0～3岁婴幼儿早期教育的困难和对策分析

0～3岁婴幼儿早期教育的困难和对策分析

摘要：随着幼教领域提出“托幼一体化”的思想，当前的幼教机构不能满足0～3岁婴幼儿的早期教育，因此本研究通过调查0～3岁婴幼儿早期教育内容的现状及其需要，探讨影响当前0～3岁婴幼儿早期教育内容的因素，尝试构建0～3岁婴幼儿早期教育的内容，给家长给予正确专业的指导，同时也给幼教机构借鉴和参考。

关键词：早期教育；0～3岁婴幼儿。

人类未来的发展，对当今教育提出了更高的要求。随着幼教领域提出“托幼一体化”的思想，0～3 岁婴幼儿的早期教育正在成为世界潮流，在我国不仅被纳入学前教育体系，而且终将成为终身教育体系的开端。本研究通过调查0～3岁婴幼儿早期教育内容的现状及其需要，探讨影响当前选择早教内容的因素，以发现家长早期教育中的不足，给予家长正确专业的指导和建议，同时也为当前的幼教机构提供参考。

一、当前0～3岁早期教育面临的困难

（一）社会对0～3岁婴幼儿早期教育关注不够，缺乏政策性的引导

我国学前教育体系中将早期教育分为0～3 岁与3～6 岁两个彼此独立的年龄段的

教育体制，这种对早期教育在年龄起止上的观点的不同造成了对早期教育研究的方向和态度都有所不同，人们认为接受教育应该从 3 岁开始，3 岁以前大都是在家庭中以教养方式进行，所以当前针对早期教育的研究都是从 3 岁的幼儿开始的，近年来，随着幼教领域提出“托幼一体化”的设想，0～3 岁婴幼儿教育渐渐走进研究者的视野。各种类型的早教机构，打着如蒙特梭利、多元智能、感觉统合等不同的理论旗帜纷纷涌现。0～3岁婴幼儿早期教育看似繁荣发展的背后却隐藏着这样的事实：国家相关政策、法规、经费管理等政策的制定都是为了保障3～6岁的儿童早期教育，而0～3 岁早期教育更多的是由家庭承担起了各方面的教育责任。

（二）家长缺乏0～3岁婴幼儿早期教育的教养方法

无论是从生态学还是从教育学的视角来看，0～3岁婴幼儿和家庭是不可分离的。绝大多数0～3岁的婴幼儿都散居在家中进行教养，家庭环境对幼儿的发展具有潜移默化的影响。由于幼儿的生理、心理特点，他们需要更多的关注和指导，他们对成人的依赖是其生

存和发展的必要条件。家长作为0～3岁婴幼儿的主要教养人，他们的教育观念、能力、期望等对0～3岁婴幼儿的发展起着极其重要的作用。其中家长对早期教育的需求是其付诸实际教育行为的根本动力。从现实状况来看，0～3 岁婴幼儿多在家庭中度过，随着社会的多元变革，经济的快速发展，越来越多的母亲走出了家庭，与父亲共同承担家庭经济支柱，对如何教养孩子很困惑，即使部分家长受教育水平高，但对于0～3岁婴幼儿的早期教育专业知识没有涉及和了解过，并不知道0～3岁婴幼儿所具有的鲜明的发展特点，这时需要合理、专业的早教指导。

（三）“二胎政策”的放开，对家长的育儿观念是一个挑战

很多双胞胎或年岁差距太大的兄弟姐妹，可能会有潜在的心理问题。由于具有“生二胎”资格的父母基本都是80后和90后，他们基本都是独生子女，往往没有当“哥哥”或“姐姐”的经验，因此对于子女的骨肉亲情教育往往很难做到“设身处地”。如何教好“二胎”，正是“单独”父母需要好好培训学习的，这部分受教育的需求很可能会在未来的日子里形成某种风靡一时的“父母班级”或“家长学校”，这时就需要大量专业的早教知识来进行指导。并且二胎父母年龄普遍偏大，与现代社会早期教育可能产生脱节，将最新的早教专业知识传递给父母迫在眉睫。

（四）家长对幼儿早期教育的误区

随着社会的发展，很多家长为了让孩子成为一个社会的强者，从孩子小时候就开始为他们规划人生。社会上一些早教机构功利性地抓住家长“不能让孩子输在起跑线上”的心理大做文章，诱惑家长。很多家长听信了这些话，很早就给孩子报了各种早教课，教育宜早不宜晚，也是许多父母的一个普遍观点。但是，在生活中，一些家长们对孩子的早期教育存在着很多的誤区：

1.家长对0～3 岁孩子的早期教育对象存在不完全认识。真正意义的早期教育不仅是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。很多家长为了让孩子有好的起点，送孩子参加各种早教班，觉得参加了早教活动就能对孩子的发展有好处。而家长本身却是接送和陪伴，甚至有些家长把接送任务都交给老人完成。早期教育的重要任务主要是指导家长如何对婴幼儿进行科学的教养。

2.家长对0～3 岁婴幼儿早期教育的目的性太强。早期教育的目的在于顺着婴幼儿身心发展特点及规律的基础上，促进婴幼儿的整体性发展。大多数家长认为早期教育就是要

让孩子提前学习一些知识，比如，一定要能认字、会背几首唐诗，甚至把某些特长当成对孩子的训练和学习。早期教育是促进婴幼儿生理、心理、社会等全面成长的教育，但对于学习一些知识、练就孩子的特长不是早期教育的目标。

3.家长们对0～3 岁婴幼儿早期教育的方式存在一定的误区。当前灌输式教育占有一定的地位，教孩子死记硬背。而真正的教育应该尊重幼儿的身心发展特点，有规律的进行，这才是早教的本质，绝对不是强硬的灌输。

二、当前早教机构主要的教育内容

当前许多早教机构的课程主要专为婴儿开设，旨在培养婴儿早期的视觉、听觉和空间探索能力。通过音乐及各种运动，以充满乐趣的方式能同孩子一起在游戏中学习。宝宝手、上肢及躯干的控制力增强，并且开始爬行，通过入门级的身体伸展性、翻跟头练习、平衡能力和敏捷性技巧的锻炼、歌曲、舞蹈以及各种适合小婴儿的骑乘和冒险游戏等新颖独特的活动，帮助宝宝发现他们与生俱来的各种能力，并且进一步增强体能、感官、情感和认知能力的发展。同时，孩子的注意力更加集中，能够开始长时间地关注某一件事情，每周变换的课程内容和教学设备给孩子带来更多的挑战，孩子在获得体能发展的同时，建立起良好的自尊。大多数早教机构只是单单对于幼儿进行早期教育，忽视了家长。毕竟孩子和家长在一起的时间相对较多。0～3岁婴幼儿的早期教育还需要依托家庭教育进行。家庭环境和父母的教育对幼儿的培养和成长具有十分重要的意义。对0～3岁婴幼儿进行早期教育，家长要了解婴幼儿身心发展的特点，不仅仅是生活上的，最主要的还是孩子的身心需要。

三、0～3岁早期教育的建议

（一）给家长们的建议

孩子是家庭和祖国的未来，面对孩子的启蒙教育，家长们应该避免盲从和跟风，在工作和家庭无法兼顾时，根据自己的实际经济水平来选择合适的早教机构，考察其是否具有良好的教育环境和专业的师资力量，并抽出时间同孩子和专业老师一起进行互动，学习较为专业的教育方式，配合专业教师辅助教学，为幼儿营造一种统一的家庭和学习氛围，养成良好的习惯和学习方式，促进幼儿的全面发展。其次，如果家长有足够的时间来陪伴和教育孩子，就需要进行更专业的学习，阅读早教的相关书籍，和专业教师沟通，制定符合孩子的学习计划。早教机构是一方面，但是家庭是早期教育的主要场所，而家长才是孩子