。
大学生心理问题及异常心理
教学目标：通过教学使学生了解常见的大学生 心理困惑及异常心理，了解心理疾病，懂得哪 些状态可以通过自我调整或心理咨询进行解决， 哪些心理疾病需要专业医疗机构诊治。 教学内容： 1. 大学生常见的心理困惑及异常心理； 2. 大学生常见的心理疾病及其应对。 教学方法：课堂讲授、小组讨论、案例分析
通常判断的三个标准
体验标准、适应标准和发展标准。 所谓体验标准，就是自己内在的感受的是否良 好。 所谓适应标准是这个人是否适应社会的要求。 所谓发展标准包括两个方面，一是这个人的行 为是否与自己的年龄相适应，二是这个人现在 的行为是否会对日后的生活产生不良影响。 这三个标准中，对于判断是否有心理疾病的最 关键的标准是适应标准和发展标准。
平时我们说生病，意思是我们的身体病 了 我们说心理疾病，只不过是心病了，之 要按时“打针吃药”就会好的。好了之 后就和平常一样。
心境障碍
心境障碍 (mood disorder)又称“情感性 精神障碍”，是一种以心境紊乱作为原 发性决定因素或者成为其核心表现的病 理心理状态，心境障碍是指悲伤或情绪 （包括积极和消极情绪）高涨显得十分 强烈，并且持久，一般时间超过半年， 其症状表现超过了对生活事件应激反应 的程度
精神分裂症
大学生心理困惑及异常心理
紧张型，主要表现为紧张性兴奋和紧张性木僵 。
案例4：
刘某，女，19岁，大一学生，入校不久感 到有人监视自己，总在背后跟踪自己。看 到别的同学拿着随身听从身边走过，认为 那是窃听器，在窃听自己的隐私。别人在 身边讲话总是在议论自己。晚上睡觉时， 总认为有人透过窗户用望远镜监视自己的 一举一动，必须严严实实地拉好窗帘。不 久发展到认为自己的心脏被人偷走。
网络成瘾
网瘾的诊断：
（1）每天上网时间8小时以上，且越来越长，无法自控， 特别是晚上常常上网到深夜。
（2）反常行为，比如逃学、废寝忘食、不与人交往、对 人冷漠、脾气暴躁、关机后烦躁不安等。
（3）经常在网上与陌生人聊天，甚至发展到通电话、约 会等。
（4）电脑里常出现暴力、色情、赌博等图片。 （5）有说谎隐瞒上网的情况及程度的行为。 （6）宁肯借钱上网或甘冒一定的风险，比如去偷钱或偷
3人格障碍
人格障碍的主要类型： 偏执型人格障碍，以猜疑和偏执为特点。对周围的人或
事物敏感、多疑、心胸狭窄。 分裂样人格障碍， 观念、行为和外貌装饰的奇特、情感
冷漠，离群独处，我行我素而自得其乐 反社会性人格障碍 ，以行为不符合社会规范、违法乱纪、
对人冷酷无情为。 强迫型人格障碍 ，以过分的谨小慎微、严格要求与完美
1)神经症-焦虑症
焦虑症：
广泛性焦虑症：缓慢发病，以经常或持续存在的焦 虑为主要临床表现，如过分担心、紧张、害怕等。 伴有口干、出汗、气急、尿频、尿急、轻微震颤、 坐立不安等症状。
惊恐障碍 ：通常无明显诱因，在没有任何客观危险 和特殊恐惧处境下，感到一种突如其来的惊恐体 验。表现出心悸、出汗、面色苍白，过度换气或 呼吸困难等。
应对方法：
1药物治疗 -苯二氮 其基本药理作用是缓解焦虑、松
案例4：
刘某，女，19岁，大一学生，入校不久感 到有人监视自己，总在背后跟踪自己。看 到别的同学拿着随身听从身边走过，认为 那是窃听器，在窃听自己的隐私。别人在 身边讲话总是在议论自己。晚上睡觉时， 总认为有人透过窗户用望远镜监视自己的 一举一动，必须严严实实地拉好窗帘。不 久发展到认为自己的心脏被人偷走。
网络成瘾
网瘾的诊断：
（1）每天上网时间8小时以上，且越来越长，无法自控， 特别是晚上常常上网到深夜。
（2）反常行为，比如逃学、废寝忘食、不与人交往、对 人冷漠、脾气暴躁、关机后烦躁不安等。
（3）经常在网上与陌生人聊天，甚至发展到通电话、约 会等。
（4）电脑里常出现暴力、色情、赌博等图片。 （5）有说谎隐瞒上网的情况及程度的行为。 （6）宁肯借钱上网或甘冒一定的风险，比如去偷钱或偷
3人格障碍
人格障碍的主要类型： 偏执型人格障碍，以猜疑和偏执为特点。对周围的人或
事物敏感、多疑、心胸狭窄。 分裂样人格障碍， 观念、行为和外貌装饰的奇特、情感
冷漠，离群独处，我行我素而自得其乐 反社会性人格障碍 ，以行为不符合社会规范、违法乱纪、
对人冷酷无情为。 强迫型人格障碍 ，以过分的谨小慎微、严格要求与完美
1)神经症-焦虑症
焦虑症：
广泛性焦虑症：缓慢发病，以经常或持续存在的焦 虑为主要临床表现，如过分担心、紧张、害怕等。 伴有口干、出汗、气急、尿频、尿急、轻微震颤、 坐立不安等症状。
惊恐障碍 ：通常无明显诱因，在没有任何客观危险 和特殊恐惧处境下，感到一种突如其来的惊恐体 验。表现出心悸、出汗、面色苍白，过度换气或 呼吸困难等。
应对方法：
1药物治疗 -苯二氮 其基本药理作用是缓解焦虑、松
大学生心理困惑及异常心理PPT课件
14
计分：正向计分题A、B、C、D按1、2、 3、4分计；反向计分题A、B、C、D按4、 3、2、1计分，反向计分题号：5、9、13、 17、19。20个项目的分数相加得出总分， 再乘以1.25取整数，即得标准分，
低于50分者为正常；50-60分者为轻度焦 虑；61-70分者为中度焦虑，70分以上为 重度焦虑，中度以上焦虑建议精神专科咨 询就诊，排除焦虑症。
24
解决方法
第一，在公众面前发言，感觉紧张，大部分人都是这样。 这种现象不仅仅存在你一个人身上，你不是一个特例。 这一方面可能与个体的性格特点有关，在发言的的时候 过多地关注自己的内心体验，过分地以自己为中心，对 自己的要求过高。另一方面也与缺乏在公共场合发言锻 炼的机会有关，如果你说的多了，紧张程度自然就会降 低。
2
心理健康标准
健康的标志
1．有足够充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作压力而不 感到过分疲劳紧张。 2．处事乐观、态度积极、勇于承担责任，不论事情大小都不挑剔。 3．善于休息、睡眠良好。 4．应变能力强，能适应外界环境的各种变化。 5．能够抵抗一般性的感冒和传染病。 6．体重得当、身体匀称、站立时，头、肩、臂的位置协调。 7．反应敏锐、眼睛明亮、眼睑不发炎。 8．牙齿清洁、无空洞、无痛感、无出血现象，齿龈颜色正常。 9．头发具有光泽而少头屑。 10．肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松匀称。
12
附：焦虑自评量表系统（SAS）
焦虑是一种比较普遍的精神体验，长期存在焦虑反应的人易发展为 焦虑症。本量表包含20个项目，分为4级评分，
请您仔细阅读以下内容，根据您最近一周的实际感觉，在相应的数 字前点击表示。目前主要的情绪和躯体症状的自评请根据自觉症状 的程度选择。所有题目均共用答案，请在A、B、C、D下划“√”，学物理一年级学生，因焦虑失眠就 诊。小陈从小到大成绩名列前茅，从不用家长老 师操心，本来一直以自己的物理高考成绩而自豪， 而进入大学后普通物理考试没有合格，从此一蹶 不振，对集体活动不闻不问，特别害怕物理，班 级人际关系紧张，失眠，做恶梦，怕别人看出她 有很多题目不懂，不敢问老师，上课竭力集中精 力，但效果不佳，回宿舍就想睡觉，又担心赶不 上同学，坚持学习，效果差，逐渐其他课程也不 能应付，只要一遇到自己不懂问题就开始发抖， 全身僵硬，难以松弛
计分：正向计分题A、B、C、D按1、2、 3、4分计；反向计分题A、B、C、D按4、 3、2、1计分，反向计分题号：5、9、13、 17、19。20个项目的分数相加得出总分， 再乘以1.25取整数，即得标准分，
低于50分者为正常；50-60分者为轻度焦 虑；61-70分者为中度焦虑，70分以上为 重度焦虑，中度以上焦虑建议精神专科咨 询就诊，排除焦虑症。
24
解决方法
第一，在公众面前发言，感觉紧张，大部分人都是这样。 这种现象不仅仅存在你一个人身上，你不是一个特例。 这一方面可能与个体的性格特点有关，在发言的的时候 过多地关注自己的内心体验，过分地以自己为中心，对 自己的要求过高。另一方面也与缺乏在公共场合发言锻 炼的机会有关，如果你说的多了，紧张程度自然就会降 低。
2
心理健康标准
健康的标志
1．有足够充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作压力而不 感到过分疲劳紧张。 2．处事乐观、态度积极、勇于承担责任，不论事情大小都不挑剔。 3．善于休息、睡眠良好。 4．应变能力强，能适应外界环境的各种变化。 5．能够抵抗一般性的感冒和传染病。 6．体重得当、身体匀称、站立时，头、肩、臂的位置协调。 7．反应敏锐、眼睛明亮、眼睑不发炎。 8．牙齿清洁、无空洞、无痛感、无出血现象，齿龈颜色正常。 9．头发具有光泽而少头屑。 10．肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松匀称。
12
附：焦虑自评量表系统（SAS）
焦虑是一种比较普遍的精神体验，长期存在焦虑反应的人易发展为 焦虑症。本量表包含20个项目，分为4级评分，
请您仔细阅读以下内容，根据您最近一周的实际感觉，在相应的数 字前点击表示。目前主要的情绪和躯体症状的自评请根据自觉症状 的程度选择。所有题目均共用答案，请在A、B、C、D下划“√”，学物理一年级学生，因焦虑失眠就 诊。小陈从小到大成绩名列前茅，从不用家长老 师操心，本来一直以自己的物理高考成绩而自豪， 而进入大学后普通物理考试没有合格，从此一蹶 不振，对集体活动不闻不问，特别害怕物理，班 级人际关系紧张，失眠，做恶梦，怕别人看出她 有很多题目不懂，不敢问老师，上课竭力集中精 力，但效果不佳，回宿舍就想睡觉，又担心赶不 上同学，坚持学习，效果差，逐渐其他课程也不 能应付，只要一遇到自己不懂问题就开始发抖， 全身僵硬，难以松弛
大学生心理的困惑及异常心理案例分析(可编辑)
精品课件
心理正常与异常的判断标准
正态分布标准：每人每天洗手次数 社会规范的标准：当今社会留辫子穿
马蹄袖 生活适应的标准：生活适应困难的
人… 心理成熟的标准：心理年龄
精品课件
个体感受的标准：莫名其妙的经常性
心理异常的原因
科学研究表明，心里异常的形成原因非常 复杂，主要是生理，心理，社会诸种因素 共同作用于个体的结果。
本组人员：
朱军吉 崔健 魏鑫
精品课件
一、心理困惑
随着社会的进步，生活节奏的加快，竞争的日益激 烈，人们承受的心理压力越来越大，特别是大学生 们。在高等教育逐渐大众化阶段的今天，大学校园 已不再是悠悠的“象牙塔”大学生们在校期间面临 着各方面的心理冲突与心理困惑。如果这些问题处 理不当，会给大学生的心理健康带来不良的影响。 大学生是现代社会的建设者和接班人，他们的心理 健康与否关系着我国未来的发展，因此重视大学生 的心理素质至关重要。
情感症
情感症是以情绪障碍为主要病症的精神疾病。 ① 躁狂症：极度兴奋激昂，急躁状态下，一周左右 ② 抑郁症：情绪极度低落，悲观，哀伤，失望，罪
恶感，女性较男性多 ③ 躁郁症：两极情绪转变，极度情绪不稳定
精品课件
妄想症
妄想症是以持续性的妄想为特征的一种精神病。 表现为对某种事件做出主观的、非事实的，错误 的解释，并深信不疑。
妄想病患者一般具有较高智商，缺乏自 我批评与反省能力，一味把责任推给他 人，埋怨，责备，怀疑他人。
精品课件
精神分析症
在各种心理异常中，精神分析属于最严重一种，发 病年龄多在青少年。
主要症状为： ① 思维混乱：联想松弛，思考匮乏，脱离现实，语无
伦次 ② 知觉扭曲：幻听和妄想 ③ 情感错乱：喜怒无常，表情冷漠，狂喜痛苦
心理正常与异常的判断标准
正态分布标准：每人每天洗手次数 社会规范的标准：当今社会留辫子穿
马蹄袖 生活适应的标准：生活适应困难的
人… 心理成熟的标准：心理年龄
精品课件
个体感受的标准：莫名其妙的经常性
心理异常的原因
科学研究表明，心里异常的形成原因非常 复杂，主要是生理，心理，社会诸种因素 共同作用于个体的结果。
本组人员：
朱军吉 崔健 魏鑫
精品课件
一、心理困惑
随着社会的进步，生活节奏的加快，竞争的日益激 烈，人们承受的心理压力越来越大，特别是大学生 们。在高等教育逐渐大众化阶段的今天，大学校园 已不再是悠悠的“象牙塔”大学生们在校期间面临 着各方面的心理冲突与心理困惑。如果这些问题处 理不当，会给大学生的心理健康带来不良的影响。 大学生是现代社会的建设者和接班人，他们的心理 健康与否关系着我国未来的发展，因此重视大学生 的心理素质至关重要。
情感症
情感症是以情绪障碍为主要病症的精神疾病。 ① 躁狂症：极度兴奋激昂，急躁状态下，一周左右 ② 抑郁症：情绪极度低落，悲观，哀伤，失望，罪
恶感，女性较男性多 ③ 躁郁症：两极情绪转变，极度情绪不稳定
精品课件
妄想症
妄想症是以持续性的妄想为特征的一种精神病。 表现为对某种事件做出主观的、非事实的，错误 的解释，并深信不疑。
妄想病患者一般具有较高智商，缺乏自 我批评与反省能力，一味把责任推给他 人，埋怨，责备，怀疑他人。
精品课件
精神分析症
在各种心理异常中，精神分析属于最严重一种，发 病年龄多在青少年。
主要症状为： ① 思维混乱：联想松弛，思考匮乏，脱离现实，语无
伦次 ② 知觉扭曲：幻听和妄想 ③ 情感错乱：喜怒无常，表情冷漠，狂喜痛苦
大学生心理困惑及异常心理ppt课件
39
人格障碍类型
1.偏执型人格障碍 2.回避型人格障碍 3.边缘型人格障碍 4.自恋型人格障碍 5.表演型人格障碍 6.依赖型人格障碍 7.反社会型人格障碍
40
人格障碍类型
A类——特点：奇特或怪异
包括偏执性分裂样和分裂型人格障碍
B类——特点：表演性、情绪性或不稳定性
包括反社会性、边缘性、表演性和自恋性人格障碍
第三次修订版将心理异常定义为：发生于 个体的一种临床上有意义的行为或心理症 候，其特征是与一种痛苦的症状相联系的， 或涉及一种以上重要功能的损害。
7
其实，在心理学上对正常与异常很 难做出一个明确的界定。
心理学上正常与异常仅仅是一种相 对概念，差别大多只在量的方面。
对待心理异常的态度：处罚，认识， 帮助
A、 见人恐怖症（社交恐怖症） B、 动物恐怖症 C、 植物恐怖症 D、自然现象恐怖症 E、 环境恐怖症（场所恐怖症） F、 观念恐怖症
38
二、人格障碍
人格障碍是指不伴有精神症状的人格适应 缺陷。（即在没有认知障碍和智力障碍的 情况下出现的情绪反应、动机和行为活动 的异常）
这种患者对环境有相当严重的、根深蒂固 的、不能更改的、不适应的反应，其人格 构成对自己、对社会都是不被允许、不得 体的行为模式。
文化的交叉冲突,价值观的冲突 大众传播的媒介影响：一元到多元社会形
态 家庭环境的影响：恐惧症，强迫症，深虑
症，抑郁症与早期的经历、家庭人际关系、 父母教育方式、父母的人格特征等。
12
二、大学生常见的心理困惑及 1.环境适应障异碍常心理有哪些
2.学习心理障碍 3.情绪管理障碍 4.人际交往障碍 5.恋爱心理障碍 6.生涯规划缺失 7.生活事件
4
大学生心理健康的标准
人格障碍类型
1.偏执型人格障碍 2.回避型人格障碍 3.边缘型人格障碍 4.自恋型人格障碍 5.表演型人格障碍 6.依赖型人格障碍 7.反社会型人格障碍
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人格障碍类型
A类——特点：奇特或怪异
包括偏执性分裂样和分裂型人格障碍
B类——特点：表演性、情绪性或不稳定性
包括反社会性、边缘性、表演性和自恋性人格障碍
第三次修订版将心理异常定义为：发生于 个体的一种临床上有意义的行为或心理症 候，其特征是与一种痛苦的症状相联系的， 或涉及一种以上重要功能的损害。
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其实，在心理学上对正常与异常很 难做出一个明确的界定。
心理学上正常与异常仅仅是一种相 对概念，差别大多只在量的方面。
对待心理异常的态度：处罚，认识， 帮助
A、 见人恐怖症（社交恐怖症） B、 动物恐怖症 C、 植物恐怖症 D、自然现象恐怖症 E、 环境恐怖症（场所恐怖症） F、 观念恐怖症
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二、人格障碍
人格障碍是指不伴有精神症状的人格适应 缺陷。（即在没有认知障碍和智力障碍的 情况下出现的情绪反应、动机和行为活动 的异常）
这种患者对环境有相当严重的、根深蒂固 的、不能更改的、不适应的反应，其人格 构成对自己、对社会都是不被允许、不得 体的行为模式。
文化的交叉冲突,价值观的冲突 大众传播的媒介影响：一元到多元社会形
态 家庭环境的影响：恐惧症，强迫症，深虑
症，抑郁症与早期的经历、家庭人际关系、 父母教育方式、父母的人格特征等。
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二、大学生常见的心理困惑及 1.环境适应障异碍常心理有哪些
2.学习心理障碍 3.情绪管理障碍 4.人际交往障碍 5.恋爱心理障碍 6.生涯规划缺失 7.生活事件
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大学生心理健康的标准
大学生心理困扰及异常心理ppt课件
认为心理障碍与己无关 对号入座（自己和他人） 过度／不当使用心理测评及其
结果 对患有或可能患有心理障碍的
人有不尊重言辞……
积极参与、鼓励探索、适度分
享……
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2
工大2015年4月学生咨询统计图
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3
心理问题的类型
通常把心理问题根据其严重程度，分为心理 困扰、心理障碍和重性精神病。
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人格障碍
人格，是一个人固有的行为模式及在日常活动中待人处 事的习惯方式。童年生活对于性格的形成有重要作用 ，且性格一旦形成具有相对的稳定性。
人格障碍，指人格特征明显偏离正常，形成了反映个人 生活风格和人际关系的异常行为模式。明显影响其社 会功能，造成对社会环境的适应不良，病人对此感到 痛苦。
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14
（五）
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案例：
• 某男，23岁大四学生。近二月来自觉精力充沛，聪明 ，什么事都一学就会，向学校领导提意见且很尖锐， 达不到目的便煽动其他人，整日忙忙碌碌，东跑西跑 。自己平时不吃零食，却买了很多零食，逢人便发， 以示慷慨。日进五餐，食欲大增，睡眠锐减，夜睡三 小时，精神抖擞。据同学反映，半年前一度没有原因 的情绪低落，说话少，不愿做事，自觉人生无味，两 个月后又一切正常。
躁狂发作主要表现：
情感高涨，感觉特别愉快，自我评价高等。有的患者情绪不稳，易激惹 ，甚至出现破坏或攻击行为。
思维过程明显加快，语言赶不上思维的速度。表现为言语增多，注意力 容易分散，随境转移。
活动增多，精力旺盛，兴趣广泛，忙碌，做事虎头蛇尾，挥霍，轻浮， 睡眠减少，可有冲动伤人、毁物行为。
躯体症状 少数患者表现为面色红润，两眼有神，心率加快，体重减轻， 食欲增加，睡眠减少。
第三章大学生心理困惑与异常心理 《心理健康教育》课件
第一节大学生常见的心理困惑及 其调适
五、职业发展问题 从小到大，每个人都有过很多梦想，最终哪
些梦想能成为现实、哪些梦想沦为幻影取决于 我们的选择和坚持。有人指出，大学生在毕业 前夕由职业选择引发的状态和男女婚前的心理 状态比较相似，充满紧张和焦虑，职业发展问 题是大学毕业生中十分常见的一类心理困扰。 （一）谁偷了我的决策力 （二）考研不减就业压力
大学里的爱情，有人说甜，有人说苦，大学生是否应该谈恋爱？ 大学恋爱又带给了我们什么？
（一）有缘则相会 （二）在爱中成长 （三）尊重性的圣洁
第一节大学生常见的心理困惑及 其调适
四、自我同一性问题 尽管埃里克森认为培养自我同一性是青春期的主要发展任务，
但事实表明，大学生中由性格认同和自我接纳带来的困扰延续到 成年早期还较为普遍，究其原因可能是因为大学生接收的社会信 息和同伴影响更加丰富多变，以致稳定的价值观和性格认同将在 较晚时期达成。良好的性格认同和自我接纳不仅是评估个体心理 健康的重要标准，同时也是个体发展外部和谐关系的核心内驱力， 只有“爱”自己的人，才能爱他人，爱环境，爱成长。 （一）气质特点无好坏 （二）在自卑中寻求超越 （三）找到自己的亮点 （四）做适合自己的“整形”
第一节大学生常见的心理困惑及 其调适
三、恋爱与性心理问题 “英雄难过美人关”，这句话表面上是指窈窕淑女君子好逑，
实际上更说明了爱情对一个人的考验是最为深刻的。爱情是一种 特殊的人际交往，其中充满了更多的激情和亲密，同时也充满了 更多的承诺和责任。一份健康的爱情能够激发恋爱双方内心最深 处的善良和潜能，相反则可能互相伤害。大学生的爱情除了需要 迎接恋爱交往本身的考验，还面临着心理成熟和时间协调等多个 方面的挑战。
据药家鑫的辅导员纪老师介绍，药家鑫在同学的眼里是个“乖同学”，学习优秀， 内向，从不与同学发生矛盾和口角。第一学年获得学校乙等奖学金1000元。纪老 师说，药家鑫所在班级共有87人，能获得奖学金，成绩至少应在前十名。 对于药 家鑫的行为， 纪老师称，她感到既痛心又惋惜。药家鑫的钢琴水平已经达到10级， 在校外带着几份钢琴家教，每节课60~100元。
大学生常见心理问题ppt课件
2.遗传因素 ：遗传在发病因素中起着十分重要的作用。 家系调查发现抑郁症先症者的亲属患此病的可能性是一 般人群的10- 30倍。
3.人格因素 ：病人往往有人格缺陷, 如抑郁、寡言少语、 依赖性强、自卑、不开朗、胆小怕事、多思虑和易趋向 厌世悲观等。他们的人格缺陷常导致认知歪曲, 以习得 的消极思想模式看待事物, 导致患者的抑郁情感。
她说，她患病的时候，觉得生命没有意义，生 活极其无趣，想到过要自杀。“有一次和朋友吃饭， 吃着吃着我就莫名奇妙地哭了起来，说可能下次你
们就再也见不到我了，当时我就有自杀的念头。”
患抑郁症主要有三方面的原因：
1.心理社会因素 ：包括社会, 文化和客观环境的变化, 婚 姻, 家庭, 个人身体状况和人际关系的变化, 经济条件的 变化, 个人事业, 学业上的成败等。
622亿
据最新研究统计，抑郁症在中国造成的直接经济负担为141 亿元人民币，间接经济负担481亿元人民币，总经济负担达到 622亿元人民币。
什么是抑郁症？
抑郁症是以持久性情绪低落为特征的神
经症状。抑郁症以忧郁和厌世心理特点 表现突出，病人有凄凉感，常唉声叹气， 对人对事物失去兴趣，常头痛，心烦， 多梦，恐慌，乏力，腹泻等，此病严重 时，人会感到强烈的厌世，甚至有自杀 的念头。
强迫动作是反复出现的刻板行为或仪式动作，是 病人屈从于强迫观念力求减轻内心焦虑的结果。
强迫症的基本症状是强迫观念（Obsession） 和强迫行为（Compulsion）。90%以上病人既
有强迫观念，也有强迫行为；但也有研究报 道：28%的病人以强迫观念为主，20%的病人 以强迫行为为主，50%的病人二者均很突出。
2、强迫清洗 强迫清洗指病人为了消除对受到脏物、毒物或细
菌污染的担心，常反复洗手、洗澡或洗衣服。有的 病人不仅自己反复清洗，而且要求与他一道生活的 人，如配偶、子女、父母等也必须按照他的要求彻 底清洗。
3.人格因素 ：病人往往有人格缺陷, 如抑郁、寡言少语、 依赖性强、自卑、不开朗、胆小怕事、多思虑和易趋向 厌世悲观等。他们的人格缺陷常导致认知歪曲, 以习得 的消极思想模式看待事物, 导致患者的抑郁情感。
她说，她患病的时候，觉得生命没有意义，生 活极其无趣，想到过要自杀。“有一次和朋友吃饭， 吃着吃着我就莫名奇妙地哭了起来，说可能下次你
们就再也见不到我了，当时我就有自杀的念头。”
患抑郁症主要有三方面的原因：
1.心理社会因素 ：包括社会, 文化和客观环境的变化, 婚 姻, 家庭, 个人身体状况和人际关系的变化, 经济条件的 变化, 个人事业, 学业上的成败等。
622亿
据最新研究统计，抑郁症在中国造成的直接经济负担为141 亿元人民币，间接经济负担481亿元人民币，总经济负担达到 622亿元人民币。
什么是抑郁症？
抑郁症是以持久性情绪低落为特征的神
经症状。抑郁症以忧郁和厌世心理特点 表现突出，病人有凄凉感，常唉声叹气， 对人对事物失去兴趣，常头痛，心烦， 多梦，恐慌，乏力，腹泻等，此病严重 时，人会感到强烈的厌世，甚至有自杀 的念头。
强迫动作是反复出现的刻板行为或仪式动作，是 病人屈从于强迫观念力求减轻内心焦虑的结果。
强迫症的基本症状是强迫观念（Obsession） 和强迫行为（Compulsion）。90%以上病人既
有强迫观念，也有强迫行为；但也有研究报 道：28%的病人以强迫观念为主，20%的病人 以强迫行为为主，50%的病人二者均很突出。
2、强迫清洗 强迫清洗指病人为了消除对受到脏物、毒物或细
菌污染的担心，常反复洗手、洗澡或洗衣服。有的 病人不仅自己反复清洗，而且要求与他一道生活的 人，如配偶、子女、父母等也必须按照他的要求彻 底清洗。
大学生心理健康教育第3章 大学生异常心理及心理困惑
3.1.2 心理异常的诊断标准
判断个体的心理活动是否正常，是 否具有心理疾病，其判断标准并不是非 此即彼、黑白分明的，往往参照一些原 则进行衡量。 判断心理疾病的总体指导原则有三 条。
（1）个体行为是否与其所处情境的要求 相符合，即主体的心理活动是否与环境 具有统一性。 （2）个体自身的心理活动是否具有完整 的协调统一性。 （3）个体的个性特征是否具有相对的稳 定性。
（一）什么是重性精神疾病 （二）重性精神疾病的常见种类
1．精神分裂症 2．情感性精神障碍 3．反应性精神病 4．其他
③ 易烦恼、易激惹的情绪症状； ④ 紧张性疼痛； ⑤ 入睡困难、多梦、易醒等睡眠障碍。
（2）造成神经衰弱的主要原因为精神因素 （3）神经衰弱的症状表现 （4）神经衰弱的防治
7．癔病
癔病又称歇斯底里，是一种常见的 精神障碍，其临床表现多种多样，故有 人称其为“疾病模仿家”。
3.3.2 重性精神疾病
（一）神经症的共同特征 （二）几种主要迫观念 （2）强迫行为
2．焦虑性神经症
（1）惊恐障碍 （2）广泛性焦虑症
3．恐怖性神经症
（1）广场恐怖症 （2）社交恐怖症 （3）特定恐怖症
4．抑郁性神经症
（1）呈情绪低落状态 （2）认知障碍 （3）意志行为能力低下 （4）躯体症状 （5）伴随症状 （6）自杀
3.2 大学生常见的心理困惑
3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.3.5
大学生适应问题 自我认知失调 学习方面的心理问题 人际交往中的心理问题 恋爱心理问题
3.3 大学生常见心理疾病
进入大学，尤其是能够进入自己期 望中的大学继续深造，或许是每个学生 的梦想与追求。
3.3.1 什么是神经症