沪教版二年级上册数学教学设计 乘法表
沪教版 二年级上册数学 乘法表2(一等奖创新教案)
沪教版二年级上册数学乘法表2（一等奖创新教案）乘法表(2)教学内容：课本75页教学目标：1、探究乘法表各题列间关系2、培养学生归纳总结的能力教学重点：掌握口诀，找出计算路线教学过程：复习旧知，引出新授内容师：前面我们学习了乘法表中的哪几个规律呢？（平方数、乘法交换率等）今天，我们继续来学习乘法表，看看会不会有新的发现？师：在学习乘法表之前先来热身一下吧。
如果一个题列连续的几个乘式是2×1, 2×2, 2×3,( ),2×5,那么你能推算出第四个乘式吗(黑板上列出)生:与前一个乘式相比,第一个因数不变,第二个因数增加了1,这样可以推出第四个乘式该填2×4师: 对了,那么如果题列是这样的呢动动脑筋，能说说你这样填的理由吗？在黑板上列出3×1，4×2，（），（），7×5探究乘法表各行的关系将乘法表投影到黑板上，让学生们观察，并找出规律A：师：请找找看，我们刚才的一个题列在哪里，与它相同的题列在乘法表中又是如何排列的呢？计算路线是怎样的（从左至右，横向排列，;与前一个乘式相比，两个因数同时增加了1）B：师：再看看它们的积，有什么变化呢？（请学生口算出答案）3×1=3 4×2=8 5×3=15 6×4=24 7×5=35生：它们的积逐渐增大总结：如果两个因数同时增加，那么它们的积也增加。
C：师：下面再来看这个题列，找找它在乘法表中的位置,说说它的计算路线10×4 9×3 8×2 7×1(从右至左,横向排列, 计算路线是横向的,前一个乘式相比，两个因数同时减少了1)请同学做口算,看看积的变化总结: 如果两个因数同时减小,那么它们的积也减小。
D：师：刚才那个题列再接下去一个乘式会是什么，它的积呢？学生根据规律推得乘式为6×0师：任何一个数乘以0，结果都为0。
沪教版二年级上册数学 乘法表(一等奖创新教案)
沪教版二年级上册数学乘法表（一等奖创新教案）乘法表(1)教学内容:课本73~74教学目标: 1.学会观察、归纳总结2.乘法口诀的深化练习3.学会简单推算,理解计算路线教学重点: 掌握口诀, 找出规律教学过程:复习, 引出上课内容请基础较差的学生背一部分乘法口诀探究乘法表各行的关系师：小丁丁造了一张乘法表，老师让小胖来做一下，可是那么多，小胖觉得有困难，这时小巧提醒说，可以先做平方数。
（将乘法表投影到黑板上, 让学生们观察, 教师稍作提示, 以便学生找出规律。
）A.师：请同学们找一下，哪些数相乘得到的会是平方数呢？生：中间红色的一行，它们都是两个相同的因数相乘师：那我们怎样用一句话来概括这个规律呢？生：两个相同因数的乘积是一个平方数。
练习：1）请在下列乘式中找出积是平方数的乘式7×6，5×5，8×7，1×1，13×13，23×272）填空49=（）×（）64=（）×（）16=（）×（）想一想：已知225是一个平方数，那么225=15×（）总结：只要是一个平方数，那么它一定是两个相同因数的乘积。
B.师:再来看一下两条蓝色的题列,它们是斜向排列的,观察一下,告诉我发现了什么举例说明生:2×1=2, 1×2=2,两个因数位置换了一下,得到的积是一样的,它们互为交换题师:很好,请同学们再观察一下, 看看有没有类似的题列了, 有的话是哪些呢(学生小组讨论,并汇报)在这张表中颜色相同的两列是互为交换题,都是斜向排列的总结:在乘法中两个因数交换位置,乘积不变。
（乘法交换率）练习：用=，或≠填空5×6○6×5 5×4○6×5 4×8○8×4 7×9○3×7写出乘式的另外一种形式4×3=（）×（）2×10=（）×（）8×3=（）×（）C.将5的乘法题、10的乘法题单独列出，让学生比较结果得出结论：5的乘法题的结果是10的乘法题的结果的一半师：请在乘法表再找一找类似的题列（学生讨论、汇报）师总结：如果一个因数是另一个因数的一半，那么它们乘以相同的数（这个数>0），得到的结果也相差一半。
二年级上册数学教案-第三单元 “九九”乘法口诀表 沪教版
“九九”－乘法口诀表主备人：【教学内容】P55 “九九”－乘法口诀表【教学目标】1、能够根据乘法口诀制作乘法表。
2、对乘法口诀进行整理。
3、培养学生的归纳整理的能力。
4、了解关于乘法口诀的历史知识，在数学文化氛围中激发学生的民族自豪感。
【教学重点】根据乘法口诀制作乘法表。
【教学难点】培养学生的归纳整理能力。
【教学准备】教学课件等【教学过程】一、复习导入：1、乘法口诀的练习（快速回答）2、师：今天让我继续学习下去。
3、师：请你们用最快的速度把这张表格填写完整。
【说明：从乘法的表格引入到九九乘法口诀表，做到了知识的迁移引导作用。
】二、探究新知：（一）填写乘法表格1、师：填写表格。
2、 学生独立完成表格的填写。
3、 师：你们在填写的时候用的是什么口诀，能够写下来吗？4、 师生合作完成口诀的表格5、 师：仔细观察，能不能把这张表整理下使它变的简便一些？6、 生生合作。
7、 小结：因为表格从斜的中线开始，成对称，所以可以省略一半。
出示整理后的口诀表8、 师：这就是九九乘法口诀表。
（课件演示） 揭示课题《九九乘法口诀表》9、 师：口诀是从“九九八十一”开始的，所以称“九九”。
公元前7世纪春秋齐恒公时已有，敦煌汉简和延居汉简中，都有“九九”的残文，这里的九九表和元代数学家朱世杰所著《数学启蒙》中的是一样的。
10、师：除了中间的橙色之外的口诀都可以计算两个乘法题。
11、小结。
【说明：通过从乘法表到乘法口诀，让学生自己完成“九九口诀表”的“发明”，提高学习的积极性。
另外通过对我国数学历史的了解，增强学生对民族的自豪感。
】 三、 巩固练习：（练习纸） 1、 直接写出得数“6 × 5 ＝ 32 ÷ 8 ＝ 6 × 3 ＝ 42 ÷7 ＝ 4 × 9 ＝ 63 ÷ 9 ＝ 2、 先填写乘法口诀，再编写两个乘法算式。
三七（ ） 五九（ ） 六八（ ）_________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ 3、 填表：× 8 ＝4、学生汇报交流。
新学期必备：沪教版数学二年级上九九乘法口诀表教案建议
新学期必备：沪教版数学二年级上九九乘法口诀表教案建议。
一、教材概述沪教版数学二年级上的教材共有10个单元，其中第四单元为“九九乘法口诀表”。
这个单元共分为两个部分：口诀表内容和口诀表练习。
在口诀表内容部分中，会介绍九九乘法口诀表的全貌，并帮助孩子们逐步学习、掌握九九乘法口诀。
在口诀表练习部分，孩子们可以通过各种练习题来巩固所学知识。
二、教案设计在课堂教学中，我们建议采用以下教学方法：1.引导学生初步了解九九乘法口诀在第一课和第二课中，教师应该通过口诀和乘法表格等形式，帮助学生初步了解九九乘法口诀的全貌。
2.启发学生发现口诀规律在第三课中，教师应该引导学生通过观察口诀表格和练习题，培养他们发现口诀规律的能力。
3.帮助学生巩固口诀知识在第四课到第八课中，教师应该通过各种练习题，帮助学生巩固口诀知识，并加强他们的记忆能力。
4.检测学生口诀掌握情况在第九课中，教师可以通过考试或小测验的形式，检测学生九九乘法口诀的掌握情况。
5.加强学生实际应用技能在第十课中，教师应该通过实际案例和实际应用，帮助学生加强实际应用能力。
三、教学建议在教学过程中，我们建议家长和老师采用以下方法：1.多次复习九九乘法口诀是一项非常重要的知识点，在学习过程中需要多次复习和巩固。
在家长和老师的帮助下，孩子们可以通过不同形式的复习来加强记忆和掌握口诀。
2.启发式教学在教学过程中，家长和老师应该采用启发式教学方法，帮助孩子们理解乘法口诀规律。
这种形式的教学既能够提高孩子们的思维能力，又能够让他们更加深入地理解整个知识点。
3.实际应用在教学中，除了纯知识的讲解和复习，家长和老师还应该让孩子们学会实际应用，将所学知识用到实际生活中去。
这不仅能够提高孩子们的兴趣和参与度，还能够加深知识点的理解。
4.提供适当的辅导在学习过程中，家长和老师应该尽可能提供一定的辅导帮助，包括对于乘法口诀的解释和实际例子的讲解。
四、总结通过沪教版数学二年级上的九九乘法口诀表教案，我们可以看出，这个教学计划非常实用和系统，能够帮助孩子们更好地掌握九九乘法口诀。
沪教版数学二年级上《九九乘法口诀表》教案范文
沪教版数学二年级上《九九乘法口诀表》教案范文一、教学目标1.让学生掌握九九乘法口诀表，能熟练背诵和应用。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.九九乘法口诀表的含义2.九九乘法口诀表的背诵与应用3.九九乘法口诀表的相关练习三、教学重点与难点1.教学重点：九九乘法口诀表的背诵与应用2.教学难点：九九乘法口诀表的灵活运用四、教学过程（一）导入新课1.老师带领同学们复习1-9的乘法口诀，引导学生发现规律。
2.提问：同学们，你们知道九九乘法口诀表吗？今天我们就来学习九九乘法口诀表。
（二）讲解九九乘法口诀表1.老师简要介绍九九乘法口诀表的含义，即1-9的乘法口诀。
2.老师逐个讲解九九乘法口诀表，让学生跟读并理解每个口诀的含义。
3.老师通过实例演示，让学生感受九九乘法口诀表在实际生活中的应用。
（三）背诵九九乘法口诀表1.老师带领同学们一起背诵九九乘法口诀表，注意纠正发音和语速。
2.学生分组进行背诵比赛，增强记忆。
3.老师选取部分学生进行背诵展示，给予鼓励和表扬。
（四）九九乘法口诀表的应用1.老师设计一些简单的数学题目，让学生运用九九乘法口诀表进行计算。
2.学生分组进行讨论，合作解决问题。
3.老师选取部分学生展示解题过程，讲解解题思路。
（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
（六）课后作业1.背诵九九乘法口诀表，家长签字确认。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解、背诵、应用等多种教学手段，让学生掌握了九九乘法口诀表，并能熟练运用。
在教学中，老师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和独立思考能力。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的数学素养。
但在教学过程中，仍有个别学生背诵不熟练，需要加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：九九乘法口诀表的背诵与应用2.教学难点：九九乘法口诀表的灵活运用教学过程补充：（二）讲解九九乘法口诀表老师：同学们，我们来看一下这个口诀表，大家注意到没有，每一句口诀都是由两个数字组成的，比如“一一得一”，这里的“一”和“一”都是乘数，而“得”后面的“一”是积。
沪教版二年级上册《9的乘、除法》数学教案
沪教版二年级上册《9的乘、除法》数学教案
一、教学目标
1.能够基本掌握九九乘法表中的9乘法口诀；
2.能够灵活掌握9的乘法和除法的计算方法；
3.能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学重点和难点
重点
1.掌握九九乘法表中的9乘法口诀；
2.掌握9的乘法和除法的计算方法。
难点
1.培养学生的数学思维能力；
2.让学生学会将所学知识应用到实际问题的解决上。
三、教学过程
1. 导入新知识
让学生听两道口算题并回答正确答案，从而引出本课的难点——九九乘法表中的9乘法口诀。
2. 讲解课程内容
通过九九乘法表中的规律，引导学生掌握9的乘法口诀，并且介绍9的除法的计算方法。
3. 练习掌握
请学生做相关的练习题，巩固9的乘、除法的计算方法以及口诀。
4. 引入实际应用
将所学的九九乘法表口诀和9的乘、除法运用到具体的实际问题解决中，增强学生运用数学解决实际问题的能力。
5. 总结本课内容
请老师提问，学生回答本课所学的内容。
四、板书设计
教学目标
1.九九乘法表中9的口诀；
2.9的乘法和除法的计算方法。
教学重点
乘法口诀和9的乘、除法的计算方法。
教学时长
40分钟
五、教学反思
本课通过乘法口诀与实际应用结合的方式，让学生在实践中更好地掌握9的乘法和除法的计算方法。
同时，老师引导学生运用所学的知识解决实际问题，增强了学生的数学思维能力。
在今后的教学中，要进一步加强练习，让学生能够熟练掌握所学内容。
二年级上册数学教案4.2乘法除法二3的乘除法沪教版共21张PPT
每束花里有3朵郁金香，小亚买了6 束花，一共有多少朵郁金香？
算式： 6×3＝18（朵） 答： 一共有18朵郁金香。
二（1）班有24人参加环保活动，每组 3人，可分几组？
算式： 24÷3＝8（组） 答： 可分8组。
窝外有3只小鸡，窝里的小鸡只数是窝外的3倍， 窝里有几只小鸡？
算式：3 × 3＝9（只） 答： 窝里有9只小鸡。
1×3＝ 3 2×3＝ 6 3×3＝ 9 4 × 3 ＝ 12 5 × 3 ＝ 15 6 × 3 ＝ 18 7 × 3 ＝ 21 8 × 3 ＝ 24 9 × 3 ＝ 27
4个3 5个3 6个3
编口诀
一三得三 二三得六 三三得九 三四十二 三五十五 三六十八
三七二十一 三八二十四 三九二十七
7个3
8个3 9个3 10个3
交换
3×1＝ 3 3 × 32 ＝ 6 3×3＝ 9 3 × 34 ＝ 12 3 × 35 ＝ 15 3 × 36 ＝ 18 3 × 37 ＝ 21 3 × 38 ＝ 24 3 × 39 ＝ 27
扑克牌游戏
三七二十一
扑克牌游戏
三三得九
智慧桥
3×0 9×3 3×3 6×3
智慧桥
6×3＝ 18
智慧 锦 囊
图形表示几
＋ ＋ =27 ＝（ 9 ）
巧算
3＋6＋9 ＝（ 6 ）× 3 ＝（ 18 ）
9×3＝×8
4×3－2
49－6×3
4×3－2 ＝10 9＋3×8 ＝33 49－6×3 ＝31
9＝□×3 24＝□×3 18＝3×□
9 ＝3×3 24 ＝ 8 × 3 18 ＝ 3 × 6
除法乐园
3÷1＝ 3 27÷3＝ 9
0÷3＝ 0 15÷3＝ 5
沪教版数学二年级上《九九乘法口诀表》教案示范
沪教版数学二年级上《九九乘法口诀表》教案示范。
在教学实施中，教师需要有一份详细的教案示范，为学生进行有效的指导，以提高教学效果。
以下是一份教案示范，详细介绍了如何进行《九九乘法口诀表》的教学。
一、教学目标1.了解九九乘法口诀表的组成结构。
2.认识九九乘法口诀表的重要性和作用。
3.掌握并熟练运用九九乘法口诀表。
二、教学重点1.对乘法口诀表的认知和理解。
2.熟练掌握并灵活应用乘法口诀表。
三、教学难度难度系数：☆☆☆难点分析：对于二年级的学生来说，在认识和理解口诀表方面可能存在困难。
此外，乘法口诀表的运用需要熟练掌握，这也需要学生进行一定的练习和巩固。
四、教学方法1.讲授式教学2.问答式教学3.讨论式教学四、教学过程1.引入向学生介绍九九乘法口诀表，让学生了解它的作用和重要性，鼓励学生尝试背诵口诀表中的乘法算式。
2.学习（1）在黑板上绘制出九九乘法表之后，向学生解释它的组成和规律。
（2）商讨有关的乘法口诀表背诵技巧，教师可利用铅笔、纸张、习题册等辅助工具来进行教学。
3.练习（1）请学生互相进行口诀表的背诵和巩固，加速记忆。
（2）将所学口诀表的算式应用到乘法计算练习中，如：97*83，698*294等等。
4.归纳总结让学生对乘法口诀表进行总结和梳理，强化记忆，巩固所学内容。
五、教学反思1.注意加强练习和巩固，确保学生能够熟练掌握乘法口诀表。
2.尝试发掘多种教学方法，寻找更加适合学生的的课堂方式，创造更加生动、有趣的教学活动。
六、教学反思在教学过程中，教师要注重学生的实际情况和水平，因材施教，差异化教学，对于学习能力较强的学生可以开展拓展教学，为他们提供更具挑战性的任务，更好地发挥他们的潜力；对于学习难度较大的学生，要进行及时的辅导和巩固，帮助他们更好地掌握学习内容。
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表内乘法（一）教材分析：本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法．让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称．教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法做准备。
例1从学生用小棒拼摆各种图形的活动中，由同数连加算式引出乘法，让学生认识乘号，了解乘法算式的写法和读法。
接着，通过例2.3，沟通同数相加和乘法的关系，让学生认识乘法算式各部分的名称，并体会“写乘法算式真简便”。
练习九中安排了12道练习题。
主要用以巩固乘法的意义与乘法算式的读法和写法，练习题形式多样。
其中第1题、第9题、第10题是情境题，以增加练习的趣味，第12题是选做题，供学有余力的学生练习。
教学重难点：1.创设活动情景，让学生体会乘法的意义。
2．运用直观手段，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
乘法初步认识教学目标1.使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
2.认识乘号，会读、写乘法算式。
3.会口述乘法算式所表示的意思。
4.培养学生观察比较的能力。
教学重点和难点重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
难点：乘法算式所表示的意思。
教具和学具：教具：小红花、正方形、小圆片等实物图。
学具：学具袋中上述实物图。
教学过程：一、复习准备口算两组题（要求读出算式，说出得数）。
第一组第二组7+8 3+36＋4＋3 5＋5+57＋2＋6＋1 4＋4+4＋41+3＋4＋5＋2 2+2+2+2+2学生按要求口答后，教师引导学生观察：提问：1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”。
第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3。
第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5。
第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4。
第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2。
二、学习新课1．启发性谈话像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题。
2．出示例1摆一摆，算一算教师边演示边提问：（1）教师是怎样摆的？（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2。
（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）用加法算：2＋2＋2=6（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加。
教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法。
（板书课题：乘法初步认识）介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”。
教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的X）。
怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6。
3．由学生摆正方形教师指导学生操作：拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）教师启发提问：（1）求4个3是多少，用加法算式怎样表示？（3+3＋3＋3=12）（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12）（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？4．学生独立操作，小组合作学习教师提出要求：（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？归纳小结：（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆，100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100。
因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
三、巩固反馈1．基本练习出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加。
3+3 3×2；5＋5＋5 5×3；4+4+4+4 4×4；2＋2+2＋2＋2 2×52．游戏（1）拍手游戏。
老师每次拍4下，拍3次。
（由学生说出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戏。
老师每次拍5下，拍4次。
（由学生说出加法算式和乘法算式）3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）。
7+7+7 6×36＋6＋6 1×51+1+1+1+1 9×59+9+9+9+9 7×3四、布置作业：背诵相关口诀5的乘法口诀教学目的：使学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘法口诀。
教具、学具准备：在长条纸上画5个格，5袋乒乓球图（每袋5个乒乓球），5根小棒，把教科书第27页“做一做”第二题的画在小黑板上。
学生每人准备25根小棒。
教学过程：一、复习1．大家齐背1～4的乘法口诀。
2．师生对口令。
教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）一四（）三四（）二四（）三三（）3．口答。
（1）3个4相加，用乘法算的算式是和。
（2）一个因数是3，另一个因数是2，积是（）。
算式：，口诀：。
二、新课今天我们学习5的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。
1．教师出示画着5个格子的纸条，并提问：“5个5个地加，每个格里应该分别填几个5的和？”（第一格里填 1个5，第二格里填2个5的和，第三格里填3个5的和……）教师边听学生回答边在方格图的上面分别写1个5，2个5，3个5……“2个5的和是多少？”“3个5的和呢？4个5的和呢？……”学生回答后教师把数填在相应的格里。
教师指图带领学生齐说：1个5是5，2个5的和是10，3个5的和是15……再提问：“10是几个5的和？” “20是几个5的和？”2．教学例7。
教师出示一袋乒乓球图，并提问：“这一袋里有几个乒乓球？”“是几个5？怎样列乘法算式？你能编出一句乘法口诀吗？”教师板书：“5×1＝5 一五得五”。
“一五得五所表示的意思是什么？”（1个5是5。
）教师再出示两袋乒乓球图。
再提问：“这里有几袋乒乓球？”“是几个5？怎样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？”教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书：“5×2＝10 二五一十”。
“二五一十所表示的意思是什么？”（2个5是10。
）“口诀中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？”教师再出示一袋乒乓球图，并提问：“谁能根据这幅图写出一个乘法算式？编一句乘法口诀？”学生回答后，教师接着板书：“5×3＝15 三五十五”。
教师再出示2袋乒乓球图。
让学生打开教科书看第27页。
在自己的书上把例7中的乘法算式和乘法口诀填完全。
学生填完以后，指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。
同时，教师接着板书：5×4＝20 四五二十5×5＝25 五五二十五教师指黑板上的乘法算式和5的乘法口诀，让学生齐读一遍。
教师在教室内挂的乘法口诀表上添上5的乘法口诀，并让学生读一遍。
课间活动。
三、巩固练习1．摆小棒。
教师在黑板上用 5很小棒摆一个五边形，要让学生看清楚教师是怎样摆的。
提问：“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了 5根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫五边形”。
请同学们在自己的课桌上摆2个五边形。
教师边巡视边帮助摆得不好的同学。
学生都摆好以后提问：“摆1个五边形用5根小棒，摆2个五边形用了多少根小棒？”“你能看图列一个乘法算式吗？”“用哪一句口诀计算？乘积是多少？”让学生接着再摆一个五边形。
“请你看图列一个乘法算式，说出用哪一句口诀计算，乘积是多少？”“不用摆要摆4个五边形，你知道用多少根小棒？”（学生如果回答摆3个五边形用15根小棒，摆 4个五边形用的小棒数就是15再加1个5，所以是20根；或者回答摆4个五边形要用4个5根，根据5的乘法口诀“四五二十”，所以要用20根小棒。
这些回答都是对的。
）2．用“开火车”的形式说乘法算式和5的乘法口诀。
即从某一行开始，第一个学生说“5乘1等于5”，第二个学生接着说“一五得五”；第三个学生接着说“5乘2等于10”。
第四个学生说：“二五一十”……说过两遍以后，教师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去。
教师再指黑板上没有得数的算式，让学生说口诀和得数（开始时可以请一些学习成绩比较好的学生说，然后再请学习成绩一般的学生说）。
3．教师出示。
教师任意指图中的一个数，让学生回答5来这个数等于多少。
例如，教师指4，要求学生回答“5乘4等于20”。
开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。
4．让学生做练习八的第1～3题。
（1）做第1题。
让学生先做第一栏，再做第二、三栏。
学生做完后，教师可以提问：“第一栏中两道题的得数怎样？”“第一栏第1道题中的5×2表示几个5相加？那么5乘2加5表示几个5相加？”“第一栏第2道题的5×3表示几个5相加？”教师再指出：“从这两道题可以看出，2个5相加再加1个5和3个5相加的结果是一样的，那么以后我们就可以利用前一句口诀推想出后一句口诀。
接着，再提问：“第二栏中两道题的得数怎样？”“它们都表示几个5相加？”“第三栏中两道题的得数呢？为什么这两道题的得数都是25？”（2）做第2题。
让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。
（3）做第3题。
背 5的乘法口诀。
先集体背两遍，再指定学生背。
当有的学生背某一句口诀有困难或者有错时，可以用前一句口诀引导。
比如，如果学生想不起四五是多少，可以让他想三五是多少，然后再加1个5。
四、布置作业：随堂练习；背诵5的乘法口诀2，3，4的乘法口决教学目标1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
2.初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
3.培养学生的抽象概括能力。
教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教具和学具：教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。
学具：16根同样长的小棒。