西方文明的摇篮
西方文明的摇篮
一、课程标准
2－1－5 概述古代希腊罗马的政治体制，列举古代希腊罗马重要的文明成就，知道它们对后世的影响。（克里斯提尼与雅典民主）
二、教学分析
1、课程分析
课文依次介绍了希腊城邦的产生原因及特点、两个典型城邦国家雅典和斯巴达的政治体制、希腊城邦的衰弱和文明的延续。由于本课是该册教材中最先提到的欧洲早期文明，同时也对欧洲文明产生过巨大的影响，所以，讲好这一节课对于整个单元的学习都至关重要。2、学情分析
初二年级的学生对于中国历史印象较为深刻，但对于世界历史，知之甚少。而且在调查中发现，学生对于这一部分内容，普遍感到很难，兴趣也不高。然而，本课内容在整册教材中又有着举足轻重的地位，这节课学习的好坏直接影响着本单元的学习，乃至世界史的学习。针对这种现状，我觉得成功的教学设计至关重要，同时不能忽略学生的年龄特征和学习兴趣。
3、教学设计思路
充分运用多媒体教学手段，展示大量的影像、动画、图片等信息，不断地为学生创设一种历史情境，激发学生的兴趣，刺激学生的有意注意。讨论题的设计，有目的地引导学生去探究。在讨论中，既可以解决教学中的重点、难点问题，又可以培养学生交流、合作的意识。
三、教学目标
1.能根据课文，描述古希腊“城邦”形成的自然环境因素、“城邦”的特点。了解希腊两个典型城邦雅典和斯巴达，知道雅典民主政治的发展过程和特点，认识克里斯提尼改革的意义。了解亚历山大帝国的由来及其对东西方文化交融的贡献。
2、通过公民大会模拟游戏体验雅典民主制度的优越性和局限性。通过活动情境了解亚历山大帝国在东西方文化交融方面的重要贡献。
3、通过对希腊雅典民主制度的学习讨论，能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的民主制度。让学生牢记保持团结、维护和平的重要性。
四、教学重难点
教学重点
雅典的民主制度和斯巴达城邦的特点、亚历山大帝国对世界文化融合的贡献。
教学难点
如何让学生正确认识雅典的民主制
五、教学设计
环节一：创设情境，导入新课
播放雅典的城市形象的宣传片，增加感性认识，引入新课教学。
设计意图：视频欣赏，从而导入高老的希腊文明，调动学生学习的积极性，营造宽松愉快的教学情境。
环节二：展示地图，自主学习
阅读图1-24、1-25，结合课文，回答问题：
什么是城邦？城邦的特征是什么？城邦的出现与自然环境存在怎样的联系？
设计意图：通过创设问题情境，引导学生自主学习，了解古希腊“城邦”形成的自然环境因素和“城邦”的特点。
环节三：展示地图,，对比学习（重点）
教师PPT展示古希腊地理位置的地图和自然条件的图片，先找到两个城邦的位置，引导学生看书归纳并填写表格。
设计意图：进一步培养学生的读图能力，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。了解两个城邦的特点，培养学生的归纳能力。
环节四：模拟大会，突破难点
第一步：播放雅典民主制度的视频，学生观看。
教师出示问题：
1)雅典的民主政治经历了哪两个重要时期？
2)在雅典，参与国家管理的主要是什么人？
3)雅典公民享有哪些权利？
4)为防止有些人权力过大而破坏民主制度，实行什么制度？
学生阅读书本相关内容回答。
第二步：公民大会模拟游戏
教师用四张纸条分别写好妇女、奴隶、贵族、外国人。让学生抽签，然后让该学生或者下面的同学说说你有没有参加民主大会的权力。
第三步：分组讨论，如何正确评价雅典的民主制度。
提示：首先独立自主思考问题，然后组内交流，归纳意见；教师注意去各组巡视，参加讨论。接着推荐代表，汇报成果。对于一些有创意性的回答，及时评价、肯定评价为主，
最后教师总结，出示答案。（雅典民主制实际上具有两重性：从积极的方面看，它具有专制统治所不具备的特点和优点，使公民主动积极地参政议政。从消极的方面看，这一民主制度建立在奴隶制基础上，占人口多数的奴隶、妇女和外国人并没有任何政治权利。）
设计意图：第一步了解雅典的民主制度。第二步模拟大会，激发学生的学习兴趣。一二两步为最后一步做准备，第三步分组讨论，了解雅典民主制度的优越性和局限性。培养学生
的分析能力、合作能力，能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的民主制度。突破难点和价值观。
环节五：任务驱动，突出重点
第一步：画一画。出示《古代欧亚地图》，让学生画出亚历山大进军和退兵的路线；
第二步：找一找。对比《四大文明古国地图》，让学生找出亚历山大帝国的疆域涉及哪些文明古国？
第三步：认一认。出示今天的《世界地图》，让学生认出亚历山大帝国的版图包括今天的哪些国家？
第四步：说一说。说出亚历山大在世界文化融合方面的贡献。
设计意图：通过教师引导和学生活动，了解亚历山大在世界文化融合方面的贡献，突出重点。培养学生读图能力、综合分析问题的能力。
环节六：总结拓展，升华主题
1、总结本课内容。
2、拓展：由于斯巴达、雅典的长期争霸战争，导致了古希腊文明的衰落，这对于我们
国家的发展又和借鉴意义？
学生思考回答，教师小结。
对外，我们要互利合作，多对话少对抗，为现代化建设创造良好的环境。
对内，我们始终要团结全国各族人民，各地区间要相互帮助。
设计意图：新课程重在培养学生的创新精神与实践能力，培养学生关心国家命运和爱国主义精神，形成社会责任感。设计这样的问题，可以加强德育的针对性和实效性。让学生牢记保持团结、维护和平的重要性。
六、板书设计
西方文明的摇篮：城邦----雅典和斯巴达
文明的延续----亚历山大帝国
七、作业设计：收集有关古代奥林匹克运动会的起源的资料。
八、教学反思
1.3.1西方文明的摇篮练习题及答案
西方文明的摇篮（练习） 一、选择题： 1．（2013·湖北黄石·17）大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。下列不属于大河流域孕育的古代人类文明是( ) A．古印度文明 B．古埃及文明C．古代中国文明 D．古希腊文明2．（2013·湖南株洲·11）世界文明发源地大都起源于大河流域，也有起源海洋的。下列文明起源于海洋的是( ) A．古代希腊 B．古代埃及C．古代印度 D．古代中国3．（2013·湖南常德·12）有一个旅游团想去了解欧洲最古老的文明，他们的最佳旅游地应是( ) A．希腊 B．英国C．法国 D．德国4．（2013·云南德宏·16）这里是西方文明的发源地，也是奥林匹克运动会的摇篮。“这里”指的是( ) A．法国B．罗马C．英国D．希腊 5. (2013·黑龙江龙东·12)雅典奴隶制民主政治发展到古代世界最高峰时，在 位的执政官是( ) A．伯利克里B．屋大维 C．亚历山大D．凯撒 6.（2013·湖北恩施州·22）古希腊是西方文明的发源地，古希腊雅典的民主 政治则开启了西方民主制度的先河。下列关于雅典民主政治的说法，符合史实的有（） ①民主政治时期的雅典没有国王 ②公民大会是雅典国家的最高决策机构 ③伯里克利时期，雅典民主政治达到了顶峰 ④包括妇女在内的所有雅典人都享有民主 A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④ 7.（2013·湖北咸宁·21）公元前5世纪后半期，伯利克里当政期间，达到全 盛的城邦是（） A．雅典B．斯巴达 C．奥林匹亚D．罗马8. (2013·山东烟台·16) 2012年被称为“选举之年”，这一年俄罗斯、法国、 美国等国先后进行了总统大选。选举作为民主政治的一种形式，较早出现在（）
古代希腊民主政治教案
第5课古代希腊民主政治 一、课标要求： （1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 （2）知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 二、设计思想 三、学情分析 学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。教师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。 四、教学重难点 教学重点：古代希腊民主政治的典型——雅典民主政治 （伯利克里时期雅典民主政治的主要内容及特点） 教学难点：自然环境对人类早期文明和制度模式的影响、古代希腊雅典民主政治的利与弊。 五、过程与方法 1．通过分析古代希腊的特殊地理位置以及特殊城邦政治景观，探究其与古代希腊民主政治之间的关系。 2．在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古代希腊民主政治的实质。3．通过开展让学生合理想象和自编自导活动，设置历史情景，让学生体会历史的发展过程。 六、教学过程设计 导入新课：古时候地中海东岸腓尼基，有位美艳绝伦的公主，其名叫欧罗芭。有一天她外出和一群少女在海边摘取水仙花、紫罗兰。突然，天神宙斯从奥林匹斯山俯瞰大地，发现了欧罗芭。宙斯不由自主的被美色所吸引，于是摇身一变，成为一头靓丽的公牛，来到她的身前。欧罗芭上前抚抱它，并骑上了牛背，公牛踏着爱琴海浪花把欧罗芭带到了克里特岛，并与欧
1.3.1西方文明的摇篮练习题及答案
西方文明的摇篮（练习） 、选择题： 1．（ 2013·湖北黄石· 17）大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文 明。下列不属于大河流域 孕育的古代人类文明是 （ ） A ．古印度文明 B ．古埃及文明 C ．古代中国文明 D ．古希腊文明 6. （2013·湖北恩施州· 22）古希腊是西方文明的发源地，古希腊雅典的民主 政治则开启了西方民主制度的先河。下列关于雅典民主政治的说法，符合史 实的有（ ） ① 民主政治时期的雅典没有国王 ② 公民大会是雅典国家的最高决策机构 ③ 伯里克利时期，雅典民主政治达到了顶峰 ④ 包括妇女在内的所有雅典人都享有民主 A ．①②④ B ．①③④ C ．①②③ D ．②③④ 7. （2013·湖北咸宁· 21）公元前 5 世纪后半期，伯利克里当政期间，达到全 盛的城邦是（ ） A ．雅典 B ．斯巴达 C ．奥林匹亚 D ．罗马 8. （2013 ·山东烟台· 16） 2012 年被称为“选举之年” ，这一年 2． 3． （ 2013·湖南株洲· 11）世界文明发源地大都起源于大河流 域，也有起源海 洋的。下列文明起源于海洋的是 （ A ．古代希腊 B （2013·湖南常德· 最佳旅游地应是 （ A ．希腊 ） ．古代埃及 C ．古代印度 D ．古代中国 12）有一个旅游团想去了解欧洲最古老的文明，他们的 ） ．英国 C ．法国 D ．德国 16）这里是西方文明的发源地，也是奥林匹克运 动会的 这里”指的是 （2013·云南德 宏· 摇篮。“ A ．法国 5. （2013 ·黑龙江龙东· 位的执政4． B ． （ ） 罗马 C ．英国 D ．希腊 12）雅典奴隶制民主政治发展到古代世界最 B ．屋大维 C ．亚历山大 D ．凯撒
欧洲音乐史----教案
安阳职业技术学院2011至2012学年第二学期 教案 课程欧洲音乐史 专业音乐表演 班级1、2 班 姓名高长海 系部文化艺术系 2012年2月
第一章欧洲音乐史概述 及古希腊古罗马时期的音乐〔教学目标〕 1、使学生了解古希腊和古罗马时期的音乐历史及文化背景。 2、培养和提高学生对古代音乐现象的分析能力，并发展学生的抽象思维能力和智力。 3、通过欣赏当时的音乐作品，培养学生对欧洲古代音乐的兴趣和爱好。 〔教学重点〕欧洲音乐时代分期和古希腊古罗马时期的音乐 〔教学难点〕古希腊古罗马音乐的特点及其音乐思想 〔教学方法〕讲授法演示法分析讨论法赏析法 〔授课时数〕4课时 〔教学过程〕 一、组织教学调试教学用具，并清点学生人数 二、课程导入以世界文明发展史导入 三、教学内容——绪论：欧洲音乐史概述 1、时代分期 ①远古时代②中世纪时期 （BC3000年——AD5世纪）（AD5——AD14世纪） 古希腊、古罗马音乐—————教会音乐与世俗音乐 单音音乐时代单音走向复音音乐
③文艺复兴时期④巴洛克音乐时期 （14世纪——16世纪末）（17世纪?a18世纪上半叶）———人文主义、新艺术———（1600年?a1750年）复音音乐时代复音向主音音乐过渡时期 巴赫和亨德尔 ⑤古典音乐时期⑥浪漫主义音乐时期 （18世纪中叶——19世纪下半叶）（19世纪初——20世纪初）（1750年——1821年）早期浪漫主义（1820--1850）———主音音乐时代与器乐时代———中期浪漫主义（1850--1890）海顿、莫扎特、贝多芬后期浪漫主义（1890--1910） 音乐内容与形式相均衡 ⑦民族音乐乐派⑧20世纪音乐/现代音乐 （19世纪中叶开始）（19世纪末?a20世纪）———东欧和北欧的民族音乐———印象主义、新古典主义、民族的内容表现主义、序列主义音乐、 民族的形式电子音乐、具体音乐、 偶然音乐、噪音音乐等。
古代希腊文明优秀教案
古代希腊文明 【教学目标】 知识与能力： 1．了解西方文明的形成与自然地理环境之间的关系，知道古希腊是西方文明的发源地。 2．了解伯里克利时代雅典民主政治的基本情况。 3．讲述亚历山大东征的故事及古代希腊文化。 过程与方法： 1．通过了解伯里克利时代雅典民主政治的表现，正确认识雅典民主政治的价值和意义。 3．通过讲述亚历山大东征的故事，了解战争对人类文明的影响。 情感态度与价值观： 通过正确认识雅典民主政治，初步培养民主意识；通过对希腊文明的介绍，认识保护历史遗迹的重要性。 【教学重点】 了解雅典的民主政治、亚历山大东征及古代希腊文化。 【教学难点】 正确认识雅典民主政治和亚历山大东征的影响，要求学生具有辩证地、多角度地分析问题的历史思维能力。 【教学准备】 1．教师准备：制作相关课件 2．学生准备：课本 【教学过程】 一、设置问题导入 师：同学们，我们前面已经学习了四大文明古国的历史，知道这四大古代文明涵盖了北非、西亚、南亚、东亚等地区，且都发源于大河流域。这里老师不禁有个疑惑，作为在当今世界具有举足轻重的欧洲，他们的文明发源于何处？他们也跟四大文明古国一样是由大河哺育的文明吗？同学们是否也跟老师有一样的疑惑呢？那这节课就来开启我们的新探索吧！（板书：古代希腊文明）
二、讲授新课 师：不同于发源于大河流域的四大文明古国，欧洲的历史带着浓浓的海洋气息。在欧洲的爱琴海，诞生了欧洲最早的文明——爱琴文明。爱琴文明是爱琴海地区的青铜文明，以克里特岛和希腊地区的迈锡尼为核心，故又称“克里特—迈锡尼文明”，西方古代文明由此出现，（PPT 展示爱琴文明地图）。而爱琴文明，与我们今天要学习的古希腊文明一脉相承。。 （一）希腊城邦与雅典民主 1．希腊城邦 （1）地理位置 师：古代希腊文明是西方文明的摇篮，是西方文明最重要和直接的渊源。但要注意的是，我们这里所说的古希腊不是一个国家的概念，而是一个地区的称谓，其位于欧洲东南部，地中海的东北部，包括希腊半岛、爱琴海和爱奥尼亚海上的群岛和岛屿、土耳其西南沿岸、意大利东部和西西里岛东部沿岸地区。就在这个面积并不大的古希腊世界里，以其独有的方式，孕育了欧洲的文明。 思考：阅读书本并结合古希腊的地图，简要说说古希腊的地形及地理位置是怎样的？这样的地形与海陆位置对希腊文化的形成与发展有什么影响？ 提示：①多山→土地贫瘠、粮食匮乏→商业贸生→平等 ②靠海→发展航海业、开辟殖民地→自由 （2）希腊城邦 师：就在这样一个多山、贫瘠的土地上，希腊城邦逐渐兴起。 ①城邦：古代城市国家（以城市为主体形式的国家），通常由一个中心城市和其周围的村镇构成，公民集体参政执政。是希腊奴隶制国家的基本形式。 ②城邦的共同特征：小国寡民，一般有一个被农区围绕的城市中心；其统治者是由部分男性居民组成的公民集体。 讨论：为什么古希腊地区一般都是“小国寡民”的城邦制国家，而不像我们中国这样形成一个大一统的国家呢？ （提示：地形原因） 2．雅典民主 师：在古希腊众多的城邦中，有两个特别出名，一个是斯巴达，一个是雅典。而雅典因其完善的奴隶制民主政治，名垂古今，被称为西方民主政治的发源地、“全希腊的学校”。 师：雅典的民主政治是经过几代人的共同努力而逐步完善的。在伯里克利当政时期，雅典的民主政治达到极盛（出示PPT，演示雅典民主政治发展过程）。
教案：高中历史《希腊文明的摇篮》
前言:“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂，写一篇说课稿的步骤简析教材、阐述教法、指导学法、概说教学程序、教学效果分析。其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。本人根据多年亲身教师经验，整理了具体实用、条文严谨的<高中历史《希腊文明的摇篮》教案>，供大家学习参考，减轻教师你的工作负担。格式都按照公文标准排版好了，直接下载编辑/打印使用即可，谢谢！上面前言部分使用时请删除。 高中历史《希腊文明的摇篮》教案 一、教学目标 1.能够结合地图，说出希腊半岛的地理位置和地形特点，并能够分析这种特殊的自然地理环境给古希腊带来的影响;能够结合公民的概念，更深刻理解城邦政治制度的特点。 2.通过观看图片和视频资料，获取相应历史信息，锻炼、提高获取和分析历史信息的能力。 3.认识到自然地理环境对希腊文明产生的重要影响，体会人类文明具有多样性和地域性的特点，树立正确的文明史观。 二、教学重难点 【重点】 古希腊自然地理环境的特点、城邦和公民的概念。 【难点】
自然地理环境及城邦制度对希腊文明的影响。 三、教学过程 环节一：导入新课 教师利用多媒体出示名谚：“辉煌属于希腊，宏伟属于罗马。” 教师讲述：希腊和罗马都被誉为西方文明之源，尤其是辉煌灿烂的希腊文明给西方文明在文学、艺术、科学和政治等方面都打下了很深的印记。希腊之所以有着如此辉煌灿烂的成就，和其特殊的地理环境有这密不可分的关系。 教师提问：希腊的自然地理环境有着怎样的特点?又带来哪些影响呢? 环节二：新课讲授 (一)古希腊自然环境 教师通过多媒体展示希腊地形示意图和柏拉图名言，提问：古希腊自然地理环境具有怎样的特点呢? 学生回答，教师总结：1.古希腊以海洋为依托，位于地中海中部的巴尔干半岛，东临爱琴海，海岸线曲折，天然良港众多，海岛星罗棋布;2.陆地上是纵横的山岭和交错的河流。
外国教育史电子教案
《外国教育史》电子教案 古希腊是现代西方文明的摇篮，同时也是现代西方教育的发源地。在其社会、文化的发展过程中，希腊人建立了较为完整的学校教育制度，形成了丰富的教育理论，为西方的教育发展奠定了坚实的历史基础。地理位置：是巴尔干半岛南部为中心，包括爱情海、爱奥尼亚海诸岛及小亚细亚两岸一群奴隶城邦的总称。在这些奴隶制城邦国家中，最强大的斯巴达和雅典。因此在讲述古代希腊教育时都以斯巴达和雅典教育为代表。 古希腊学校教育实践 一、古希腊文化和教育的发展过程通常分为四个阶段 （1）荷马时代（公元前1100—前800年）；（2）古风时代（公元前800—前500年）； （3）古典时代（公元前500—前330年）；（4）希腊化时代（公元前330—前30年）。 1.荷马时代教育（公元前1100—800年） 之所以称为荷马时代是因为关于这个时期的资料来源主要来自《荷马史诗》。《荷马史诗》相传为生活在公元前9世纪的盲诗人荷马所作。分《伊里亚特》和《奥德赛》两部分。 史诗主要叙述了希腊人攻打小亚细亚的特洛伊城的前后经过，歌颂了以阿喀疏斯、奥德修斯等希腊英雄的业绩。英雄们都是品性高尚，人格健全的道德典范。在他们身上集中了各种为社会所肯定的美德、勇敢、正义、忠诚、大公无私、热爱集体、智慧等等。从中可以看出，在对青年人的教育中，道德教育所占据地位，在荷马时代，希腊人最为重视的道德品质是智慧、勇敢、节制和正义（希腊思想家所指的“四大德”）。 教育特点：荷马时代教育是一种非制度化的教育，处于教为低级的发展阶段。尚未出现学校的专门教育机构，教育主要在实际生活过程及参与成年人的各种活动中所获得。 教育目的：是培养像阿喀疏斯那样勇敢武艺高强和像奥德修斯那样足智多谋，能善辩的武士。 教育内容：大致以军事和其直接关系的知识、技能为主，同时也注重演说能力的培养。 《荷马史诗》始终是希腊人教育青年一代的重要教材，自后有学校一直是希腊学校重要教学内容。美国著名教育史家孟禄认为荷马时代教育包含着希腊教育的全部萌芽。 2.古风时代的教育（公元前800—500年） 古风时代希腊社会最重大的变化是最终完成了从氏族制度向奴隶制度的转变，形成了奴隶制国家，即城邦。它指以一个城市为中心的主权国家。从公元前8—6世纪，希腊先后出现了几十个城邦，在这众多希腊城邦之中，斯巴达和雅典是最具有代表性的，它们先后称雄于希腊世界，古希腊历史上占有中心地位。 (1)斯巴达的教育 历史背景：拉哥尼亚平原，土壤肥沃，农业生产为主，地理条件封闭，没有适宜的港湾，对其社会经济发展、文化和教育的发展均有一定影响。社会群体组成：公民——统治地位，农业贵族。平民——工商业劳动，无公民权利。希洛人——农业奴隶，社会低层。 公元前8—7世纪，希洛人起义，起义被镇压后，斯巴达人为了保持政权的稳定，先后制定和实行一系列具有浓厚军事色彩的措施，使整个国家成了一座戒备森严的大兵营。斯巴达的教育就是在这样的背景下形成的。由于此时期这种社会政治和以农业为主的经济状况，决定了斯巴达教育性质：单纯的军事体育教育，而缺乏文化教育。 教育目的和任务：把奴隶主贵族子弟培养、训练成为体格强壮，受过严酷的军事体育锻炼的武士，
西方文明的摇篮教学反思
《西方文明的摇篮》课后反思 上好一堂课，首先要研究课标和教材内容，确定教学重点和难点；其次对学情分析，适合学生课堂的教学设计；最后通过课堂小结来了解学生掌握程度，以便更好磨课。 一、导入简单易懂：本课堂教学设计从简单问题导入，从前面学过的四大文明古国（又称大和文明），配上世界地图，让学生知道多元发展的早期文明也包括古希腊、古罗马的文明，它们发源于海洋，这样引出课题《西方文明的摇篮》。将历史太遥远距离一下子拉进了，使学生真正感受到无需远行，历史无时无刻不萦绕在我们的身边。 二、激发学生想象力与创造力：在学城邦设计“假如你生活在城邦里，你会如何安排一天生活？（生活、生产）”小组合作，不仅活跃课堂气氛，学生放松心情，脱离沉闷紧张。使学生通过观察城邦想像图中各类建筑物，并且能充分、大胆运用。比如其以学生答到“早上起来先去神庙做到祭祀，然后乘着马车来到市场，看到许多奴隶在市场被贩卖，买好东西后回到私人住宅，下午去运动场跑步，也会到城墙那里看看。晚上去剧场观看演出等”想象丰富，丝丝环扣。看地图和看书，生生之间相互动口发表自己想象，使学生的读图能力和空间想象力有了一定提高。 三、故事贯穿教材重点（雅典民主制度）：如果非常直白告诉学生雅典政治制度是民主制，再评价伯里克利的观点。我觉得这样课堂会非常枯燥乏味，学生也会照本宣读，抑制学生思维。于是我借用别人课件中“故事”稍微再增加点内容，这样学生眼睛一亮，兴趣被挖掘出来，也能轻松在故事中掌握政治制度主要机构（如公民大会、五百人议事会及陪审法庭等），了解到当时雅典民主制是不同于封建专制，是进步的，值得肯定，更凸显雅典民主制度是西方文明摇篮。这种层层问题提问，既有集体回答，又有个体回答，学生参与面广。“听、议、读、思”生生互动为主线贯穿课堂。 败笔之处： 1、最大是时间把握和教材处理还需调整。由于我们学校录播室是教育局统 一自动录制（40分钟一到就结束），时间一定要扣住。上节课老师拖课导致学生晚到3分钟，加上本人对时间处理不灵活，前松后紧导致亚历山大帝国知识点学习仓促，也使后面学生小结及课后拓展没有录制进去，使整堂课有头无尾。 2、从课标上亚历山大帝国也是重点之一，我觉得内容少就把它定位带过，其实这个帝国虽是昙花一现，但对动心文化交流、融合起着积极作用，是文化传播者，对后世影响深远的。 3、课前准备不充足，特别在学生合作“城邦想象一天生活安排中”配有背景音乐，想烘托课堂气氛，结果音乐播放不出来，觉得尴尬。 整堂课告诉我：课前一定要充分准备，授课过程中，注意把握好时间分配，灵活运用，该舍弃还是舍掉，不要面面俱到，突出重点与难点。课堂语言要丰富多彩，形式要多样，应该向年轻来是学习，要有创新，要有自己思想。
人教版历史选修六：31《雅典卫城和奥林匹亚遗址》教案
第三单元古代希腊、罗马的历史遗迹 第1课雅典卫城和奥林匹亚遗址 教案 一、教学目标 二、教材分析与教学建议 1．知识结构
2．教材建议与分析： 重点 本课的重点是希腊雅典卫城的帕特农神庙及古希腊奥林匹克运动。这主要是因为它们集中体现了古希腊高超的建筑艺术体育成就，并给人类留下了价值巨大的文化遗产。 难点 本课的难点主要来自两方面：一是涉及古代希腊建筑、艺术、体育等众多学科领域的知识，综合性强，特别是需要较多地从文化艺术的角度来欣赏古代文明的光彩，这对师生双方来说，都有难度。二是本课属于世界文化遗产内容，师生不具备实地考察的条件，如果仅靠教材中的几幅图片来学习、理解本课内容会有一定的困难。学习时应注意历史、美术、体育等各学科的整合。 教材内容分析与建议 本课内容在知识体系中的位置：以希腊半岛为中心的爱琴文明是上古世界五大文明中心之一。希腊文明则源于爱琴文明，而西方文明的摇篮又是古代希腊文明。古代希腊首创了奴隶制民主政治，并在建筑、雕塑、戏剧、史学、科学、哲学、教育、文学和体育等诸多学术领域取得了巨大成就，给后世留下深远的影响，直到今天仍然是人们学习的典范。古代希腊文化是西方和世界文明宝库中的一朵奇葩，本课介绍的雅典卫城帕特农神庙、奥林匹克运动的发源地奥林匹克遗址群等世界文化遗产，集中反映了这一海洋文明的成果，是古代希腊文明的重要标志和象征。这些内容要讲授两课时。 本课的主题：本课的主题是古希腊留给人类的世界文化遗产。围绕“雅典卫城”和“奥林匹亚遗址”两个主要内容展开。如果说雅典卫城及帕特农神庙、奥林匹亚遗址是古希腊留
给世界的有形文化遗产的话，那么雅典城邦奴隶制民主政治中显露出的人文思想及古代奥林匹克运动的精神，则是希腊留给世界的无形文化遗产。 选取“雅典卫城”内容的目的：雅典是古希腊数百个独立城邦中最重要的城市，它以发达的商业、健全的民主政治闻名于世。雅典创造了古希腊文化中的绝大部分辉煌，成为古希腊文明的中心。按照雅典将军伯里克利的话说：“雅典是全希腊的学校。”虽然雅典曾在战争中连续被斯巴达和马其顿人打败，但是后来雅典成为罗马帝国国土的一部分，仍然是上古时代的艺术中心。在古希腊人建造的公共建筑物中，以保卫雅典城的堡垒──卫城建筑群最为著名，它集中体现了古希腊建筑雕刻艺术的成就。 选取“奥林匹克遗址”内容的目的：古希腊体育成就从古代奥林匹亚竞技会中体现出来。奥林匹克遗址群是现代奥林匹克运动的发源地。奥运会已成为现今世界上最有影响的国际体育盛会，对现代的人类体育事业乃至世界和平发展都有重要影响。 教材各子目之间的内在联系：雅典城邦奴隶制民主政治促使古代希腊在众多文化领域取得辉煌成就，雅典卫城则是古希腊最著名的建筑群遗迹，而帕特农神庙又是雅典卫城最重要的建筑。雅典卫城和帕特农神庙既反映了古希腊城邦奴隶制民主政治鼎盛时期的文明成就，也反映了影响至今的古希腊建筑艺术成就；古希腊体育成就突出表现在盛大的古代奥林匹亚竞技会中，奥林匹亚遗址是古代希腊人举行祭祀宙斯庆典活动的地方，也是体育竞技会的中心。作为奥林匹亚竞技会的主要宗旨，“和平”、“庆典”仍为现代奥林匹克运动所继承并发扬光大。 课文第一目“雅典城邦和雅典卫城”：“雅典城邦”这一内容主要是说明希腊辉煌文明形成的背景。 第一、第二、第三自然段概述了雅典城邦的产生、特征及发展，这些介绍的是希腊文明产生的自然地理环境。第四自然段概括了雅典城邦的奴隶制民主政治，这介绍的是造成希腊文化繁荣的人文环境。可请学生先阅读课文相关内容，再谈谈希腊自然地理环境、希腊城邦制度及民主政治对希腊文明的影响，理解历史上人类活动与自然环境的相互影响，地理环境、政治经济状况与文化之间的关系。 在了解希腊自然环境特点的基础上，学生讨论：古代希腊地理环境对人类的经济政治活动方式产生哪些影响?这一问题可分解成以下几个层次： 首先，古代地理环境对人类的经济活动方式的影响很大，它决定了文明类型。 回忆古代亚非文明发源地的环境特点，看《古代希腊》图，提问：古希腊文明以什么为中心?它与亚非文明的中心有何不同?古希腊文明的发源和兴盛以海洋为依托，属于海洋文明。以亚非文明为代表的人类早期文明，则多发生在大河流域，属于大河文明。这决定了古希腊海洋文明与古代大河文明的差别(经济结构、政治制度、价值观念都有所区别)。教学中注意突出希腊文明鲜明的海洋性质。
“民主政治的摇篮——古代希腊”教学设计
“民主政治的摇篮——古代希腊”教学设计 扬州大学附属中学东部分校鲁东海 （本课获得了2009年扬州市直学校骨干教师课堂风采展示活动一等奖，教学设计发表于《中学历史教学参考》2010年第七期下半月刊） 一、课标要求:了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响,认识西方民主政治产生的历史条件。 二、教学目标 （一）知识与能力：了解古代希腊地理条件、城邦特点和公民素质，分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件。 （二）过程与方法：通过对历史图片的阅读和思考，深刻感受历史之美，提高审美的能力。（三）情感、态度与价值观：明白希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然和社会环境，理解一方水土养育一方人民，一方人民造就一种文明制度。 三、教学过程 （一）向学生总体介绍本课学习的三个步骤： 1、（站在今天、中国这个视角）远距离眺望与观察 2、（站在中间人的立场、客观）近距离阅读与理解 3、（走进希腊，现代与古代对话）零距离分析与探讨 （二）第一环节：远距离眺望与观察——记忆中关于古希腊印象最深的人和事。 （教师强调要求：注意领略古代希腊人鲜明的个性，学生集体回答。） 第一组图片 在古代奥林匹克运动会举办地——奥林匹亚，圣火一直在公共会堂中燃烧，它被作为火种去点燃其他神圣的场所。１８９６年，在顾拜旦的倡导下，现代人类体育文明的圣火再次在这里点燃。掷铁饼者，表达了运动的瞬间，表现了男子的力量和健美。维纳斯是美丽、青春、爱情的象征，她丰满而圣洁，柔媚而单纯，优雅而高贵。 问题1：上述三幅图片反映了古代希腊人怎样的个性特征？（崇尚体育运动，追求健康与美丽）第二组图片
苏格拉底柏拉图亚里士多德三位历史人物都是古希腊时代伟大的思想家，前后延续构成师生关系，青出于蓝而胜于蓝。亚里士多德有一句名言：Plato is dear to me, but dearer still is truth ！一般译成“吾爱吾师，吾更爱真理！” 问题2：三位思想家有着怎样共同的思想追求？（崇尚理性，追求真理和自由。） 问题3：上述古代希腊人的这些个性特征与思想风格形成原因是什么呢？（一方水土养一方人，一种制度造就一方人民。导入新课学习。） （二）第二环节：近距离阅读与理解 （教师强调要求：阅读地图审读其中所包含的历史信息；阅读教科书上相关文字，画出主要信息；争取能清晰准确地表达历史概念。古希腊神谕：认识你自己！亲爱的同学，首先相信自己的自学能力！） 第三组图片 问题4：请说出古代希腊的地理位置和环境。对其经济生产可能产生怎样的影响？ （地理位置：欧洲东南部，地中海东部，欧亚非三洲交界。地理环境：多山少平原；海岸曲折多港口；地中海式气候。 生产影响：耕地少，粮食生产困难，经济作物相对发达，需要对外贸易。）
西方文明的摇篮教学设计
《西方文明的摇篮》教学设计 何强教材内容分析 本课时为第一单元第三课第一课时，内容从希腊的自然环境端讲起，自然引入到城邦时代。教材重点介绍了古希腊著名的城邦雅典，其中对雅典民主制的描写尤为详尽。本部分内容对学生认识和思考欧洲古典文明的巨大意义和价值，以及与大河文明的差异具有非常重要的意义。随着城邦时代结束，亚历山大帝国传播了希腊文明，促进东西方文明的交融。 教学目标预设 1.知道古希腊城邦及雅典民主制，了解古代希腊文化 2.能从古代希腊与大河文明的联系对比中，感受西方古典文化的巨大成就和影响，以及古代东西方社会的差异。 3.通过对雅典民主制度的学习讨论，能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。 教学重难点预设 教学重点：古希腊城邦雅典 教学难点：如何让学生正确认识古希腊是西方文明的摇篮，正确评价雅典民主制 教学过程 一、新课导入[最美那首歌] （课前播放）：奥林匹克圣歌 二、新课教学 师：同学们，你听过这首歌曲吗？（可稍作提示） 生： 师：对，这是奥运会会歌，在奥运会开闭幕式上，我们都能听到这首歌曲。那同学们知道这首歌是什么意思吗？ 生： 师：展示奥林匹克会歌歌词(节选)： 把用橄榄枝编成的花冠颁赠给优胜者， 塑造出钢铁般的躯干。 溪谷、山岳、海洋与你相映生辉， 犹如以色彩斑斓的岩石建成的神殿。 这巨大的神殿， 世界各地的人们都来膜拜， 啊!永远不朽的古代之神。
师：请同学们根据歌词描绘一下这首歌“美”在何处？ 生： 师：歌中有橄榄枝、溪谷、山岳、海洋、神殿…景色果然非常优美！ 如此人间仙境，它是谁，究竟在世界的哪个地方呢？ 生： 师：对，它就是西方文明的摇篮，位于地中海的古希腊。 引导同学认真观察图1-24 ，想一想古代希腊有怎样的地理环境 生： 师：希腊与四大文明古国在地形或自然环境上最大的区别是什么？ 生： 师：同学们回答得很好！如果说四大文明古国是由大江大河孕育，那么希腊就是碧海蓝天和众多海岛的宠儿！ 师：自然环境对古希腊人民的生活产生了怎样的影响？ 生： 师：由于海洋和山脉的阻挡，希腊人只能生活在孤立的山谷里和海岛上，在公元前8 世纪-前6世纪，希腊人建立起两百多个小国，史称“城邦”。 【歌中那座‘城’】 师：什么是城邦？它最大的特点是什么？ 生： 师：你能解释一下小国寡民的含义吗？ 生： 师：对，城邦并非城市，而是以城市为中心，包括周边村落，面积不大，人口不多的小国。我们在奥林匹克圣歌中知道了在这个“小国”里有气势恢弘的神殿；那除了神殿，“小国”里可能还有哪些建筑？ 生： 师：建筑是人类智慧的结晶，一个地区一个时期独特的建筑对于人们了解当地当时的情况具有重要作用； 下面我们就通过城邦想象图中的建筑，一起走进希腊最著名的城邦---雅典。 请同学们2人小组合作，根据图1-25展开联想，描绘当时雅典人们有哪些生产生活表现？ 生： 师：同学们的想象力很丰富，见解丝丝入扣。通过观察，我们发现当时的雅典人有宗教信仰，他们会定期去神庙里祭祀他们的保护神；雅典经济繁荣，已经形成了固定的交易场所—-市场；雅典人民爱好运动和艺术，有一批较高文化素养的艺术家和运动员；在当时，时常会发生战争，人民需要用城墙和卫城来防御作战。 【‘城’里那些人】 师：埃及有宏伟的金字塔，中国有绵延万里的长处，是谁创造了它们？ 生： 师：对，是四大文明古国的人民。虽然人民创造了历史，但在奴隶制的国家，不同等级的人有着截然不同的命运。
人教版八年级历史与社会上册练习：1-3-1西方文明的摇篮
西方文明的摇篮同步练习 1. “奴隶主民主政治发展到古代世界高峰”的情况出现在（） A．古埃及B．古巴比伦C．古印度D．古希腊 2. “如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。”“她” 指的是（） A．雅典 B.罗马C．波斯 D.马其顿 3. 伯利克里时代，雅典公民塔克里和妻女居住在一个小山村，作为一家之主的塔克里 A.因家庭贫困没有资格参加公民大会 B.派奴隶哈比代表他出席公民大会（） C.因担任政府公职获得补贴 D.与妻子一起参加公民大会时，把女儿托付他人 4. 古希腊是“西方文明之源”，古希腊城邦雅典对西方文明的贡献之一是（） A．金字塔B．汉漠拉比法典 C．种姓制度D．民主政治 5．古希腊城邦中最著名的是以民主政治著称的雅典。雅典民主政治（） A.体现了平等和公正等民主原则 B.适用于生活在雅典城邦的所有人 C.在梭伦当政时期发展到顶峰 D.是在雅典农民反对地主的斗争中形成的 6. 伯里克利宣称：“我们的制度之所以被称为民主制，是因为权力由全体公民掌握。”这里的“全体公民”是指（） A．全体成年居民B．全体成年自由民C．全体男性居民D．全体成年男性公民7. 《什么是民主》指出：“公元前五、六世纪，雅典的主要政治制度是公民大会，这个公民大会通常由5000到6000名成员组成，所有成年男性公民都可以参加。公民大会只要得到简单多数票，就几乎可以不受任何法律制裁，决定任何内部问题。”这说明公民大会（）A．是雅典最高权力机构B．保证全体居民的权益 C．不受任何法律的限制D．拥有雅典最高司法权 8. 雅典公民大会对官员进行审查，每个官员每年要接受10次审查；每位卸任官员必须把任期内的账目交给会计及其助手，进行审查，一旦发现贪污受贿将处以10倍的罚款；在任期间还要接受议事会、公民大会委任官员的监督，一旦违法就会被提起诉讼。以上内容反映的是（） A．对官员任用的方式B．官员的任职年限 C．官员轮番执政D．对官员的有效监督 9．右图人物曾经说过这样一句话：“我们的制度之所以称为民主政治，因为政权是掌握在全体公民手中，而不是在少数人手中。”他的话反映了希腊 雅典的政治状况。此人应是（） A.汉谟拉比 B.屋大维 C.伯利克里 D.亚力山大
【初中历史】2018-2019学年最新九年级历史上册 1.3 西方文明的摇篮教案 中图版
第3课西方文明的摇篮 [教学目标] 1、知识与能力目标： 通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。 2、情感态度与价值观目标： 通过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。 [重点和难点] 教学重点为伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。 本课的难点是一是对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一，透过现象认识本质，这对初中生具有一定理论思维上的难度；二是对古代罗马历史发展基本线索的把握，要求学生能从宏观上把握历史现象发展演变的过程，具有一定难度。 [教学方法]讲授法 [教学过程] 一、导入新课： 联系旧知识，帮助学生回忆前面学过的主要亚非文明古国，指出本课学习的内容是欧洲文明的源头──古代希腊和罗马文明，由此导入新课。也可以利用导言框中的“木马计”故事导入，增强趣味性。 二、讲授新课： 1、结合课本《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，点明亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。 2、对爱琴文明教材用小字作了简单介绍，教师可让学生阅读，不必过多展开，只要指出爱琴文明与希腊文明之间的渊源关系即可。 3、讲述希腊城邦的出现，教师应讲清二点： （1）希腊奴隶制国家的形式是出现一系列城邦国家，城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不同。 （2）雅典是古代希腊城邦国家中的典型代表。可结合雅典的地理位置引导学生分析雅典城邦共和国的特点：境内多山，气候温润，不宜经营农业而适于种植橄榄、葡萄等经济作物；邻近海洋多天然良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达，由此还可适当联系亚非文明古国发源于大河流域，因此以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。 4、伯利克里时代的雅典是教学重点。 （1）提问：“伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？”教师在学生回答基础上，归纳成以下表格： 伯利克里时代雅典的繁荣 经济上奴隶制经济高度繁荣
八上历史与社会1.3.1 西方文明的摇篮 同步训练(含答案及解析)
第一单元多元发展的早期文明 1.3.1 西方文明的摇篮同步训练 一、选择题 1.一般来说，雅典公民衣食简单，妻子操持家务。奴隶耕作或照看买卖，自己则出入于广场、剧院、法庭等公共场所，倾听演说，发表政见，参与表决。这说明( ) A. 雅典公民参政素质都很高 B. 雅典人享有平等的参政权 C. 雅典实行奴隶制基础上的民主政治 D. 雅典公民参政享受高待遇 2.穿越时空隧道，我们来到公元前5世纪的古希腊，可以看到的真实一幕是( ) ①雅典人正在召开公民大会②人们在陶片上写上某人的名字 ③斯巴达人在进行军事训练④人们在大街上用拉丁语说话 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3.公元前5世纪，在古希腊出现了一批以教授论辩术为业的思想家，他们讨论的中心集中在人类社会政治伦理等问题。这一现象的出现得益于( ) A. 斯巴达的贵族统治 B. 罗马共和制度 C. 古希腊人热爱文学 D. 雅典民主政治 4.公元前453年，罗马考察团前往希腊，经过近一年的考察，认为雅典的政治制度是“外现的民主，实质的独裁”。考察团做出这一判断的主要依据是( ) A. 广大妇女不能参加城邦的公民大会 B. 城邦的实权掌握在少数奴隶主手中 C. 雅典民主制实质是一种直接民主制 D. 向雅典城邦纳税的外邦人无选举权 5.公元前5世纪前后，古希腊和春秋战国之际的古代中国文明高度发展，交相辉映。下列关于它们的共性叙述正确的有( ) ①都出现了文化的繁荣②都是以大河流域为依托 ③都出现了杰出的思想家④都积极进行改革，推动生产的发展 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④ 6.马克思说：“希腊内部的极盛时期是伯利克里时代，外部的极盛时期是亚历山大时代。”希腊内部极盛的表现为( ) A. 哲学领域成就斐然 B. 城邦领土不断扩大 C. 民主政治达到全盛 D. 基督教在此处诞生 7.史载，伯利克里执政时期，雅典城内有4.5万名成年男性公民，此外，还有未享有公民权的5万名外邦人和10万名奴隶。这种情况说明雅典的民主政治( )
民主政治的摇篮——古代希腊集体备课教案
专题六古代希腊、罗马的政治文明 一民主政治的摇篮——古代希腊 专题概要： 政治文明是人类文明的重要组成部分，其核心内涵是指一定社会政治制度（包括国体、政体、法律规范体系等）的进步程度和完善发展的水平。它与人类文明发展阶段的物质文明血肉相联，体现该历史阶段政治、法律制度的发展状况和进步程度，希腊、罗马是古代世界文明中心之一，古希腊、罗马的文化是西方和世界文明宝库中的奇葩，在世界文明史上一直占有突出地位，成为近代西方文化的摇篮。古代希腊是欧洲文明的发祥地，其多山多岛的地理环境、“航海民族”之誉的特性及小国寡民的城邦制度，赋予了希腊文明重要的影响和独特的魅力，其民主政体的理论和实践为后来欧美资产阶级提供了思想武器，为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明的政治组织形式的形成和完善提供了可供选择的道路，以后的西方文明在众多方面都承袭了希腊文明的许多因素。 古代罗马继希腊之后成为地中海地区有着重大影响的古代文明中心，罗马人的法律意识和法律制度构成古代罗马文明的核心内容，从习惯法到成文法，罗马的法律经历了一个发展的过程，体现了自身发展的规律，从奴隶制时代罗马公民内部的“公民法”到“万民法”，反映了罗马疆域不断扩大后统治的需要，也使罗马法的创设成型，对其统治起到有力的维系作用，也为后世人们理解法律对社会生活的意义提供了启示，法律是古罗马政治文明中的基本要件，对欧美法律的发展以及民主进程影响深远。 本专题的教学重点和难点 重点：希腊城邦的特点以及雅典民族政治和罗马法发展的历程可作为本专题的教学重点。 这些基本史实是引导我们分析评价古希腊和罗马政治文明的依据。 难点：如何看待雅典民族政治及罗马法在社会发展中的作用是教学难点。对这一问题的认 识，需要在掌握历史史实的基础上由感性认识上升到理性认识。
西方文明的摇篮
西方文明的摇篮 一、课程标准 2－1－5 概述古代希腊罗马的政治体制，列举古代希腊罗马重要的文明成就，知道它们对后世的影响。（克里斯提尼与雅典民主） 二、教学分析 1、课程分析 课文依次介绍了希腊城邦的产生原因及特点、两个典型城邦国家雅典和斯巴达的政治体制、希腊城邦的衰弱和文明的延续。由于本课是该册教材中最先提到的欧洲早期文明，同时也对欧洲文明产生过巨大的影响，所以，讲好这一节课对于整个单元的学习都至关重要。2、学情分析 初二年级的学生对于中国历史印象较为深刻，但对于世界历史，知之甚少。而且在调查中发现，学生对于这一部分内容，普遍感到很难，兴趣也不高。然而，本课内容在整册教材中又有着举足轻重的地位，这节课学习的好坏直接影响着本单元的学习，乃至世界史的学习。针对这种现状，我觉得成功的教学设计至关重要，同时不能忽略学生的年龄特征和学习兴趣。 3、教学设计思路 充分运用多媒体教学手段，展示大量的影像、动画、图片等信息，不断地为学生创设一种历史情境，激发学生的兴趣，刺激学生的有意注意。讨论题的设计，有目的地引导学生去探究。在讨论中，既可以解决教学中的重点、难点问题，又可以培养学生交流、合作的意识。 三、教学目标 1.能根据课文，描述古希腊“城邦”形成的自然环境因素、“城邦”的特点。了解希腊两个典型城邦雅典和斯巴达，知道雅典民主政治的发展过程和特点，认识克里斯提尼改革的意义。了解亚历山大帝国的由来及其对东西方文化交融的贡献。 2、通过公民大会模拟游戏体验雅典民主制度的优越性和局限性。通过活动情境了解亚历山大帝国在东西方文化交融方面的重要贡献。 3、通过对希腊雅典民主制度的学习讨论，能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的民主制度。让学生牢记保持团结、维护和平的重要性。 四、教学重难点 教学重点 雅典的民主制度和斯巴达城邦的特点、亚历山大帝国对世界文化融合的贡献。 教学难点 如何让学生正确认识雅典的民主制 五、教学设计 环节一：创设情境，导入新课
《第5课 古代希腊民主政治》教学设计(江苏省市级优课)
在思维碰撞中提升思维品质 ——以人教版“古代希腊民主政治”为例 一、教学目标 1.了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊民主政治的影响。 2.知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 3.引导学生从正反两方面认识古代希腊民主政治的辉煌和局限性，培养以历史唯物辩证主义观点正确看待历史问题的思维能力。 4.注重学生历史核心素养的养成，对历史要有了解之同情。 二、教学重点与难点： 1．重点：古希腊民主政治产生的条件，梭伦改革，克里斯提尼改革，伯里克里改革 2．难点：雅典公民需具备的条件，古希腊民主政治的辉煌和局限性，历史同情心 三、教学方法： 本课采用讲述与启发式相结合的教学方法，课堂进行师生互动教学： （1）让学生对三个改革内容进行简要概括，找出相同点。 （2）教师设计思维碰撞环节，引导学生对相关问题深入思考与探究，提高学生分析和解决问题的能力。 （3）通过课后作业进行能力训练，对学生掌握知识和运用能力进行测评。四、教学过程 导入 (课件展示古巴比伦空中花园，古埃及狮身人面像，古印度泰姬陵，中国长城四幅图片)古代大河流域往往孕育着灿烂的文明，幼发拉底河与底格里斯河孕育了闻名于世的古巴比伦，古埃及代表了尼罗河流域的文明，古印度代表了恒河与印度河流域的文明，长江黄河孕育了长期领先世界的古中国文明。美国历史学家威廉·麦克高希认为“古巴比伦、古埃及、古印度、中国、古希腊是世界上的五大文明发源地”。古希腊人用青蛙拥抱大海的美妙思想，制造了精美绝伦的海洋文明。今天我们就走进海洋的殿堂，感受古雅典的民主政治。 (一)、西方文明的摇篮 观察两幅地图，思考古希腊自然环境与民主政治的关系。
古希腊文明对现代西方文明的影响汇总
古希腊文明对现代西方文明的影响 古希腊是西方文明的摇篮 , 人类智慧的象征。古希腊文化是西方文化的渊源 , 她以其独特的风采与卓越的成就享誉世界 , 以至有“言必称希腊”之说。古代希腊文化在文学、艺术、哲学、宗教神话、政治学以及自然科学等方面大放异彩 , 被西方学者称之为古典文化。古希腊文化之所以在世界文化史中占有突出地位 , 就是因为古希腊文化在其历史发展进程中 , 创造了无数璀璨夺目的文化成果 , 达到人类文明史上的一个高峰。由此 , 古希腊文化及以后作为希腊文化继承者的罗马文化 , 启迪了 14— 17世纪的欧洲文艺复兴运动 , 对世界文化的发展起着巨大而深远的推动作用。正如恩格斯曾指出的:“没有古希腊文化及罗马帝国所奠定的基础 , 也就没有现代的欧洲。” 希腊文明始于公元前二十世纪 , 在经历了几千年的积累与沉淀之后 , 古希腊人民创造出了无数夺目的精神财富和文化艺术瑰宝。古代希腊文化在宗教神话、哲学、文学艺术及科学等诸多方面取得辉煌成就 , 对其后的西方文明乃至当今的世界文化发展都起到了巨大而深远的影响。那时候所创造的艺术作品 , 直到现在还能给我们以艺术的享受 , 而且就某方面说还是一种规范和高不可及的范本 ; 而哲学、科学思想则奠定了人类对自然、社会和思维认识的基础。 西方学者已经公认西方现代的自由平等观念、民主制度和科学精神无不受到古希腊文明的影响, 而古希腊文明对西方文明的影响又远不仅如此。首先,从最表层化的影响来说,古希腊文和拉丁文所赋予欧洲语言大量的词汇以及由这些词汇所反映的含义和观念,是古典文明遗产中最明显的部分。文字是人类文明的一个重要标志,迦南的腓尼基人把字母传给古希腊人,后来希腊字母又演化成拉丁字母,并最终成为西方各国字母的来源。其次,文字出现后,又反过来对社会生活的各个方面产生强烈的影响, 尤其表现在文学方面。从古希腊的文学成就来说,先有荷马、赫西俄德等人的史诗,后有萨福、品达等人的抒情诗,接着便是戏剧。古希腊文学的最高成就是悲剧,希腊悲剧已经成为现代舞台剧的鼻祖。