懒惰的智慧
《懒惰的智慧》优秀教案(精选5篇)教案及反思
《懒散的智慧》优秀教案（精选5篇）教案及反思《懒散的才智》优秀教案（精选5篇）在教学工开展教学活动前，通常需要预备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的《懒散的才智》优秀教案，仅供参考，希望能够关怀到大家。
《懒散的才智》优秀教案篇1一、教学目标1、使同学学会不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言2、启发同学从多个角度看待事物和解决问题，培育他们的逆向思维和创新意识。
3、培育同学的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思索的习惯二、教学的重难点简析重点：培育同学的创新观念，激发他们的创新思维难点：引导同学体会本文的幽默传神的语言三、教学方法争论法、问答法四、教学课时一课时五、教学过程【一】引入新课敬重的老师，友爱的同学们：你们好!我想先送一句话给大家“世界上最大的末开发的疆域是我们两耳之间的空间。
”那两耳之间是什么呢?是才智，是创新，是人类进步的动力。
今日我们就走进美国作家，凯利的《懒散的才智》，去领悟才智带给了人类怎样的变化?【二】整体感知通过前面的预习我们知道这是一篇谈论文，那文章的中心论点又是什么呢?请快速的扫瞄全文，找出表达观点的句子。
明确：实际上，没有我们这些懒汉，唯恐就没有社会的进步;没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的唯恐只会是单调乏味的劳作。
【三】合作探究这是一篇自读课文，同学们以小组的形式合作解决老师大屏幕上面的问题,并选出代表来呈现你们小组的风采。
1、用了哪些事例来证明中心论点呢?请以“举‘谁十干什么十怎么样’的例子”的形式概括事例。
(老师以第一个事例为例)2、是如何选取和支配事例的?3、本文的论据类型，论证方法是什么?4、读一读课文的第四自然段，体会其语言的精确严密与生动幽默。
(找出具体词语加以分析)5、通过前面的学习我们对“懒散”的含义有了更深的了解。
联系课文试用通俗，形象,幽默，富有哲理的语言说说你认为文中“懒散”的含义。
《懒惰的智慧》教案
《懒惰的智慧》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解“懒惰的智慧”这一概念，认识到懒惰并不一定是负面的，有时候它可以转化为一种积极的力量。
2. 通过分析懒惰的原因和后果，引导学生正确面对和克服懒惰，提高学习和生活效率。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提升创新意识和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 懒惰的智慧是什么，如何转化为积极的力量。
2. 分析懒惰的原因和后果，学会正确面对和克服懒惰。
三、教学难点：1. 如何引导学生从心理层面理解懒惰，并将其转化为积极的力量。
2. 如何让学生在实际生活中运用懒惰的智慧，提高效率。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解懒惰的智慧。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨懒惰的原因和后果，以及如何克服懒惰。
3. 实践法：让学生在课后运用懒惰的智慧，提高学习和生活效率。
五、教学准备：1. 案例材料：收集相关的懒惰案例，用于课堂分析。
2. 讨论题：提前为学生准备讨论题目，引导学生深入思考。
3. 实践任务：为学生设计课后实践任务，让学生将懒惰的智慧应用到实际生活中。
六、懒惰的原因分析1. 生理因素：探讨人体生物钟、能量消耗等因素对懒惰的影响。
2. 心理因素：分析心理需求、情绪波动等心理因素导致的懒惰现象。
3. 社会环境：探讨社会环境对懒惰的影响，如教育体制、家庭背景等。
七、懒惰的后果1. 个人发展：分析懒惰对学业、事业、人际关系等方面的影响。
2. 社会影响：探讨懒惰对家庭、团队、国家等社会层面的影响。
3. 懒惰与创新：分析懒惰如何在一定程度上促进创新和发展。
八、克服懒惰的方法1. 自我管理：培养学生的时间管理、情绪管理等自我管理能力。
2. 目标设定：引导学生设定清晰、具体的目标，提高执行力。
3. 激发动力：探讨如何激发内在动力，克服懒惰。
九、懒惰的智慧在生活中的应用1. 学习方法：运用懒惰的智慧，提高学习效率。
2. 生活技巧：将懒惰的智慧应用于日常生活中，提高生活质量。
《懒惰的智慧》教案
一、教案基本信息教案名称：《懒惰的智慧》优秀教案课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过阅读《懒惰的智慧》这篇文章，了解懒惰有时候也能带来意想不到的智慧。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生学会从不同的角度看待问题，培养学生的创新思维能力。
教学重点：1. 让学生理解文章的主旨，领会懒惰的智慧。
2. 培养学生运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 如何引导学生从文章中提炼出懒惰的智慧。
2. 如何培养学生将懒惰的智慧运用到实际生活中。
二、教学过程第一课时：1. 导入：教师简要介绍文章的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读文章，教师提问检查学生的阅读理解情况。
3. 讨论交流：教师引导学生围绕文章主题展开讨论，分享对懒惰的智慧的理解。
4. 案例分析：教师举例说明懒惰的智慧在生活中的应用，引导学生学会从不同的角度看待问题。
5. 小结：教师总结本节课的主要内容，强调懒惰的智慧的重要性。
第二课时：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上节课的主要内容，激发学生对懒惰的智慧的兴趣。
2. 实践运用：学生分组讨论如何将懒惰的智慧运用到实际生活中，每组选一个代表进行分享。
3. 小组竞赛：教师设计有关懒惰的智慧的竞赛题目，让学生在竞赛中加深对懒惰的智慧的理解。
4. 总结反思：教师引导学生总结本节课的收获，鼓励学生在日常生活中积极运用懒惰的智慧。
5. 课后作业：教师布置相关的课后作业，巩固学生对懒惰的智慧的理解。
三、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对懒惰的智慧的理解和运用。
3. 学生对语文学科的兴趣的提高。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了懒惰的智慧，以及如何在的教学中更好地引导学生运用懒惰的智慧。
五、教学资源1. 教材：《懒惰的智慧》相关文章。
2. 课件：教师根据教学内容制作的相关课件。
读后感 懒惰的智慧
读后感：懒惰的智慧引言在当代社会中，人们常常提到提高效率、追求卓越和主动学习。
然而，有时我们也会想要放松心情，享受一些懒散的时光。
并不是所有的懒散都是消极的，有时候懒散也能诞生出一些令人惊喜的智慧。
本文将探讨《懒惰的智慧》一书中所阐述的懒散与智慧之间的关系。
懒散：传统智慧中的罪魁祸首？在传统观念中，懒散常常被视为智慧的对立面。
懒散人往往被认为缺乏紧迫感、工作不努力，并且具有拖延和苟且的倾向。
然而，《懒惰的智慧》一书提出了一种不同的观点：懒散其实是培养创新能力和提高效率的一种方法。
懒惰与思考的力量懒散可能会给人们带来更多的思考时间。
当我们不急于投入认知资源去解决问题时，我们可以更加深入地思考问题的本质。
这种思考往往是有价值的，能够帮助我们发现问题的根源，提出创新的解决方案。
我们应该学会放慢自己的脚步，停下来思考。
懒惰和自律的平衡懒散是一种放松和休息的方式，但过度放纵自己的懒惰会导致效率的降低。
因此，在享受懒散的同时，我们还需要保持适度的自律。
确保有足够的休息时间，但也不要忘记努力追求目标。
创造力与懒散的连接许多创造性的想法和发现都来自于无意识的思考。
当我们将大脑放松，停止强制性地思考时，就有机会让潜意识中的思维过程发挥作用。
这对于灵感的涌现和创造力的发挥都非常重要。
懒散可以成为一个探索新思想和观点的途径。
懒散与改进的驱动力经常工作忙碌的人们往往没有时间去反思和改进自己的方法。
而懒散则提供了这样的机会。
在懒散的时刻，我们可以回顾过去的工作，思考如何提高效率和质量。
这种反思的过程能够帮助我们在下一次工作中做出改进。
总结总的来说，懒散并不一定是消极的，它可以成为培养智慧和创造力的途径。
通过懒散，我们能够享受一些放松的时光，给大脑一个休息的机会，从而更加有效地思考问题、开启创造力、反思工作方法。
我们应当学会平衡懒散和自律，让懒散成为一种智慧的体现。
在追求卓越和高效的同时，也要给自己一些懒散的时光，用于培养思考能力和寻找创新的灵感。
《懒惰的智慧》优秀教案
《懒惰的智慧》优秀教案《懒惰的智慧》优秀教案「篇一」平时在家帮你们的爸妈干过农活的同学请举手。
都干过些什么活？现在，如果要你帮爸妈把红薯从山上背下来，用小背笼背要10次才能背完，如果用大背笼背呢，只要5次，你愿意采取什么方式去背？想不想听我对你的评价？你是个懒惰者！（大声，停一下）但你很优秀！我很欣赏你！一家知名宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢? 宾馆经理说：“他们的懒，突出表现在总是一次性把工作完成，他们懒得连一个多余的动作也不去做，他们的工作效率是最高的，服务是最令人满意的。
所以他们是最优秀的。
”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是一种什么样的思维方式呢?有哪位同学知道，请举手回答。
明确：逆向思维。
对，逆向思维。
逆向思维也叫求异思维，就是人们常说的反过来想，倒过来想。
用这种思维方式思考问题，得出来的见解和认识常常让人有耳目一新的感觉。
关于逆向思维，我们后面还要作具体研究。
下面，我们不妨先来研读美国作家凯利的《懒惰的智慧》一文，看看他怎样对懒惰和懒惰者作出自己的诠释（点出作者）并且，我希望通过本文的学习，我们一起完成以下三个方面的目标。
（点出学习目标）请同学们翻开课本的91面，通过课前的预习，有谁能告诉我，本文的体裁是什么？好，那我们就先来复习一下有关议论文的一些知识（点出）我们说，一篇议论性的文章要有作者的观点、看法或主观、认识，那么本文是写作者对什么人的认识呢？（懒惰者）。
好，下面请同学们把作者对懒惰者的见解和认识读出来，“实际上”预备读：“没有我们的这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会是充满单调乏味的劳作。
”（点出观点句）看得出来，作者提出来的对懒惰者的认识和常人的认识是不是一样？（不是）这种认识是不是让人有耳目一新的感觉呢？（是）下面我请同学们找出作者罗列出来的关于不懒惰和懒惰的相关事实。
懒惰的智慧原文
懒惰的智慧原文懒惰的智慧原文《懒惰的智慧》是一篇议论文，作者求异思维成了整篇文章的一个亮点，那来看看它的原文吧，本文是小编为大家收集整理的懒惰的智慧原文，欢迎参考借鉴。
懒惰的智慧原文我们从小就听长辈们说起过懒汉，仿佛懒惰很不体面。
实际上，没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。
比如晚饭后，露茜帮妈妈收拾餐具。
她小心翼翼地把碗碟摞得高高的。
这时妈妈冷言冷语地责备说：“真是懒汉干活儿!”用不着经过几番这样的训诫，这孩子就会养成滥用力气的习惯，即：每次少拿一些碗碟，多跑几趟路，把力气花在不必要的往返上。
等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一副倦容。
大多数勤劳的人都比懒惰的人容易衰老。
本只需要走一两步，他们却不在乎走上十步。
他们宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。
懒惰的饭店服务员往往是最令人满意，最优秀的`。
他总是一次就把餐具都送到餐桌上，他讨厌哪怕多走半步路。
只有那些勤快的伙计才会端上咖啡不带方糖和勺子，他们不在乎多往返几趟，每趟只拿来一样东西，结果咖啡都已经凉了。
人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
我们的远祖住在条件恶劣的山洞里，每次喝水，都要走到溪水旁边才行。
于是他们发明了最初的水桶，这样他们一次就可以把足够喝一天的水提回家去。
不过，倘若他们懒得连水桶也不愿意提，不用说，他们下一步就会铺设管道，这样水便可以顺着管道，从溪边一直流进他们的屋子里。
为了避免挑着水翻山越岭，水泵和水车就被发明出来了，这些都是懒汉们后来的成就。
同样，我们的某个祖先想到湖对岸去，可他又不愿沿着湖边绕过去。
这时第一条船就诞生了，它就是把一段树干掏空以后做成的。
据说，一百多年前，有个叫汉弗莱·波特的少年，人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边，让他每当操纵杆敲下来时，就把废蒸汽放出来。
他是个懒汉，觉得这活儿太累人，就在机器上装了几根铁丝和几个螺栓。
【哲理故事】懒惰的智慧_哲理故事
懒惰的智慧_哲理故事在遥远的东方，有一个被群山环抱的小村庄，名叫悠悠谷。
这里的人们世代以耕作为生，勤劳朴实，但在这宁静的村庄中，却住着一位名叫阿呆的年轻人，他的行为举止与整个村庄格格不入。
阿呆不热衷于田间劳作，也不参与村里的集体活动，整天懒洋洋地躺在村口的老槐树下，眯着眼睛晒太阳，成了村里人茶余饭后的谈资。
“阿呆啊，你这样下去怎么行？将来怎么娶媳妇过日子？”村头的老张头摇着扇子，一脸担忧。
阿呆只是嘿嘿一笑，不紧不慢地说：“老张头，您别急，我有我的打算。
”村民们对阿呆的“懒惰”感到不解，甚至有些愤怒，认为他是村里的耻辱。
然而，阿呆的心中却藏着一个不为人知的秘密——他在用自己的方式，观察着世界，思考着生活的真谛。
春天，当村民们忙着播种时，阿呆在田间地头闲逛，看似无所事事，实则是在寻找最适合种植作物的土壤和位置。
他发现了一片肥沃而阳光充足的地块，心中暗自盘算。
夏天，烈日炎炎，村民们汗流浃背地在田间除草、浇水，阿呆却依然躺在老槐树下，偶尔起身，也只是去那片他选中的地块，简单地松松土，浇上几瓢水，然后又悠然自得地躺回树下。
“阿呆，你这样能种出庄稼来吗？”邻家的大婶忍不住质疑。
“大婶，您就瞧好吧。
”阿呆神秘一笑。
转眼到了秋天，丰收的季节。
村民们忙碌着收割，脸上洋溢着丰收的喜悦。
而阿呆的那片地块，竟然奇迹般地长出了又大又饱满的庄稼，产量远超其他田地。
村民们惊讶不已，纷纷围拢过来，好奇地问阿呆是如何做到的。
阿呆慢悠悠地站起身，拍了拍身上的尘土，说道：“其实，我并没有比你们少干活，只是我选择了更高效的方式。
春天，我观察土壤和阳光，找到了最佳种植地；夏天，我利用雨水，只在关键时候浇水，既节省了力气，又让庄稼得到了充足的养分。
看似懒惰，实则是在用智慧劳作。
”村民们恍然大悟，原来懒惰的背后，藏着的是阿呆对生活的深刻理解和独特智慧。
从那以后，阿呆不再被视为懒惰的代名词，而是成了村里人心中的智者。
然而，阿呆的故事并没有结束。
懒惰的智慧教学反思（四篇）
懒惰的智慧教学反思这节课重点突破了举例论证和对比论证，探讨了“懒惰”在本文中的含义在备这节课之前，查阅了语文版教材，八年级上册第三单元是学生初次接触议论文，根据这一情况，我觉得必须把这两种基本的论证方法作为重点来突破。
上完这节课，我觉得这一举措是符合教学实际的，我认为学生上完这一节课，是能够基本掌握这两种论证方法的相关知识的。
在品读文本的基础上，我还引导学生“开启生活窗口，拓展语文空间”，因为课语学科的外延与生活等同，在对“你能找出身边的例子来支持作者的观点”这一问题的解答中，同学们发言非常踊跃，气氛非常热烈，这让我体会到，这样做，不仅能激发学生学习语文的热情，而且能让学生正确理解语文与生活的关系。
本文的另外一个特质是运用逆向思维，向传统观念提出了挑战，其新奇的观点是“懒惰激励了发明，促进了人类进步”。
那么探讨本文“懒惰”的含义，解决课题也是必不可少的。
因此我也和学生们一起讨论，分析了课题。
我的这一节课难免会有这样和那样的不足，我会诚恳地向各位同行学习的，我深知我还年轻，这是缺憾，更是一种优势。
懒惰的智慧教学反思（二）这学期，我们学校开展了青年教师研讨课比赛活动。
我执教的《懒惰的智慧》获得了一等奖。
这节课之所以能得到各位评委老师的认可，究其原因就是在我们全体语文教研组老师的不断的反思中打磨出来的。
《懒惰的智慧》是一篇议论文，作者求异思维成了整篇文章的一个亮点。
怎样让学生理解求异思维并能简单的运用，是我这节课的重难点。
为了突破这个重难点，我设计了一个比较阅读的环节。
第一次试讲后，教学效果并不理想。
黄莹老师就组织语文组老师对这节课进行讨论，发现比较阅读增加了课堂的知识容量，而学生的接受能力有限，学生在老师的牵引下被动的接受知识，课堂效果当然不好。
于是我们决定删去比较阅读的环节，直接从“懒惰”的含义入手来引出求异思维的概念。
第二次试讲，果然比第一次要好。
但学生在运用求异思维的环节中出现了新的问题，有的学生并不理解思维训练题的意思。
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论点
懒惰激励了 发明，促进 了人类的进 步
（没有我们这 些懒汉，恐怕 就没有社会的 进步；没有我 们这些懒汉， 勤劳的人面对 的恐怕只会是 单调乏味的劳 作。）
整体分析课文层次
懒 惰 的 智 万有引力 慧 懒惰促进进步
（举例论证）
家务劳动 职业劳动 社会普遍现象 懒惰激励发明 社会发展 （举例论证） 阀门发明 典型事例 动机研究
作者为了证明论点用到 了哪种论证方法？ 都阐述了哪些内容？
事实 论据
A.露茜帮助妈妈收拾餐具； B.懒惰的饭店服务员一次把餐具 事 送到餐桌上；勤快的伙计每趟只 实 论 拿一样东西； 证 C. 祖先取水、渡水的事例； D. 波特发明阀门的初衷是为了能 “偷懒”； 对 E. 最优秀的工人都是懒汉，推断 比 论 称职领导也同样懒惰； 证 F.发明万有引力定律的人准是懒 汉； G.懒汉建立“2+2=4”的数学规则；
寄托希望
数学规则
三、理解文中懒惰的含义
• 本文为懒汉们正名，作者以幽默的 笔触抨击传统思维的观念，“懒惰” 的含义可以是①讨厌吃苦受累，想 在脑力寻找捷径；②勤于动脑，懒 于动手；③不满现状，不断创新； ④智搏而非拼搏；⑤聪明的“懒” 办法。等等 ……但并不是不去做
懒惰”的成果就是多快好省 干工作，促进社会进步；“勤 劳”的后果是少慢差费做事情， 影响个人前程。 • e.g：傻瓜照相机、不粘胶贴纸、 带轮子的箱包、点钞机、一次物品、 快餐市场、银行卡……
•“
四、由此你能根据课文得出什 么结论？讨论聊聊你知道的 “懒惰激励了发明”的其它事 例
世界上最大的未开发 的疆域，是我们两耳之 间的空间。
思想水平和工作能力都能 胜任所担任的职务
找出本文的中心论点
提示：论点是明确的判断，是作者对某个话题 的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论 性的语句。一般说来，它所处的位置相对固定， 常常出现在文章的开头、中间或者结尾。因此， 我们提炼论点时，只要从这些固定的位置上去 寻找和琢磨，仔细加以辨别，就能快速而正确 有效地提取论点。本文议论的主要话题是“懒 惰”，所以我们找论点时关键是找到文中作者 对“懒惰”与“懒汉”的评论性的语句。
凯利
请你用通俗形象 的语言说说你认知 中“懒惰”的含义？
基础字词：
乏味 （fá） 训诫 （jiè）
阀门 摞
（fá）
（luò）
bèng） 疲惫 （bèi）
水泵
（
小心翼翼 邪恶 疲惫不堪 称职 乏味
非常疲惫的样子
没有趣味，缺少情趣 本意是虔诚，庄严。现在用 来形容举动十分谨慎，丝毫 不敢疏忽 （性情、行为）不正而且凶恶
一、用“——”划出本文的 中心论点（即作者进步
为文章划分段落：
一、(1-5)提出论点,并侧重论证 没有我们的这些懒汉,勤劳的人 面对的恐怕只会是单调乏味的劳 作. 二、(6-7)论证懒惰促进了人类 进步.
作者是从哪几方面来论述论 点的？
懒惰激励发明 懒惰促进进步