最新北师大版一年级数学下册 第3单元-说课稿
《数豆子》说课稿尊敬的各位评委，老师，大家下午好！今天我说课的内容是“数豆子”。
一、说教材“数豆子” 是北师大版小学数学第二册第三单元“生活中的数”的内容。
是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。
同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和能力。
因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。
在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。
让学生认识计数器并会使用计数器，并懂得计数器上各个位数所表示的含义。
这样安排，一方面使学生体会到数与生活实际之间的联系，另一方面也为以后对数的认识打下了基础。
二、说学情由于一年级的学生刚入学，对学习可能还有些不适应，所以在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣，在思维上还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新的知识，体会到对数的认识。
还应该注意的是，学生的年龄偏小，他们在实际的操作中还会有些不好的习惯，所以在学习过程中还应该注意培养学生良好的学习习惯。
三、说教学目标1、结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标（1）会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
（2）结合现实素材，感受数的意义，并能进行估算，初步建立数感。
（3）培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。
2、教学重难点教学重点：引导学生应用“比较”来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。
教学难点：对100以内的数进行估计，发展估计意识。
3、教学准备计数器、黄豆若干、小桶、塑料盆、纸盒子若干四、说教法学法教法：根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法等。
学法：1、动手操作法：通过数一数、拨一拨这样一些活动，让学生更轻松的学会知识，发展数感。
2、平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。
意在引导学生积极参与，合作探究。
五、教学流程（一）谈话导入课堂的导入要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，我的课程是这样导入的：桌子上摆好了要用的豆子。
提问学生：你们知道这些豆子是干什么用的呢？此时学生就会七嘴八舌地回答，有的说，是用来吃的。
有的说，是用来数的。
或者其他的答案。
此时我因势利导引出要在数豆子的过程中学习数学。
（二）数出规定数目的豆子，初步体验估数心理学研究表明，学生对于学习的内容要是通过亲自的动手操作，那么学生自觉接纳知识的程度就越高。
所以我在第二环节中，设置了2个活动。
并让学生在活动过程中要学会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，不要让豆子掉在地上。
具体操作为：活动一：先是让学生抓一把豆子，估计一下这把豆子的颗数。
活动二：把自己数出来的豆子粒数在计数器上拨出来，并读一读。
通过以上两个活动的操作，引导学生从实际的感知过程中对数有一个大体的感悟，让学生初步体验估算。
（四）精心设练，学中用新根据学生掌握知识的规律，针对本课的教学目标，我设计的练习题由浅入深，循序渐进。
1、巩固练习。
让学生小组间进行抓豆子和估计豆子的游戏。
在这个环节中可以让学生对学习的内容进行巩固和复习。
2、提高练习。
让学生把刚刚估计出的数在计数器上进行拨数，并把拨出来的数字写在练习本上。
对于特殊的数字教师再对学生进行单独指导。
如“28”“22”“100”等，并认识第三位是“百位”。
3、拓展练习。
对于数学的教学和学习，我们应当注意应该让学生在玩中学习知识，让学生体验到学习数学的兴趣。
所以，我在此环节设计了一个猜数的游戏。
让学生既对数的大小有了更进一步的了解，也让学生对于计数器的使用更加熟悉。
让学生在计数器上拨数，找一名学生背对着计数器猜数。
其余的同学都做小裁判，告诉猜的那名同学所说的数是大了还是小了。
这样设计可使学生体会数学学习就像游戏一样，并不是枯燥乏味的。
当学生自己先进行猜数游戏时，他们总能用自己的方法解决怎么才能让游戏进行下去的问题，做出自己判断。
（五）总结评价回顾这节课，你都学到了什么？数学学习快乐吗？你觉得小组里谁表现的比较？通过这几个问题结束本节课。
六、说板书设计七、说教学评价在本课教学中，我遵循了学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点，设计了以上教学环节。
由于水平有限，其中定有许多不当之处，恳请各位评委老师给予批评指正，谢谢！《谁的红果多》说课稿一、说教材《谁的红果多》是北师大小学一年级数学下册第3单元第4课时。
这部分内容是学生在掌握20以内数的大小比较和100以内数数、读数、写数的基础上学习的。
本节课数的比较方法涵盖了前面三节课的内容：数数经验，通过找一个标准，方块模型来感知数的大小。
利用计数器和数轴来强化对数的理解，最终达到抽象比较100以内数的大小。
这部分内容尤为后续学习万以内数的大小比较奠定基础，起着承上启下的作用。
教材充分尊重孩子的天性，教学内容按“情境+问题串”的方式展开，学生真正成为学习的主人，思考、分享与提升在教材中得以充分体现。
二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系，有时会提出意想不到的问题，思维也是由无序走向有序。
好奇、好玩、好动，注意力易分散，对直观、具体、形象事物感兴趣。
从学生整体来看，求知欲望比较强，思维较活跃，课堂学习积极性容易调动。
三、教法分析现代教育理论认为“知识并不能简单的由教师或其他人传授给学生，而只能由学生依据自己已有的知识和经验主动地加以建构”。
遵循新课标和顺应孩子求知的特点，也为了更好地突破本课教学重点，化解难点，我采用情境教学，引导学生思考，小组合作探究多种方法解决问题。
教学中体现认知规律“借助经验比较——模型比较——计数器比较——抽象的数的比较”步步递进的过程，通过多层次比较数的大小，进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
四、学法分析小学阶段教育是人生发展的重要阶段，习惯的养成，思维的开拓，知识的获取，方法的掌握都在这一阶段逐渐形成。
新课标指出好的教师不是在教数学而是能激发学生自己去学数学。
所以在课堂学习过程中，尽可能让学上自己发现问题，提出问题，解决问题。
课堂上尽量让学生自己动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考。
运用小组合作探究式学习，交流汇报、分享中提升自己。
在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中感受到学习数学的乐趣。
五、过程分析教学应以学生认知发展水平和已有的经验为基础，顺应孩子天性，所以本节课我将教学思路拟定为“猜数游戏，激发兴趣——创设情境、探究新知——深化训练、拓展延伸——质疑反思、总结提升”，努力打造轻松愉快、自主和谐的课堂。
一、猜数游戏、激发兴趣利用猜数游戏让学生体会到数学无处不在。
导语我是这样设计的：老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？请把你的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。
让学生提示一下老师，猜的大了还是小了。
你们想知道老师的年龄吗？猜数拉近了师生的距离，让孩子们对数学产生了兴趣，也为学习新知做了铺垫。
二、创设情境，探究新知让学生感悟到我们身边就有数学，就是在童话世界里也有数学。
针对一年级学生天真、好幻想的心理，我创设了如下情景：老师带你们去参加森林举行的采红果比赛，愿意吗？可是，在回家的路上，小猴和小熊却大吵了起来，你们想知道他们为什么争吵吗？原来，他们都说自己的红果多，到底谁的红果多呢？（课件出示）从图中你们获得了哪些数学信息？下面就请同学们当裁判，小猴和小熊谁的红果多呢？这就是我们静学习的主要内容——比较数的大小。
这样设计既明确学习任务也通过生动有趣的故事营造一种愉悦的学习氛围。
接下来请小裁判们利用教具、学具以小组合作的方式进行思考交流，用哪些方法能比较21和18的大小呢？把想到的方法先在组内交流。
在小徐合作学习中学会了倾听同学发言，找到不足，从而提升自己。
然后汇报，学生找到的方法可能有：方法1：数数的方法比较。
根据100以内数的顺序，利用数数的基础和活动经验，顺着数，后数到的数必先数到的数大，可利用刻度尺比较和验证。
方法2：找一个“标准数”比较。
学生会以20为“标准数”，这是一种很重要的解决问题的策略。
（21比20答，10还不到20，所以21＞18）方法3：小棒或方块模型比较：用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21＞18.借助直观表象，把握数的大小关系。
充分鼓励学生用原有的经验去思考、去逐步探索、并在操作中展示自己的思维。
方法4：借助计数器比较。
先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上右一个珠子，表示1个十，2个十比一个十大，所以21比18大。
方法5：数位比较。
21的十位上是2，表示2个十，18十位上是1，表示1个十，2个十比一个十大，所以21 比18大，即21 ＞18.后两种方法通过比较十位上数的大小来判断两个数谁大谁小，体现了“位值”思想。
当小组汇报时，请学生说说是怎么想的，并用学具教具进行直观演示，让学生不但要知其然还要知其所以然。
教师既是鼓励、赞扬。
示范高水平的思维，做到知识共享。
既锻炼学生表达能力，又能鼓励学生学会自学，独立思考，与同伴们分享学习成果，提高学生的学习自主性与积极性。
数学学习不再是吃他人咀嚼过的，而是自己品味数学，有滋有味吸收养分的数学文化佳肴。
课间操（手指游戏）观察计数器表示的数，用手指填上大于号或小于号。
三、神话训练、拓展延伸根据儿童的年龄特点和心理特征。
练习题的设计尊重孩子的个性差异，分三个梯度：基础练习、变式练习、拓展练习，联系难度不不加深，让不同层面的学生在获取知识的过程中体验到成功和自信。
我在此环节设立闯三关的游戏，通过闯关的形式，调动学生学习的积极性，也能体验到数学学习的无穷乐趣。
1.闯第一关（课件出示）（写一写，比一比）观察计数器表示的数，先在书上独立写一写，然后借助计数器比较两个数的大小。
本题设计让学生体会数位的重要性，微比较数的大小建立直观表象。
总结比较两数大小的方法。
2.闯第二关（猜数游戏）。
3.闯第三关（找朋友）。
这是一道开放题。
先让学生把要求看完整，然后找到合适的数，汇报时让学生再说一说自己的想法。
引导学生用自己的语言总结比较的方法，教师再适时补充。
最后共同探讨，怎样比较几个两位数的大小？小组合作学习既体现了团队精神，也使学生在想象的过程中碰撞出火花，培养了学生的创新能力。
北师大版一年级数学下册第3单元《谁的红果多》说课稿
北师大版一年级数学下册第3单元《谁的红果多》说课稿一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版一年级数学下册第3单元的一节内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、比较，进一步理解100以内的加法和减法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和有趣的故事情节，引发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，体会数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法和减法的基本运算方法，但对加法和减法的应用还不够熟练。
学生在日常生活中已经有了一定的数学经验，但还需要通过课堂学习，进一步丰富和提升这些经验。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力还在发展中，需要通过课堂活动得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算100以内的加法和减法，并能灵活运用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、比较，培养观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，感受数学在生活中的运用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确计算100以内的加法和减法，并能灵活运用加法和减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能通过观察、操作、比较，找出解决问题的方法，培养逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
教师利用多媒体课件、红果模型等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师引导学生观察图片，发现数学信息，引出加法和减法的计算方法。
3.自主探究：教师给出红果的图片，学生分组进行操作，比较红果的多少，找出解决问题的方法。
4.集体交流：教师引导学生展示自己的解题方法，学生之间进行交流、讨论，共同总结加法和减法的计算方法。
5.练习巩固：教师给出不同情境的练习题，学生独立完成，检验自己对新知识的理解和掌握。
宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《数一数》说课稿
宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《数一数》说课稿一. 教材分析宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《数一数》这一课，主要让学生通过观察和数数的活动，掌握10以内的数数方法，理解数的顺序和相邻数之间的关系。
教材通过丰富的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握数学知识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，他们对数数产生了兴趣，但部分学生可能对数的顺序和相邻数之间的关系还不够理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和数数的活动，掌握10以内的数数方法。
2.帮助学生理解数的顺序和相邻数之间的关系。
3.培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
4.激发学生对数学的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的数数方法，理解数的顺序和相邻数之间的关系。
2.教学难点：数的顺序和相邻数之间的关系的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实践中学习数学知识。
2.运用多媒体课件和实物教具，帮助学生形象地理解数学概念。
3.采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.运用激励性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味动画引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.数数活动：让学生观察图片，找出相同数量的事物，并进行数数。
引导学生发现数的顺序和相邻数之间的关系。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的数数方法和心得。
鼓励学生提出问题和解决问题。
4.总结提升：教师引导学生总结数的顺序和相邻数之间的关系，并进行归纳和拓展。
5.课堂练习：设计一些数数练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生分享自己的学习收获。
七. 说板书设计数的顺序相邻数之间的关系八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。
一年级下册数学说课稿_第三单元_第一节【第一课时】《数花生(100以内数的数法)》北师大
一年级下册数学说课稿：数花生（100以内数的数法）一、教材分析1. 内容简介本节课是北师大版一年级下册数学第三单元《生活中的数》的第一课时，主要内容是《数花生（100以内数的数法）》。
通过数花生的情境，让学生经历数数的过程，初步感知100以内数的意义，培养学生数数的能力。
2. 教学目标（1）知识与技能：结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
（2）过程与方法：在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
（3）情感态度与价值观：通过数数培养数感，感受位值。
二、学情分析1. 学生已经学习了20以内数的认识，已经有了“10个一是1个十”的经验。
2. 学生在生活中可能已经接触到100以内的数，但他们并未真正理解100以内数的意义，需要通过动手操作进一步学习和体验。
三、教学重难点1. 教学重点：会数、会读100以内的数。
2. 教学难点：了解计数单位“百”。
四、教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和动手操作教学法，引导学生通过观察、思考、动手操作、合作交流等方式，经历数数的过程，感知数的意义。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）（1）数20以内的数。
教师提问：小朋友们，会数数吗？我们一起来数到20，好吗？谁能接着数下去？（2）引入花生。
教师出示实物花生，提问：你们知道老师这个纸杯里装多少花生吗？2. 探究活动（15分钟）（1）数花生。
教师引导学生数花生，学生自由发言，分享自己的数数方法。
（2）总结数数方法。
教师引导学生总结出一种标准的数数方法，即从1开始，一个一个数，数到10个就换一行，继续数，直到数完。
（3）数100以内的数。
教师引导学生用刚刚总结的数数方法，数100以内的数。
3. 实践应用（10分钟）（1）数小棒。
教师发放100根小棒，学生用刚刚学会的数数方法，数小棒。
（2）数豆子。
教师发放100颗豆子，学生用刚刚学会的数数方法，数豆子。
4. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的收获。
北师大版一年数学下册《数与代数复习(三)》说课稿
《数与代数复习（三）》说课稿一、说研究1.说联系本节课的内容是北师大版小学一年级数学下册第三单元《数与代数复习（三）》，主要是对本册书中的数与代数知识进行复习和巩固。
通过本节课的学习，使学生对数与代数知识有更深入的理解，提高学生的数学素养。
本节课的教学是在学生已经掌握了100以内的加减法、整数乘除法、简单的分数和小数等基础知识的基础上进行的。
通过对这些知识的复习，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2.说目标（1）使学生掌握数与代数的基本知识和技能，能够熟练地进行计算。
（2）培养学生运用数与代数知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生对数学的兴趣和自信心，使学生感受到数学的价值。
3.说学情一年级的小学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。
在上半学期的课程中，学生们已经掌握了100以内的加减法、整数乘除法等基础知识，但对一些概念和算理的理解还不够深入，需要老师进一步引导和帮助。
4.说重难点说重点：掌握数与代数的基本知识和技能，能够熟练地进行计算。
说难点：对一些概念和算理的深入理解，以及运用数与代数知识解决实际问题的能力。
二、说教学1.说教材处理本节课教材主要通过复习的方式来巩固学生已学的数与代数知识。
教材中设计了丰富的练习题，包括计算题、应用题等，旨在让学生在练习中复习和巩固所学知识。
2.说教学方法（1）采用情境教学法，通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）采用游戏教学法，通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）采用分组合作学习法，让学生在小组内互相讨论、交流，提高学生的合作能力。
3.说教学过程（1）导入：通过一个生活中的实际问题，引出本节课的复习内容。
（2）新课导入：对数与代数的基本知识和技能进行讲解，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
（3）练习巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
（4）应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
（5）总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
最新北师大版一年级数学下册 第3单元-说课稿
《数豆子》说课稿尊敬的各位评委，老师，大家下午好！今天我说课的内容是“数豆子”。
一、说教材“数豆子” 是北师大版小学数学第二册第三单元“生活中的数”的内容。
是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。
同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和能力。
因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。
在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。
让学生认识计数器并会使用计数器，并懂得计数器上各个位数所表示的含义。
这样安排，一方面使学生体会到数与生活实际之间的联系，另一方面也为以后对数的认识打下了基础。
二、说学情由于一年级的学生刚入学，对学习可能还有些不适应，所以在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣，在思维上还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新的知识，体会到对数的认识。
还应该注意的是，学生的年龄偏小，他们在实际的操作中还会有些不好的习惯，所以在学习过程中还应该注意培养学生良好的学习习惯。
三、说教学目标1、结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标（1）会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
（2）结合现实素材，感受数的意义，并能进行估算，初步建立数感。
（3）培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。
2、教学重难点教学重点：引导学生应用“比较”来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。
教学难点：对100以内的数进行估计，发展估计意识。
3、教学准备计数器、黄豆若干、小桶、塑料盆、纸盒子若干四、说教法学法教法：根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
北师大版数学一年级下册《做个百数表》说课稿及反思(共二篇)
《做个百数表》说课稿及反思（一）一、说教材本节课是北师大版数学一年级下册第三单元"生活中的数"第六课时做个百数表。
在“百数表”中蕴含着丰富的“规律”，本节课主要是引导学生按10行10列做一个百数表，并探索在这样一个百数表中数的排列规律，从而加深理解数的意义。
二、说教学目标1．使学生在按顺序填数、观察和交流的活动中，探索表格中1～100的排列规律。
2．使学生进一步掌握100以内数的顺序。
3．使学生能找出简单数列排列的规律，初步培养数学的推理能力。
三、说教学重难点重点：掌握100以内数的顺序，理解百数表上行和列的编排规律。
难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。
四、说教学过程板块一、情景引入数学王国开运动会了！数字宝贝们排成了整齐的方队(出示百数表)，请小朋友仔细观察一下，这些数字宝贝们是怎样排队的？方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数字宝贝还没来吗？我们一起来学习隐藏在数字宝贝方队中的秘密吧！板块二、活动过程1．100以内数的排列顺序。
(1)看一看，填一填。
请同学们打开教材第32页，先认真观察表格，再按要求在空格中填数。
学生填表，教师巡视指导。
学生交流填表的结果，先同桌互相检查，然后师生一起完成放大的表格。
同桌交流，发现问题，互相帮助解决。
123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100(2)说一说，你发现了什么？通过观察填好的百数表，找出表中数的排列规律。
竖着看：每一竖行都有10个数，在同一竖行里，个位上的数字都是相同的，十位上的数字下面一个总比上面一个多1。
说课标 说教材——北师大版小学数学一年级下册第三单元
说课标说教材——北师大版小学数学一年级下册第三单元各位老师，大家好：今天我说课标说教材的内容是北师大版小学数学一年级下册第三单元。
我们知道，义务教育阶段数学分为四个学段，一二年级第一学段，三四年级第二学段，五六年级第三学段，七到九年级为第四学段，今天我要向大家汇报的北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册，属于第一学段。
本册教材包括六个单元，我要说的是第三单元。
我将从说课标，说教材，说建议三方面与大家交流。
一说课标：从课程标准和内容标准两方面说。
在课程标准中，我重点研说学段目标。
本学段目标知识与技能1. 经历从生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，认识分数、小数。
2. 掌握必要运算技能，能准确的进行运算，并能进行估算。
数学思考1. 在运用数描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估算的过程中，发展数感。
2. 能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴含着的信息。
3. 会独立思考问题，表达自己的想法。
1. 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2. 体验与他人合作交流解决问题的过程。
3.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度1. 对身边与数学有关的事物有好奇心，能积极参与数学活动。
2. 在同伴的帮助下，感受数学活动的成功。
3. 感受数学与生活的密切联系，认识数学的价值。
内容标准结合本单元内容说具体目标1.经历数数的过程，会正确地数出100以内物体的个数；初步理解计数单位“十”“百”的意义。
2.通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会100以内数的意义。
3．学会比较100以内数的大小、并能结合实际进行估计，初步发展数感。
4.学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。
二说教材。
我将从本册教材的内容结构，编写特点，编写体例，立体式整合四个方面加以阐述。
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿及反思(共四篇)
《拔萝卜》说课稿及反思（一）一、说教材1、教材分析拔萝卜——两位数加减两位数（不进位、不退位）是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元《加与减（一）》中的内容。
本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。
教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。
教材中提供了四种计算方法（并非让学生全部掌握，学生还可以有别的方法）。
在学了加法计算之后，让学生试着计算：“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？”以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。
这是新教材与旧教材的最大不同。
2、教学目标（1）自己探索100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
（2）从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。
3、教学重点发展应用意识，运用所学知识解决两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。
4、教学难点学生学会在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。
二、说教学法学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。
对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。
这些都是本节课学生学习的前提条件。
在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。
让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。
三、说教学流程（一）创设情境。
师：同学们，老师这儿有一幅画，是一个好听的故事，大家想听吗？（二）讨论。
师：从图中你知道了什么？生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。
师：你还能提出哪些问题？生：我想知道，两只兔一共拔了多少个萝卜？生：黑兔比白兔多拔了多少个？生：白兔比黑兔少拔了多少个？（教师将生的问题板书在黑板上。
一年级下册数学教案-第3单元数一数｜北师大版
一年级下册数学教案－第3单元数一数｜北师大版教案：一年级下册数学教案－第3单元数一数｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级下册数学教材，第3单元“数一数”。
本节课的主要内容包括：通过日常生活情境，让学生感知和体验数数的过程，培养学生的数感；学习用自然数表示物体的个数，会读写0～100的数；通过数数活动，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生通过日常生活情境，感知和体验数数的过程，培养学生的数感。
2. 让学生学习用自然数表示物体的个数，会读写0～100的数。
3. 通过数数活动，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点2. 教学重点：让学生能够用自然数表示物体的个数，会读写0～100的数。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过让学生观察教室里的物品，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师通过讲解，让学生了解数数的概念，引导学生通过日常生活情境，感知和体验数数的过程。
3. 例题讲解：教师通过讲解，让学生学会用自然数表示物体的个数，会读写0～100的数。
4. 随堂练习：教师通过出示一些练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
6. 布置作业：教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计板书设计如下：数一数1. 数数的概念2. 用自然数表示物体的个数3. 0～100的数的读写七、作业设计1. 请用自然数表示下列物体的个数：苹果、书本、椅子、桌子。
答案：苹果3个，书本5本，椅子4把，桌子2张。
2. 请读写0～100的数。
答案：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、、87、88、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、100。
北师大版一下第三单元第二课时《数一数》说课稿
北师大版一下第三单元第二课时《数一数》说课稿岳天翔教学内容：北师大版小学数学一年级下册第三单元第二课时《数一数》。
思考主题：多感官参与，培养学生数感。
课前思考：数起源于数，数数活动是学生形成数的概念、理解数的意义的基础。
如何在数数过程中发展学生的数感，提高操作活动的有效性，是本节课教学研究的重点。
一、课前研究1.横向研究教材：立足整个单元视角，联系知识结构本节课属于“数的认识”的内容，立足整个单元视角，教材通过创设丰富的数数情境，让学生经历数实物的过程，认识100以内的数，培养学生的数感。
在本单元学习之前，学生已经认识了20以内的数，具备一定的数数经验，在二年级将继续认识“千”。
本节课对学生的知识迁移起到了重要的作用。
2.纵向研究教材：对比不同版本教材，聚焦共同本质对比人教版、苏教版等不同版本的教材，发现本节课虽然在活动顺序上会有不同，但都重视让学生在数小棒的活动中感受数的组成，理解“一”“十”“百”之间的关系。
因此我将充分利用数小棒的活动，不断深化学生对数的认识，培养学生数感。
3.定位教学目标（1）知识技能：借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，认识计数单位“百”。
（2）数学思考：通过多样化的数数活动，感知100的意义，体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系。
（3）问题解决：调用多种感官，正确地数出100以内物体的个数。
（4）情感态度：通过多种操作活动感受数数的乐趣，发展数感。
4.调查学情，立足学情开展教学5.确定教学重难点重点：进一步认识100以内的数，感知100的意义。
难点：认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
6.突破重难点的策略借助小棒、小方块的直观模型和百羊图、鸡蛋的实物模型，让学生经历“数”“读”“看”“用”“练”六部曲的过程。
学生通过多次数数的操作活动和多种感官参与，多次体会十个一是十，十个十是一百，进而抽象出新的计数单位“百”，体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，培养学生数感。