物理计算题解题技巧
高中物理68个解题技巧
高中物理68个解题技巧1.熟悉公式：掌握物理公式是解题的基础，要多复习公式，熟记公式。
2. 看清题目要求：在做题之前，先仔细阅读题目要求，明确题目所要求的目标。
3. 理清思路：在解题之前，要先理清思路，分析题目，确定解题的方向。
4. 关注单位：在计算过程中，要特别注意单位，确保单位的一致性。
5. 划重点：在解题过程中，要注意把重点内容划出来，以便更好地理解和记忆。
6. 善于分析图片：物理题目中常常涉及到图片，要善于分析图片，理清物理关系。
7. 运用数学技巧：物理题目中常涉及到数学计算，要善于运用数学技巧，简化计算。
8. 熟练运用计算器：在计算过程中，要熟练使用计算器，提高精度和效率。
9. 多问问题：在解题中，要多问问题，理解问题的本质和关键点。
10. 重视实验数据：物理实验是物理学的基础，要重视实验数据的分析和应用。
11. 掌握矢量运算：矢量运算是物理学的基础，要掌握矢量运算的方法和规律。
12. 熟悉机械运动：机械运动是物理学的重要内容，要熟悉机械运动的规律和公式。
13. 理解电路原理：电路是物理学的重要内容，要理解电路原理和电路的分析方法。
14. 熟悉光学知识：光学是物理学的重要内容，要熟悉光学知识和光学原理。
15. 掌握热学知识：热学是物理学的重要内容，要掌握热学知识和热学公式。
16. 理解原子结构：原子结构是物理学的基础，要理解原子结构和原子核的组成。
17. 熟悉波动现象：波动是物理学的重要内容，要熟悉波动的规律和公式。
18. 理解相对论：相对论是物理学的重要分支，要理解相对论的基本原理和应用。
19. 熟悉量子力学：量子力学是物理学的重要分支，要熟悉量子力学的基本原理和应用。
20. 熟练使用手册：在解题过程中，要熟练使用手册，查找问题的解决方法和答案。
21. 注意单位换算：在解题过程中，要注意单位换算，将不同单位之间的数值进行转换。
22. 熟练使用公式表：在解题过程中，要熟练使用公式表，查找需要的公式和定理。
初中物理计算题注意事项和答题技巧
初中物理计算题注意事项和答题技巧一、初中物理计算题注意事项初中物理的计算题啊，就像一个个小怪兽，不过别怕，咱有办法搞定它们。
做计算题的时候呢，一定要仔细读题，那些题目里给出的条件就像是小怪兽的弱点，你得一个不漏地找出来。
比如说，看到质量、速度这些物理量，脑子就得立马转起来，想想能和哪些公式挂上钩。
还有啊，单位可千万不能马虎。
你要是把质量的单位克当成千克，那算出的结果肯定是错得离谱，就像你把盐当成糖放进菜里，味道能对吗？而且在计算过程中，如果单位不统一，一定要先换算成一样的，这就好比大家要站在同一起跑线比赛一样。
二、答题技巧1. 公式的运用公式可是咱解题的法宝啊。
你得把那些常用的物理公式背得滚瓜烂熟，像速度公式v = s/t，重力公式G = mg之类的。
在做题的时候，根据题目里的已知量和要求的量，迅速选择合适的公式。
这就像是你在玩拼图，得找到形状合适的那一块。
比如说，知道了路程和时间，求速度，那就直接把数值往v = s/t里代就好了。
2. 画图辅助有时候，题目里的物理情景很复杂，这时候画个图就清楚多了。
比如说物体的受力分析，你画个简单的示意图，把各个力的方向和大小都标出来，就像给小怪兽画个解剖图一样，这样解题的时候思路就清晰了。
3. 分步计算不要想着一步就把答案算出来，那样很容易出错的。
把整个计算过程分成几步，先算出一些中间量，就像搭积木，一块一块来。
这样就算最后结果错了，前面的步骤分也能拿到一些呢。
而且每一步都要写清楚计算过程和依据，让老师能清楚地看到你的思路。
4. 检查答案做完题可别着急交卷啊，一定要检查。
检查单位有没有问题，计算有没有出错，公式有没有用对。
你可以把答案带回到题目里，看看是不是符合题意。
这就像是给小怪兽最后一击之后，再确认一下它是不是真的被打败了。
物理题目解答技巧总结
物理题目解答技巧总结物理是自然科学中一门极为重要的学科，它研究的是物质、能量以及它们之间的相互作用。
解答物理题目不仅需要掌握基本的物理知识，还需要一些解题技巧和方法。
本文将总结一些解答物理题目的技巧，希望能够帮助读者更有效地解决物理题目。
一、理解问题与数据在解答物理题目时，首先要全面理解题目，确定题目要求以及给出的已知数据。
对于复杂的题目，可以将其分解为多个小问题逐一解答。
同时，要注意对数据进行适当的单位转换，确保所有数据在同一单位下进行计算。
二、牢记基本公式与定律物理学中有许多基本公式与定律，掌握并熟练运用它们是解答物理题目的关键。
例如，牛顿的运动定律、牛顿万有引力定律、焦耳定律等等，都是解决物理问题的基本工具。
熟练记忆这些公式与定律，并理解其物理意义，对于解答题目至关重要。
三、运用适当的解题方法在解答物理题目时，可以运用以下一些常见的解题方法：1. 分析法：通过分析给出的物理现象，运用物理原理进行推理，从而解答问题。
这种方法适用于一些需要理论推导的问题。
2. 数据替换法：将给定数据代入相应的公式，进行计算，得出最终答案。
这种方法适用于计算类题目。
3. 近似法：当问题较复杂时，可以通过适当的近似方法简化计算。
例如，忽略某些较小的物理量或采用线性近似等。
4. 图像法：将物理问题转化为图像或图表，通过观察图像的特征，找出规律或解答问题。
这种方法适用于一些几何与力学相关的问题。
四、练习与实践熟能生巧，只有通过不断练习与实践，才能提高解答物理题目的能力。
可以多做一些类似的练习题目，提高对物理问题的理解与分析能力。
同时，应注意审题，理解题目要求，避免在做题过程中出现纰漏。
五、注重思维方式与逻辑推理在解答物理题目时，要注重培养良好的思维方式与逻辑推理能力。
要善于思考，尝试从不同角度分析问题，并找到解决问题的最佳路径。
同时，要注意注意推理过程中的逻辑严谨性，避免出现错误的推断。
六、查漏补缺，掌握新知识物理学科日新月异，前沿科学不断更新。
物理计算题解题方法
物理计算题解题方法物理学作为一门自然科学，研究物质和能量的基本规律及其相互关系，其核心是通过观察、实验、理论推导等方法来揭示自然界的现象和规律。
而在物理学习中，计算题往往是检验学习效果和理解程度的一种重要方式。
面对各种各样的物理计算题，学生们通常会感到头痛和困惑。
为了帮助大家解决这一困扰，本文将介绍一些物理计算题解题的基本方法和技巧。
首先，学会理清思路。
在解决物理计算题时，首先要仔细阅读题目，确保自己理解题意。
理清思路是成功解题的关键。
首先，确定需要求解的物理量是什么，然后分析给出的已知条件，列出等式或关系式。
接下来，根据已知条件和所需求解量之间的关系，利用公式和物理规律进行计算，最后得出结论。
其次，注意单位和精度。
在物理计算中，单位和精度十分重要。
在计算前，先将所有数据的单位统一，确保计算过程中的准确性。
同时，要注意数据的精度，避免因对数据的截断或舍入造成计算结果的误差。
另外，对于一些不确定性较大的数据，如测量误差等，可以采用合适的方法进行有效处理，并在答题时注明。
第三，合理使用近似方法。
在进行物理计算过程中，有时会遇到一些复杂的计算式，为了简化计算，可以使用近似方法。
一种常见的近似方法是忽略一些很小的项或者以某个极限值进行计算。
然而，在使用近似方法时，需要注意合理选择适用的近似条件，并在答题时进行说明。
第四，运用合适的图表。
在解答物理计算题时，图表可以起到辅助和简化计算的作用。
例如，可以将已知条件和需要求解的量在坐标系上表示出来，借助图形直观地进行分析和计算。
此外，对于一些复杂的物理问题，绘制相应的图表可以更好地理解问题的本质和规律。
第五，多做习题和实例。
物理学习需要不断练习和积累，掌握各类题目的解题方法和技巧是需要时间和经验的。
因此，多做习题和实例可以锻炼自己的解题能力和思维方式。
可以通过做习题集、模拟试题等方式，不仅可以熟悉各类题型，还可以提高解题速度和准确性。
最后，需要强调的是，在解决物理计算题时要注重方法和思路的培养。
物理解题常用的方法和技巧
物理解题常用的方法和技巧物理解题方法学习辅导课本知识物理是以观察、实验为基础,研究关于力、热、光、电等现象及其它，下面给大家分享一些关于物理解题常用的方法和技巧，希望对大家有所帮助。
一.物理解题常用的方法和技巧1、正交分解法在两个互相垂直的方向上，研究物体所受外力的大小及其对运动的影响，既好操作，又便于计算。
2、画图辅助分析问题的方法分析物体的运动时，养成画v-t图和空间几何关系图的.习惯，有助于对问题进行全面而深刻的分析。
3、平均速度法处理物体运动的问题时，借助平均速度公式，可以降二次方程为一次方程，以简化运算，极大提高运算速度和准确率。
4、巧用牛顿第二定律牛顿第二定律是高中阶段最重要、最基本的规律，是高考中永恒不变的热点，至少应做到在以下三种情况中的熟练应用：重力场中竖直平面内光滑轨道内侧最高点临界条件，地球卫星匀速圆周运动的条件，带电粒子在匀强磁场中匀速圆周运动的条件。
5、回避电荷正负的方法在电场中，电荷的正负很容易导致考生判断失误，在下列情景中可设法回避：比较两点电势高低时，无论场源电荷的正负，只需记住“沿电场线方向电势降低”;比较两点电势能多少时，无论检验电荷的正负，只需记住“电场力做正功电势能减少”。
6、“大内小外”在电学实验中，选择电流表的内外接，待测电阻比电流表内阻大很多时，电流表内接;待测电阻比电压表内阻小很多时，电流表外接。
7、针对选择题常用的方法①特殊值验证法：对有一定取值范围的问题，选取几个特殊值进行讨论，由此推断可能的情况以做出选择。
②选项代入或选项比较的方法：充分利用给定的选项，做出选择。
③半定量的方法：做选择题尽量不进行大量的推导和运算，但是写出有关公式再进行分析，是避免因主观臆断而出现错误的不二法门，因此做选择题写出物理公式也是必不可少的。
二.物理基本性质物理学是人们对自然界中物质的运动和转变的知识做出规律性的总结，这种运动和转变应有两种。
一是早期人们通过感官视觉的延伸;二是近代人们通过发明创造供观察测量用的科学仪器，实验得出的结果，间接认识物质内部组成建立在的基础上。
物理计算题的解题步骤
物理计算题的解题步骤一、读题审题首先呢，拿到物理计算题，可别着急就开始写公式计算。
要仔仔细细地读题，把题目里给出的信息都找出来。
像那些已知的物理量啊，是速度、质量还是啥的，得明确。
这一步看起来简单，但我跟你说，真的不能小瞧它！有时候题目里会藏着一些小陷阱，要是没审好题就开始做，很可能就掉坑里去了。
我就经常有这样的情况，觉得题很简单，读了一半就开始做，结果做到一半发现不对，又得重新来，多浪费时间呀！二、确定研究对象和物理过程读完题之后呢，咱们得确定研究的对象是啥。
是一个物体呢，还是几个物体组成的系统呀？然后再把这个对象所经历的物理过程想清楚。
这一环节我通常会花多一些时间，确保想得更仔细。
你得在脑子里像放电影一样，把这个过程过一遍，从开始到结束都有哪些物理现象发生。
比如说一个物体是先加速再减速呢，还是一直做匀速运动呀？这个过程要是没搞清楚，后面的公式都不知道该咋用呢。
三、分析物理状态和受力情况接着就要分析物体在每个阶段的物理状态啦，还有它受到哪些力的作用。
这一步也很关键哦！如果是受力分析的话，要把所有的力都找全，可别漏了哪个力。
像重力、摩擦力、支持力这些常见的力，得一个个地想清楚它们的方向和大小关系。
有时候可能还会有一些特殊的力，这就需要你根据题目的具体情况去判断了。
这一点真的很重要，我通常会再检查一次，真的，确认无误是关键！四、选择合适的物理公式分析好受力和状态之后呢，就到了选公式的时候啦。
物理公式那么多，到底该用哪个呢？这就需要根据前面的分析来决定啦。
比如说，如果是关于运动学的问题，你就得从运动学的那几个公式里找合适的。
有时候可能一个问题需要用到好几个公式呢，这时候就要灵活运用啦。
你是不是也觉得有点头疼呢？哈哈，其实只要前面的步骤做扎实了，选公式也没那么难啦。
五、代入数据进行计算选好公式之后，就可以把题目里给出的数据代入公式进行计算啦。
这一步要特别小心哦！数据可别代错了，小数点啥的都要看好。
计算的时候呢，最好一步一步来，别着急，要是中间算错了，后面的结果肯定也不对啦。
中考物理计算题答题技巧关键公式运用
中考物理计算题答题技巧关键公式运用物理计算题在中考中占据着重要的位置，它不仅考查我们对物理知识的理解和掌握，还要求我们具备一定的解题技巧和公式的灵活运用能力。
在本文中，我将为大家介绍一些中考物理计算题的答题技巧，并重点说明一些关键公式的运用。
一、技巧一：审题准确在回答物理计算题时，准确理解题意是解题的第一步。
要仔细阅读题目中的要求，确定所给数据以及所求的结果单位，判断所涉及到的物理概念和计算方法。
只有准确理解了题目的要求，才能有针对性地运用相应的公式进行计算。
二、技巧二：整理数据在开始计算之前，对题目中给出的数据进行整理和归纳是十分必要的。
我们可以将已知数据和所求未知量进行标记，列出已知条件与未知条件之间的关系，这样可以使解题过程更清晰、有条理。
三、技巧三：选择适当的公式中考物理计算题中，公式是解题的重要工具，因此我们应该熟练掌握各个物理量之间的计算公式，并在实际解题中灵活运用。
下面，我将列举一些常见的物理计算公式供大家参考：1. 速度公式：v = s/t速度（v）等于位移（s）除以时间（t）。
2. 加速度公式：a = (v - u)/t加速度（a）等于速度变化量（v-u）除以时间（t）。
3. 力的计算公式：F = m × a力（F）等于物体的质量（m）乘以加速度（a）。
4. 功的计算公式：W = F × s × cosθ功（W）等于力（F）乘以位移（s）乘以力与位移夹角的余弦值（cosθ）。
5. 重力公式：F = m × g重力（F）等于物体的质量（m）乘以重力加速度（g）。
四、技巧四：合理选择计算方法在解决物理计算题时，选择合适的计算方法也是至关重要的。
有时候，我们可以利用已知条件和物理概念之间的关系，进行逻辑推理和运算。
比如，如果题目中给出了质量、加速度和力的关系，我们就可以直接利用力的计算公式求解。
五、技巧五：注意结果精度和单位在计算过程中，我们要注意结果的精度和单位。
物理计算题的解法
物理计算题的解法一、步骤1、仔细读题、审题，弄清题意及其物理过程。
2、明确与本题内容有关的物理概念、规律及公式。
3、分析题目要求的量是什么，现在已知了哪些量，并注意挖掘题中的隐含条件、该记的物理常量。
4、针对不同题型，采用不同方法进行求解。
分析、逆推等方法是解题时常用的行之有效的方法。
5、详略得当、有条有理地书写出完整的解题过程，并注意单位统一。
二、注意事项1、统一单位制。
根据定律、公式对单位制的要求，将不同的单位换算成统一单位，一般来说应采用国际单位制，如热电综合题中如果计算的电能是kw·h，代入热量公式计算时换算成焦耳，质量单位如果是t,要换算成kg;长度、面积、体积的单位，一般用m、m2、m3，这样才能参与涉及压强、压力、功等的计算。
中间计算结果如除不尽，请暂时以分数保留，如果后面计算还要用到，最后代入分数进行运算，否则将影响最终结果，但最终结果必须是小数形式，不能写分数，小数保留数位按题中要求（没有要求但除不尽的，一般保留三位有效数字，即：使用科学计数法的保留到小数点后两位，机械效率保留到小数点后一位）。
2、强调完成计算题时的格式是：写公式--代入数据--写结果，一般情况下建议分步做，比较稳妥。
重要的关系式要事先列出。
如所写内容较多，而本题与下一道题之间空档较小，可将空挡部分左右分成两个部分（一题中出现多个问题，写明解（1）、（2）、（3）等）。
书写绝对要认真、清楚。
3、大计算题中书本上没有的关键公式要写出推导过程（如柱形物体对支撑面的压强计算可用P=ρgh）;不过，因为这个推导过程一般不设步骤分，为了方便，推导也可直接写出。
需要判断、比较的须进行判断比较。
4、注意下标的正确使用。
力学计算题中的液体不一定总是水。
5.对结果进行检查或初步判断。
求出计算结果后，并非大功告成，如果时间允许，还要审查计算结果，看是否有错误或漏答。
即使时间紧张，也要对结果的合理性进行初步判断。
例如，有同学在计算一瓶上标有“5L”字样，密度为0.92X103kg/m3的“金龙鱼”牌食用调和油的质量时，得出4.6X103kg的答案，如果联系实际稍加分析，就会发现其不合理性。
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计算题教学中培养学生思维素质的尝试物理计算是初中物理的重要内容,如何运用计算题教学培养学生的思维素质,是实施素质教育的课题之一,本文想结合教学实践,谈谈具体的做法和体会.一.教给学生解题方法,培养思维的流畅性.刚接触物理的初中生,往往用纯数学的观点看待物理计算题,主要表现在:不注意分析题目中设置的物理情景,不注意物理规律和公式的适用范围,不会分析题目中所交待的物理现象的发展过程,只知道套用公式,盲目计算,选成解题思路混乱,表述语无伦次,题目稍有难度,他们便理不出头绪,选成思维的滞塞,解决上述问题的有效方法之一,就是教给学生正确的解题程序,教会学生寻找解题思路和规范书写格式,使学生的解题思维活动有序化,培养思维的流畅性.1.教给学生正确的解题程序初中生刚接触物理计算时,教师应注意引导学生将物理计算题与数学应用题区别开来.物理和数学的第一个知识交汇点—速度与路程的计算,这是八年级物理第一次接触的物理计算题,也是六年级数学一元一次方程的应用题,要向学生明确:数学应用题求解的过程就是建立等量关系的过程,而物理计算题首先要分析题设的物理过程,然后才能运用物理规律求出正确的结果.、教学实践表明:采用"八步解题法"来引导、启发、训练学生效果明显,这"八步解题法"是:审、分、画、填、寻、解、验、答.其操作要点是:审,就是审题,要告诫学生审题要认真细致,审得清才能做得明,要逐字斟酌,将题设物理过程搞清楚,抓住关键字词,搞清题目的隐含条件,最忌急于求成走马观花,不求甚解.分:分就是划分层次,在审明题意的前提下,将题目按物理现象发生的先后顺序分出层次.画:画就是画图.速度与路程计算画示意图,浮力计算画受力图,简单机械计算画装置图,电路计算画电路图.使题设物理过程形象化,帮助学生建立物理量间的联系.填:填就是填数,将题设已知条件和所求量准确的填入图中,进一步明确各量之间的关系,克服学生解题过程中乱套公式,张冠李戴的毛病.寻:寻就是寻解,运用物理规律结合题设条件,寻找解题思路,是解题的关键所在,也是培养学生有序思维,使学生流畅思维的重要环节解:解就是解题,是将分析过程通过文字和运算表述出来的过程,这一环节老师要规范计算题书写格式,引导学生将自己的思维过程正确的表述出来验:验就是检验,看所求结果是否符合题意,是否符合实际计算是否准确,防上出现解题的失误答:答就是答话,答话要完整,简练.为了训练学生正确的解题,要求学生严格按"八步解题法:进行计算题练习,养成良好的解题方法和习惯,逐步培养学生思维的流畅性.2.教会学生寻找解题思路.寻找解题思路(以下简称寻解)是初中生进行物理计算的瓶径,初中生不会寻找解题思路,除了他们逻辑思维水平尚待发展这个因素之外,教学中老师忽视对学生寻解的指导与训练也是重要原因,在物理计算题教学中,只注意说明题目是怎样解出来的,而不引导学生分析其求解思路是怎样得到,这样就会形成学生听着明白,做着糊涂,课上明白,课下糊涂,看别人做明白,自己做糊涂的现象,要突破寻解这一瓶径,教给学生寻解的方法非常重要,同时还应加强寻解训练.寻解的方法:从物理计算题的所求量开始,按照物理规律向已知量分析,逐步将未知量用已知量表示.既:求什么物理量就把这个物理量的表达式写出来,看表达式中各量是否已知,若仍是未知量,则再将该未知时时的表达式写出,直到所有量均为已知量为止,解题的过程与分析过程相反,解题与寻解的关系可表示为其寻解的过程可用下图表示现举一电学计算题加以说明[例题1]"12V 6W"的灯接在36V电路中, 欲使灯正常工作,应串一只多大的电阻?分析过程如下:思路一的求解过程:(1)据I=P/ U,求I L (正常工作)(2)据U R=U总- U L,求U R(3)据R=U / I,求R= ?思路二的求解过程:(1)据I=P / U,求I L (正常工作)(2)据R=U / I,求R总(3)据R L=U2 / P,求R1(4)据R=R总- R L,求R=?为了让学生掌握寻找解题思路的方法,老师在讲解例题时,一定要将分析的整个过程展示给学生,同时还要加强对学生寻解的训练,如布置只写出解题思路而不要求解出结果的作业,或在课堂上进行分组讨论,开展解题思路的交流活动. 经过这样的强化训练,使学生逐渐学会寻找解题思路,学生有序的思维活动,不但突破了解题的难关,增强了他们解题的兴趣,也使学生的思维更加流畅.3.规范学生的书写格式.解题过程是学生的思维过程的具体体现,如何明确的将解题思维过程表述出来.首先,要有正确规范的书写格式,经过多年的教学实践,我发现"文字说明顺序解题法"比较适用,且能提高学生解题的速度,其具体的操作要点是:(1)此种书写格式,强调文字叙述的重要性,通过简洁的文字说明,交待每一步解题的具体目的,同时,讲究解题程序的序列性,通过数字标序,体现解题思维的有序性,在解题中,要将解题依据交待清楚,写出必要的公式,并遵循先文字计算后数字运算的规律.(2)文字说明顺序解题法解电学计算题的具体要求是:1)说明要将要进行的计算的目的.2)画出电路图(或等效电路图)3)在电路图上填好已知和所求.4)写出求解依据或公式.5)进行必要的公式推导,得出所求量的数学表达式.6)代入数据,进行数字运算.7)先得出.运算的结果并检验其合理性.8)若题目没有解完,继续以上程序(3)以前例的解法一为例具体说明:[解] (1)求IR=?∵灯正常工作∴P=6W,U=12V∵P= UI ∴IL=PL/UL=6W/12V=0.5A∵串联∴IR=IL=0.5A(2)求R=?∵串联∴UR=U-UL=36V=12V=24V∵I=U/R ∴ R=UR/IR=2.4V/0.5A=48Ω答:需串一只48Ω的电阻教学实践表明,规范了学生的解题书写格式,不但使学生的解题过程一目了然,而且对培养学生顺畅的思维具有重要作用.二.采取有效措施,培养学生思维的创新性.实施素质教育的一个重要目标,就是培养学生的创新意识和创新思维,就初中生来说,进行小发明小创造是创新思维活动,就某计算题,提出与不同的解题思路也是创新思维活动.在计算题教学中,要充分挖掘培养学生创新思维的因素,培养学生的创新意识和创新思维创新思维体现在思维的敏捷性,思维的发散性和思维的创造性三个方面.1.提倡一题多解,培养学生的思维的敏捷性.敏捷的思维来源于对物理概念和物理规律的深入理解,来源于对物理计算题的认真分析,同时需要老师适时的启发和点拔.倡导一题多解,鼓励学生一题多解,关键是老师的示范、启发和指导,在讲例题时,要告诫学生不要只满足于求得了正确结果,当用某一思路完成了一道计算题的求解过程后,应该想一想:此题是否还有别的解法,并尝试用新的方法和思路再行解答.当用几种方法完成了某题后,还应比较一下那种方法最简单,以便寻找解决计算题的最佳路径,现举一例: [例2]某物体漂浮在水面上,当施以向的10N的压力时物体恰浸没,求撤去此力后,物体将有多大体积露出水面的?大部分学生的解法是依据题意,列出压力撤消前后物体的受力方程F浮=G+F和F浮'=G然后通过解方法组求得结果,学生完成解题过程后老师要引导学生再次审题,从中找到一个非常重要的关系,即撤消力F后,物体露出水面减少的浮力与压力相等,而浮力减小则是由于物体露出水面V露使V排减少造成的.据此列出方程:ρ水gV露=10 V露=10/ρ水g .我们把第一种解法叫做受力分析法,而把第二种解法叫做等效分析法,通过两种思维方式的比较和运用,让学生体验到等效分析法在解决某些浮力计算题比受力分析法更快捷.经过这样长时间的训练和引导可使学生的思维更加灵活,从而提高学生思维敏捷性.2. 运用分析讨论题,培养学生的发散思维.发散思维是创造性思维的方式之一,就物理计算题来说,题设条件中没有明确的给出某个物理现象的状态,要求学生找到它可能出现的几种状态,并且通过分析和讨论,确定物体所处的状态,然后再进行计算.这一分析过程,对培养学生的发散思维有很大作用.近几年的中考试题和教学参教资料上出现这种形式的计算题,我们可将这些题目分类归纳,由浅入深的展示给学生对学生进行发散性思维的训练,现举二例:[例3]某物体分别浸在水和酒精中,静上时受至的浮力分别是8N和9N,求物体的密度.[例4]质量相同的甲乙物体其密度之比ρ甲:ρ乙=2:1,放在水中静止时,受到的浮力之比为多大?例3中,物体在液体中的状态可能有四种情况:1:物体在水和酒精中均漂浮;2:物体在水和酒精中均浸没;3:物体在水中浸没而在酒精中漂浮;4:物体在水中漂浮而在酒精中浸没.解题过程中,首先要求学生能列举出这四种情况,然后根据题意通过比较,分析在明确物体所处状态的基础上完成求解过程.进行发散思维的训练,教学中要注意教学的层次和梯度,使学生能拾阶而上,思维活动逐渐放开,如通过类似下面的习题,对学生进行入门引导,效果还是不错的.[例五]体积为3分米3的铝球其质量为2.7千克,求铝球在液体中静止时受到的浮力是多大?总之,训练学生的发散思维,老师要有意识的进行引导和训练,以提高学生的思维素质.3.运用编题组题,培养学生创造性思维.结合学过的物理概念和规律,根据具体的要求让学生自编计算题,从中体验创造性劳动成功与快乐,进而培养学生的创新意识和创新思维,具体的操作程序如下:首先是进行编题练习辅导,老师给学生做示范,启发学生的创造灵感,教给学生编题的方法和技巧:先确定题目要教查的知识点,题目的难度,然后实施编题,最后进行自解,以检查所设的数据是否合理,若不合理,进行修改,编制物理计算题要遵循的原则有简明,叙述准确,计算结果合理,符合生产生活实际,不在数学计算上增加解题难度,经过老师的示范,辅导和启发,调动学生编题的积极性.编题的训练方法有以下几种:1.自作为作业,自编自解.2.开展征集测验试题活动.3.让学生组编测验试卷.4.开展编题竞赛活动.限时按要求编题并由同组同学解出.5在检测试题中增加编题式测试题进行编题训练.利用以上方法对学生指导和训练,既巩固和理解物理规律和基础知识,又利于学生认识物理计算题的结构和特点,友及提高学生解题速度,学生在编题这种创造性劳动中培养与创新意识和创造思维,可谓一举多得.4.倡导学生独立演练,培养学生思维的独创性学生的思维活动缺乏独创性而表现为依赖性,与我们的教学方法有因果头系,过去在所谓"启发式教学"的模式下,不少学生是在老师的启发下完成思维活动的,经常性的启发就养成了学生思维的依赖性,少了老师启发这根拐仗,不少学生就不会思维,学生完成作业时,或是等待老师的启发,或是与同学交流信息,互相补充验证,这做虽然可以弥补学生一时的解题思维的缺陷.较顺利的完成求解过程,但不利于学生独创思维的培养,也不符合创新人才的素质需要,改革教学方法培养学生独立思维的能力和水平,是素质教育的需要,应当引起足够的重视,实践表明,倡导学生独立演练是培养学生思维独创性的有效途径之一.在课堂教学中,老师的启发要有度,不要把启发式教学变为包办式教学,整堂课牵着学生的思维走,要把思维的自由还给学生,让学生多想,多说,当学生的思维出现阻塞时,老师再施以适当的点拔,使学生的思维活动继续下去在练习上,要创造学生独立思考问题的氛围,将部分作业改在课堂上进行,采取措施适当限制学生间的思维交流活动,倡导学生独立思考问题,以培养学生独立思维的习惯,老师还要引导学生在学习的自信要相信自己,相信自己的能力和水平,相信自己思维的正确性, 同时对于学生思维过程中出现的种种问题,教师应及时发现,给学生适当的启发与帮助,让学生从思维的死角可解脱出来,以保证独立演练的效果.老师还要善于发现学生思维的闪光点,对思维有创见的学生要给予表扬和鼓励,逐步养成学生独良好习惯,以培养学生思维的独创性.三.精选习题类型,培养学生思维素质初中生正是由形象思维向抽象思维过渡的关键时期,由于学生思维正处在发展时期,就不可避免的出现这样或那样的问题,比较典型的问题是缺乏思维的周密性,常使思维出现纰漏; 缺乏思维的全面性,出现片面的思维现象; 缺乏思维的主动性不能积极主劫思考问题也就是存在思维现象缺乏思维的主动性,不能积极主动思考问题,也就是存在思维的依赖性,教学中精选计算题类型,培养学生思维的主动性,周密和全面性,促使学生思维素质的全面提高.1.运用题组,培养学生思维的主动性初中生不能进行主动思维,其一是对自己的思维能力和水平缺乏信心,遇到思维障碍,便知难而退,其二是缺少思维方法,不知道如何走出思维的误区,运用题组训练则可增强学生思维的自信心,并且提高学生思维的技巧和方法.从而培养学生思维的主动性.常用的题组有两种类型.一类是递进式题组,一类是并列式题组,递式题组,创设一个逐步深入的情景.使学生的思维活动拾阶而上,当学生逐步完成一个较综合题后,他们享受成功的快乐的同时,增强了自信心,也增了思维的主动性,如关于浮力计算,可利用下题进行训练, [例题6](1) 体积为10分米3的物体M浸没水中受到多大的浮力?(2) 若物体M的质量为5千克,其浮沉状况如何?最后静止时处于什么状态?(3)物体M漂浮时,浮力是多大?(4)物体M漂浮时与浸没时比,浮力如何变化,变化多少?(5)求出物体M漂浮时,露出水面的体积?(6)若此时施以向下的力F,使物体恰浸没则F至少多大?(7)若F由铝块A提供(如图示)求A的质量(8)将A系于M之下,物体M是否仍浸没水中? (如图示)为什么?(9)欲使物体M浸没水中,A的质量至少多大?上例题中由阿基米德原理公式F浮=ρ液gV排八问,逐步深入,引导学生完成一道较综合题的求解过程,对于右拉学生的自信心,培养学生主动思维具有很好的效果.另一种类型的题组是并列式,引导学生对题组进行分析比较,从而提高学生的思维技巧,开阔学生的思维广度,具有较好的例题七.[例七]完成下列计算并回答问题:1.表面积为S的柱型容器中盛有的适量的水,水面上漂浮着金属合内盛有质量为m的铝球A,若将A从金属盒中取出放入容器内水中,水面将下降多少?2.表面积为S的柱型窗口中盛有的水,水面上漂浮着含有石块的冰,若石块的质量和密度分别为m石和ρ石,求冰熔化后,水面下降的高度?3.表面积为S的柱型窗口中盛有的水,水中悬浮着一块冰,冰块中含有石块,若冰块的质量为m冰,求冰熔化后,水面下降的高度?求解后请回答下列问题:(1) 以上各题的解题过程有什么相同之外(2) 以上各题造成水面降低的原因是什么?(3) 以上三问中,若各增加一问在不增加已知条件的情况下你认为这一问以求什么较为合适?2.运用陷井题培养学生思维的全面性初中生的思维活动,常受他们生活经验的干扰,加上有学生审题初心大意,或曲解题意,丢弃条件,产生片面思维,利用陷井题则可较好的克服学生思维的片面性,培养学生思维的全面性.陷井题在题设条件中或是设置思维盲点,或是巧设机关,引诱学生上钩,当他们步入陷井之中,幡然醒悟,逐渐使学生的思维活动更加全面,如下面的两个例题[例8]质量为7.9千克的正方体铁块放在面积为0.35米2的水平桌面上,求铁块对桌面的压强?[例9]在标准大气压下,质量为2千克的水吸收Q焦的热量后,水温升高20℃,质量为1千克温度为70℃的水,吸引相待的热量后,它质温度升高多少摄氏度?例8中,求压强在受力面积上设置了一个陷井即放在0.35米2的桌面上,而例9中,求水温的变化时设置了一个学生极易忽略的知识盲点,即水在一个标准气压下水的沸点为100℃,这样的练习题,对于培养学生思维的全面性,具有积极的;伤教学中,注意选择这样的练习题,对学生进行思维训练.3.运用论证题,培养学生思维的严密性.初中生受多年进行数学计算的影响,经常用纯数学的观点看待物理计算题在他们的心目中,似乎计算题总要进行数字运算才能算出结果,若物理计算题中没有数据学生运算起来,心中也就没数了,近两年我们高兴地看到有一类计算题正引起人们的关注,这就是物理论证题.物理论证题,要求学生动物理规律通过要的文字运算,推出一个表达式,并通过分析讨论得出论证结论的这类题,对于培养思维的严密性,引导学生将注意力由过去只注重数字运算改变为更多的头注物理过程和物理意义上来,时时这种严密的推理过程,有助于培养学生思维的严密性.教学中,要选择一些有代表性的论证题,通过示范,启发和引导,让学生熟悉物理论证题的解题方法,巧妙的设计论证过程,让学生逐步适应这种没有数的物理计算题.要向学生介绍论证的方法,在给学生示范的同时,精选部分论证题,让学生进行论证练习,进而培养学生思维的严密以上我从不同角度对运用物理计算题培养学生思维素质的方式做了介绍,为了论述方便,采用了划分专题的方法,其实培养学生的思维素质,各个侧面都是相辅相成的,教学中,不能割裂开来,要齐头并进,协调训练,以使学生的思维素质全面提高.本文获静海县2001年论文评比二等奖。