济南版七年级生物上册 2.1.4绿色植物的呼吸作用教案(配套)
2.1.4 绿色植物的呼吸作用
一、教学目标
1、描述绿色植物的呼吸作用，概述呼吸作用的过程
2、解释光合作用和呼吸作用的区别和联系，并能举例说出呼吸作
用与人类生产、生活的关系
3、在进行探究实验的过程中，初步培养学生猜想和推理、观察、概括能力及创造性思维。
4、让学生体验科学研究的一般过程，认同科学研究的严谨和求实，并让对学生进行辩证唯物主义思想教育。
二、课时安排
1课时
三、教学重点
有关呼吸作用的演示实验；呼吸作用的概念和实质。
四、教学难点
呼吸作用概念的归纳总结。
五、教学过程
（一）导入新课
出示一封信：
亲爱的同学们：
你们好！
在平时的学习与生活中，我喜欢观察和提问，你们是否也和我一样？现在我有几个问题向你们请教：
1、存放蔬菜的地窖有电灯，为什么农民下地窖时还要先把一支点亮的蜡烛放下去？
2、刚收获的粮食堆放在一起，一段时间后，粮堆内部会发热，热量是怎样产生的？
3、为什么存放时间较长的萝卜会空心？
亲爱的同学们，你们在平时的生活中是否也发现了这些问题？请及时把答案告诉我。
祝你们学习进步！
（二）讲授新课
1.在探究实验一之前，先用多媒体出示课本实验内容，然后出示一部分资料，引导学生进行分组讨论，通过分析资料来推测实验可能出现的现象。
学生分组讨论结束后，引导学生再进行分组实验加以验证：甲饮料瓶内（选用口径较大的，利于实验）装有煮熟的黄豆种子，乙饮料瓶内装有等量的萌发的黄豆种子，将燃烧的蜡烛分别放入两瓶内。
学生观察实验现象并思考原因，归纳出结论，种子呼吸时吸收氧。
学生积极参与实验，扩大了实验空间，有利于培养观察能力和思维能力。
另外本设计中未用常规的实验器具，而是用了一些废弃的饮料瓶，这样进行实验新颖有趣，学生的积极性很高。
同时还可以教育学生科学并不只存在于设备精良、先进的实验室中，只要用心思考，创造条件，科学就会来到我们身边。
2.学生探究实验二，向盛有澄清石灰水的试管中吹气，证明人呼出的气体中含有大量二氧化碳，以此作为知识铺垫。
3.引导学生自己设计实验，探究种子呼吸时释放二氧化碳。
(1)小组充分讨论，大胆设计实验，培养创造性思维。
(2)相互交流补充，通过合作学习，筛选优化实验设计。
学生们的设计大胆，方法多样，例如，①将萌发的种子装入广口瓶中，瓶塞上插有玻璃管，通过玻璃管向瓶中注入澄清的石灰水，观察石灰水的变化；②有的直接将澄清的石灰水装入广口瓶中，用纱布包住萌发的种子，将纱布袋悬挂于瓶内，观察石灰水的变化；等等。
(3)学生动手完成实验三，验证设想，体味科学研究的过程。
4.探究实验四：种子呼吸时放出热
(1)观察盛有煮熟种子和萌发种子的保温杯内的温度计示数，并思考产生此现象的原因，引导学生归纳出种子呼吸放出热
(2)鼓励指导学生提出问题：是否只有萌发的种子才进行呼吸作用？干燥的未萌发的种子是否进行呼吸作用？
(3)对比实验：装有干燥种子保温杯的温度有何特点，说明什么问题?
(4)师生共同归纳：只要有生命活力的种子都进行呼吸作用。
随着问题的逐渐深入，学生思维愈加深刻全面。
5.由特殊到一般，由种子的呼吸作用联想到植物其他器官是否也进行呼吸作用，使学生的思维进一步开阔。
(1)鼓励学生自己设计实验，探究植物的根或叶是否进行呼吸作用。
(2)通过小组交流，相互补充和完善设计方案，教师及时发现学生思维的闪光点，肯定并鼓励学生的创造性。
学生的设计形式多样，例如，①用塑料袋包住根或叶，塑料袋的一角连着带止水夹的橡皮管，将橡皮管通入盛有澄清石灰水的试管中，挤压塑料袋，观察石灰水的变化；②将新鲜的叶放入试管内，试管中盛有澄清的石灰水，观察石灰水的变化；③将根或叶放入带瓶塞的瓶中，过一段时间后，将燃烧的蜡烛伸入瓶内，观察蜡烛的燃烧情况；等等。
(3)师生共同探究洋葱根进行呼吸作用
(4)教师演示“黑袋”释放二氧化碳实验，激发学生猜想“黑袋”内装的是什么？新颖的设计增加其神秘感和驱动力，培养学生的批判性思维。
(5)进一步明确：整个植物体都进行呼吸作用，使理解更加深刻、全面。
6.展示“糠心”萝卜,引导学生分析原因。
教师提供资料：两个同样大小的萝卜，新鲜时干重和糠心后干重，引导学生分析数据得出结论：植物进行呼吸作用时分解了有机物。
（三）知识运用
启发学生运用所学知识解释以下问题：
（1）农民伯伯为什么要《锄禾》？
（2）刚刚收获的玉米能否直接入仓贮藏？
（3）清晨，到树林中锻炼是否科学？
（4）山东盛产生姜，生姜丰收后，农民往往将生姜放入早已挖好的几米深的姜井中保存。
但经常听说姜农到姜井里取姜时发生窒息现象，甚至有人丧失了生命。
请你运用所学的知识解释：为什么进入姜井时容易发生窒息？你有什么办法帮助姜农们避免这类悲剧的发生？
（四）归纳小结
（五）随堂检测
1. 植物进行呼吸作用的部位是( )。
A.所有绿色细胞
B.所有非绿色细胞
C.所有活细胞
D.所有植物细胞
2．我们行进在公园里时，经常发现草坪上有爱心提示牌：“请勿践踏，爱护我”。
这是因为经常践踏草坪会造成土壤板结，从而影响草的生长。
其中的科学道理是（）A．植物缺少无机盐，影响生长 B．植物缺少水，影响光合作用
C．土壤缺少氧气，影响根的呼吸 D．气孔关闭，影响蒸腾作用
3．绿色植物在光下能进行的生命活动是（）
①光合作用②呼吸作用③蒸腾作用④吸收水和无机盐
A．① B．①② C．①②③ D．①②③④
4．呼吸作用是生物的共同特征，其根本原因在于（）
A．生命活动每时每刻都需要氧
B．生命活动都需要能量作为动力
C．呼吸作用产生的水是生命活动所必需的
D．呼吸作用产生的二氧化碳必须及时排出
六、板书设计
七、作业布置
如图所示发生在植物体内的某些生理过程，其中A、B、C表示三项生理活动，E、F表示两种物质．请据图分析回答：
（1）植物细胞分裂等生命活动所需要的能量来自于图中过程[ ] 所释放的能量．（2）间作套种、合理密植是为了提高图中过程[ ] 的效率．该过程进行的场所是，E表示的物质是．
（3）当C过程大于A过程时，植物体内的物质得以积累，并使植物体表现出现象．（4）图中的二氧化碳和氧气进出叶片的“门户”是．
（5）该植物体夜晚进行的生理活动是（用图中字母表示）．
八、教学反思
参考答案：
随堂检测
1. C
2. C
3. D
4.B
作业：
（1）A呼吸作用；（2）C光合作用；叶绿体；水；（3）生长；（4）气孔；（5）A、B。
济南版初中生物七上2.1.4绿色植物的呼吸作用 教案设计
课题绿色植物的呼吸作用备课标课标分析:本节课属于一级主题---生物圈中的绿色植物下的二级主题绿色植物的呼吸作用下的内容。
课标具体要求如下：具体内容活动建议描述绿色植物的呼吸作用。
调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。
教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
课程标准具体目标选择：1. 获得有关生物的呼吸作用的基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
2. 知道呼吸作用原理在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。
3.初步学会运用所学的呼吸作用的相关知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
4.乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
重点、难点教学内容的选择教材分析：本节课是第二单元第一章生物圈中的绿色植物的第四节绿色植物的呼吸作用。
教材利用现实中的现象导入课题。
而后利用演示实验---观察种子的呼吸现象，归纳出呼吸作用的概念以及反应式。
最后安排呼吸作用原理的应用。
绿色植物的呼吸作用是集重点和难点为一体的一个部分。
这一部分知识的学习，又能进一步理解植物的光合作用，同时提升对光合作用和呼吸作用关系的实质性的认识。
教学重点：通过演示实验—观察种子的呼吸现象，概述呼吸作用的概念和实质一段时间之后再观察记录各温度计的读数。
3.拔掉甲、丙杯的塞子，按下图所示分别放入燃烧的蜡烛，观察燃烧情况。
录像展示：1、在院子里随便拔一些草，把它们放进瓶子里，盖紧瓶盖，然后放到一个潮湿阴暗的地方。
2、第二天，你取出瓶子中的草，并向瓶子里倒进一些澄清的石灰水，结果发现，石灰水变浑浊了。
为什么？4.甲、丁杯均按下图所示装置进行改装，过一段时间之后，往杯中注入清水，将被内气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察试管中石灰水的变化情况。
学生实验，讨论，最后得出结论：植物进行呼吸作用释放能量。
学生分析讨论：萌发的种子呼吸作用消耗氧。
学生实验，讨论，最后得出结论：植物进行呼吸作用消耗氧。
2.1.4绿色植物呼吸作用教学设计济南版生物七年级上册
-激发学生对绿色植物呼吸作用的好奇心，为学习新课奠定基础。
-唤起学生对生物学的兴趣，培养他们的探究精神。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-利用多媒体动画、实物模型等教学资源，形象地展示绿色植物呼吸作用的过程。
-通过讲解和举例，使学生理解呼吸作用的原料、产物、场所等基本概念。
-解释呼吸作用与光合作用的区别与联系，加深学生的理解。
-编写呼吸作用的化学反应方程式，并解释其中的关键步骤。
2.实践性作业：
-设计一个小实验，观察植物在不同光照条件下（如白天和夜晚）的呼吸作用现象，并记录实验结果。
-调查生活中利用呼吸作用原理的实例，例如食物保鲜、农作物种植等，并撰写调查报告。
3.拓展性作业：
-阅读相关科普文章，了解绿色植物呼吸作用在生态系统中的作用，以及与人类生活的关系。
2.1.4绿色植物呼吸作用教学设计济南版生物七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解绿色植物的呼吸作用的基本概念，知道呼吸作用与光合作用的区别与联系。
2.掌握绿色植物呼吸作用的基本过程，包括原料、产物、场所等。
3.学会运用所学知识解释生活中的生物学现象，例如植物的呼吸对人类生活的影响。
4.能够通过实验观察绿色植物的呼吸现象，培养观察、分析、总结的能力。
2.教学目标：
-检测学生对课堂所学知识的掌握程度，发现并解决存在的问题。
-提高学生的解题能力和应用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-对本节课的重点知识进行梳理和总结，帮助学生构建知识体系。
-引导学生反思学习过程，分享学习收获和心得。
-针对本节课的内容，布置相关的课后作业，为下一节课的学习做好铺垫。
济南版七年级上册2.4《绿色植物的呼吸作用》优秀教学案例
在教学过程中，我还将德育教育贯穿其中，引导学生关爱生态环境，树立绿色环保意识。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握绿色植物的呼吸作用，还能认识到植物在维持生态平衡和净化环境中的重要作用，为我国绿色发展贡献自己的力量。
2.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提升学生的创新能力。
3.引导学生运用资料分析法、实验法等方法，全面、深入地探究植物呼吸作用。
4.鼓励学生主动提出问题，积极思考，培养学生的质疑精神和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感，增强学生的绿色环保意识。
2.使学生认识到植物在维持生态平衡、净化环境中的重要作用，提高学生的生态素养。
2.教师通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对植物呼吸作用知识的掌握情况。
3.学生对自己的学习过程进行评价，发现自身在知识、技能、情感等方面的收获和不足。
4.教师针对学生的评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高自我认知，激发学生的学习动力。
本节课的教学策略注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力。在教学过程中，我关注学生的个体差异，充分发挥学生的潜能，让每个学生都能在课堂上获得成长和进步。同时，我注重培养学生的团队协作精神，使学生在合作中学习，在学习中成长。通过本节课的教学，我希望学生能够真正理解绿色植物呼吸作用的意义，为保护生态环境、促进绿色发展贡献自己的力量。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“植物呼吸作用在自然界中的作用是什么？人类如何利用植物呼吸作用？”
济南版生物-七年级上册-2.1.4 绿色植物的呼吸作用教案
重点
难点
重点
“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
呼吸作用的概念和意义。
难点
“观察种子的呼吸现象”的实验分析。
教学
准备
制作多媒体课件。主要内容有：森林中鸟语花香的片段 搜寻“种子呼吸消耗氧”的实录 验证种子呼吸消耗有机物的录像 根、茎、花、果实进行呼吸的动画。农民松土、排涝、晾晒粮食、低温贮存水果和蔬菜的录像。吸作用原理在当地农业生产中的应用等。
绿色植物在维持碳-氧平衡中的作用
小
结
教师组织学生自行小结，可让不同学习程度的学生分别用自己的语言概述本节课主要内容，教师加以点评、补充与强调，来及时了解教学效果。
作
业
大小练习册相关内容
板
书
设
计
绿色植物的呼吸作用
线粒体
有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量
（储存有能量）
区别和联系
光合作用
呼吸作用
明确：种子萌发过程中，有机物释放除了能量，其中一部分能量用于种子萌发，另一部分一热量的形式散失了。
过渡：种子萌发中的有机物最终变成了什么物质？
演示实验2：
验证种子萌发中产生了二氧化碳
问题2：种子在萌发过程中释放出了什么气体？（提示：二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊）
明确：二氧化碳，科学验证，有机物在彻底分解释放能量时，不仅产生二氧化碳，还产生了水。
聆听
思索
通过引言，创设问题情景，激发求知欲和探究问题的积极性。
创设情境
引入新课
教
学
过
程
多媒体出示“想一想、议一议”栏目，引发学生思考。
七年级生物上册2.1.4《绿色植物的呼吸作用》教案(新版)济南版
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“绿色植物的呼吸作用”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“绿色植物的呼吸作用”课题，激发学生的学习兴趣。
答案：绿色植物进行呼吸作用时，二氧化碳浓度对呼吸作用无直接影响。
（8）题目：绿色植物进行呼吸作用时，水分对呼吸作用有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，水分对呼吸作用无直接影响。
（9）题目：绿色植物进行呼吸作用时，氧气浓度对光合作用有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，氧气浓度对光合作用有促进作用。
（20）题目：绿色植物进行呼吸作用时，温度对植物抗逆有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，温度对植物抗逆有促进作用。
（21）题目：绿色植物进行呼吸作用时，光对植物抗逆有何影响？
答案：绿色植物进行呼吸作用时，光对植物抗逆无直接影响。
（22）题目：绿色植物进行呼吸作用时，二氧化碳浓度对植物抗逆有何影响？
-通过实践活动，培养学生的动力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“绿色植物的呼吸作用”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与植物呼吸作用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
答案：绿色植物进行呼吸作用时，二氧化碳浓度对植物生长无直接影响。
（18）题目：绿色植物进行呼吸作用时，水分对植物生长有何影响？
济南生物七年级上册 第二单元第一章第四节《绿色植物的呼吸作用》教案
《绿色植物的呼吸作用》教学设计
一、教材分析
本节课选自济南版七年级上册第二单元第一章第四节《绿色植物的呼吸作用》,本节教学内容分两部分:植物的呼吸作用和呼吸作用原理的应用。
对“植物的呼吸作用”知识的建构,主要是通过对“探究植物的呼吸作用”的实验分析获得的。
明白了植物的呼吸现象后引领学生归纳总结呼吸作用的概念及公式,并探讨植物呼吸作用的意义。
在此基础上深入比较光合作用与呼吸作用的联系与区别。
“呼吸作用原理的应用”要求学生把学到的知识应用于实践,能够解释生产、生活中遇到的相关问题。
二、教学目标
知识目标
１、描述绿色植物的呼吸作用。
2、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
能力目标
通过实验,培养观察、推理、分析、综合能力和创造性思维能力。
情感目标
通过比较光合作用与呼吸作用的关系,初步树立对立统一的辩证唯物主义观点。
三、教学重点和难点
学习重点:
1、“探究植物的呼吸作用”的实验分析
２、呼吸作用的概念和意义
学习难点:
呼吸作用概念的归纳总结
四、材料准备
萌发的大豆种子,煮熟的大豆种子,新鲜的菠菜叶,煮熟的菠菜叶,广口瓶,温度计,蜡烛,试管,试管架,塑料瓶,火柴,澄清的石灰水等。
五、学习过程:
第二节绿色植物的呼吸作用
一、实验
二、概念
有机物(储存能量)+氧气→二氧化碳+水+能量三、应用。
济南初中生物七年级上册《2.1第4节 绿色植物的呼吸作用》word教案 (4)
最新初中生物精品课件设计
最新初中生物精品课件设计 1 绿色植物的呼吸作用
《绿色植物的呼吸作用》是济南版初中《生物》七年级上册第二单元第一章第四节的内容，课时安排为2课时。
本节内容是在介绍完光合作用的知识点之后像学生介绍植物的另一种重要的生理现象-----呼吸作用。
在此之前学生已经具备了有关光合作用的知识，知道了光合作用的场所、产物、原料和条件，形成了一定的概念。
绿色植物的呼吸作用与其他生物的呼吸作用有着高度的相似性，所以这一重要代谢过程以植物或动物为例学习均可。
本节的教学目标为：
1、 举例说出呼吸作用在生物界普遍存在。
2、 通过演示实验说出呼吸作用的概念和过程。
3、 举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
除了学习以上知识外，还要注意培养学生的识图能力、动手操作能力，让学生认同绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
七年级生物上册 2.1.4《绿色植物的呼吸作用》教案 (新版)济南版-(新版)济南版初中七年级上册生
第四节绿色植物的呼吸作用一、教学目标：1、观察种子的呼吸实验现象，了解植物的呼吸。
（难点）2、说出植物的呼吸作用的概念和实质。
（重点）3、理解植物呼吸作用的意义。
（难点）教学方法及学法指导：对“植物呼吸作用”知识的建构，主要通过学生亲自动手实验，观察、记录数据，分析讨论“种子的呼吸作用现象”。
引领学生归纳总结呼吸作用的概念及公式，并探讨植物呼吸作用的意义。
在此基础上深入比较光合作用与呼吸作用的联系与区别。
知识来源于生活，也应用于生活。
“呼吸作用的应用”要求学生把学到的知识应用于实践，能够解释生产、生活中遇到的相关问题。
课前准备萌发的大豆种子；透明保温杯，温度计，蜡烛，燃烧匙，试管，玻璃导管，漏斗；澄清的石灰水，清水等用具，幻灯片,多媒体。
实验现象：（3）教师引导：丙瓶中的蜡烛继续燃烧，甲瓶中的蜡烛熄灭，引导学生分析讨论，为什么甲中的蜡烛熄灭了?过渡：萌发的种子在消耗氧的同时，又会产生什么呢？实验三：种子呼吸产生二氧化碳（1）为增加学生对二氧化碳特性的感性认识，教师先准备实验，让学生观察、推测。
让一名学生用玻璃管往澄清的石灰水中吹气，观察现象。
（2）启发学生利用乙、丁保温杯设计实验，证明种子呼吸作用是否释放二氧化碳。
（3）种子呼吸能否产生二氧化碳呢？教师引导学生小组讨论，设计实验。
（4）各小组讨论交流，确定自己的实验方案。
教师引导：使澄清的石灰水变浑浊是二氧化碳的特性①要求学生注意一定要设立对照实验并严格控制实验变量的唯认识结合起来。
4．利用实验知道种子进行呼吸作用时要利用空气中的氧气产生二氧化碳便于学生认知。
理解的基础上进行以上实验分析时，得到每一个结论。
意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分转变热能散失，其余部分用于植物体的各项生命活动。
呼吸作用原理的应用：中耕松土，涝灾后及时排涝，粮食低温、干燥贮存和水果低温、低温保鲜当堂训练1、如图是验证植物呼吸作用的实验装置，请据图回答：⑴实验要用黑布将整个遮盖起来，不让光线透入，其目的是。
2.1.4绿色植物呼吸作用优秀教学案例济南版生物七年级上册
（四）总结归纳
1.组织学生进行小组总结，对呼吸作用的相关知识进行系统整理。
2.教师引导学生运用比较、归纳、总结等方法，对呼吸作用的知识进行梳理，提高学生的逻辑思维能力。
3.邀请学生代表分享小组的总结成果，促进全班同学的共同进步。
（五）作业小结
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重培养学生的关爱环境、珍惜资源的意识，树立可持续发展观念。同时，通过本章节的学习，使学生认识到生物学知识在生产、生活的重要性，提高学生运用知识解决实际问题的能力。这种教学方式将知识与学生的思想教育相结合，有利于培养学生的综合素质。
这些亮点体现了本教学案例在学科知识传授、学生能力培养、情感态度与价值观教育等方面的突出表现，为学生的全面发展和终身学习奠定了基础。在今后的教学中，我将继续探索和创新，为更多学生提供更加优质的教育资源。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，如“植物为什么需要呼吸作用？”“呼吸作用对植物生长有什么意义？”等，引导学生深入思考。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和独立思考能力。
3.引导学生运用所学的呼吸作用知识，解释生活中的相关现象，如夜间农作物消耗有机物等。
4.组织学生进行小组讨论，分享彼此的思考和观点，促进学生间的思维碰撞。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设农田里的农作物生长情景，引导学生发现植物呼吸作用的存在。
2.通过设计“植物呼吸作用实验”，让学生动手操作，观察植物在呼吸作用过程中的变化，增强学生的直观感受。
3.运用多媒体手段，展示植物呼吸作用的动画演示，帮助学生形象地理解呼吸作用的过程。
4.创设问题情境，引导学生思考呼吸作用在植物生长过程中的重要性，激发学生的探究欲望。
济南版七年级生物上册2-1-4(2课时)绿色植物的呼吸作用教案设计
济南版七年级生物上册2-1-4(2课时)绿色植物的呼吸作用教课设计设计课题第四节绿色植物的呼吸作用点教课内容的选择备课标要点、难济南版七年级生物上册2-1-4(2课时)绿色植物的呼吸作用教课设计设计课标剖析: 本节课属一级主题“生物圈中的绿色植物〞下的二级主题“绿色开花植物的光 合作用和呼吸作用〞中的内容，绿色植物对生物圈的存在和展开起着决定性作 用，绿色植物呼吸作用的学习关于学生全面认识绿色开花植物起重要作用。
课标详细要求以下：详细内容活动建议 检查生产中利用植物光合作描绘绿色植物的呼吸作用用和呼吸作用原理的有关举措。
教课中，教师要帮助学生形成以下的重要观点：绿色植物细胞内的有机物在氧气的参加下分解成二氧化碳和水，同时开释能量的过程，叫做呼吸作用。
课程详细目标选择：1.描绘绿色植物的呼吸作用。
2.正确使用温度计、试管等生物实验中常用的仪器和器具，具备必定的实验操 作技术。
3.初步学会生物科学研究的一般方法， 展开察看、丈量、变量剖析、提出问题、作出假定、拟订方案、实行方案、记录数据、数据的整理与表达、对结果的解 释、得出结论、表达沟通的科学研究能力。
在科学研究中展开合作能力、实践 能力和创新能力。
4.初步学会运用所学的生物学知识剖析和解决某些生活、生产或社会实质问 题。
乐于研究生命的神秘，拥有脚踏实地的科学态度、研究精神和创新意识。
教材剖析： 本节内容波及到第二单元第一章生物圈中的绿色植物第四节绿色植物的呼吸作用的主要内容。
在学习了绿色植物的蒸腾作用及光合作用等知识此后，此处安排了绿色植物的呼吸作用的主要内容，植物的呼吸作用过程是一个连续的过程，它与植物的蒸腾作用和光合作用密切联系在一同。
因此我们只有学习了植物的呼吸作用，才能理解怎样保证植物的生长发育等生命活动。
本节课第一经过叙述飞机、汽车产生动力需要能量，植物的生长发育相同需要 能量导入，激发学生兴趣，既而安排了“察看种子的呼吸现象〞演示实验，在 沟通与议论的根基上归纳总结呼吸作用的公式、 观点及意义。