冀教版小学语文四年级上册课件《古井》
冀教版四年级上册10古井课件
多好的古井啊，它不 仅为乡亲们提供着生命的 泉水，还陶冶着乡亲们的 品格，使他们懂得应该怎 样做人。
多好的古井啊，它不 仅为乡亲们提供着生命的 泉水，还陶冶着乡亲们的 品格，使我们懂得应该怎 样做人。
自读提示：
1. 从课文的哪部分可以看出古井为 人们“提供着生命的泉水”？又从课文 的哪些地方体会到古井“陶冶着乡亲们 的品格”？画出相关语句。
2. 体会着读读自己感受最深的句子。
古井离我们家才十来米远。每天从晨光熹微 到暮色降临，取水的人络绎不绝地从我家门前走 过，桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠，像一支支快 乐的乡间小曲。门前的路面湿漉漉的，老是像刚 下过一场春雨。
古 井
我会读
乳汁 哺育 陶冶 挑水 报酬 歉意 湿漉漉
晨光熹微 络绎不绝 一瘸一拐 暮色降临 又矮又瘦 清凉可口 年过六旬 吱悠吱悠 叮叮当当
古井像一位温情的母亲，用她的 甜美的乳汁哺育着她的儿女。
多好的古井啊，它不仅为乡亲们 提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们 的品格，使他们懂得应该怎样做人。
思考并讨论这两句话之间有什么联系？
从哪些词语可 以看出挑水的人多？
古井离我们家才十来米远。每天从晨光熹微 到暮色降临，取水的人络绎不绝地从我家门前走 过，桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠，像一支支快 乐的乡间小曲。门前的路面湿漉漉的，老是像刚 下过一场春雨。
“日子长着哩，俺们不能总让大家 白出力气呀。”老两口带着歉意说。
“那口古井给人们出了多少力气？ 可它从来没跟人们要过报酬。”乡亲 们总是这样劝说两位老人。
黑龙江省鸡西市某小学四年级语文上册第二单元10《古井》教学课件冀教版四年级语文上册第二单元10古井
年过六旬。 男的腿负过伤，走路一瘸一拐。 女的又矮又瘦。 只有一个女儿在外地教学。
乡亲们见两位老人用水有困难，这个 帮着挑一担，那个帮着提一桶，老人的水缸 总是满满的。两位老人多次表示，要给帮他 们挑水的人一些报酬，可是谁也不肯接受。
他们是怎样帮助老人的？
“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”。 “这个”、“那个”，是说帮助老人挑 水的不是一个人，有很多人。 “一担”、“一桶”说明挑水的人有的 力气大，有的力气小。 “总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮 助老人。 “多次表示”、“谁也不肯接受”说明 乡亲们自觉无偿地帮助老人。
“日子长着哩，俺们不能总让大家白出 力气啊。”老两口带着歉意说。
对老人的歉意，乡亲们是怎样回答 的？这句话怎么理解？
那口古井给人们出了多少力气？可 它从来没跟人们要过报酬。
先用一个句反问加重语气，突出 了古井功劳大。用“可”表示转折， 进一步赞美古井无求于人，无私奉献 的精神，说明乡亲们主动地帮助老人， 是因为受到了古井的启示，使乡亲们 懂得应该怎样帮助别人。
课文小结
这是一口（
）的古井?
温情母亲般的古井
无私奉献的古井 提供泉水的古井 陶冶品格的古井 ……
课外延伸
围绕某一物品（如：路灯、煤炭、火 柴、 粉笔等）写一个片段，要求写出物 品的特点，赞扬它的一种精神。
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
课文讲解
我们村东头 有一口古井。井 里的水清凉可口。 村里的人都到这 儿取水。古井像 一位温情的母亲， 用她的甜美的乳 汁哺育着她的儿 女。
古井像一位温情的母亲，用她的甜 美的乳汁哺育着她的儿女。
冀教版四年级语文上册《10.古井【第2课时】》课件
冀教版四年级语文上册
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搭 石 我的家乡有一条无名的小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。 小溪的水流常年不断。每年汛(xùn)期，山洪暴发，溪水猛涨。山 洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽 (wǎn)裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河 的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里 摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石 摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们就会谴(qiǎn)
冀教版四年级语文上册
2.二画：画出乡亲们向古井学习的句子，想想村里人乐于
助人和古井有什么关系？
①“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没 跟人们要过报酬。”乡亲们总是这样劝说两位老人。
②村里人帮助一对年过六旬的老人挑水不求回报，
古井为村民默默送上清凉可口的泉水也从没要过报酬， 村里人就像古井一样为别人作出贡献却无所求，古井 默默奉献的精神正是村民们高尚品格的真实写照。
是品格的摇篮，陶冶着一代又一代人。
冀教版四年级语文上册
课文结构
位置作用
温情的母亲 人数多，取水乐 从不间断
古 井
众人取水 乡亲助人
无私奉献
教会做人
启迪做人
陶冶乡亲们的品格
冀教版四年级语文上册
从古井里取 水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精 神，表达了对故乡的热爱和怀念之情。
什么是卒章显志？ 在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的方 法，也叫“篇末点题”。“志”就是指文章的主题、 中心。“卒”为完毕。恰当运用这种方法可以增加文
章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺
术效果。本文结尾写到了古井教人做人。 找中心句的方法有哪些？ 看结尾有没有总结全篇、点明主旨的句子。
四年级上册语文课件- 10《古井》｜冀教版 (共8张PPT)
(第四自然段):
❖老两口深感歉意，不想让大家白 出力气.
(第五自然段): ❖乡亲们总是用古井为人们提供生命 的泉水,却从不要报酬的例子劝两们 老人.
(第六自然段): ❖古井给我的启发.
课堂总结
❖ 通过古井为乡亲们提供水,和人们对两位老人 的帮助,歌颂了人们之间的亲情和优秀品质,表 达了我对古井的热爱.
学习目标 :
１、学习本课生字新词，正确读写１２ 个生字，理解“品格“．“温情“等词的 意思。 ２．归纳每自然段段意，试着分段。
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bǔ rǔ mù |uò
哺乳 暮 络
qiàn tǒng gāng ǎn
歉桶 缸 俺
yì chó
绎u
táo 酬yě
陶冶
返回
bǔ rǔ mù |uò yì chóu
哺哺乳乳 暮 暮络 绎络 酬绎 酬
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
第五自然段: 两
第六自然段:
乡亲们总是用古井为人们提生命的泉水,却从不要报酬的例子劝 位老人
古井给我的启发.
课文可以分为几个意义段
❖ 古井
第一段:(第一自然段) 古井在村东头,它用清凉可口的水养了人们.
第二段:(第二自然段)到古井挑水的人很多.
第三段
(第三自然段): ❖村里人常年帮助一对有困难的老人挑水， 从来不要酬。
❖
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
❖
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021 4:35:59 PM
四年级语文上册第二单元10《古井》第2课时课件冀教版四年级语文上册第二单元10古井第2课
课文结构
位置作用 温情的母亲
古 众人取水 人数多，取水乐
无私奉献
井 乡亲助人 从不间断
教会做人
启迪做人 陶冶乡亲们的品格
课文主旨
课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取 水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精 神，表达了对故乡的热爱和怀念之情。
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2.二画：画出乡亲们向古井学习的句子，想想村里人乐于 助人和古井有什么关系？
①“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没 跟人们要过报酬。”乡亲们总是这样劝说两位老人。
②村里人帮助一对年过六旬的老人挑水不求回报， 古井为村民默默送上清凉可口的泉水也从没要过报酬， 村里人就像古井一样为别人作出贡献却无所求，古井 默默奉献的精神正是村民们高尚品格的真实写照。
责这里的人懒惰(duò)。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路， 只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
2015秋冀教版语文四上《古井》ppt课件
教育课件
4
好句
1、古井像一位温情的母亲
用她的甜美的乳汁哺育着她 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/
生字
乳 汁 暮 络 悠 旬 矮 挑 仅 陶 冶
教育课件
1
生词
哺育 暮色 不绝
六旬 报酬 一拐
俺们 歉意
教育课件
络绎
一瘸
陶冶
2
好词
清凉可口 络绎不绝 湿漉漉
吱悠吱悠 一支支 一瘸一拐又矮又瘦 满 满的 甜美
哺育
教育课件
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单薄：不 络绎不绝 陶冶 哺育
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
的儿女。
2、每天从晨光熹微到暮色
降临，取水的人络绎不绝的
从我家门前走过，桶儿叮叮
当当，扁担吱悠吱悠，像一
只只快乐的乡间小曲。
教育课件
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多好的古井啊，它不仅 为乡亲们提供着生命的 泉水，还陶冶着乡亲们 的品格，使他们懂得应 该怎样做人。
古井教学PPT课件市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
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课文主要内容：
❖ 在故乡村东头有一口古井，到古井挑水 人很多，村里人终年帮助一对挑不动水 老人挑水，可从不要酬劳，这口古井不 但为人们提供了泉水，还教给人们怎样 做人。
多。 ❖ 第三段（第三至第五自然段）：讲村里人
终年帮助一对挑不动水老人挑水，可从不 要酬劳。 ❖ 第四段（最终一个自然段）：讲古井对 “我”启发。（不但提供了泉水，还陶冶 了人们品格，教给人们怎样做人。）
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讨论
乡亲们为何帮助老人？
年过六旬； 男腿负过伤，走路一瘸一拐； 女又矮又瘦； 只有一个女儿在外地教学。
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小结：
❖ 故乡这口古井像一位慈爱母亲，用甘甜乳汁 培育着她儿女，用她无私贡献精神陶冶着人 们品格，她像一座丰碑，默默无语，却又那 么伟岸！齐读课文第四段，让我们去再次体 会古井高尚品格吧！
❖ 它使我们知道应该怎样帮助他人。
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古井
冀教四年级上册
1/11
古井
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古 井
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古井旁
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❖ 乳汁（zhī）
读
❖ 哺（bǔ）育
一
❖ 络（luò）绎（yì）不绝
读
❖ 湿漉漉（lù）
❖ 一瘸（qué）一拐（ɡuǎi）
❖ 酬劳（chóu）
❖ 歉（qiàn）意
❖ 陶冶（yě）
பைடு நூலகம்
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段 落 大 意
❖ 第一段（第一自然段）：古井位置。 ❖ 第二段（第二自然段）：到古井挑水人很
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乡亲们是怎样帮助老人？
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冀教版小学语文四年级上册课件：《古井》知识与技能目标：1．做到正确认读、书写本课的生字、生词。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
3．理解课文内容，了解作者从古井受到启迪，懂得了应该怎样做人。
过程与方法目标：1．继续进行独立自主识字，提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的阅读能力。
2．通过品读文本，学习作者借物喻人的写法。
情感态度与价值观目标：通过阅读学习懂得古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格，并从中受到启迪。
教学重点、难点：教学重点课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分教学难点课文中含义深刻的句子策略与方法：读中感悟，抓住重点词语理解课文内容。
学生准备：预习课文，自学生字，遇到不认识的生字记下来。
课前准备:钢琴曲《秋日私语》教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入师：太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉。
小草奉献给我们绿色……自然界的万物呀无时无刻在奉献着自己。
我们村东头的那口古井又奉献给我们了什么呢？今天我们就来学习第10课《古井》。
板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1．请同学们自由读课文，想一想课文先讲了什么，再讲了什么，接着讲什么，最后讲什么，理清文章顺序。
2．交流初读感受课文按村东头有一口古井——村里的人每天都到古井取水——乡亲们帮助老人挑水——古井给人的启示来叙述的。
三、小组合作，自学生字词。
1．出示生词卡片，指名读、轮读，纠正字音，注意“哺”“酬”“络绎”的读音。
2．在小组内合作记忆字形。
利用形声字的特点采用比较形近字的方式加强记忆，注意“暮”与“幕”“治”与“冶”的区别。
3．多种形式理解词语。
（1）借助词典理解：哺育、熹徽、络绎不绝、六旬、报酬、陶冶。
（2）联系上下文结合生活经验理解。
叮叮当当、湿漉漉、单薄。
4．指导书写。
把字写漂亮、写规范。
四、熟读课文检查读文。
指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的评价，纠正错误。
把文章读准确，读通顺，并读出感情。
第二课时一,揭示课题幻灯片出示古井图导入:同学们请看,这就是那口布满苔藓,历经风霜的古井,这就是让离开故乡多年的作家魂牵梦绕的古井。
以至于20多年过去了,这位作家还经常这样深情回忆(幻灯片打出作家写的一段话)(设计意图:为后面的教学做一铺垫)师:古井具有如此魅力,你们想知道原因吗(想)那好,今天我们继续学习《古井》。
二,初读课文,整体感知.指6名学生分读课文提出上节课梳理出的问题:为什么写古井？三,细读课文,把握重点默读课文,找出与问题有关的段落或句子。
师:现在请同学们再读课文,边读边勾出哪些是具体描写提供泉水的句子或段落,哪些是具体描写陶冶品格的句子或段落。
小组交流,汇报。
四,研读课文,理解内容(设计意图:解决文章的重难点)1．汇报勾画的内容。
2．抓住重点词句,理解所汇报的内容.随学生汇报的次序引导理解以下句段:(1)“古井像一位温情的母亲,用他的甜美的乳汁哺育着他的儿女。
”A、谈谈对这句话的理解。
B、讨论:古井同母亲有哪些相同的地方。
(把古井比作温情的母亲,因为母亲是慈爱的,对儿女的爱是无私的,高尚的,可以毫无保留地奉献自己的一切。
古井同母亲一样,无私地向人们奉献甜美,清凉的泉水,养育村民毫无所求,所以说古井像母亲一样。
)C、有感情的朗读这句话。
(读出母亲对儿女的爱)(2)"每天从晨光熹微到夜幕降临,取水的人络绎不绝的从我家门前走过,桶儿丁丁当当,扁担吱悠吱悠,像一只只快乐的乡间小曲。
门前的路总是湿漉漉的,总是像刚下过一场春雨。
"A、你读懂了什么引导学生回答出:到古井这里取水的人很多。
主要是从以下四方面看出来的。
从时间上看:从“晨光熹微”到“暮色降临”从人数上看:取水的人“络绎不绝”(理解“络绎不绝”)从声音上看:像一支支快乐的乡间小曲(引导学生理解乡亲们伴着欢快的乡间小曲来取水的心情,指导朗读) 从路面上看:总是湿漉漉的,老是像刚下过一场春雨(引导学生理解“春雨”的特点)B、这么多人到这里取水可能有什么用处呀(做饭,洗衣服,浇田,洗澡……)可见古井在乡亲们的日常生活中发挥着重要作用。
C、泛读这段话,生闭目想象画面.学生说说在老师的泛读中听到了什么,看到了什么,相继出示课本插图投影。
D、有感情的朗读这段话。
(自由读,展示读,齐读)(3)学生汇报陶冶品格的段落(课文的3,4,5自然段)分角色朗读这一部分,体会乡亲们淳朴,真挚的感情。
指导朗读乡亲们说的话,学生谈对这句话的理解。
a.(引导学生说出:无私奉献,感恩的心)b.拓展练习:当老人拿出钱给乡亲们的时候,乡亲们会怎么说呢？年轻人会说……假如你是帮老人取水的少先队员,当老人拿出礼物送到你手里时,你会对老人说什么。
(设计意图:进一步让学生体会学习古井无求于人,无私奉献的精神。
)C.再读读乡亲们说的话,读出乡亲们想要表达的意思d.小结:是啊。
那口古井不知从什么时候开始,也许是从爷爷那一代,也许从爷爷的爷爷那一代,或许是从爷爷的爷爷的爷爷……那一代开始就为乡亲们提供着生命的泉水,没有一声表白,更没半点索取,只是默默地,一个劲地为人们奉献着。
今天,我们为老人挑几担水又算得了什么呢?这就是文中说的“多好的古井啊,……”(出示最后一段,引读)e.这段话对全文起了什么作用(总结)概括写出了古井不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格。
f.讨论:作者是重点写了提供泉水还是陶冶品格(学生讨论,辩论)五、教师总结:我也同意大家的意见,作者把陶冶品格作为了写作重点,特别是重点写了那些同古井一样具有无私奉献精神的乡亲们,这种写作方法就叫做借物喻人,借古井赞扬了具有高尚品格的乡亲们。
作者之所以写这口古井,就是因为它不只是一口能提供泉水的井,更重要的它还是一种精神,那就是——(生答:“无私奉献精神。
”)正是它的奉献哺育了世世代代的乡亲,陶冶了乡亲们的品格。
让我们再次带着对古井的崇敬赞美之情再读读课文的开头和结尾两段。
六、深情激励。
从同学们的朗读中老师听出了你们对课文理解得非常深刻。
我相信，那口古老的井体,那涓涓流淌的井水,定能与你们这纯洁晶莹的心灵融为一体,从你们的心泉里，一定会滚涌出不似古井而胜似古井的股股清泉！(出示古井图) 下面让我们用一句话来表达对古井的喜爱赞美之情,好吗？七、拓展延伸:1.在我们生活的周围也有许多象古井一样无私奉献,不计报酬的人,你发现了吗说说他们平时是怎样做的。
2.画一画:根据课文内容画一幅“古井取水图”。
(以上练习任选一项)八、板书设计:古井哺育乡亲们无私奉献陶冶乡亲们帮助老人别无所求教学目标：1．学会本课13个生字。
正确读写“哺育、络绎不绝、水桶、吱悠、水缸、报酬、歉意、不仅、陶冶”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。
3．抓住重点词句提出问题讨论，学习“从内容中体会思想”的方法。
4．理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，受到无私奉献的教育,培养学生热爱家乡的感情。
教学重点:引导学生抓住重点词句提出问题讨论，学习“从内容中体会思想”的方法。
教学难点:引导学生抓住重点词句提出问题讨论，学习“从内容中体会思想”的方法,理解课文包含的道理。
教学过程:第一课时教学内容:1．按“预习”要求初读课文，了解课文大意。
通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。
2．一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。
教学重点:1．联系上下文理解生字新词。
2．理解自然段内容，用归并法划分结构段。
教学难点:1．联系上下文理解生字新词。
2．理解自然段内容，用归并法划分结构段。
3、练习的感情地朗读课文。
教学过程:一、导入新课，揭示课题1、请大家猜两个字谜：一字十个口，很早很早就有。
上边有口没盖，下面有口没堵头，左右有口没挡头，中间有口没有头。
2、板书课题并解题：古，年代久远；古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。
古井，古时留下的一口井。
（城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。
）（1）认识“井”，引出“井”的作用。
（“井”为人们提供生活用水。
）（2）体会课文题目“古井”的含义。
（题目告诉人们，这口井存在时间已经很长，它从古到今始终为乡亲们提供着生活用水。
）3、作者远离故乡多年，对家乡的一口古井一直难忘怀，这究竟是什么原因呢？二、检查预习1．指名朗读课文，注意正音，读后评议。
2．评议后老师利用生字卡进行正音练习。
3．说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。
（学生在课本上划出记号或做出批注。
留待讲读课文时讨论。
）三、自由读课文。
１．引导思考并讨论：每个自然段讲了什么？哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段？段意怎样概括？第一段（第一自然段）：古井的位置。
第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。
第三段（第三至第五自然段）：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。
第四段（最后一个自然段）：讲古井对“我”的启发。
（不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教会人们怎样做人。
）２．读课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点？明确：课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。
四、抓重点，找联系，把握课文整体1．听课文录音,通读全文，划出课文直接赞美古井的句子。
2．学生议答3．教师出示下面两句话。
（1）古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
（2）多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
4．思考并讨论这两句话之间有什么联系？（第一句话中“哺育”是喂养、教育的意思。
第二句话中“提供着生命的泉水”指的就是“哺”，陶冶着乡亲们的品格就是“育”。
）5．再读课文，想一想课文的哪些内容与这两句话有联系？（“哺”即“提供泉水”，是对第二自然段的概括，“育”即“陶冶品格”，是对三至五自然段的概括。
）五、练习朗读课文六、布置作业：1．熟读课文。
2．抄写词语第二课时教学内容:1．按“预习”要求初读课文，了解课文大意。
通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。
2．一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。
教学重点:1．联系上下文理解生字新词。
2．理解自然段内容，用归并法划分结构段。
教学难点:1．联系上下文理解生字新词。
2．理解自然段内容，用归并法划分结构段。
3、练习的感情地朗读课文。
教学过程：一、讲读课文第一自然段1．指名读第一自然段，（要求读正确、流利）思考：这一段有几句话？每句话的意思是什么？哪一句话含义不好懂？把它划出来。
2．幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。