人教版二年级数学下册《练习三》教案

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二年级下册数学教案第3课时练习课人教版新课标

第 4 单元表内除法（二）第3课时练习课【授课内容】教材练习八相关内容。

【授课目的】1.进一步牢固利用7、8、9 的乘法口诀求商，熟练进行除法求商。

2.进一步发展学生解决问题的能力。

【授课重难点】重点：熟练应用乘法口诀求商。

难点：培养学生的思想能力和正确计算的能力。

【教具、学具准备】主题图或课件、实物投影；口算卡片和口诀卡。

【授课过程】一、旧知牢固，引入新知1.上节课我们学习了利用7、8、9 的口诀求商，你会算了吗？试一试。

出示教材练习八第 1 题，学生口算，并说出乘法口诀。

2.导入。

这节课我们连续学习用乘法口诀求商。

二、研究新知1.完成教材练习八第 2 题。

（1）用实物投影出示情境图。

（2）引导学生自己找信息。

思虑图中已知哪些信息以及需要解决什么问题；其次要修业生找出相应的数量关系，如：要求需要几台？可以这样想； 24 里面有几个 3？用除法计算 24÷3=8（台）；若是有 6台电脑，怎样安排？我们可以这样想：把24 平均分成 6 份，每份是几？用除法计算： 24÷6=4（人）。

2 完成教材练习八第3 题。

算一算，比一比，把算式填在合适的括号里。

（ 1）引导学生审题，理解题目要求什么。

（从“ >”可以知道，是将各个算式按从大到小的序排列。

）（2）引学生依照算出的得数将算式行排列。

（是写原算式，不是写答案。

）3.完成教材八第 4 。

：小猴子正在行摘桃子比，哪只小猴子能先摘到桃子呢？你会用口把些桃子摘下来？同桌两人分工，一人算一列，看算的又又快。

交流，教抽几学生算方法。

4.完成教材八第 5 。

出示表格。

商是怎么求的（被除数÷除数=商）。

三、牢固迁移1.完成教材八第6、7 。

出示插，仔察，掌握信息。

真解析数量关系。

学生并解决上的。

你能提出什么？2.完成教材八第8 。

(1)小以比形式完成，如第一做第一列，第二做第二列⋯⋯完成的正确率高且用少的小。

学生每个人都参加将得数直接写在上。

二年级数学《练习三》教学设计

二年级数学《练习三》教学设计教学目标：1.使学生借助于算盘读写数的能力有进一步的提高，培养学生形成正确的数感，掌握数的组成，能用数的组成进行相应的口算。

2.使学生发现问题、解决问题的能力有更进一步的提高，培养学生勇于探索知识的能力。

教学重点：利用数的组成进行读写数及相应的口算。

教学难点：能利用数的组成去探索开放性的问题。

教具准备：课件、计数器教学过程：一、谈话导入。

小朋友们，前面我们学习了千以内数在读法、写法、组成以及用算盘记数和数数，今天就用所学到的本领和美羊羊一起来闯关练习。

二、基本练习1.出示“练习三”第2 题。

课件出示第2 题问：这两幅图你知道他们的组成吗？请把你的想法填在书上。

集体订正，并读一读。

2.完成“练习三”第3 题。

独立完成，注意对第（4）小题的生成信息，根据反馈采取教学策略。

3完成“练习三”第4 题。

看来同学们对千以内的数的组成掌握得还是挺好的，你们会利用数的组成进行计算吗？出示第4 题。

计时1分钟。

指着第一组问：这样一组口算，我们该怎样想呢？引导学生利用数的组成进行口算。

例如 320-20,320 里面有3 个百、2 个十减去2 个十，还剩下3 个百，结果是300.三、综合练习1.完成“练习三”第6 题。

师：你能写出横线上的数吗？拿出你的小本子，按照规范的格式写数。

说一说在你的脑袋里面这两个数到底有多少？2.找规律。

完成“练习三”第7 题。

这个小火车上面的数字有什么规律呢？先仔细观察给出的数。

3、完成“练习三”第8 题。

出示题目。

右边这两个杯里面有多少粒黄豆呢？先猜猜看。

四、拓展练习1、完成“练习三”第9题。

师拿出计数器，问：现在老师要在计数器上面放5 个算珠表示三位数，可以怎样放？你还能用5个珠子表示哪些数呢？动手写一写，有困难在同学可以用计数器拨一拨。

2、完成“练习三”思考题。

四、课堂总结通过这节课的学习，你学到了哪些知识？五、课外作业1.出示“练习三”第1 题。

课后请小朋友们拿出算盘，和爸爸妈妈合作在算盘上先拨出下面各数，再一边拨一边接着数出6 个数。

人教版数学二年级下册第五单元(第六课时)《练习(3)》教案

人教版数学二年级下册第五单元（第六课时）《练习（3）》教案一、教学目标：1.知识与技能：能够运用加减乘除法进行综合运算。

2.过程与方法：培养学生逻辑思维能力，能够正确分析问题并解决问题。

3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，培养学生独立解决问题的能力。

二、教学重点与难点：1.教学重点：加减乘除法的综合运用。

2.教学难点：解决复杂问题时的思维逻辑。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）•利用生活中的实际问题引入本节课的内容，激发学生学习兴趣。

2. 概念讲解（10分钟）•复习加减乘除法的基本概念，引导学生理解综合运用的重要性。

3. 练习与讲解（30分钟）•让学生完成练习（3）中的题目，老师适时给予指导和讲解。

•鼓励学生展示他们的解题思路，促进互动讨论。

4. 拓展应用（10分钟）•提供一些拓展应用题目，让学生尝试更复杂的运算问题，锻炼他们的解决问题的能力。

5. 总结与作业布置（5分钟）•对本节课的知识进行总结，强调学生需要加强的部分。

•布置今天的作业，巩固所学内容。

四、板书设计：•加减乘除法综合运用•练习题目示例•思维逻辑五、教学反思：这节课的教学内容主要是加减乘除法的综合运用，我发现学生在解决问题时，思维逻辑还有待培养，下节课需要更多地引导学生思考问题，促进他们的独立解决能力。

此外，可以增加更多生活实例，使知识更具体，更容易吸引学生的注意力。

这节课的教学中，互动的环节较少，下节课可以增加更多的互动环节，让学生之间进行合作，提高学生的学习积极性和参与度。

以上是本节课的教案设计，希望对您有所帮助。

人教版小学数学二年级下册《除法(练习三)》编写意图及教学建议

除法（练习三）编写意图（1）练习三共安排了11道练习题，形式丰富，主要意图是通过多种表征方式的相互转化，加深学生对除法含义的理解，巩固除法算式各部分名称及读、写法。

（2）第1题是读法练习，题目中出现了7÷7＝1，让学生初步感知除法中被除数和除数可以是相同的，结果是1。

（3）第2题没有直接用平均分的概念，但文字阐述的内容是平均分的含义，因此可以用除法算式来表示。

目的是加深学生对平均分、除法概念本质的理解。

（4）第3题以图形表征的方式展现了平均分中等分的情况，左边是具体的直观图，右边是较为抽象的点子图。

学生可以用连线的方式在图上完成，并根据图写出除法算式及结果，既达到巩固所学的目的，又为学生在今后解决问题时运用画图的策略来分析数量关系提供了样例。

（5）第4题突出了圈一圈的方式，通过实际的圈、数，找到平均分的结果以及除法算式的结果，并在此基础上列出除法算式，巩固对除法含义的理解。

教学建议（1）注重让学生体会除法含义的本质。

结合第2题的练习，教师可先不出现除法算式，而是让学生讨论：“每只小熊分得同样多”是“什么意思？平均分用什么算式表示？怎样用除法算式表示？”在练习中加深学生对平均分及除法本质的认识。

（2）加强对平均分两种情况直观图的认识。

完成第3、4题后，教师可将平均分的两种情况用直观图的方式呈现出来，如、先让学生分别说一说这两幅图的意思；再说一说小圆点还能代表什么，这两幅图还能表示什么；接着列出相应的除法算式并思考“两幅图都用6÷3＝2表示，它们的意思一样吗？”让学生体会除法算式可以表示两方面的含义，为第7题的练习奠定基础。

此外，教师还可出示平均分的问题，让学生用画图的方式进行表示，为用画图的方式分析数量关系作好准备。

编写意图（1）第5题通过“圈一圈，填一填”的活动，对前面所渗透的“多少里面包含几个几”的内容，在这里以清晰的文字方式进行了展现，强化它与除法的关系，并逐步培养学生用简洁的数学语言进行表述，为后续学习作好准备。

二年级下册数学教案第4课时练习三人教版新课标

二年级数学学科（下）导学指导案（第二单元表内除法）课题：练习三课型：复习课课时：第4课时使用说明及学法指导：教师复备栏1、结合问题自学课本第15-17 页。

用红笔勾画出诱惑点；独立思虑或学生笔完成自主学习和合作研究任务，并总结规律方法。

记栏2、针对自主学习中找出的诱惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带 * 号的帮扶生不做。

学习目标：1、进一步认识除法，弄除掉法算式中各部分的名称。

2、熟练掌握除法中两种不相同的分法，能正确书写出除法算式。

学习重点：1、查漏补缺，进一步理解掌握除法的意义。

3、领悟数学与生活的亲近联系。

3、进一步培养学生的抽象、综合能力。

学习难点：加深对除法意义的认识。

会看图写除法算式。

授课准备：多媒体课件，小棒。

教法 : “引导发现法”“讨论法”和“解说法”相结合。

学法：自主研究发现与合作交流。

一、导学目标（一）、独立试一试（预习）自学课本第 15-17 页的内容。

（二）、复习并检查（温固）。

1、读出以下各算式，并说出各部分的名称。

8÷2=420÷5=435÷7=52、分一分，填一填10根小棒，每 5 根一份，分成了（）份。

10根小棒，平均分成 2 份，每份（）根。

（1）分一分，写出算式。

（2）比一比，你发现了哪些地方相同，哪些地方不相同？（3）说出写出的算式各部分的名称。

小结：把一个数平均分，求每一份是多少，能够用除法；求分成几份，也能够用除法。

（三） 1、引入课题：数学源于生活，生活中各处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实责问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？（板书课题：练习三）2、学生举例。

3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？二、自主研究、合作交流（导读研究）1、引导学生完成练习三第 1 题：出示算式卡片反面，请 8 名学生来抽卡片，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪颖星。

2、练习三第 2 题：学生着手摆并填写算式，教师巡视。

人教版二年级数学下册全册教案(精华版)-二年级下册数学教案

人教版二年级数学下册全册教案(精华版)-二年级下册数学教案人教版二年级数学下册全册教案（精华版）第1单元数据收集整理第 1 单元单元复习【教学内容】教材第5、6页练习一的第5、6、7题。

【教学目标】知识与技能：进一步掌握统计数据的方法；过程与方法：能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题；情感、态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。

【教学重难点】掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。

能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。

【教学过程】一、复习本单元的内容 1．简单的统计表。

师：我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表吗？统计表的作用又有什么呢？生1：将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。

生2：统计表可以直接看出各种数据的多少。

2．收集和整理数据。

师：我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？生1：收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”等方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。

师：画“正”字时，有哪些需要注意的呢？生2：用画“正”字的方法记录时，一定要注意一个“正”字代表5个数据。

二、解决生活中的实际问题 1．完成第5页练习一的第5题。

2．完成第6页练习一的第6题。

3．完成第6页练习一的第7题。

告诉学生这其实是将统计表制成了统计图。

对于第（2）问“你发现了什么？”特别要注意每个格子表示1份《电视报》。

涂了几个格子就表示有几份《电视报》。

三、全课总结你又有什么新的收获？你还想调查生活中的哪些问题？第1单元数据收集整理第1课时数据收集整理（1）【教学内容】教材第2页和练习一的第1、2小题。

【教学目标】知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；过程与方法：认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。

二年级下册数学教案-2.6《练习三练习课教案》-人教新课标

二年级下册数学教案2.6《练习三练习课教案》人教新课标教案：二年级下册数学教案2.6《练习三练习课教案》人教新课标一、教学内容1. 小数加减法的运算规则和步骤。

2. 小数加减法的实际应用题。

3. 小数加减法的运算练习题。

二、教学目标通过本节课的练习，使学生能够熟练掌握小数加减法的运算规则和步骤，能够正确计算小数加减法的题目，并能够解决实际应用题。

三、教学难点与重点1. 小数加减法的运算规则和步骤。

2. 解决实际应用题的能力。

四、教具与学具准备1. 教师准备PPT或者黑板，用于展示题目和答案。

2. 学生准备练习本和笔，用于练习和记录。

五、教学过程1. 情景引入：以一个购物场景为例，让学生观察并发现其中的小数加减法运算。

2. 例题讲解：讲解一个小数加减法的实际应用题，边讲解边板书，让学生跟随老师一起解答。

3. 随堂练习：给出几道小数加减法的题目，让学生独立完成，然后老师进行讲解和解析。

4. 练习题解答：让学生分组合作，互相解答练习题，老师进行巡回指导。

六、板书设计1. 小数加减法的运算规则和步骤。

2. 实际应用题的解答过程。

3. 练习题的答案和解析。

七、作业设计1. 题目：完成练习册上的第2.6章练习题。

2. 答案：待学生完成题目后，老师进行讲解和解析。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的练习，学生应该能够熟练掌握小数加减法的运算规则和步骤，并能够解决实际应用题。

对于课堂上没有掌握的学生，可以进行课后辅导和练习，以达到巩固和提高的目的。

同时，可以让学生进行一些拓展延伸的练习，比如找一些生活中的小数加减法题目，让学生解决，提高学生的应用能力。

重点和难点解析一、情景引入的实践性在教案的第一部分，我需要重点关注情景引入的实践性。

通过以一个购物场景为例，我可以让学生观察并发现其中的小数加减法运算，这样可以帮助学生理解和掌握小数加减法的实际应用。

在引入过程中，我会尽量选择学生日常生活中熟悉的情景，这样能够更好地引起他们的兴趣和参与度。

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练习三。

(教材第15~17页)
1.巩固除法算式的读法和写法,进一步体会除法算式的意义。

2.进一步运用除法解决简单的实际问题,培养学生的综合能力。

3.促使学生体会数学与生活的密切联系。

重点:正确列式计算。

难点:对除法意义的理解。

课件。

师:同学们,在最近的学习活动中,你们知道了什么?
学生可能会说:
·我知道了只要每份分的数目相同,就是平均分。

·我知道了平均分的时候可以说“平均分成几份”或“每份是多少”。

·我还会读、写除法算式。

·我知道了除法算式各部分的名称。

……
师:你们最近学会的知识还真不少呢!究竟掌握了吗?今天我们就一起检验一下大家的学习效果,有信心吗?
【设计意图:通过谈话既帮助学生回忆学过的知识点,又激发学生学习的信心,为新课的学习做准备】
师:老师这有4只小动物出的考题,看谁能又对又快地写出除法算式?(课件出示:教材第16页第6题)
生1:小熊出的题最好做了,根据它读出的算式“6除以3等于2”很容易就写出了除法算式:6÷3=2。

生3:小兔子的题我觉得不难,“把20个饺子平均分成5份,每份是4个”,用除法算式表示是20÷5=4。

生4:最后是小熊猫的题,“28串葡萄,每4串一份,分成了7份”,这是“包含除”,意思是28里面包含了7个4,用除法算式表示是28÷4=7。

师:讲得非常棒!从中我们可以知道“平均分”“包含除”都可以用除法算式表示。

【设计意图:在不同层次的练习中,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力,帮助学生及时地梳理所学知识,有助于学生牢固地掌握知识点】
师:同学们,你们有哪些收获?还有什么问题?记录下来,下节课我们继续交流,好吗?
A类
(1)每个小朋友分2朵小红花,可以分给几个小朋友?
(2)平均分给4个小朋友,每个小朋友分到几朵?
(考查知识点:除法;能力要求:能运用除法解决简单的问题)
B类
看图列算式。

(考查知识点:;:)
课堂作业新设计
A类:(1)8÷2=4(个) (2)8÷4=2(朵)
B类:2×4=88÷2=4
教材习题
第15~17页“练习三”
1. 8÷4=2读作:8除以4等于2。

15÷5=3读作:15除以5等于3。

18÷3=6读作:18除以3等于6。

16÷8=2读作:16除以8等于2。

12÷3=4读作:12除以3等于4。

45÷9=5读作:45除以9等于5。

36÷6=6读作:36除以6等于6。

7÷7=1读作:7除以7等于1。

2. 36÷2=3
3. 10÷2=59÷3=3分一分略
4. 612÷2=6
5. 624÷4=6420÷5=4圈一圈略
6. 6÷3=228÷4=712÷3=420÷5=4
7. 2424摆一摆略
8. 5×6=306×5=3030÷6=530÷5=6
9. (1)每2个圈一组。

(2)每3个圈一组。

10. 12÷6=212÷2=618÷6=318÷3=6
11.(2)×2=44×(3)=123×(2)=6(5)×4=20
2×(4)=8 三(四)十二二(六)十二(五)五二十五
(三)三得九二(五)一十四(四)十六5×(3)=15。