多彩的上海文化教学设计
延续文化血脉 -教学设计【教学参考】
思维导图阅读（见课件）
随堂练习：
通过“中华文化”学习，你有哪些收获？
学生自主学习思考完成答案
学生回答
学生看材料思考：有些文化遗产在现代生活中没有实用价值，没有必要保护。你认同这样的观点吗？为什么？
要求学生联系自己生活
学生分小组讨论完成，小组展示
看视频总结如何坚定文化自信
课件出示
过渡：中华文化绚丽多彩，穿越时空焕发现代活力
4、课件出示：（戏曲进校园，磐石三中千的太极扇、旗袍时装、上海世博会馆）
教师小结：理解“文化兴国运兴，文化强民族强”
5、小组为单位设计“文化之旅”研学活动
过渡：在中国近现代，在党领导中国革命、建设 和改革过程中，有没有形成中国特色的文化？
6、出示革命、建设、改革中的Байду номын сангаас化成果图片
追问：由此可以看出，中华文化是一脉相承的，中华文化为什么能传承至今？
（具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力。）
追问：如何继续传承和发展中国特色社会主义文化？
7、出示图片：中外文化年活动、汉语桥等
（坚持以马克思主义为指导,坚守中华文化立场,立足当代中国现实,结合当今时代条件,不忘本来,吸收外来,面向未来,不断铸就中华文化新辉煌。）
②分享你身边的好人故事。
追问：我们青少年如何践行美德？（推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，青少年 责无旁贷；倡导向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民，青少年必须身体力行。）
3、美德我践行
课件出示情景让学生说出美德及行动
小结：美德走进生活、面向未来，我们的人生才会更美好、更加幸福！同学们，让我们传承中华文化、树立文化自信、践行传统美德，为中国特色社会主义文化建设做出自己的贡献吧！
都市情怀(教案)沪教版美术五年级上册
教案标题：都市情怀课程目标：1. 让学生了解都市情怀的含义，培养学生对都市文化的兴趣和热爱。
2. 引导学生观察都市生活中的细节，提升学生的观察能力和审美能力。
3. 培养学生的创新思维和动手能力，通过绘画表达对都市生活的感受和理解。
教学资源：1. 沪教版美术五年级上册教材。
2. 绘画工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些都市风景的图片，引导学生关注都市生活的美。
2. 学生分享自己对都市生活的感受和看法。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解都市情怀的含义，引导学生了解都市文化的特点和价值。
2. 教师介绍一些都市风景的绘画技巧和方法，如透视、光影、色彩等。
三、观察（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个都市风景进行观察和描述。
2. 学生通过观察，注意细节，并用文字或绘画记录下来。
四、创作（15分钟）1. 学生根据观察和记录的内容，进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，给予学生适当的帮助和指导。
五、展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作过程和感受。
2. 教师和学生对作品进行评价，鼓励学生的创新和表现。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调都市情怀的重要性。
2. 学生分享自己对都市情怀的理解和感悟。
教学延伸：1. 学生可以继续观察和描绘其他都市风景，深入了解都市文化。
2. 学生可以尝试使用不同的绘画工具和材料，探索不同的表现手法。
教学反思：本节课通过观察和绘画，让学生了解都市情怀的含义，并培养学生的观察能力和审美能力。
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生主动参与，积极表达。
同时，教师应给予学生适当的帮助和指导，鼓励学生的创新和表现。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解都市文化，培养对都市生活的热爱和兴趣。
丰富内容需要重点关注的细节是“观察”环节。
在“都市情怀”这一课的教学中，观察环节是学生理解都市文化和情感表达的基础，也是创作的前提。
因此，这个环节的设计和执行对于整节课的效果至关重要。
中国传统文化非遗文化 传统盘扣艺术介绍 (2)
丰富多彩de装饰图案画主要是用于石窟建筑装饰,也有桌 围、冠服和器物装饰等.装饰花纹随时代而异,千变万化, 具有高超de绘画技巧和丰富de想象力.图案画主要有藻 井图案、椽间图案、边饰图案等.
主要类别
为了广泛吸引群众,大力宣传佛经佛法,必须把抽象、深奥de佛教经典史迹用通俗de简洁de、形象de形式灌输给群众, 感召他们,使之笃信朝拜.于是,在洞窟内绘制了大量de故事画,让群众在看de过程中,受到潜移默化de教育.故事画内容 丰富,情节动人,生活气息浓郁,具有诱人de魅力.主要可分为六类.
与造型密切相关de问题之一是变形.敦煌壁画继承了传统绘画de变形手法,巧妙地塑造了
零
各种各样de人物、动物和植物形象.时代不同,审美观点不同,变形de程度和方法也不一样.
二
早期变形程度较大,较多浪漫主义成分,形象de特征鲜明突出；隋唐以后,变形较少,立体感
较强,写实性日益浓厚.
变形de方法大体有两种:一种是夸张变形一以人物原形进行合乎规律de变化.如北魏晚期
古代人最初的着装上是没有盘扣的，要想 使衣服贴体、保暖、系牢,要用绳带打结束 身。最早的衣服廓形宽松,仅靠绳带系结， 这就是早期盘扣的雏形。早在战国末期就 已有-头用皮条或者布条扎系成的套,头系 结成疙瘩,用时把小疙瘩系进套里褡裢起来 的褡襻,这就是盘扣的萌芽。
贰
盘扣的简介
盘扣的简介
盘扣，也称为盘纽，或者纽结、纽 绊。是传统服装中使用的一种纽扣， 用来固定衣襟或装饰。盘花扣是古 老中国结的一种。漕河泾的中式服 装盘扣制作技巧是上海市级非物质 文化遗产。
零
或西魏时期de菩萨,大大增加了服、手指和颈项de长度,用日之间de距离牧觅,嘴角上翘,形
三
如花瓣；经过变形彻成为风流潇洒de“秀骨治像”.金刚力士则多在横向夸张,加粗肢体,
三年级上册品德与社会教学设计第十课：去超市购物
10 去超市购物教学目标1．初步了解在超市及其他商店购物的有关知识；2．学习文明购物和明白消费，初步懂得在消费时维护自己的权益。
教学重点学习文明购物和明白消费。
教材说明本课是“生活百事通”单元的首篇课文，课文内容是与学生生活密切相关的。
本课重在以购物的有关知识为载体，对学生进行文明购物和明白消费的教育。
要防止把本课上成单纯的生活常识课。
本课中涉及的购物知识主要有：1．认识超市购物的特点，了解超市购物的方法、注意事项和文明购物的要求2．认识各类商店，初步学会选择不同的商店购买相应的商品；3．懂得在消费时维护自己权益的一些方法；4．知道一些价格变化的现象及其原因；5．初步学会根据自身需要、商品质量和价格等因素来选购商品；6．知道上海有许多商品来自外省市和外国，从中了解上海与全国各地及世界各国的联课文共分五个部分：第一部分：丁丁跟妈妈去超市购物的故事。
课文首先呈现了超市的外景和内景，并通过丁丁与妈妈的问答，说出了超市购物的特点与优越性。
然后介绍了在超市购物的过程与注意事项。
其中包含了文明购物和明白消费两方面的内容：进超市先寄包，有礼貌地询问货柜的位置，没付钱不能先尝食品(店里允许的例外)，挑选后不买的物品放回货架原处，按次序在收银处结账等都是文明购物的要求；而学会正确选择自己需要的商品，看清商品的商标、生产厂名、生产日期、保质期和价格等标识，购买后要拿好收银条，购买贵重物品不忘开发票和拿好保修卡，这些都是明白消费的要求。
与此同时，也介绍了什么叫条形码，以拓展学生的知识。
第二部分：买到假货怎么办?教材里提供了三种方法，一是凭发票(或收银条)向商场交涉；二是如果商场不愿作出应有的答复和处理，顾客可以拨打投诉电话12315或直接向消费者权益保护委员会投诉。
“教你一招”栏目是对课文第一、第二两部分知识点的概括，旁边附的照片是显示商店包装盒上印的商标、厂名、生产日期及保质期等标识。
第三部分：价格变化的学问。
这里提出了三种情况：1．同样的商品在不同的商店(如百货店与专卖店)价格不同；2．同样的商品／如羽绒衫／在不同的季节(如夏季和冬季)价格不同3．同样的商品(如面包)在不同的时间(如18：00前与18：00后)价格不同。
《多彩的家乡文化》教学设计
《多彩的家乡文化》教学设计教学目标1、考察了解家乡的饮食习惯，家乡的特色美食，能够掌握辽宁比较著名的菜式与饮食文化。
2、探索家乡的饮食习惯的形成与地域文化、物质基础的关系，从而理解一方水土养一方人的含义。
3、教育学生热爱自己的家乡，能够用自己喜欢的方式表达对家乡的热爱。
教学重点：探索家乡的饮食习惯的形成与地域文化、物质基础的关系，从而理解一方水土养一方人的含义。
教学过程：一情景导入1、跟大家说个好消息，前两天，老师上海的一位朋友给我打来电话，说五一的时候要来我家玩儿，我很高兴，也有些忐忑，应该如何招待他呢？宝贝儿们能帮老师提些建议吗？2、宝贝儿们提的这些建议都很好，朋友来家里作客，准备一桌丰盛的酒菜为她接风是必须的。
老师很想请他尝尝我们家乡的美食，宝贝儿们，你们知道我们家乡都有哪些美食吗？好，这节课我们就来了解多彩的家乡文化之美食。
二、盘点家乡的美食1、宝贝儿们，老师这有一张图片，你们认识这图片上的这些菜？谁能给大家介绍介绍？2、（播放视频）宝贝们说的很好。
刚才有人提到了杀猪菜，正好老师这有一段关于杀猪菜的视频。
下面我们就一起去看一看，在看的过程中你们要仔细观察，思考两个问题：杀猪菜里都有什么？这道菜和我们平时吃的菜有什么不同？三、学做家乡的美食看了视频再加这几位宝贝儿的介绍，你们有没有大快朵颐的欲望，我决定，招待朋友的时候首选这道菜了。
可孔子老先生也说过，有朋自远方来，不亦乐乎。
既然是招待远方来的好朋友只有杀猪菜怎么够？宝贝儿们，前面我们提到的菜品都很诱人，你们中有谁了解它们的制作方法，再选几样你自己喜欢的菜，具体介绍给大家。
怎么样？那我们就以小组为单位，每一个小组选一道菜来介绍好不好。
（分组播放视频介绍菜名和特点）宝贝儿们讲解的很细致，这几道菜我已经学会了，就等我朋友来的时候，给她做上一桌子美食请他品尝了。
宝贝儿们，老师发现个问题，刚刚视频里看到的杀猪菜，小鸡炖蘑菇，猪肉炖粉条，鲶鱼炖茄子这些菜都是以炖为主，你们知道为什么我们家乡炖的菜这么多吗？下面我们就以小组为单位，讨论一下我们家乡人民为什么爱吃炖菜？宝贝们说的很好，我们的家乡菜属于东北菜里的.辽菜菜系，它是根据辽宁地区民族特点、区域特点，饮食习俗，烹饪技术创建的一种地方菜系。
《世界文化的多样性》教案 广东汕头华侨中学 姚跃
世界文化的多样性广东汕头华侨中学姚跃【教学依据】一、教材分析：1、《世界文化的多样性》是普通高中思想政治必修○3（人教版）《文化生活》第二单元第三课的第一框题。
2、本框题安排在第一单元《文化与生活》之后，是对文化现象进行进一步的探究和延伸，同时为学生今后学习文化的传播、继承和创新做了铺垫。
3、本框题的重点在于引导学生认识尊重文化的多样性具有必要性和重要意义，本课也是深化文化竞争和民族精神教育的重要载体。
二、学情分析：1、通过第一单元的学习，学生初步认识了文化的内涵和影响，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。
2、处在信息时代的中学生，获取时事信息的能力强，部分学生对时事的关注度高，兴趣浓厚，同时，学生对生活中的文化现象和文化习惯有一定的观察和了解，这对本课时事探究活动的展开提供了信息基础。
3、学生能够通过时事背景归纳出文化多样性的意义和对待文化多样性应有的态度。
而由于本课围绕文化多样性的意义展开，对于文化冲突及其应对措施，学生不一定能进行全面周到的思考，需要教师进行引导升华。
【教学设计】一、教学目标：1、知识与能力：懂得文化多样性的表现。
理解不同的文化在实践中形成了不同的标志，有其独特性，同时在实践中又具有共性，文化既是民族的又是世界的，文化多样性对本民族文化乃至世界文化都有重要意义。
能在认同本民族文化的同时，尊重其他民族的文化，遵循各民族文化一律平等的原则。
2、过程与方法：通过欣赏各地空姐的特色服饰，学会总结归纳实践对文化的影响作用，培养探究合作精神，增强综合思维和理解能力；在对焚烧可兰经事件和普粤之争的讨论中，提高理解表达能力，懂得用辩证的眼光看问题，积极思考应对之策。
3、情感、态度与价值观：在时事探究活动中，树立关心时事的公民意识。
通过参与潮汕馆的设计活动和了解河南“天地之中”申遗成功，提高对家乡的热爱和归属感，加深了传承中华文化的责任感。
通过感受世博会的系列图片和视频，增强民族文化的自豪感，在文化交流中，尊重差异、和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。
《沪剧》教学课例
《沪剧》教学课例一、本课教学目标．以作品为载体，感受沪剧艺术魅力，从而喜爱上上海的这种传统戏曲形式，并立志传承；也认识到我国的民族艺术文化是丰富多彩、充满生命力的，从而更加为我们的民族而自豪。
．在听、唱、演等过程中，运用模仿、比较、分析、归纳等方法，体验沪剧的风格特点。
．简单了解沪剧的起源和沿革；知道沪剧的基本艺术特点；能用自然的声音演唱《芦苇疗养院》中的几句，熟悉其主要旋律；知道《芦荡火种》、《星星之火》等沪剧代表作品的大致剧情。
二、本课教学过程的设计和实践片断：导入——智斗【教学设计】．学生表演节目，请同学们猜猜这是哪种表演艺术形式．出示课题【教学实践片断】师：今天老师想请我们班级的两位同学表演一个节目，请同学们说说这是那一种表演艺术形式？生：表演《智斗》片断生：这是沪剧。
因为他是用上海话演唱的。
师：其实用上海方言演唱是沪剧的一个重要特点，然而并不是所有的用上海方言表演的艺术形式就是沪剧。
今天就让我们走近沪剧去领略沪剧的艺术魅力。
沪剧沿革——阿必大【教学设计】．师生共同介绍沪剧的起．教师出示一段台词，请学生试着用上海话朗读．播放《阿必大》片断，学生思考其与自己读的上海方言是否具有差异．教师点出沪剧起源于浦江两岸的田头山歌，因此早期沪剧中仍能听到明显的“本地上海话”，也就是在今天上海的浦东等地区使用的方言。
．提问：刚才沪剧片断是由几个演员完成表演的？进而点出沪剧与滩簧之间的关系．小结沪剧的沿革【教学实践片断】师:同学们，你们知道沪剧的起源是什么吗？今天老师带来一段早期沪剧中的台词，我想先请两位同学用方言来为我们读一读。
生:读台词。
师：谢谢两位同学用我们今天听起来还是属于比较字正腔圆的上海话为我们作的表演。
其实这段台词是早期沪剧《阿必大》当中的一段，我们来看看视频，请同学们听听看方言上和我们的朗诵有差异吗？师：你们觉得这个片断里用的是不是上海话？师：其实沪剧是其源于浦江两岸的田头山歌，因此早期沪剧中使用的语言是今天被我们称为“本地话”的上海话，这种上海话今天在浦东很多地区仍在广泛使用。
彩色的中国教案(优秀11篇)
彩色的中国教案（优秀11篇）《彩色的中国》教案1教学目标：1.通过学唱歌曲，培养学生的爱国情感。
2.通过学唱歌曲，了解歌唱形式、音阶、调号等乐理常识。
3.通过演唱歌曲，学习并了解歌唱的基本要求。
教学重点：1通过演唱歌曲，培养学生的爱国情感。
2通过演唱歌曲，了解相关乐理常识与歌唱基本要求。
教学难点：发音练习及演唱中歌唱基本要求的运用。
教学时间：一课时教学过程：一、导入（教师展示中国地图）中国有56个民族，30多个省区，幅员辽阔，地形各异：有碧绿的平原，有金黄的沙漠；有巍峨的高山，也有奔流的江河……今天，让我们通过音乐欣赏《彩色的中国》，也愿同学们能通过学习欣赏能感受到音乐的美丽，走进音乐的殿堂。
下面请欣赏：《彩色的中国》二、把握作品主题同学们，刚刚我们欣赏了《彩色的中国》谁能说说歌曲的情绪是怎样的？哪一句最能体现歌曲所传达出来的深情？三、了解歌唱形式歌曲的常见演唱形式有五种分别是：独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱，请同学们用最快的速度了解一下这五种演唱形式。
再次聆听《彩色的中国》，说说这首曲子的演唱形式是什么？四、听辩音阶，了解调号1.请聆听教师键盘演示音阶，再主音移位弹奏音阶。
请问，您先后听到的音阶有什么异同？为什么会有这种变化？（因为1的位置变化了。
）2.调号乐谱中，标明1的位置音高的记号叫调号，一般标记在乐谱的左上角。
例如：1＝C、1=F、1=G等，请问，《彩色的中国》的调号是什么？（1=G）五、我相信，我能唱！小提琴或钢琴对你算得了什么呢？你的。
喉咙就是一种“乐器”，只要你愿意使用它，它的音乐就比世界上任何小提琴的音色都要美。
——匈牙利作曲家，音乐教育家柯达伊当然，要想唱好一支歌，需要注意几个事项：一是姿势，二是感情，三是技能。
请看课本第页。
先自由朗读并实践练习一下。
1姿势坐姿端正，站姿沉稳，重心下沉，肩颈放松，两眼平视，表情自然，感情充沛，精神饱满。
2歌唱的基本要求自信、富于感情地歌唱。
注意协调身体运动，学习歌唱的基本技能，使歌声更加悦耳动听。
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9 多彩的上海文化
【教学目标】
1.小组合作探究，了解上海的文化具有南北交融、中西合璧的特点，为上
海文化的多彩而自豪。
2．了解上海“海纳百川”的城市精神，懂得拥有开放的胸怀、善于取人之长能促进文化的繁荣。
3．知道上海人吸收外来先进文化后取得的进步与成果。
4．弘扬“海纳百川”的城市精神，学当促进上海文化繁荣的小主人。
9 多彩的上海文化（第一课时）
【教学目标】
1．初步了解上海的饮食文化、商业文化具有南北交融、中西合璧的特点。
2．小组合作探究，进一步了解上海建筑、戏剧和体育文化的南北交融、中西合璧的特点，感悟上海文化的多彩，激发学生的自豪感。
3．了解上海“海纳百川”的城市精神，懂得拥有开放的胸怀、善于取人之长能促进文化的繁荣。
【教学重点】
了解上海的文化具有南北交融、中西合璧的特点。
【教学难点】
了解上海“海纳百川”的城市精神，懂得拥有开放的胸怀、善于取人之长能促进文化的繁荣。
【教学技术与学习资源应用】
教师：多媒体课件
学生：多媒体学件
【教学过程】
活动一：交流生活中的美食，初步了解上海文化的特点
1．学生说说平时最喜欢吃的美食。
2．师归纳：各国各地的美食在这儿交融，在这儿汇合。
3.出示南京路美食餐厅招牌,
4.
5.学生继续交流生活中穿的、用的、出行的交通工具等的特点。
6.师小结：我们感受到了商业文化也体现了南北交融、中西合璧的特点，
活动二：小组合作探究学习，了解上海建筑、戏剧和体育文化的特点，感悟上海文化的多彩
1．结合学件和教科书，小组合作探究活动。
自主探究学习单：
（1）每个小组选择其中一种文化，结合教材内容和提供的学件作探究。
（2）找出最能体现“南北交融”、“中西合璧”的地方。
2.学生合作探究学习，教师巡视指导。
3．学生小组随机交流汇报：
●建筑文化
①石库门
②外滩建筑群
③师补充介绍豫园视频资料，感受豫园建筑特点。
④小结：上海的建筑既有南方的优雅，也有北方的大气，既有中国特色的古典，又有西方建筑的多变，各类建筑在上海这片开放的土地上和谐统一，形成了多
●戏剧文化
①小组交流，相互补充。
②师生互动唱一唱，猜一猜，感受上海戏剧文化的丰富多彩。
③小结：上海人以开放的姿态吸收外地戏剧，使上海成为了南腔北调交汇的大舞台。
④师补充介绍音乐剧《猫》，了解融入其中的中国元素、上海特色。
⑤小结：上海人以博大的胸怀接纳学习外国戏剧，【图片：音乐剧、话剧、歌剧】并加以创新，融入中国特色，真是——中西合璧。
也使得我们的戏剧文化更加
●体育文化
①抽陀螺
小结：来自南方少数民族的娱乐运动在上海也受到了追捧，上海人真是善于吸收外来的新事物。
②F1赛车
学生说说观看赛车比赛感受。
小结：F1赛车的到来，为我们上海的体育文化注入了新鲜的血液。
此外，源自西方的足球、羽毛球、篮球、游泳等运动都走进了上海，丰富了上海的体育文化。
③媒体补充“徐莉佳”资料
（出示徐莉佳夺冠照片）介绍帆船运动的起源，知道上海姑娘徐莉佳夺冠背后，与上海复旦大学的科研团队和中外医疗保障团队分不开，更与她努力学习中外帆船技术息息相关。
小结：徐莉佳和她的团队善于学习国外的先进帆船技术，并进行再突破，
4．活动总结：上海的美食、商业、建筑、体育、戏剧文化，南北交融、中西合璧，形成了属于上海的多彩的特色文化。
活动三：联系本单元教材内容，提炼归纳上海“海纳百川”的城市精神，懂得拥有开放的胸怀，善于取人之长能促进文化的繁荣
1.联系“上海一家人”单元的课文，学生探究上海文化多姿多彩的原因。
2.学生交流，教师评价。
3.
总结：上海人善于学习、善于包容，使我们的上海文化百花齐放，多姿多彩。
4．布置作业。
课后继续探究上海其他文化领域中体现“南北交融、中西合璧”的地方，深
附：板书：
南北交融中西合璧
海纳百川
【作业与评价：】
本课的作业设计为课前、课上和课后三种。
课前请学生调查家中电器的品牌和产地。
课上作业呈现于活动二中，学生小组探究一种上海文化，口头完成交流，
并给予激励性评价，巩固学生自主探究成果，激发学生合作学习兴趣。
课的最后，还设计了一项课外的探究作业，继续探究其他文化领域，能够说出“我探究了_______文化，最能体现‘南北交融、中西合璧’的特点的地方是______________。
我还知道了上海人吸收外来先进文化后取得的成果是”。
考虑到学生能力的不同，设计了阶梯性的星级目标：
☆自主探究一种文化，能够说出1个。
☆☆自主探究两种文化，能够说出2个。
☆☆☆自主探究三种文化，能够说出3个以上。
这样每位学生都有不同程度的发展，对上海文化“南北交融、中西合璧”的特点有更强的感悟，对“海纳百川”的文化精神有更深的体会。
完成作业后可以直接与教师交流，获得第一时间的评价，也可以到第二课时时交流再请同学评价，提高学生的学习兴趣。
9 多彩的上海文化（第二课时）
【教学目标】
1．深入探究上海文化“南北交融、中西合璧”之特点。
2．知道上海人吸收外来先进文化后取得的进步与成果。
3．弘扬“海纳百川”的城市精神，学当促进上海文化繁荣的小主人。