模型组合讲解——人船模型.
高中数学教案模板【优秀9篇】
高中数学教案模板【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学教案神奇的颜色反思
中班科学教案神奇的颜色反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理常见模型归纳_高中物理板块模型归纳
高中物理常见模型归纳_高中物理板块模型归纳高中物理的绝大部分题目都是有原始模型的，考生需要时刻总结归纳这些模型，掌握物理常见模型，下面店铺给大家带来高中物理常见模型，希望对你有帮助。
高中物理常见模型【力学常见物理模型】“子弹打木块”模型：三大定律、摩擦生热、临界问题、数理问题。
“爆炸”模型：动量守恒定律、能量守恒定律。
“单摆”模型：简谐运动、圆周运动中的力和能问题、对称法、图象法。
“质心”模型：质心(多种体育运动)、集中典型运动规律、力能角度。
“绳件、弹簧、杆件”三件模型：三件的异同点，直线与圆周运动中的动力学问题和功能问题。
“挂件”模型：平衡问题、死结与活结问题，采用正交分解法、图解法、三角形法则和极值法。
“追碰”模型：运动规律、碰撞规律、临界问题、数学法(函数极值法、图像法等)和物理方法(参照物变换法、守恒法)等。
“皮带”模型：摩擦力、牛顿运动定律、功能及摩擦生热等问题。
“行星”模型：向心力(各种力)、相关物理量、功能问题、数理问题(圆心、半径、临界问题)。
“人船”模型：动量守恒定律、能量守恒定律、数理问题。
【电磁学常见物理模型】“限流与分压器”模型：电路设计。
串并联电路规律及闭合电路的欧姆定律、电能、电功率、实际应用。
“电路的动态变化”模型：闭合电路的欧姆定律。
判断方法和变压器的三个制约问题。
“磁流发电机”模型：平衡与偏转，力和能问题。
电磁场中的单杆模型：棒与电阻、棒与电容、棒与电感、棒与弹簧组合、平面导轨、竖直导轨等，处理角度为力电角度、电学度、力能角度。
电磁场中的”双电源”模型：顺接与反接、力学中的三大定律、闭合电路的欧姆定律、电磁感应定律。
“回旋加速器”模型：加速模型(力能规律)、回旋模型(圆周运动)、数理问题。
高中物理学习方法(1)课前认真预习。
想提高物理考试成绩，基础一定要掌握的牢。
很多基础差的学生，听课很吃力，主要是因为前面落下了很多内容。
因此，请做好预习工作，在这一点上，不要学班里的学霸们，他们不预习，是因为他们考点掌握的很牢固了。
在《折扇设计制作》课堂打造“三链五阶三迭代”项目式学习模型
项目式学习是落实学生核心素养培养、体现学科本质的学教方式。
本文以《折扇设计制作》为例，打造“三链五阶三迭代”学习模型，开展项目式学习，进行进阶与迭代。
一、教材解读，学情分析与目标定位1.教材解读本项目属于生产劳动基础板块的“传统工艺制作任务群”子项目；教学内容包括纸艺（折纸）与竹木加工；本项目包括制作简易纸折扇、古风折扇的设计、古风折扇的制作（本课时）三个任务；核心劳动观念是传承传统文化，引导学生通过了解认识、设计制作简单的折扇，感受传统工艺技术的精湛、体验劳动过程的艰辛与快乐，体认传承传统工艺、文化的责任感。
2.学情分析三年级学生对于扇子的形制、材料了解较单一，对于扇文化缺乏系统认识；已初步形成筹划思维，能进行简单的方案设计；能力方面，设计、合作能力还处于起步阶段，在折扇草图设计等环节需要教师重点指导。
因此，本课侧重设计与制作，感受劳动魅力，提升文化自信。
3.目标定位《古风折扇》从杭州亚运会标志中蕴含扇文化为出发点，感受传统文化，激发学习兴趣；利用竹片和宣纸制作古风折扇，了解制作工序，掌握锥子和砂纸的使用方法；学习扇文化继承人，培育学生坚持不懈、追求卓越的工匠精神。
观念：了解折扇是杭州传统文化的一部分，需要传承；知道折扇历史悠久，工艺精湛，树立发扬中国传统文化的意识。
能力：会规范使用锥子和砂纸，能完成打孔和打磨等工序；能根据折扇结构进行主题设计、绘制扇面；会有序组合扇骨和扇面，提高团队合作能力。
习惯和品质：具有安全劳动、规范劳动的习惯；养成认真负责、团结合作的品质；培养弘扬传统文化的优秀品质。
精神：体验“制扇”的成功与乐趣，愿意合作交流，形成集体观念；培育坚持不懈、追求卓越的工匠精神和可持续发展的社会责任感。
在《折扇设计制作》课堂打造“三链五阶三迭代”项目式学习模型◇平凤女（浙江：杭州市临平区塘栖第三小学）〔摘要〕《折扇设计制作》教学以古风折扇的材料、构造、设计、制作和装饰为单元逻辑，呈现“产生问题—设计产品—完成项目”的发展过程。
教科版物理八年级教案(模板17篇)
教科版物理八年级教案（模板17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园精选亲子手工制作课程教案
幼儿园精选亲子手工制作课程教案手工制作,是一项非常好的活动,可以锻炼孩子动手的能力,也可以培养孩子的专注和创造能力。
下面是小编为大家带来的幼儿亲子手工制作课程教案，欢迎大家阅读，仅供参考！幼儿手工制作课1活动目标：认知目标: 让幼儿认识各种不同材质的圆。
使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。
技能目标：幼儿可以学习各种剪、贴、画、捏等各种手工技法，可以提高幼儿的动手能力。
创作目标：幼儿能运用不同技法和材质制作出不同造型的圆的模型。
在颜色和造型上创新。
情感目标: 让幼儿和幼儿之间学会相互合作帮助。
重难点: 幼儿能够正确的在圆形上运用各种添加和画法。
教学准备：PPT、水彩笔、各种不同材质的圆形（熟鸡蛋、纸筒、纸盘子）、各种颜色的卡纸、橡皮泥、剪纸工具、胶水教学过程：（一）导入部分师：‘小朋友们，今天老师带来了一个图形宝宝，让我们来看看是什么吧！用PPT播放图片：幼儿回答：圆形宝宝老师：小朋友们你们还知道有什么东西是圆的吗？幼儿回答：略（二）示范讲解’好了下面来和老师一起去看看有哪些东西是圆的这是一个纸盘子，它是不是圆形呢，但是呢它现在是白白的我们可不可以让它变一变。
来看看它可以怎么变咦，变成了一个娃娃的脸，它是怎么变的呢？对是画的和粘的。
我们在看看下一个圆吧！这是一个鸡蛋，它是不是圆的呢！我们看看它可以变成什么样子，看看小朋友还认识它。
小朋友们还认识它吗，对是鸡蛋，不过它变漂亮了，他们是怎么变的呢，他们是用橡皮泥和各种纸来装饰的。
我们在看看另一种圆在家里看见过吗，现在我们看它变装吧，这是一些圆形的纸筒，你们哇！变成各种可爱的娃娃了。
他们是用各种颜色的纸剪出眼睛，头发，鼻子等把它粘在纸筒上，然后就成了可爱的娃娃了。
（三）布置作业好了现在呢小朋友们用老师带的各种材料的圆来制作你喜欢的圆形宝宝，不过老师有要求哦，1、可以2个小朋友合作一起商量制作，也可以自己单独制作。
2、制作过程中不可以大声说话和吵闹。
重大件滚装码头船舶系泊物理模型试验方法
中国港湾建设
China Harbour Engineering
Vol. 41 No.7 Jul. 2021
重大件滚装码头船舶系泊物理模型试验方法
谷文强，唐儆泽
（中交第四航务工程勘察设计院有限公司，广东 广州 510230）
摘 要：对于重大件滚装码头的船舶系泊物理模型试验方法，以惠州某重大件码头工程的系泊试验为例进行研讨。
窑40窑
中国港湾建设
2021 年第 7 期
ramps，linkspans and walkways》[6]对于滚装船作业允 许运动量标准给出了更严格的限制标准，尤其是 其中的升沉值要求几乎无法满足，因此本次试验 采用 PIANC 规范中的滚装船装卸作业允许运动量 标准。
国内规范对于缆绳荷载限制标准没有给出规 定 ， 参 考 石 油 公 司 国 际 海 事 论 坛 OCIMF 规 范 《Mooring Equipment Guidelines》[7]，对于尼龙缆外 的合成纤维缆，系缆力不应超过缆绳破断力的 50%。本次选用 准60 mm 八股丙纶缆绳，最小破 断力为 270 kN，因此缆绳受力不应超过 135 kN。 2 试验方法 2.1 试验设备和量测仪器
文献[3]给出了国内外规范中的码头极限环境 作业条件和船舶运动量标准。其中对于滚装船装 卸作业时的运动量标准的要求差异较大，国内的
工程项目需要采用中国规范，JTJ 165—2013《海港 总体设计规范》[4]中对于装卸作业允许运动量的要 求引用自国际航运协会 PIANC 规范《Criteria for Movements of Moored Ships in Harbours》[5]，对于滚 装船采用艉跳板作业时的运动量要求见表 2。
手工制作类教案7篇
手工制作类教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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模型组合讲解一一人船模型
申健
［模型概述］
“人船”模型极其应用如一人（物）在船（木板）上，或两人（物）在船（木板）上等, 在近几年的高考中极为常见，分值高，区分度大，如果我们在解题中按照模型观点处理，以 每题分布给分的情况来看还是可以得到相当的分数。
［模型讲解］
例•如图1所示，长为L 、质量为M 的小船停在静水中，质量为 m 的人从静止开始从船 头走到船尾，不计水的阻力，求船和人对地面的位移各为多少？
解析：以人和船组成的系统为研究对象，在人由船头走到船尾的过程中，系统在水平方 向不受外力作用，所以整个系统在水平方向动量守恒。
当人起步加速前进时，船同时向后做 加速运动；人匀速运动，则船匀速运动；当人停下来时，船也停下来。
设某时刻人对地的速 度为v ,船对地的速度为v',取人行进的方向为正方向， 根据动量守恒定律有： mv 即V m v M
的位移S 船 vt ，所以船的位移与人的位移也与它们的质量成反比，即 <1>式是“人船模型”的位移与质量的关系，此式的适用条件：原来处于静止状态的系 统，在系统发生相对运动的过程中，某一个方向的动量守恒。
由图 1可以看出: s 船 s 人 L 2
［模型要点］
动力学规律：由于组成系统的两物体受到大小相同、方向相反的一对力，故两物体速度 大小与质量成反比，方向相反。
这类问题的特点：两物体同时运动，同时停止。
动量与能量规律：由于系统不受外力作用，故而遵从动量守恒定律，又由于相互作用力 做功，故系统或每个物体动能均发生变化：力对“人”做的功量度“人”动能的变化；力对 “船”做的功量度“船”动能的变化。
两个推论：①当系统的动量守恒时，任意一段时间内的平均动量也守恒；
Mv' 0, 因为人由船头走到船尾的过程中，每一时刻都满足动量守恒定律，所以每一时刻人的速
度与船的速度之比， 都与它们的质量之比成反比。
因此人由船头走到船尾的过程中， 均速度v 与船的平均速度v 也与它们的质量成反比，即
v 詁，而人的位移 s A 人的平
vt ，船
s A
L ,
-J^L M m
②当系统的动量守恒时，系统的质心保持原来的静止或匀速直线运动状态不变。
适用范围：动量守恒定律虽然是由牛顿第二定律推导得到的，但它的适用范围比牛顿第二定律更广泛，它既适用于宏观也适用于微观，既适用于低速也适用于高速。
［误区点拨］
动量守恒的研究对象是一个系统，对一个物体就不能谈动量守恒问题。
动量守恒定律是一个矢量表达式；动量守恒定律是一个状态量表达式，它只与系统的初末状态有关；动量守
恒定律具有相对性，表达式中的速度应是对应同一参照系的速度；动量守恒定律具有同时性，
表达式中的初状态的动量应该是指同一时刻的各个物体动量的矢量和，末状态也是如此。
［模型演练］
如图2所示，质量为M的小车，上面站着一个质量为m的人，车以V o的速度在光滑的水平地面上前进，现在人用相对于小车为u的速度水平向后跳出后，车速增加△ v,则计算△ v的式子正确的是：( )
图2
A.(M m)v o M (v o v)mu
B.(M m)V o M(V。
v)m(u v o)
C.(M m)V o M(V。
v)m[u (v o v)]
D.0M v m(u v)
答案：CD。