上海牛津版七年级上册Unit4_The_four_seasons阅读课教学设计(蒋老师)
英语七上《Unit 4 Seasons Reading “The four seasons“ 》_53
Look at some pictures and read a poem, then fill in the blanks.
poem and pictures, what’s the weather like in spring/summer/winter? Write some adjectives abut
doing in autumn?
4. What do children like
about winter?
1. Read four sentences
step 2
which describe the activities in different seasons. 2. Scan the article. 3. Choose the best answer
1. Show the four sentences to the Ss. 2. Guide the Ss to find out the answers.
To make Ss revise the sentence “it is…to…”and have the ability to scan an article.
To lead in the passage and review some words about seasons and weather.
about 3 minutes
some adjectives abut
weather on the Bb.
Ask Ss: According to the
Step 2
about 8 minutes
recite the sentences.
【steps 1-4 设计说明】 通过让学生观察图片和标题，预测文章内容，回答问题；通过填表，让学生了解整篇文章的细节和结构；通
英语七年级上册《Unit 4 Seasons Reading “The four seasons“》_44
教学设计
教学主题
The four seasons
一、教材分析
Four Season是牛津英语七年级上册Unit4的课文内容。通过本课的学习，要求学生能够认读单词，理解词义，熟练掌握句型，在生活交际中能学以致用。教师为了让学生能运用已有的英语知识和网络知识去提高听、说、读、对话交际的能力，为学生提供了大量的与课本所学内容相关的童话、寓言和成语故事等网络资源，学生在教师的引导下，通过卡通欣赏、游戏、情景对话、故事编演等活动，进行自主学习和小组协作学习。学生在自主参与体验的学习活动中，单词的识记量明显增加，并能够灵活运用所学单词与他人进行情景对话和交流，既提高了学生的口语交际能力，也提高了学生的语言综合运用能力。
示范指导
点击网页
进入新知堂屋学习新单词
学习网站
训练
点击网页
转盘游戏自主进行网上测试
学习网站
研讨
点击网页
进入卡网秀，选择自己喜爱的季节自主交流
学习网站
探究
协助
学生自选喜爱的季节，自编自演故事
学习网站
建构
协助
学生使用绘画工具，简单勾勒自己喜爱的季节
绘画软件
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
三、教学目标
（1）认知目标：掌握五个新单词：season、spring、summer、autumn、winter。
（2）能力目标：培养学生听、说、读和对话交际的能力、交往能力和实践能力，以及培养学生通过网络进行自主学习和小组协作学习的能力。
（3）情感目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和互相帮助、互相学习的品德。
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一、教学基本信息课题Unit4 Seasons教材牛津英语七年级上册出版社：上海教育出版社授课年级七年级9班授课时长40分钟二、教学目标1.认读和理解单词blow, brightly, during, everything, relative, shine, spend, 以及短语goon a picnic, make snowmen, take a trip等。
2.通过学习绘制蛛网图，了解主阅读篇章的主要内容和结构。
3.通过找读关键信息，深入了解主阅读篇章的内容和作者的写作思路。
4.综合本节课所学的内容，模仿主阅读篇章，从某个季节的时间，天气情况，景物变化，相关节日以及不同的活动等方面来描述广州的四季，完成一篇短文。
5.利用给介绍四季的视频配音的活动，为学生创设情境，帮助学生更有效、有趣地巩固本节课所学的内容。
激发学生学习英语和使用英语的兴趣。
6.激发亲近大自然的情感。
三、教学重点了解主阅读篇章的结构和关键信息，学习核心词汇。
四、教学难点能够模仿主阅读篇章完成短文，并大胆开口，给介绍四季的视频配音。
五．教学过程Stage 1: lead-inSteps Students’ activities Teacher’s activities Timestep 1 Say something about the fourseasons and the weather.Start the lesson with two questions:1. What’s the weather like today?2. Which season do you think it is now?about3minutesStage 2: while-readingSteps Students’ activities Teacher’s activities Timestep 1 Read the title, thesub-headings and the pictureto answer 4 questions.Asks Ss to look at the title, thesub-headings and the picture, to answerthe question.Checks answers and presents theabout3minutesanswers on the PPT.step 2 Read the article, and finish 4spidergrams to get the mainideas of the article.Asks Ss to read the article to find out thekey words of each part, and finish thespidergrams, check answers afterwards.about14minutesstep 3 Read the article again andfinish EX. D2 on page 47.Check answers afterwards.Asks Ss to read the article again andfinish EX. D2 on page 47. Checkanswers afterwards.Stage 3: Post-readingSteps Students’ activities Teacher’s activities Timestep 1 Work in pairs, and finish thespidergram. Then write anintroduction of one season inGuangzhou.Ask students to work in pairs, and finishthe spidergram. Then write anintroduction of one season inGuangzhou.about10minutesstep 2 Do the voices for the videosthat introduce the fourseasons in Guangzhou.Ask students to do the voices for thevideos that introduce the four seasons inGuangzhou.about10minutesHomeworkFinish the introduction of four seasons in Guangzhou. Prepare to do the voices for the videos more carefully. Pay attention to tones and rhythm.Recite the text on page 45.教学反思：学生通过40分钟的学习高度掌握了课文，以及描写四季的方法。
Unit 4 Reading The four seasons 教案 2022-2023学年牛津深圳
Unit 4 Reading The four seasons 教学内容：七年级上册Unit 4 Reading The four seasons教学背景：学生已经学完新单词，这是阅读课的第二课时。
教学目标：1. 学生能理解文章的内容。
并能用几句英语来表达喜欢的季节。
2．能掌握文中的语法。
如it’s …to do …及词组take a trip, go on apicnic, at this time of year等。
3．培养学生自主学习，合作，探究的能力。
4. 培养学生热爱大自然，享受大自然的美好。
教学重点：对整篇课文的理解。
教学难点：对重点句型和词组的运用。
教学准备：Reading text, PPT, Kingsun教学过程：1. Pre-reading(1)Read the poem together.(2)From the poem, let Ss guess what is the reading probably talking about?(3) Group show: students give shows in groups.(4)Review the new words and phrases.(5)Talk about pictures and sub-headings, answer the questions.A. What is the weather like in spring?B. What do people usually do in summer?C. What do people like doing in autumn?D. What do children like about winter?2. while-reading(1) Listen to the King sun and fill in the blanks.(2) Ss check their answers in a group, and then check the answers together.(3) Read the article together.(4) Do “T”or“F”.(5)Finish the sentences.(6) Read the article together.3. Post-readingTalk in pairs.例文：My favourite season is summer. Summer is often hot. But I can go to the sea and swim in the sea. It’s exciting to swim in the sea.句型：My favourite season is…The weather is…It’s… to do…4. Homework.(1) Read the article for 2 times. Try to recite it .(2)Choose one of the seasons to write.(3)完成《bookB》第50页Vocabulary的练习。
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7A Unit 4 Reading The four seasons 教学设计课题7A Unit 4 Reading The four seasons课程类型阅读课教材上海牛津版（七年级上册）授课时间45分钟教材分析上海牛津版教材7A第四单元的话题为“Season”，本单元以“四季”为主题，以不同季节的气候特征和人们常见的活动为主线。
本阅读篇章的体裁是说明文，题材正是介绍四季的特征、景物变化及人们常见的活动，是学生比较感兴趣的题材。
根据七年级学生的理解水平和知识结构，本阅读篇章分2课时教学，初读和深读为第一课时，理解运用为第二课时，该教学是第一课时。
学情分析1、教学对象是初一（9）班的学生，共有学生47人，是一个英语基础较差的外宿班级。
学生对“Season”这个话题相对来说比较熟悉，但学生的英语基础比较差，由于长期以来在英语学习上受挫，缺乏学习动力，如何调动学生学习英语的积极性，轻松愉快地投入到本课的学习是个很大的挑战，所以一个吸引人的导入显得尤为重要。
2初一的学生掌握阅读理解的策略与技巧不多，学生对语篇的结构意识不强，借助本课的阅读理解活动对学生进行指导，渗透阅读的策略与技巧，以提高学生的阅读理解能力。
教学目标1.知识目标：学生通过阅读文章，了解四季的气候特点、自然现象和人们在不同季节中的常见活动。
2、能力发展目标：1）通过多种形式的阅读活动与任务，指导学生运用阅读理解策略与技巧，培养一些阅读微技能，如：猜测生词大意、搜寻细节信息、寻找中心句等，从而提高学生的阅读理解能力。
2）帮助学生建立初步的语篇结构意识。
3）培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。
3. 情感目标：学生能关注气候变化，了解四季差异，培养热爱自然和善于探究的学习精神。
教学重点与难点1、重点分析1）学生通过学习，了解四季的差异和人们在不同季节的常见活动（通过给定不同的阅读任务来突出该重点）2、难点分析难点一：怎样描述季节（设计了找主题、思维导图、词汇分类突破该难点）难点二：运用所学的知识来表达自己最喜爱的季节（设计对子口头操练和笔头写作等练习）教学方法与策略1、采用任务型教学方法、分层教学法和小组合作教学方法。
英语七年级上册《Unit 4 Seasons Reading “The four seasons》_60
Teaching Aims
阅读一篇关于四季的文章，了解四季的气候特点，自然现象和人们在不同季节中的常见活动，在阅读过程中体会形容词在句中的不同作用，并初步了解“It is +形容词+动词不定式”的句型。
Teaching Focus
对四季的天气和景物的描写，人类活动的描述等；尤其是句型：“It is +形容词+动词不定式”结构。
In winter, the weather is cold and (9)_______.Children love to play in the snow.It is interesting to make (10)_______.
T-Ss
Step3
（post-reading）
What festivals do we have in each season? What do we usually do or eat at each festival?
3.Watch the video “Getting ready”
T-Ss
Get to know the four seasons. Know about the weather and activities in different season.
Step 2
(while-reading)
1.Get students to read the text for the first time. And then finish the exercises D1 on page47.
Group work.将这些节日按照四季归类。Say out what activities people have in different season.
牛津英语七年级上册《Unit4 Seasons 》单元教学设计reading第一课时
《Unit4 Seasons 》单元教学设计教学策略设计《Unit4 Seasons》第一课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计1.Show four pictures of seasons, ask students to guess which season it is. And when is the four seasons? Ask students if he or she is a writer, what will he or she write about the season.2.This is _______________(spring/summer/autumn/winter). It is ____________(hot/warm/cold/cool). People can ____________(take a trip/ go on a picnic/make snowmen/ swim in the sea)【评价反馈】1.Diagnostic evaluation: Check students’ relevant knowledge store. Most of them know the date of the four seasons.2.Cultivate students’ imagination, and have a brain storm. They can think positively and show their answers as quickly as they can.【评价反馈】1.80% of them can use scanning skills to find the answer quickly, while the rest can’t.2.They have no idea about the part of speech.【主要内容】1.Ss will write a short article about their favorite season.2.Exercises on the worksheet for the important drills and phrases.【评价反馈】1.70% of them can use what they learnt to write a qualified passage about their favourite season. But a small number of them used the original sentence in the text. 30% of them can’t write a logical passage. They need further understanding to the passage.2.75% of the exercises are well-finished, but the preposition exercises are poorly-finished. Students need to pay more attention about the part of speech.教学过程设计教学评价与反思。
初中七年级牛津版英语上教版上册Unit4 Seasons Reading教学设计
Step4:Careful reading
Read each paragraph carefully and try to summarize the paragraph by filling in the blank
A.Read the text quickly and then put T or F to the following statements.(First-time
e weather starts to get cold.
2 .It often rains in spring.
1.What is your favourite Season?
2.When does spring/summer/autumn/winter begin?
3.What is the weather like in spring/summer..?
4.What can you do in autumn?
[Aim]Toletstudentsdeeply think about their favourite season;To let students know how to express their ideas about seasons
Step 5: Homework
to draw a mind map of your favourite season and write down a short passage( more than 80 words)
6 .People usually spend time with their friends during the Spring Festival.
英语七年级上册《Unit4SeasonsReading“Thefourseasons“》24
TeachingPlanforUnit4Fourseasons课题：沪教版Module3Thenaturalworld,Unit4TheFourseasons课型：阅读课课时：Oneperiod时间：2017年10月24日一、教材剖析本单元以“四时”为话题，以不一样季节的天气特点和人们常有的活动为主线。
Reading是一篇介绍四时的文章，认识不一样季节的天气特点、情景和人们常有的休闲活动。
在教课过程中，经过看图展望、迅速般配及思想导图找出文中细节的形式提高学生的阅读技巧，让学生领会不一样季节的天气特点、情景和活动。
本文与本单元其余板块联系密切。
篇章中出现的“Itis+adj.+todo”的句型，为语法板块学习作铺垫。
听力板块的听力文本、会话部分和写作板块也都是介绍四时的篇章，阅读课需要为后边的学习做好话题和语法的准备。
二、学情剖析四时这个话题切近学生的生活，学生关于此话题相对来说比较熟习，有益于展开本单元的各项听闻读写任务。
我的教课对象是汇景实验学校初一（4）班的学生，60%同学基础中上，讲堂比较踊跃，可是也有部分同学基础较差，不踊跃参加讲堂活动。
针对学生的状况，我在这节课会利用生活发现，教育戏剧等方法激发兴趣，帮助学生发现四时之美，建立踊跃乐观的生活观。
以mindmap形式展开细节找读的活动，培育学生的思想能力。
输出过程重申“Itis+adj.+todo”的频频演练和运用，以提高学生的语言能力。
最后，Mindmap和输出以小组的形式进行，让基础好同学带动基础较差同学一同达成任务，提高学生的小组合作能力和全体同学的讲堂参加度。
三、教课目的认识从天气，变化，活动和态度等方面来描绘四时。
掌握Itis+adj.todo的用法。
运用思想导图剖析文章，帮助展开细节找读。
指引学生感觉四时活动的不一样，发现四时之美，培育其乐观的生活态度。
四、教课要点用思想导图剖析文章，让学生认识从哪些方面描绘四时。
认识不一样季节人们展开的不一样活动。
英语七年级上册《Unit 4 Seasons Reading “The four seasons》_17
Unit 4 Seasons教学设计一、教学目标（一）情感、态度、价值观目标关注气候变化，了解四季差异，培养热爱自然和善于探究的学习精神。
学习一年四季，珍惜时间，享受自己的每一个人生四季。
（二）能力目标：掌握英语阅读微技能，例如跳读，扫读等以及利用思维导图记忆课文的能力培养。
（三）知识目标：1）学生能够识读并使用dry, fall from, go on a picnic,make snowmen 等单词。
2）通过本节课的学习，大部分学生都能够朗读及复述课文，基础差的学生能够朗读重点句子。
二、教材分析本课是沪教版牛津初中英语7A第二模块第四单元Seasons 的主阅读篇章The four seasons的第二课时。
本篇章的阅读主题为：the four seasons,主要介绍了一年的四个季节，需要学生们了解不同季节的气候特点，景象和人们常见的休闲活动。
通过学习本节课，学生不仅要学习表达不同季节的形容词以及常用短语，为书写题为“我最喜爱的季节”的短文奠定知识基础，而且培养学生热爱自然、珍惜时间的良好习惯。
三、学情分析初一年级的学生英语基础都相对薄弱，缺乏基本的听、说、读、写技能。
而且由于生性好动的特点，学生的注意力容易分散。
特别是上课班级的学生，大部分学生基础比较差，有的学生在小学阶段都没有学过英语，所以在教学内容的选择以及教学活动的设计上都需要适度进行。
但是学生们学习的积极性比较高，乐于展现自己，所以在设计课堂教学活动时根据学生情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别要给与基础差的学生更多的学习机会，让他们尝试到成功的喜悦。
四、教学重、难点及解决办法重点：熟知课文大意，并能够朗读复述课文难点：熟知课文大意，并能够朗读复述课文措施：首先以课文录音的形式进行输入，学生初步了解，然后大声朗读所学内容，通过阅读理解题型进行key words 提取，最后以思维导图的脉络框架进行文段背诵。
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Module2 The Natural World Unit 4 Seasons
Reading: The four seasons 阅读课型Teaching plan
◆教学对象：初一级新生
◆学情分析：从小学六年级升上来的学生个性活泼，喜欢表达自我，从入学模
拟考试来看，没能达到我们预期的分数，英语基础一般，但是经
过几个星期的英语学习，基本上能从小学的英语学习转换到初中
的英语学习模式。
关于season这一话题，学生在小学五年级下
册已经学习了Unit16 What’s the weather like? 和Unit17
What season do you like best?这两课，对于天气和季节的描述
都有一定的了解。
◆教学目标：阅读一篇关于四季的文章，了解四季的气候特点、自然现象和人
们在不同季节中的常见活动；掌握跳读、扫读以及通过关键词
找答案的阅读微技能。
◆情感态度：关注气候变化，了解四季差异，培养热爱自然和善于探究的学习
精神。
知晓中国幅员辽阔，东西南北气候差异显著。
◆Teaching reflection:______________________________________ ______________________________________________________。