2013秋季学期圆的认识说课稿_(吕文平)
《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学中关于“圆的认识”这一章节。
首先，咱们来聊聊为啥要选“圆的认识”来讲。
您想想，在咱们的生活里，圆那可是无处不在！就说我前几天带着孩子去公园玩，看到那旋转木马，中心轴一转，上面的木马就沿着一个个圆形轨道欢快地跑起来。
孩子那兴奋的眼神，让我一下子就意识到，圆不仅仅是个数学图形，更是能带来快乐的元素。
接下来，咱们看看教学目标。
这节课，我希望同学们能够掌握圆的各部分名称和特征，理解圆的直径和半径的关系，还得学会用圆规画圆。
在教学重难点这块儿，重点就是让孩子们理解圆的特征和直径、半径的关系。
而难点呢，在于让他们能真正理解圆的本质特征，可不是简单记住个概念就完事儿的。
那怎么教呢？我打算先从生活中的例子入手。
就像刚才说的旋转木马，还有车轮、钟表盘等等，让孩子们先直观地感受圆。
然后，我会拿出一个圆形的纸片，让孩子们自己动手折一折、量一量，去发现圆的直径和半径。
比如说，让他们量一量折痕到圆心的距离，看看是不是都相等。
在课堂上，我会让孩子们分组讨论。
我记得有一次上课，孩子们讨论得那叫一个热火朝天。
有个小组的一个孩子，着急地站起来说：“老师，我发现了！不管怎么折，这些距离都一样！”那兴奋劲儿，别提多可爱了。
再来说说画圆。
我会先给孩子们示范怎么用圆规，然后让他们自己动手画。
画完之后，互相看看，比比谁画得圆。
为了巩固知识，我会出一些小练习。
比如，给出几个圆，让孩子们指出直径和半径；或者让他们根据给定的半径画圆。
最后，咱们来总结一下这节课。
我会让孩子们说一说，通过这节课，他们对圆有了哪些新的认识。
我相信，通过这样的教学，孩子们一定能真正认识圆，感受数学的乐趣。
谢谢大家！。
《圆的认识(一)》(说课稿)-2024-2025学年六年级上册数学北师大版
《圆的认识（一）》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家下午好！今天我说课的题目是《圆的认识（一）》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。
一、说教材分析首先我来谈一谈对教材的理解《圆的认识（一）》本节课是北师大版小学数学六年级上册第一单元的起始课，是学生在一年级初步认识圆的基础上对圆的再认识。
通过本节课的学习，学生将进一步理解圆的特征，掌握圆的画法，为后续学习圆的周长、面积等知识打下基础。
二、说学情分析六年级学生已经具备了一定的数学基础和学习能力，对圆有了初步的感性认识。
但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习能力差距较大，小组合作意识不强。
由于圆是曲线平面图形，与以前学习的长方形、正方形等直线平面图形有所不同，学生在动手操作、合作探究方面可能会存在一些困难。
三、说教学目标及重难点基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
2、会使用圆规画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
其中，圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征为教学重点，画圆的方法，认识圆的特征为教学难点。
四、说教法与学法陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。
基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程接下来，我重点说说我的教学过程：（一）、创设情境，引出问题1、游戏激趣，出示藏宝图，找出宝物的位置，引出"圆";2、举例圆：在生活中你们还见过其他哪些物体表面是圆形的？（生自由答）3、欣赏圆：师：圆在生活中中随处可见，让我们一起来看看。
圆的认识说课稿
圆的认识说课稿圆的认识说课稿1本节课我着力构建主体性课堂，加强教学的互动，在教学中努力做到以下几点：1、根据学情，让学生自学探讨，寻求合适的课堂结构。
学生在一年级的时候已经直观地认识了圆，课堂中通过教师的游戏导入以及让学生找实例，使学生在收集信息的过程中刺激对圆的表象认识，这样学生不仅主动地、积极地投入学习活动，而且这样的导入能使学生较快地进入学习内容。
2、尽量让学生多交流，让自己少开口。
在教学中要加强教学的互动，严格控制教师讲的时间，把时间还给学生，让学生自主学习。
比如说，对教学圆的半径和直径之间关系时，我只给学生提出研究提示，让学生在同组里多交流、多思考，充分调动学生自主学习的主动性和积极性，把空洞、抽象的数学知识变成学生自己的发现，以学生的讲说来代替教师的讲解，我想这样得来的知识学生很容易被记住，完全在理解的基础上加强记忆，而不是纯粹的死记硬背。
3、多给学生操作、练习的机会。
教学中我安排了学生三次用圆规画圆，第一认让学生尝试画圆，第二次重点指导学生用圆规画圆的方法，形成画圆的技能，第三次让学生画一个指定大小的圆，在作业纸上完成，配合教学过程引导学生认识圆心、半径、直径、并让学生在自己的图中画出半径，直径和圆心，进一步感圆的操作，如此安排，合乎情理，顺其自然。
4、当堂练习，及时反馈。
在教学完本课内容后，我设计了一张作业纸，给学生足够的练习时间，力争做到当堂完成，当堂检测，当堂反馈。
练习题富有层次性，设计了一星题和二星题，这们不但可以使学生巩固基本知识的基本技能，而且开阔了学生的眼界，丰富知识，促进学生全面、和谐的发展。
圆的认识说课稿2人教版数学第十一册《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形。
学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。
本课教学针对的是六年级学生，他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的能力，特别是结合远程多媒体教学使这成为现实。
圆的认识说课稿
圆的认识说课稿一、说教材本节课的教材为《数学》七年级上册第二章第一节，主要内容是圆的认识。
通过本节课的学习，学生将了解圆的定义、性质以及相关的常用术语，培养学生对圆的观察和分析能力，为后续学习打下基础。
二、说教学目标1. 知识目标：(1) 了解圆的定义，能够准确描述圆的特点；(2) 掌握圆的相关术语，如圆心、半径、直径等；(3) 能够运用圆的性质解决简单的几何问题。
2. 能力目标：(1) 培养学生观察和分析问题的能力；(2) 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：(1) 培养学生对数学的兴趣和热爱；(2) 培养学生合作学习和分享的意识。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：(1) 圆的定义和性质；(2) 圆的相关术语的理解和运用。
2. 教学难点：(1) 圆的定义的理解和描述；(2) 运用圆的性质解决问题。
四、说教学过程本节课的教学过程分为三个部份：导入新课、展开新课、巩固与拓展。
1. 导入新课：(1) 利用多媒体展示一些圆的图片，引起学生对圆的认识和兴趣；(2) 提出问题：你们都见过圆吗？圆是什么样的？请大家用自己的话来描述一下。
2. 展开新课：(1) 引导学生观察圆的形状，提出圆的定义：圆是由平面上的一点到另一点的所有点的集合；(2) 引导学生观察圆的特点，引入圆的相关术语，如圆心、半径、直径等；(3) 利用实物和图形演示，匡助学生理解和记忆圆的相关术语；(4) 教师板书总结圆的定义和相关术语。
3. 巩固与拓展：(1) 给学生出示一些图形，让他们判断是否是圆，并解释判断的依据；(2) 给学生出示一些简单的几何问题，让他们运用圆的性质解决问题；(3) 分组活动：学生分成小组，自行设计一个有关圆的游戏或者活动，展示给全班同学。
五、说教学方法和手段1. 教学方法：(1) 情景导入法：通过展示圆的图片，引起学生对圆的兴趣和认识；(2) 演示法：通过实物和图形演示，匡助学生理解和记忆圆的相关术语；(3) 合作学习法：通过小组活动，培养学生合作学习和分享的意识。
圆的认识说课稿
圆的认识说课稿说课的内容：《圆的认识》下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点、说教学难点、说教法学法、说教学过程和说板书设计这七个环节来进行说课。
一、说教材：本节课是义务教育教科书西师版数学六年级上册第二单元的内容。
圆是小学数学“空间与图形”领域里最后教学的一个平面图形，也是唯一一个曲线图形，这部分内容是在学生已经直观认识圆的基础上进行教学的。
通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识和绘制简单的统计图打好基础。
二、说教学目标：结合本节课的内容特点及学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：1、认识圆中的各要素，理解同圆中半径、直径以及两者之间的关系，体会圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、结合生活实际和画圆活动，引导学生在观察和操作中体会圆的特征，发展空间观念。
3、通过自主学习，小组探究，培养学生的合作意识，创新意识，提高学生审美能力。
三、说教学重点、难点：教学重点：认识圆中的各要素，理解同圆中半径、直径以及两者之间的关系，体会圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
教学难点：会用圆规画圆，理解同圆中半径、直径以及两者之间的关系。
四、说教法、学法：教法：以学生活动为主体，我采用情境教学、合作探究、操作演示等教学方法。
动手操作、自主探究、合作探究等学法。
四、说教学过程这节课我安排了5个部份，一，视频导入、引出新知(2分钟);二，自主探究、探索新知(7分钟);三，合作探究、获取新知（18分钟）;四，练习拓展、内化新知(10分钟);五，反思成功、深化新知（3分钟）一，视频导入、引出新知(2分钟)课件出示视频，让学生直观的看到从奇妙的自然界到文明的人类社会，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑......到处可以看到大小小的圆。
视频播放完后让学生说一说平时在哪里见过圆？学生回答后，接着用古希腊的一位数学家曾经说过的：“在一切平面图形中，圆是最美的”这句话来引入课题，欢迎来到圆的世界，今天我们就一起来学习圆的认识（板书）接着课件出示一组生活中有圆的物体，然后把圆从物体中抽象出来，并让学生描一描圆，从感官上认识圆。
《圆的认识》说课稿
（圆的认识）说课稿我说课的内容是六年级上册第四单元第—课时（圆的认识）。
下面我将从目标设置、教材、学生、学习目标、教法学法、评价设计、评价样题和道德课堂的表达八个方面进行说课分析。
一、说教学目标的设置。
依据（数学课程标准〔实验稿〕）在第二学段的内容标准中与（分数的产生和意义）对应的目标是：〔6〕通过观察、操作，认识圆，会用圆规画圆。
通过分析，这里的关键词主要是：圆，观察、操作、认识。
“圆〞是一个图形，它包含：圆的意义、圆的特征、圆的画法、圆的面积、圆的周长等内容。
这些内容的教学需要假设干课时来完成，现在只先研究其中的“圆的认识〞这一节内容。
我们对“圆的认识〞再做进一步的分解，“圆的认识〞包含“圆的定义、圆的特征、圆的画法等。
“观察和操作〞是脑和手并用的行为动词，可以分解为：想一想、说一说、画一画，折一折，量一量等。
“认识〞是主体搜集客体知识的主动行为，是认识意识的表现形式。
其可以分解为：说出、写出、举例、描述、识别、识别、再认、指出等。
因此，圆的认识包含的：圆的定义可以剖析为：描述，圆的特征可以剖析为：举例说明、表达、区分。
圆的画法可以剖析为：表达、能用、会画。
依据（教师教学用书）中呈现的单元教学目标如下：1、认识圆，掌握圆的根本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。
教参要求掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，“掌握〞包含了两个层次：一个是表达，二是能解决相关习题。
“理解〞包含了举例、转换、比拟。
二、说教材分析：（圆的认识）是人教版小学数学六年级上册第四单元第—课时的内容，在学生已经直观的认识了圆的根底上进行教学的，既是学生学习曲线图形的开始也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的根底，在整个几何教学体系中起着承前启后的作用。
教材主要是让学生掌握圆的特征并理解各局部名称，学会画圆并掌握半径与直径的关系。
例1出示一组一般生活中的圆，接着让学生说说生活中的圆，初步感知了圆，通过让学生画圆，并在与其它平面图形的比拟中初步感知圆是曲线图形这一特征。
《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学数学的零五号考生，我今天抽到的说课题目是《圆的认识》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面展开我的说课。
首先说教材，《圆的认识》选自人教版小学数学六年级上册，第五章，第一课学时内容。
本节课是在学生已经学习了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上来进一步学习有关圆心、半径、直径等概念，以及圆的基本性质。
本节课为日后学习圆的周长、圆的面积打下的基础，因此，本节课在教学中起到了承上启下的作用。
基于以上对于教材的分析，我制定了如下教学三维目标：一、知识与技能目标学生掌握圆心、半径、直径的概念，充分理解圆的性质，学生会用一个圆规画出一个指定大小的圆。
二、过程与方法目标学生经历画一画、折一折、比一比的教学活动，培养学生分析问题、发现问题以及解决问题的能力。
三、情感态度与价值观目标激发学生学习的兴趣，感受数学来源于生活，应用于生活。
为了体现新课标的要求，我制定了本节课的教学重点；教学重点是学生掌握圆心、半径、直径的概念。
教学难点是动手操作，总结出圆的相关性质以及数学在实际生活当中的应用价值。
为了更好的完成本节课的教学目标，做到有的放矢，我需要对于学生情况有一个清晰明要的把握。
所以，接下来我来说一下学情，该年级的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡阶段，求知欲、好奇心都很强，已经具备了一定的独立思考能力，乐于动手操作，合作探索。
因此，教师会充分调动学生的学习积极性，创设有助于学生理解的教学活动，鼓励学生更好的来学习本节课新知。
基于教为主导，学为主体，学生主体实际操作为主线的教育思想。
本节课我采用的教学方法是情境教学法，谈话法，讲练结合法等教学方法，其中通过创设情境把数学知识应用到生活中来，从而可以提高学生的学习兴趣。
而谈话法通过提问的方式引发学生思考，充分调动学生的积极性和主动性。
为了更好的配合教学，本节课我采用的教学法是：自主探究，合作交流法。
圆的认识说课稿
圆的认识说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是《圆的认识》。
这一课是小学数学课程中关于几何图形的一个重要组成部分，它不仅涉及到基本的几何知识，而且在日常生活和科学技术中有着广泛的应用。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的说课。
一、教学目标《圆的认识》这一课的教学目标主要分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够正确理解圆的基本概念，掌握圆的基本性质，如半径、直径、圆周率等，并能运用这些知识解决简单的几何问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和几何直观，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神，让学生体会数学与现实生活的密切联系。
二、教学内容本课的教学内容包括以下几个方面：1. 圆的定义：介绍圆是由一个固定点（圆心）和与该点距离不变的所有点组成的平面图形。
2. 圆的基本性质：讲解半径、直径、弦、弧、切线等基本概念，并说明它们之间的关系。
3. 圆周率：介绍圆周率的概念，以及如何通过实验和数学方法来计算圆周率的近似值。
4. 圆的应用：举例说明圆在日常生活和科学技术中的应用，如钟表、轮胎、建筑设计等。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本课将采用以下教学方法：1. 直观教学法：通过实物展示、图片观察等方式，帮助学生形象地认识圆的基本概念和性质。
2. 探究教学法：组织学生进行小组合作，通过实际操作和探究活动，让学生自主发现和总结圆的性质。
3. 讨论教学法：鼓励学生提出问题、发表观点，并在教师的引导下进行讨论，以达到深入理解的目的。
4. 情境教学法：创设与生活相关的情境，让学生在解决问题的过程中体会圆的应用价值。
四、教学过程本课的教学过程分为五个环节：1. 导入新课通过展示日常生活中的圆形物品，如硬币、钟表等，引起学生的兴趣，进而引出圆的定义和性质。
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合兴镇中心完小六年级数学（上）
《圆的认识》说课稿
教师：吕文平各位评委，下午好，今天我说课的内容是人教版小学数学六年级上册《圆的认识》。
一、教材分析。
这部分内容是在学生已经认识直线图形的基本特征，并对圆有了直观认识的基础上进行教学的。
本节课主要有以下三个知识点：一是圆心、半径、直径的认识；二是用圆规画圆的方法；三是圆的基本特征的认识。
从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能拓展学生的知识面，丰富学生“空间图形”的学习经验，而且能够使学生的空间观念得到进一步发展。
同时，这部分知识也是后面学习圆的周长、圆的面积的基础。
二、学情分析。
小学生的抽象能力还比较弱，对圆的认识往往停留在具体的物体的面上，“物”和“图”分辨不清，导致他们对“圆上”和“圆内”分辨不清，这样就必然影响到他们对半径的正确认识。
因此，引导学生认识圆的圆心、半径，既是本节课教学的重点，也是教学的难点。
三、教学目标。
基于对教材的上述理解，我打算确立如下教学目标：
1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径。
正确掌握使用圆规画圆的方法；
2、在这一过程中积累认识图形的学习经验，增强学生的空间观念，发展学生的数学思考。
四、教学策略。
为此，本节课我将重点采取以下策略：一是，利用学生生活经验和认知基础的策略。
利用教材提供的图片引导从中找圆，在学生感知的基础上，借助多媒体帮助学生从实物图中抽象出圆，再引导学生回到生活中找圆丰富表象；二是，以画圆为主线认识特征的策略。
第一用课前准备好的学具画圆，初步感受特征；第二用圆规画圆，认识圆心、半径和直径；第三任意画圆，通过折一折、比一比发现圆的基本特征。
三是，自主探究的策略。
引导学生在明确问题的基础上独立思考、讨论交流，自主地认识圆的基本特征。
五、教学过程：
（一）、揭题提问，引入新课
课堂伊始，首先进行启发谈话：同学们，我们已经认识了圆这种图形，今天我们继续学习圆，关于圆你想知道什么？引导学生提出：什么是圆？圆和以前学过的图形有什么不同？明确学习目标，激发探究的兴趣。
二、自主探索，认识圆的特征
1、学习例1，初步感知圆的特征。
在明确学习目标的基础上，出示教材中的四幅圆形实物图，引导学生观察，并指出这些物体中的圆，在学生交流的基础上，适时地利用多媒体把圆从实物图中抽象出来，同时告诉学生，这
些图形都是圆。
然后引导学生到生活中找圆，问学生：你在哪些地方还看到过圆？通过观察交流，丰富学生关于圆的表象，为进一步认识圆打下基础。
在学生初步感知的基础上，引导学生利用事先准备的图钉、线、圆形硬片等学具自己动手画圆。
然后让学生说说自己是怎样画圆的。
在交流的过程中，我将重点关注利用图钉和线画圆的方法，并着力引导学生把这种画法说清楚。
因为这种画法是对圆心、半径的形象感知的过程，为他们认识圆心与半径提供经验。
在学生感知的基础上，提问：圆和以前学过的平面图形有什么不同？引导学生通过比较发现：以前学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等都是线段围成的图形，而圆是由曲线围成的图形。
2、学习例2，认识圆心、半径和直径。
首先借助四幅连续的图片，引导学生学习用圆规画圆的方法。
在此基础上，放手让学生独立的用圆规画圆。
然后，老师用圆规画圆并告诉学生针尖固定的一点是圆心，通常用O表示；连接圆心和圆上任意一点的线段是半径，通常用r 表示；通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径，通常用d 表示。
3、学习例3，认识圆的基本特征。
在画圆感知特征的基础上，出示例3，引导学生根据题目的要求独立思考，然后小组交流，解决问题。
老师通过巡视了解情况，在学生充分讨论的基础上及时提出问题：根据（1）你能发
现什么？……组织班内交流。
本环节的设计力求以画为主线，引导学生经历认识圆的过程，有利于学生充分感知，提高操作、观察、分析、归纳、概括等数学能力，发展数学思维。
三、应用练习，巩固拓展
设计有层次、有针对性的练习，巩固拓展有关圆的知识。
练一练第1题，让学生指出各圆的半径和直径，并量出它们的长度，意在巩固基本特征。
第2题巩固画圆方法，进步认识圆心、半径和直径。
练习十四第二题进步认识半径和直径的关系。
第一题感受圆的大小与半径有关。
这些练习都应该在学生独立解答的基础上，组织交流，引导点拨，提高练习的效率。
四、总结反思，梳理知识
引导学生对本节课的学习内容及收获进行总结反思，帮助他们建立起科学的知识系统，并在这一过程中培养他们自觉建构知识的良好习惯。
各位评委、各位专家：圆的认识一节的教学设计坚持以“促进学生主动发展”的理念为指导，以发展学生的概括抽象能力、培养学生良好的数学思维为核心，以独立思考、合作交流为主线，着力引导学生自主探究圆的特征，努力促进学生知识与能力、过程与方法、情感与态度的和谐发展，预期应该收到良好的教学效果。
说课中有不当之处，请各位评委专家批评指正。