人物个性化语言描写
写一个人物通过性格语言描写的作文
写一个人物通过性格语言描写的作文小明是一个非常有趣的人，他总是能够用他那独特的性格语言给人们带来欢乐。
他的话语中充满了幽默和智慧，让人听了之后不禁会心一笑。
小明的性格非常开朗，他总是喜欢和别人开玩笑。
有一次，他和我一起去看电影，结果他坐在了我旁边。
电影开始了，小明突然对我说：“你知道吗？这个电影是我小时
候最喜欢的电影之一。
”我有些惊讶地问他：“真的吗？你小时候就看过这部电影？”小明点了点头，然后又接着说：“是啊，当时我还哭得稀里哗啦的呢！”我听了之后忍不住笑了出来。
除了幽默之外，小明还非常聪明。
有一次，我们班上的同学都在讨论一个问题，但是大家都不知道该怎么解决。
这时，小明突然站了起来，说：“这个问题其实很简单，
只要你们按照我的步骤来做就行了。
”同学们都看着他，等着他给出答案。
小明接着说：“你们要确定这个问题的本质是什么；你们要找到解决问题的方法；你们要坚持不懈地
去实践。
”同学们听了之后恍然大悟，纷纷表示感谢。
小明的性格还有一个特点就是非常善良。
有一次，我们在路上遇到了一个老太太，她的手里拿着一大堆东西，看起来非常吃力。
小明看到之后立刻上前帮忙，他说：“老
太太，您需要我帮您拿这些东西吗？”老太太听了之后非常感动，连连道谢。
小明则笑
着说：“没关系，这是我应该做的。
”
小明是一个非常有趣的人。
他用他那独特的性格语言给我们带来了很多欢乐和启示。
我相信在未来的日子里，他一定会变得更加优秀和出色！。
阐述人物语言描写的个性化
阐述人物语言描写的个性化众所周知：巴尔扎克小说中人物对话之妙，它并不描写人物模样，却能使读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。
就特别重视人物的对话描写。
“言为心声”，人物的语言就是人物的思想性格的自我流露，读者可以根据人物的语言，体察他们的思想脉搏，情感流程，并能推知他们的身份，地位。
因此，笔者以为：描写人物应精心选择和提炼能表现个性的语言，并使之具有立体感。
1 人物语言描写的个性化1.1 语言描写展示人物的性格“对话是人物性格的索引”（老舍《人物，语言及其他》）。
大千世界，芸芸众生，性格千姿百态，不同性格的人，他们的语言也不一样：有的急躁，说话直来直去，一刀戳死杨六郎；有的稳重，说话不留把柄，不露痕迹，委婉含蓄中交代出真相；有的狡诈，说话遮遮掩掩，藏头藏尾……这种锤炼人物语言的功力，是一切优秀作品的共同的特色。
如：（1）《史记》中刘邦、项羽的性格迥然不同，对同一人物做出的反应，有着不同的语言表达方式。
二人都见过秦始皇出巡，刘邦说：“大丈夫生死如斯也！”项羽说：“彼可取而代也。
”一个老成，一个直率；一个含蓄，一个锋芒毕露；一个声音平静，一个声音高亢。
前者透露了追慕富贵的心理，后者表现了藐视最高统治者的英雄气概和毫无顾忌的粗犷性格。
对比鲜明，栩栩如生。
（2）《水浒传》第71回，菊花会上。
宋江令乐和唱自作的《满江红》，唱到“望天王招诏，早招安”时，招致了武松、李逵、鲁智深等人的强烈反对。
武松叫道：“今日也招安，明日也招安，冷了兄弟们的心！”黑旋风便睁圆怪眼，大叫道：“招安、招安，招甚鸟安！”只一腳，把桌子踢起，颠做粉碎。
鲁智深便道：“只今满朝文武，多是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净？招安不济事，便拜辞了，明日一个个去寻趁罢。
”闻其言，知其人。
谈的是一件事，三个人的语言却不同，但都反映在各自的性格特点上，武松直爽诚恳；李逵莽撞粗鲁；鲁智深粗中有细，道理深刻，语带凄凉。
形神毕肖，跃然纸上。
个性化语言的自我介绍
个性化语言的自我介绍大家好，我是一个独一无二的个性化语言，我独特的特点使我与众不同。
在这个5500字的自我介绍中，我将向大家展示我的风采和魅力。
首先，让我向大家介绍我的身份和背景。
我是一种个性化语言，专门为每个人量身定制。
我根据每个人的个人特点和喜好，灵活运用语言的各个方面，以满足他们的需求。
我能够调整词汇和语法的使用，以融合到个人的风格中去。
这意味着我可以适应任何人的语言习惯和口味，从而使沟通更加顺畅和有效。
作为一个个性化语言，在表达方式方面，我可以提供很多的选择。
我能够灵活运用幽默、正式、亲切、哲思等不同的语言风格，以适应不同的场合和对象。
我相信，只有用合适的语言风格才能真正让信息传递到对方心中。
另外，我还有一个独特的能力，就是能够创造新的词汇和短语。
随着时代的变迁和社会的发展，新的概念和现象不断涌现。
为了更好地表达这些新事物，我会不断吸纳新的词汇，并通过创造新的词汇和短语来拓展表达的领域。
我相信，创造力是语言发展的关键，只有不断创新才能跟上时代的步伐。
此外，我的个性化还体现在语音和语调上。
我可以适应不同的语音习惯，比如北方口音、南方口音、外国口音等。
我也能够调整语调的抑扬顿挫，以达到更好的表达效果。
我相信语音和语调对于交流的重要性，通过适应个人的特点和习惯，我能够更好地与人沟通和交流。
此外，作为一个个性化语言，我还能够了解个人的情感和态度。
通过语言的运用和表达方式，我能够感知对方的情感状态和态度倾向。
这种敏感性使我能够更好地理解他人，并根据需要提供不同的建议和支持。
我相信沟通应该是相互的，只有真正理解对方的需求和感受，才能实现有效的沟通。
最后，我想强调的是，我是一个与时俱进的个性化语言。
在这个快速变化的时代，语言也在不断演变和发展。
我始终保持对新事物和新潮流的关注，并且及时更新自己的词汇和表达方式。
我相信只有与时俱进，才能真正满足人们的需求。
综上所述，作为一个个性化语言，我具有独特的特点和能力。
人物语言个性化技巧点拨
第三把钥匙
神态动作辅助法
对话描写时，要注意人物的表情与动 作，并惟妙惟肖地模拟出来 。 写作方法指导
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏 的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承 认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。”
“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”
“那……”
“这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着 一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。
“哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上 露出一丝不易察觉的狡黠的笑。
在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写， 人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。
道：“那就来十斤不甜的吧。”
吧。”
“啊？”卖苹果的双眼瞪得老
• “啊？”
大，那神态令人想起一只刚被宰割 的母羊。
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁 弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。”
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任 走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着 眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好 玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……， 开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的 高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩， 拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火， 抡起扫把朝他死劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天 就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说 梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮： “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事， 还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见 了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水， 神情恍惚。
用个性化语言描写人物的作文
用个性化语言描写人物的作文
在这个人物描写作文中，我将使用个性化语言来描述一个有趣的角色。
让我向你介绍一位独特的人物，他叫杰克。
杰克是一个充满活力和幽默感的年轻人。
他总是带着灿烂的笑容，散发着阳光般的热情。
杰克的个性非常外向，他总是能在人群中脱颖而出。
他善于交际，总能与不同类型的人建立起深厚的友谊。
他的朋友们常常被他的幽默和机智逗得哈哈大笑。
除了个性外向，杰克还是一个富有创造力的人。
他总是充满了新奇的点子和独特的见解。
他喜欢在生活中发现美好的事物，并将它们转化为艺术作品或有趣的故事。
他的朋友们总是期待着他的下一个创意，因为他总能给他们带来惊喜和欢乐。
杰克热爱冒险和挑战自己。
他喜欢尝试新的事物，探索未知的领域。
无论是攀登高山还是尝试极限运动，他总是充满勇气和决心。
这种勇敢的品质也激励着他的朋友们，让他们敢于追求自己的梦想。
尽管杰克个性鲜明，但他也是一个非常关心他人的人。
他总是愿意伸出援助之手，为他人提供帮助和支持。
他在社区中积极参与公益活动，为那些需要帮助的人们带去温暖和关爱。
杰克是一个充满活力、幽默、创造力和勇气的人。
他的存在让周围的人感受到了快乐和正能量。
他是一个真正的榜样，鼓舞着他人追求自己的梦想，并将生活过得更加丰富多彩。
体现人物品质语言描写的句子-概念解析以及定义
体现人物品质语言描写的句子1.她的言辞充满了温暖和关怀，总能让人感受到她善良的品质。
2.他的语调中透露出自信和坚定，让人感受到他的果断和决心。
3.在她的谈吐中，流露出对生活的热爱和对人生的积极态度。
4.他的表达简洁而有力，每个字都准确地传达了他的思想和情感。
5.她的交谈举止得体，言辞间展现出她的优雅和魅力。
6.他的话语中透露着他的耐心和体贴，让人心生敬意。
7.她的语言幽默风趣，常常能带给身边的人欢乐和轻松。
8.他的谈吐中散发着智慧和见识，让人不由得对他佩服。
9.她的语言举止中透露出对他人的尊重和热情，令人愉悦。
10.他的表达细腻而感人，让人深受感动。
11.她的语言充满着对生活的热情和对美好的追求，激励着周围的人。
12.他的言辞中流露着对困境的坚韧和对未来的信心，给人力量。
13.她的语言直爽大气，让人感受到她的真诚和坦诚。
14.他的交谈中透露出对人性的理解和对他人的善意，让人心生感激。
15.她的话语中充满着对自由的向往和对生活的热爱，令人心生羡慕。
16.他的表达充满着对美的追求和对艺术的热爱，让人感受到他的浪漫。
17.她的语言洋溢着对家庭的热爱和对亲情的珍视，打动人心。
18.他的谈吐中流露着对友情的珍惜和对朋友的忠诚，让人感受到他的真诚。
19.她的言语中透露出对自然的敬畏和对环境的保护，令人心生敬意。
20.他的语言中充满着对正义的追求和对公平的坚守，让人感受到他的坚强。
21.他的言谈举止总是充满着自信和坚定。
22.她说话时语气温柔，让人感到舒适和安心。
23.他的表达方式简洁而有力，透露着他的果断和坚定。
24.她的言辞充满着智慧和思考，让人不禁倾听。
25.他的话语流畅而风趣，总能给人带来快乐。
26.她的语言平实真挚，让人觉得她很可信。
27.他的表达总是充满着热情和活力，令人感受到他的热情。
28.她的语言幽默风趣，总是能引起大家的共鸣。
29.他的言辞温文尔雅，给人以温暖和礼貌的感觉。
30.她的口才了得，常常能说出人们心中所想。
描写人物语言的段落
描写人物语言的段落本文是关于好词好句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
描写人物语言的段落1、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。
2、她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。
3、嗓音一出。
稚嫩脆甜，声声如爆豆一般。
4、她圆润的歌喉在夜空中颤动。
听起来似乎辽远而又逼近似乎柔和而又铿锵。
5、她的话越来越快，语声越来越脆，像一挂小炮似地连连地响。
6、标准的普通话如同清泉一般从她嘴里淙淙而出。
7、她说得挺流利，一句接一句，像瀑布似的。
8、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。
9、老艺人用他那苍老的、低沉的、缓慢的声音，重新铸成一种新的艺术风格。
10、姑娘清亮的嗓音和茶炊沉思般的细微的歌声交织在一起，像一条美丽的丝带在屋里萦绕回旋。
11、她像机关枪连发一样，非常干脆地一阵讲完了。
12、她娓娓讲来，细水长流，口齿清晰，脉络分明，有如牵丝引线一样。
把听众引人毅中。
13、她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。
14、金嗓一启，脆音出唇，犹如春溪奔泻，珠撤玉盘，直叩人们心扉。
15、歌词像珠子似地从她的一笑一架中，从她的优雅的水袖中，从她的炯娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上。
溅到空中，落进每一个人的心里。
16、声音很甜很细，颤颤巍巍的，饱含着一股深潭流水般的情感。
17、她走了，撒下一路银铃般的笑声。
18、嗓音像绵延的山峦，层层叠宕，遥远而又亲切。
19、声音越高越细，简直成了困兽的哀号。
20、从这对厚嘴唇进出的话语，总是那么热情、生动、流利像一架永不生锈的播种机，不断在学生心田中播下思想和知识的种子。
21、她的语言如珠走玉盘，圆润可人。
22、嗓音悠扬，像小溪流水，欢快，从容。
23、她细声细气地说，就像清泉潺潺地流淌。
24、两个人的话一搭一挡，听起来像二重唱似的。
25、怒吼声宛如爆发的山洪，响彻四面八方。
26、他唱起来嗓子像是纯银做就，那么清亮，那么悦耳，那么动听。
从语言描写可以看出人物特点的句子
从语言描写可以看出人物特点的句子
以下是几个可以通过语言描写来体现人物特点的句子:
1. 他说话很慢,一句话常常要说完一遍才能理解。
2. 她的笑容很甜美,但是总是感觉有些平易近人。
3. 他的嗓音很低沉,听起来有一种深深的内涵和磁性。
4. 她的语言很简练,但是说出的话总是让人感到很真诚。
5. 他的言辞很有哲理,总是能够给人以启示和思考。
6. 她的思维很敏锐,总是能发现问题并提出切实可行的解决方案。
7. 他的言辞很犀利,往往能够一语中的地解决问题。
8. 她的思维很活跃,总是能够从不同的角度看待问题并给出独特的见解。
9. 他的语言很幽默,总是能够让人感到快乐和轻松。
10. 她的笑容很温暖,总是能够让人感到亲近和舒适。
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言为心声——人物个性化的语言描写
江高二中孔妙莉
【教学目标】
掌握语言描写的几种技巧，使文章人物性格鲜明
【教学重点】
语言描写的几种技巧
【教学难点】
运用语言描写的技巧，使文章人物的语言具有自己的个性特点
【教学准备】多媒体课件
一、导入
前一阵子我们学习了不少中外名著，在这些小说中作者塑造了很多个性鲜明的人物，特别是他们的语言让我们印象深刻，下面我们就来回忆一下。
（老师出示人物语言，学生概括人物性格特点）
杨二嫂：（尖利泼辣、虚伪贪婪）
“那么，我对你说。
迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。
我们小户人家，用得着。
”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八台的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。
”
菲利普太太：（自私冷酷、唯利是图）
“我早就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。
”
“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”
胡屠户：（嫌贫爱富、趋炎附势）
“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。
”
“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。
”
二、语言描写的作用
为什么这些人物的形象如此鲜明，令我们印象深刻？
明确：人物个性化的语言
投影出示：著名作家老舍说：“要知道，对话是人物性格的‘声音’，性格各殊，谈吐亦异。
”这说明了语言是反映人物性格的钥匙。
三、掌握个性化语言描写的几种技巧：
既然个性化的语言能够揭示人物的性格特征和思想感情，那么怎样才能使语言描写具有个性化呢？下面我们来看几个例子：
1．投影出示小故事：有家哥俩闹分家，几天也没分清，就请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
甲：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅里碗里分不清。
”
乙说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。
”
丙接过话茬儿：“咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。
”
丁听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。
”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。
”
提问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你能猜出厨师的媳妇是干什么的吗？为什么？明确：
甲锅里碗里厨师
乙针过去线过去裁缝
丙前有车，后有辙车把式
丁见风使舵船老大
厨师媳妇卖什么的吆喝什么卖东西的
小结：上面的这个小故事充分说明了人物的语言是有个性的，不同身份、不同职业的说的话是有差异的，我们应联系人物自身的身份年龄等特点写出个性化的语言。
归纳技巧一：抓住人物的身份、年龄。
人物的语言个性化，必须符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
2．那么，同一个人，同一件事，在不同场合说话是否一样呢？
练习：小明的语文课本不见了，在不同的情况下，他应该怎么说话呢？（学生分成三组，每组完成一句）
课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，小声嘟囔着：“语文书，语文书在哪呢？”
下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？” 在家里不见课本：“老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”小明嚷道。
归纳技巧二：符合说话时的场景。
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一件事，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
3．人物的身份，场景等都符合了，但我们同学写出来的文章还是很枯燥乏味，那怎样才能使语言更生动呢？
练习：比较下面两段描写，哪一个更好，为什么？
1）、玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”捣蛋鬼董小天说：“没看见。
”旁边的高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认，和高芳芳争辩起来，老师说：“还有谁看见了？”胆小怕事的李星说：“没看见。
”
2）、玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇拿扫把在玩，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。
”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么做了坏事，还耍嘴。
”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。
”胆小怕事的李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。
（注意到人物的表情，动作等，生动描写出来后，各人的思想境界以及性格特点活灵活现，加强了语言的表达效果。
）
归纳技巧三：通过神态动作的辅助。
有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。
一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
所以对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。
4．对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。
如：
说话时的吞吞吐吐、结结巴巴，反映内心的慌张：“我……我……没……没拿……”小林涨红着脸说。
说话声音的延长，流露出内心的怀念与不舍：我们对着高山喊：周总理———
归纳技巧四：借助标点来增色。
5．小结语言描写的几种技巧，另外，在进行语言描写时，语言要简洁，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。
四、课堂训练
1．今天早上，有两位同学因迟到而被老师叫到了办公室接受批评。
回到课室后，两个同学谈起这事。
请结合两人的性格，用一两句话将两人的谈话写下来，体现两人接受批评后的态度。
说明：同学甲：谦虚诚恳，知错能改。
同学乙：自以为是，不听教诲。
2．观察下面四幅图画，注意结合人物语言描写的几种技巧，写出父子两人的对话，不能超过100字。
（说明：电视中正在播放的是《写作训练讲座》）
（“作文没做就去玩了，真不自觉”“作文不想做，看电视浑身是劲，找打”“老爸，我看的是这个……”）
五、总结
语言描写要符合人物的身份和个性。
不仅年龄不同、职业不同和个性不同的人说出的话也各不相同，即使同一个人，在不同的场合，随着思想感情的喜怒哀乐的变化，说话的语气、神态和内容也不会是相同的，同学们在描写人物语言时要符合这些原则，才能写出人物个性化的语言，使人物的性格突出，形象鲜明。
六、作业
请以《错怪》为题写一篇文章，字数不少于600字，要求运用个性化语言描写，突出人物性格。