外研版(一起)五年级英语上册教案Module1Unit1(1)
外研版（一起）五年级英语上册教案
Module 1 Unit 1 There wasn’t a pond.
一、教学目标与要求
1.知识与能力目标
能熟练掌握单词year, before, duck, pond, now, swings, slide, couldn’t, only 能初步运用句型there wasn’t, there weren’t, there is, there are描述事物或场景的变化。
在图文或场景下能用英语描述事物或场景的变化。
能在真实的情景中灵活运用本节课所学内容。
2.情感态度目标
培养小组合作意识，热爱家乡，热爱祖国的情感。
鼓励学生仔细观察，勤于思考。
二、教学重点及难点
本课的教学重点是运用句型there wasn’t, there weren’t , there is, there are描述事物或场景的变化。
本课的教学难点是there wasn’t, there weren’t, there is , there are句型结构的理解和运用。
三、课前准备
教材的配套光盘。
教材配套的单词卡片。
教师准备的挂图。
教师准备一个盒子，内放有水果，动物玩具。
四、教学过程
Step 1：Warm up
1. Free talk.
How many children are there in your class?
How many boys/girls?
How many windows/desks/chairs…?
2. Game:
（出示事先准备好的盒子）Look, there is a box on the desk.
What’s in the box? 请一名同学到前面来看一眼盒子里的东西，进行描述，其他同学用There be 句型猜。
Example：
A: It’s long. It’s yellow. It’s a kind of fruit.
B: There is an apple.
T: There isn’t an apple.
…
C: They’ve got long nose. They are big. They are animals.
D: There are monkeys.
T: There aren’t any monkeys.
…
Step 2：Presentation and practice
1. Before Listening:（出示挂图）
T: Who are they?
S: They are Lingling, Amy and Sam.
T: Where are they?
S: Linging is in London with Sam and Amy.
They are in a park.
T: What’s the park like now?
There are swings here. swing秋千，教读
There is a pond. pond 池塘，教读
There are ducks, too.
配以简笔画将几样物品在黑板上画出
2. While listening:
1).听CD-ROM, 每一遍解决一个问题，可通过pair work巩固操练。
Q1: Does this park look different now?
different不同的, look different看起来不同
Yes, it does. This park is different.
Q2: Were there any swings here before? before以前，教读
No, there weren’t.
There weren’t any swings here before.
There weren’t (以前) 没有（复数），教读。
any一些（用于否定句）将黑板上秋千的简笔画擦掉
Q3: Was there a pond here before?
No, there wasn’t.
There wasn’t a pond here before.
There wasn’t (以前)没有（单数），教读。
将黑板上池塘的简笔画擦掉
Q4: There was only a________. only只，仅仅。
教读。
There was only a slide. slide滑梯，教读。
在黑板上画滑梯简笔画。
2).Listen, point and find” There was, there wasn’t, there weren’t”.
反馈，听录音跟读划出的句子。
3).Listen and repeat.
couldn’t（以前）不能,教读。
4).Read in groups.
3.After listening：
Activity book P2\ P31).
Listen and say.2).
Listen and say, then practice in pairs.
梳理，归类: now before
there is there was
there isn’t there wasn’t
there are there were
there aren’t there weren’t
3) Retell. (看图)
The park is different now.
There weren’t any swings here before.
There was only a slide.
There wasn’t a pond here before.
There is one now.
There are ducks, too.
Step 3: Consolidation and extension
1. Practice.
1).Say the phrases.
2).Point the picture and say.
Example
A: There weren’t any swings before.
B: Now there are swings.
2.教室的变化。
1).学生观察一下教室与以前相比有哪些变化，小组讨论后反馈。
There was/were…here.
There wasn’t/weren’t…here.
2).Have the students choose three or four of the suggestions and write sentences about them.
Examples
There was a map here.
There wasn’t a computer here.
Step 4: Summary
总结本课所学重点。
now before
there is there was
there isn’t there wasn’t
there are there were
there aren’t there weren’t
Step 5: Homework (菜单式)
A. Listen and repeat the dialogue.
B: Copy the key sentences and words.
C. 写一写中山公园的变化。
D. 写一写自己家里的变化。
(C与D 任选一项)
Step 6: Blackboard design
Module 1 Unit 1 There wasn’t a pond. There weren’t any swings here before. There was only a slide.
There wasn’t a pond here before.。
外研版-英语-五年级上册- Module 1 Unit 1 教材同步讲解 教案(拓展句型)
Module 1Uni t l Did you come back yesterday?你们昨天回来的吗?知识详解拓展1．with简介课文应用：Lingling is in London with Sam and Amy．玲玲和萨姆、埃米在伦敦。
with是英语中常用的介词，它有很多意思，下面就让我们一起来学习一下吧!和……在一起；和；同。
例如：I went swimming with my friend．我和我的朋友一起去游泳了。
带着；具有。
例如：She is a girl with red hair．她是一位红发女孩。
(表示方式、手段或工具)以；用。
例如：She wrote the letter with a pen．她用钢笔写的信。
赞成；支持。
例如：We are with you．我们支持你。
2.hurry的用法课文应用：Hurry up，Lingling．快点儿，玲玲。
hurry作动词。
①表圣匆忙到某处去时，hurry后面直接加表示方向的副词或介词(短语)，习惯上不接go，come，move之类的表示运动方向的动词。
例如：He hurried to schoo1．他匆忙去学校了。
②在肯是句中可以与副词up连用，但在否定句中通常单独出现。
例如：Hurry up.快点儿。
Don’t hurry．别急。
hurry连可以作名词，常用于“in a hurry(迅速；匆忙；赶快)”这个短语中，注意其中必须有冠词a。
例如：She dressed in a hurry．她匆忙穿好衣服。
3．表示等待的“wait for”课文应用：Wait for me!等等我!wait是不及物动词，后面不能直接接人或物，常和介词for连用。
“wait for sb．”表示“等待某人”；“wait for sth．”表示“等待某事/物”。
例如：Please wait for me at schoo1．请在学校等我。
They are waiting for a bus．他们正在等公共汽车。
五年级英语上册Unit 1 Are you sad 教案 外研版一起
Module 9Unit 1 Are you sad? 教案一、教学目标与要求1. 知识与能力目标：能够听说读写单词，能够听说读写句子Are you …? No, I’m not. What’s the matter? Nothing.2. 情感态度目标: 教育学生学会真切地关心他人，做一个心中有他人、心中有朋友的人。
二、教学重点及难点掌握表达心情、情绪的形容词，能够运用一般现在时态的一般疑问句对他人进行询问及回答，并能在真实情景中运用。
三、课前准备教学光盘、多媒体课件、单词卡片、调查表四、教学过程Step 1 Warm up1. Sing a song and do the actions.2. 唱完歌曲后，老师直接询问学生：So in our school, are you happy? Can you show me a smile face?Step 2 Presentation and practice1. T: Let’s listen to the music. Please tell me how you fell. （播放一段欢快的乐曲，如《欢乐颂》）T: Are you happy?引导学生回答：“Yes, I am.”2. T: Let’s listen to another music. Please tell how you fell. （播放一段悲伤的乐曲，如《二泉映月》）T: Are you happy?引导学生回答：“No, I’m not.”引入新词sad进行教授。
3. 学习课文。
(1) 出示Lingling的图片，学习句子：“What’s the matter?”看玲玲的表情，她怎么了呢？看课文录像或听录音，回答问题：“Wh at is she doing? What’s the matter with Lingling?”通过学生的回答学习句子“Nothing. I’m thinking.”(2)Amy看到玲玲呆坐在床上，关切地询问了她四个问题，她是怎样问的？Listen to the tape again and complete the questions.Are you sad?Are you angry?Are you bored?So what’s the matter?重点学习三个形容词。
外研版-英语-五年级上册- Module 1 Unit 1 教材同步讲解 教案(词汇)
Module 1Uni t l Did you come back yesterday?你们昨天回来的吗?Listen and chant.听一听并说唱。
(教材第2页)课文全译Lingling went to London Town．玲玲去了伦敦城。
She met John，a little boy．她遇见了约翰，一个小男孩。
They visited the London Eye，and saw the city from above the ground.他们参观了伦敦眼，并且从地面上方看城市。
词汇全解必会met /met/ v.(动词)（meet的过去式)碰上。
遇见字母e在met中发/e/。
wet湿的，net网，let让I him on the street last week．上星期我在街上遇见了他。
above /ə`bʌv/ adv.(副词)在上面字母o在above中发/ʌ/。
above prep．(介词)在……上方，在……之上Put it on the shelf above．把它放到上面的搁板上。
ground /graund/ n.(名词)地面字母组合ou在ground中发/au/。
around围绕playground操场on the ground在地上Ben is lying on the ground．本正躺在地上。
Listen，read and act out．听一听，读一读并表演。
(教材第2～3页) 情景详解英语描述Lingling，Amy and Sam met John．They bought some ice creams．When the bus came，Lingling dropped her ice cream on John’s new shoes．汉语描述玲玲、埃米和萨姆遇见了约翰。
他们买了一些冰激凌。
当公共汽车到来时，玲玲把她的冰激凌掉在了约翰的新鞋上。
词汇全解必会those /ðəuz/ adj.（形容词）那些字母组合th在those中发/ð/。
外研版五年级上册英语教案
Module 1 London 第一课时Unit 1 Did you come back yesterday ？教学任务：SB（学生用书）和AB（课堂活动用书）学习任务：What did you come back We came back 运用任务：1 、AB unit 1 练习1 和练习22、AB unit1 练习33、调查：在假期游玩的同学是什么时候离开和回到随在的城市的。
4、互相谈论假期生活。
教学过程：一、复习导入：1、出示星期名称卡片，提问：What day is todayIt ‘s Sunday.2、由此引入新课。
二、课文导入：1、教师可通过与学生交流，了解学生的假期生活。
提问：How was your summer vacationWhere did you go on summer vacation When did you come backI （we）came back last Sunday2、下面，我们讲听到Ling ling Sam 和Amy 的对话，看看他们为我讲述什么故事。
（进入课文学习）3、指导学生看图，理解：Lingling 和谁在一起，他们在哪儿，遇到了谁，他们在干什么？4、教师一边指导学生看图，一边帮助学生了解课文内容。
5、画出本课的新单词，教读单词。
6、听课文录音，跟读课文。
7、完成运用任务1：AB unit 1 练习1 和练习28、完成运用任务2：学生观察几幅小图，根据图1及句子提示，使用正确的动词的一般过去式来完成句子的填空。
三、课后作业。
全班完成AB unit1 练习4.第二课时教学内容：Unit 2 WE bought ice creams教学任务：SB（学生用书）和AB（课堂活动用书）学习任务：Did youYes I did / No I didn 't功能：谈论过去发生的事情活活动运用任务：1 、AB unit2 练习42、AB unit12 练习53、游戏：猜一猜你的同学上个星期都做了什么。
外研版小学英语五年级上册教案（精选10篇）
外研版小学英语五年级上册教案（精选10篇）外研版小学英语五年级上册教案（精选10篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的外研版小学英语五年级上册教案，欢迎大家分享。
外研版小学英语五年级上册教案篇1教学目标：1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。
重点难点：1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。
教学过程：Step 1：Warm-up and show the learning aims1、Future tense with “be going to”2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. (板书课题并齐读) First，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。
)Step 2: Show the guides (指导自学)1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。
外研版(一起)五年级英语上册教案Module1Unit2(1)
外研版（一起）五年级英语上册教案Module 1 Unit 2 There are tall trees一、教学目标与要求1. 知识与能力目标能熟练掌握单词before, now, playground能初步运用句型There was…, There were… , There is…, There are…描述事物或场景的变化。
在图文或场景下能用英语描述事物或场景的变化。
能在真实的情景中灵活运用本节课所学内容。
2. 情感态度目标培养小组合作意识，爱校爱家的美好情感。
鼓励学生仔细观察，积极动脑。
二、教学重点及难点1.本课的教学重点是运用句型there was, there were, there is, there are描述事物或场景的变化。
2. 本课的教学难点是there was, there were, there is, there are句型结构的理解和运用。
三、课前准备1. 教材的配套光盘。
2. 教材配套的单词卡片。
3. 教师准备的图片，挂图。
四、教学过程Step 1：Warm up1. Brainstorm.出示五张图片，学生认读记忆图片(图片内容以单数形式出现)。
再出示十张图片，其中包含刚才学生读过的五张图，学生根据自己的记忆用There was a…before. There wasn’t a…before.来说。
同样方法出示内容为复数形式的图片，There were…before. There weren’t… before. Step 2：Presentation and practice1.Before Listening:（出示挂图）T: Look at the pictures of the school.Does it look different now?S: Yes, it does.2. While listening:1).听CD-ROM,每一遍解决一个问题，可通过pair work巩固操练。
五年级上册英语教案-Module1 Unit 1 There wasn't a clock here before. 外研版(一起)
Module 1 Unit 1 There wasn't a clock here before.【学情分析】学生已有一定量的词汇，学生已具有一定的语感和良好的语音、语调基础以及良好的学习习惯，且大部分学生对英语学习有自信心和进取心，能比较积极地参加课堂活动。
【教学目标】1．知识目标：理解和掌握句型There was/wasn't 和There weren't……以及单词for, different, bench, then, playground等。
情景、图像结合理解词、句意。
2．能力目标：通过教学，培养学生观察记忆、思维、创造能力。
培养学生实际运用英语的能力。
3．德育目标：培养学生学习英语兴趣和小给合作精神。
【教学重难点】用There wasn't 和There was……等描述事物或场景的变化。
【教学方法】1．任务型教学法2．直观教学法3．表演法【教学过程】（一）复习师准备好一个盒子，里面放一些学生们常见的东西，如钢笔、铅笔、书等。
老师请学生到讲支前摸一摸盒子里的东西，然后问学生："What's in the box?"引导学生用以前学过的句型：There is/There are来回答。
然后老师悄悄地把盒子里的一些东西换了，再让学生摸一摸盒子里的东西，老师问："What's in the box?"引出There was/wasn't 和There were和等句型，说明盒子里原来有什么和原来没有什么东西。
（设计意图：通过以旧引新，使学生初步感知本课的主要教学内容。
）（二）呈现及操练1．通过复习来引出句型There was/wasn't 和There were并进行操练。
（设计意图：以旧引新，自然过渡，学生不会觉得难度太大。
）2．讲解There was/wasn't 和There were等表示原来有什么东西，和原来没有什么东西。
小学英语新外研版(一起)五年级上册M1U1 教案
(1)找出文中的过去式，讨论一下这些句子的特点？（小组讨论）
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自我评价：☆☆☆☆
探究案
用这些表示过去的时间词语造句子，注意时态的运用。
借助听音，学习不会的单词并且纠正发音，将汉语意思写在横线上，读不准的单词标注出来，并且在组内交流合作解决。
小组讨论你的疑问，大家交流，将组内共同的问题整理出来。
三、Summary
本节课我的总结和收获：____________________________
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小组合作可以选择任务进行组内讨论和练习。
小组长要做好分工，起带头作用。让所有的组员都参与到学习中来。
You _______inChina_______two years. Does London
_______ __________ now? Yes, it ______. This park is
_________.There weren’t ________ benches here before.
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外研版五年级英语上册Module1Unit1Didyoucomebackyesterday教案
回顾复习：
1.过去时态：在说话的这个时间之前，已经发生过的事情或动作。
2.动词过去式：
go___went meet—met visit—visited come—came live—lived have—had do—did see—saw
drop—dropped buy—bought
过程与方法
创设情境对话。
情感态度价值观
培养学生合作学习能力，培养学生综合运用语言的能力。
教材分析
教学重点
使学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能进行关键词替换。
教学难点
在Group work中通过交流，自然的使用所学句型。
学具
录音机
Байду номын сангаас教学过程
环节
教师活动
学生活动
效果反思
导
入
新
课
回顾上节课知识点：同学们，本单元我们主要学习的时态是过去时，什么是过去时？
事情：时间：
play football play basketball yesterday
watch TV fly a kite last Sunday
draw a dragon do homework last night
last Monday
展
示
反
馈
小组成员展示对话：
1. -Did you play football yesterday?
释
难
解
疑
1. -Did you come back yesterday?
-No, We came back last Sunday.
当句子中出现助动词do/does/ did时，后面的动词必须用原形。
小学英语五年级上册 Module 1 Unit 1 Did you come back yester
小学英语五年级上册 Module 1 Unit 1 Did you come back
yesterday 教学设计外研版三起
一、教学目标
1.能够掌握过去式的规则，如在动词原形后加上“ed”等。
2.能够听懂，口头表达以及书写常见的过去时句型，“Did you come back yesterday?”。
3.能够应用所学的过去式知识，完成听力，口语，阅读和写作的任务。
4.培养学生对英语语言的兴趣，积极参与课堂活动。
二、教学重点
1.过去式规则
2.口语表达
三、教学难点
如何让学生掌握过去式的用法。
四、教学准备
1.教师教案和课件
2.学生课外练习册
五、教学过程
1. 导入
通过展示图片、展开主题等方式，调动学生的英语学习兴趣，引入主题，为接下来的学习做好准备。
2. 语音语调练习
在启蒙阶段，借助语音视频等资源，为学生展示英语发音和语调，阐述过去时语法规则，帮助学生更直观地了解语言结构。
3. 四大技能训练
（1）听力
通过播放音频，让学生听到“Did you come back yesterday?。