用电子白板技术打造中学英语高效课堂
应用电子白板打造初中英语高效课堂教学策略探究
教学篇•教育技术在初中英语高效课堂教学中，教师应多采用PPT课件代替课堂板书，以提升学生的学习兴趣。
然而，初中学生或许会对PPT课件教学方式产生一定的兴趣，但这种兴趣并不会维持太长时间。
在PPT课件教学中，学生并不容易把握课件要点，甚至会被课件中出现的视频、图片所吸引，进而忽视了学习内容。
在初中英语高效课堂教学中，教师应采用一种更加有效的教学手段。
故而，本文对电子白板教学进行了探究。
一、呈现学习内容以提升学习兴趣相较于PPT课件教学，电子白板教学具有显著的优越性，具体体现于多样化的功能，其中就包括遮挡、涂色、遮放等。
立足于英语教材内容及学生学习能力，教师可在英语高效课堂教学中利用电子白板多样化的功能，提供相应教学服务。
例如，在My family 课时教学中，我利用电子白板播放几段家庭类视频，其内容可如下所示“一个家庭的成员正在看电视，但每个人的语言表达都有所不同，即每个家庭成员都有着独特的性格”。
在以上family视频中，我结合本课时单词，分别设置不同的问题，并在视频画面中隐藏相应答案，如“Can you talk about your family and relatives？”等，以引导学生思考。
在此过程中，我对视频进行画面定格，不仅可以引导学生练习与family相关的句型，还可促进学生掌握新单词。
例如，在Talking about family members等句型练习中，我利用电子白板的遮挡功能，将涉及relatives的答案遮挡起来，随之应用探照灯突出相应单词，以集中学生的学习注意力[1]。
同时，对于本课时的重点及难点，我依托电子白板，采用拖拽、翻转、对象移动等形式激发学生的英语学习兴趣。
二、开展课堂游戏以增强教学趣味在初中英语教学中，我利用电子白板开展课堂游戏，以增强教学趣味，由此，学生的学习兴趣得以提升，有利于营造师生互动及生生互动的学习氛围。
对于课堂游戏，我依据教学内容进行合理设计，并致力于探究课堂游戏与电子白板教学的结合点。
巧用电子白板,创造高效英语课堂
巧用电子白板，创造高效英语课堂2010年学校开始让每一位老师普及白板学习，当时对于这一新鲜事物，我感觉陌生而彷徨。
我感觉课件的功能已足够强大，为什么还需要学习电子白板呢？但是经过一段时间的接触和摸索，我找到了运用电子白板的窍门，发现了这一新鲜事物的确与众不同。
以前，我们都用事先制作好的课件给学生上课，大多只能按照预设的顺序依次呈现，却很难根据学生学习的实际情况进行及时调整。
交互式电子白板在课堂教学中的推广和运用解决了这一问题。
它既继承了普通黑板这一传统教具的优点，为师生间、生生间的互动提供了便利，又整合了现代多媒体教学的优势，能给有限的课堂提供无限的资源和交流的平台，有利于学生在课堂上实现交互式学习、合作式学习。
巧用电子白板，能创造高效的英语课堂。
一、遮罩、聚光灯等功能：调动学生兴趣，创造本真课堂众所周知，兴趣是孩子最好的老师。
一节课中如果没有一两个能让孩子有兴趣的兴奋点，那就不能称之为一节好课。
教育心理学实验也同时表明：人们在学习时通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，这也证明学生在学习过程中还是以视听为主，尤其是视觉。
而遮罩、聚光灯等功能则给了学生视觉上的冲击，让学生迅速集中注意力，调动了学生的学习兴趣。
如在复习单词“t-shirt”时，我用幕布遮挡图片，露出图片的一角，然后向学生提问，学生的好奇心一下子被调动起来，他们急于知道答案。
于是我引导学生学习句型“is it a ...？”进行猜测，当幕布一点点拉开，图片一点点呈现时，学生的句型掌握得差不多了，同时复习了单词“t-shirt”。
这样一个环节中，学生的注意力高度集中，新授过程不露痕迹，还自然地复习了已学单词，创造了本真的课堂。
二、批注、书写等功能：活跃学生思维，打造自主课堂电子白板的智能书写和作图的功能，使教师仍然可以像传统黑板一样自由板书和作图。
灵活机动的运用白板技术手段，往往可以在教学中更加突显重点，使学生更加关注重点难点，有助于更好地理解感悟课文。
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运用电子白板，打造高效英语课堂英语课程标准中明确指出：教师要充分利用现代化教学手段辅助教学，激发学生的求知欲，营造英语学习氛围，培养学生综合运用英语的能力。
电子白板作为新型现代教育技术手段，能提供更为丰富的教学资源，激发学生学习兴趣，优化英语教学过程，培养学生的合作探究学习能力和创新思维，从而提高课堂教学效率。
下面谈谈笔者使用电子白板辅助英语教学、打造高效英语课堂的几点收获。
一、运用电子白板资源库功能，增大课堂容量传统教学模式因信息容量小而远远满足不了新课程改革下的英语教学。
电子白板强大的资源储备功能适应了信息时代下的英语教学需求，其丰富的资源库，如大量的文字、图片、声频、视频文件和网络链接，为英语教学提供了丰富的素材。
教师可根据自己的教学目标充分展开教?W设计，预制教案，也可现场发挥，信手拈来。
使用时，只需要简单的一个操作就可以把教学资料显示在电子白板上。
此外，教师可以建立自己的用户账号，保存自己的教学资料，形成自己独特的数字化教学资源库，并进入优化更新和不断扩展的良性循环。
总之，电子白板极大地增大了课堂容量，增强了学生的获得感。
例如，M2U2《非洲之旅》是节阅读课，课前本人就将撒哈拉沙漠、世界地图、尼罗河、肯尼亚、摩洛哥、坦桑尼亚等地方的图片、视频、课文听力等放入电子白板的资源库中。
课上老师打开文件夹拖出所需要的教学资源，增加了课堂容量，加快了课堂节奏。
电子白板又以恰当、适时、快捷的特点创设情境，让学生在情境中观察事物，发现问题，并通过师生和生生互动，提出多种解决问题的设想。
二、运用电子白板的拍照、链接等功能，激发学生的学习兴趣“教人未见意趣，必不乐学。
”电子白板能充分调动学生多种器官，使学生有身临其境的感觉，丰富学生的情感体验，极大地调动了学生的学习积极性。
如在新授M4U3 ProjectJourney to the centre 0f the Earth课上利用电子白板的链接影片播放功能，给学生播放了这部电影，为学生创设了一个学习语言的逼真环境。
电子白板助力英语课堂教学的有效组织与实施
电子白板助力英语课堂教学的有效组织与实施电子白板是一种现代化的教学工具，它可以有效地助力英语课堂教学的组织与实施。
在传统的英语教学中，教师主要依靠黑板和课本来进行教学。
而电子白板的出现为英语教学带来了全新的可能性，可以更加生动地展示课程内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从电子白板在英语教学中的应用、有效组织与实施等方面进行探讨。
一、电子白板在英语教学中的应用1. 多媒体展示：电子白板可以通过投影将多媒体素材直接展示在屏幕上，包括图片、音频、视频等，能够直观地展示英语课程内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动交流：电子白板支持触摸屏交互，教师可以在屏幕上进行书写、标注，学生也可以通过触摸屏进行互动，提高课堂参与度，创造更加积极的学习氛围。
3. 网络资源应用：教师可以通过电子白板直接访问网络资源，如在线词典、语音库等，及时获取英语课程所需的各种信息，丰富课堂教学内容。
4. 视频播放：教师可以通过电子白板播放英语相关的教学视频，通过视听的方式帮助学生更好地理解英语知识和提高听力水平。
二、有效组织与实施1. 提前准备：教师在进行英语课堂教学时，需要提前准备好所需的多媒体资源、教学素材等内容，保证在课堂上能够顺利地展示和应用。
2. 灵活运用：教师在教学中要灵活运用电子白板，根据实际教学情况和学生的学习需求，选择合适的应用场景，提高课堂教学的效果。
3. 鼓励互动：在使用电子白板进行教学时，教师应当鼓励学生进行互动，通过触摸屏交互，回答问题，参与讨论等方式提高学生的参与度，让学生更加积极地参与到课堂教学中。
4. 结合实际情况：在使用电子白板进行英语教学时，教师要结合实际的教学情况，善于调整教学内容和方式，保证课堂教学的高效进行。
通过以上的有效组织与实施，可以更好地发挥电子白板在英语教学中的作用，提高教学质量，同时也能够更好地满足学生的学习需求。
三、总结电子白板的出现为英语教学带来了新的机遇和挑战，有效地组织和实施电子白板教学对于提高教学效果至关重要。
浅析初中英语应用电子白板打造高效课堂的教学策略
学生在学英语的过程中 ．语言环境起到 关键作用 ．所以教师应充分利用学生所熟悉 的周围事物 ．运用电子 白板创设学生 自主学 习的语 言环境 ． 增加教学的直观性 ， 帮 助学生
尽快理解 内容 在课堂教学 中还要充分运用 眼神 、 手势 、 动作 、 表情 。
生关系不和谐 ． 甚至发生师生 冲突 ． 必然不利 于提高教学效率 ．而建立 民主和谐 的师生关 系的确立主要体现在课堂 上 在课堂上 教师 要做一位 民主而 富有爱心 的教师 而电子白 板技术的运用恰好对我们建立 民主高效课 堂 起 了很大帮助。 在课堂上 ． 恰 当运用电子白板 可 以创设轻松 、 活泼 、 愉 快的课 堂气氛 ． 可以 利用 电子 白板充分发挥教师 的引导作用 和学 生 的主体地位 ． 实现师 生互 动平等 ． 推动和谐 师生关系 的建立
后再将兴奋 点迁 移到学习中来就好 ．过多就 会 喧宾夺 主， 分散学生注意力 四、运 用电子白板 技术创设问题情境激
让学生翻译 ．然后根据汉语翻译归纳总 结出 ａ ｄ ａ ｐ ｔ 的 四种搭 配 用 法： ａ ｄ ａ ｐ ｔ ０ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｉ ｆ ｏ ｔ
ｓ ｔ ｌ ｌ ； ａ ｄ ａ ｐ ｔ ｔ ｏ ； ｅ ｂ ａ ｄ ａ ｐ ｔ ｅ ｄ ｆ ｒ ｏ ｍ－ ａ ｄ ａ ｐ ｔ Ａ ｆ ｒ ｏ ｍ Ｂ：
０ ６ ６ ３ ０ ０ ）
２ ． 为深 化 学生 对知识 的 认识 而设 计 的 问题情 境 ： 在实 际教学 中． 有 的英语 知识 需
设计 ． 如果不适 合学 生的 １ ３ 味． 也必然不会有
高效 的课堂 三、运用 电子白板教 学来营造轻 松愉快 的课 堂氛 围 教师要学会运用 电子 白板 技术来 营造一
ａ ｄ ａ ｐ ｔ Ａ ｏ ｆ ｒ Ｂ ． 启迪了学生的思维 ． 推动学习 向 高效方 向发展 五、 运用电子白板创设 良好语言学 习 环境
探讨初中英语教学中电子白板的应用
探讨初中英语教学中电子白板的应用摘要：科学技术在教育领域中的普及与应用，极大的促进了我国教育事业的现代化发展。
电子白板就是科学技术不断发展下的产物，其在初中英语教学中的应用，不仅在一定程度上代替了纸质教育，提升了课堂教学的多样性与互动性，还为高效课堂的打造奠定了基础。
本文重点针对初中英语教学中电子白板的应用进行了详细的分析，以供参考。
关键词：初中英语，电子白板，应用电子白板是将计算机、黑板与粉笔等功能融合在一起的现代化教育手段。
其在初中英语教学中的应用，不仅提高了课堂教学过程的交互性，还激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的灵活性。
但是，要想将电子白板在初中英语教学中的应用优势充分发挥出来，还需要采取更为针对性的教学策略。
一、初中英语教学中电子白板的应用优势在初中英语教学中，电子白板的应用优势主要体现在以下三方面。
首先，电子白板的应用拥有极为强大的资源库支持。
资源库中的音标查找工具，可以提升学生的学习便利性，各种图像、音频等资源更是让英语知识的学习变得形象而生动。
例如，针对“How do you get to school？”的教学，涉及到了大量的交通工具。
教师可以直接利用电子白板背后的数据库，将各种交通工具的图片展示在学生面前，让学生根据这些图片信息学习相关英语单词和句子[1]。
其次，电子白板的演示功能和反馈功能，能够对学生的听觉系统和视觉系统产生刺激，激起学生思想上的共鸣，让学生对英语知识的学习产生兴趣。
另外，教师还可以利用电子白板中的投票功能，对学生的实际学习情况进行掌握，并根据实际情况进行教学策略的调整和优化。
最后，电子白板还拥有强大的交互性功能，能够让教师与学生、学生与学生、学生与电子白板之间产生高频率的互动，不仅可以帮助学生更好的学习英语知识，还可以提升课堂活跃度，实现课堂教学效率的提高。
二、初中英语教学中电子白板的应用策略（一）利用电子白板吸引学生的注意力在初中英语教学中，教师可以直接利用电子白板将动态化、立体化的图像展示在学生面前，这比传统黑板模式下的课文插图有趣的多，能够有效吸引学生的注意力，促进学生思维与英语知识的融合。
交互式电子白板在初中英语教学中的使用
交互式电子白板在初中英语教学中的使用
随着科技的不断发展，交互式电子白板越来越成为课堂教学的重要工具。
在初中英语教学中，使用交互式电子白板不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，使英语学习更加生动、有趣、实用。
首先，交互式电子白板可以提高教学效果。
它可以快速反映出教师和学生的互动，使教学进程更加流畅。
同时，教师可以利用交互式电子白板展示图片、视频、音频等多媒体资源，不仅可以生动形象地展现教学内容，而且可以激发学生的好奇心和兴趣，提高学习效果。
其次，使用交互式电子白板可以使英语学习更加生动、有趣、实用。
教师可以使用丰富的PPT、课件等多媒体资源，将英语学习内容呈现地更加生动、有趣。
同时，交互式电子白板可以实现多种交互方式，如触屏、手写、键盘等，使学生更加积极参与到英语学习中，提高了学生自主学习的积极性。
此外，教师可以通过交互式电子白板与学生进行实时互动、互动游戏等形式，提高学生的英语语言实际应用能力，培养学生良好的学习习惯和态度。
最后，交互式电子白板的使用还可以拓展学生的眼界。
通过与国外教师、学生进行远程视频教学、交流，可以使学生接触到更加广泛的知识和文化，拓展学生的国际视野，并培养学生的跨文化交际能力和意识。
用交互式电子白板提高初中英语课堂教学效率
用交互式电子白板提高初中英语课堂教学效率随着科技的飞速发展，电子白板逐渐步入了现代课堂教学中，其通过电磁感应，结合计算机及投影机，可以有效实现无纸化教学。
其中，交互式电子白板更是被广大教师广泛应用于课堂教学中。
在初中英语教学中，教师有效应用交互式电子白板进行教学，不仅能促进教学的多边互动，激发学生的学习兴趣，利用优质的课堂资源，还能有效构建优质高效课堂，从而让学生轻松愉快的学习。
标签：初中英语教学交互式电子白板优质课堂资源高效课堂教学在初中英语教学中，由于交互式电子白板多媒体的出现，我们经历了从陌生，怀疑，好奇，到主动地尝试，再到今天许多使用过交互白板的英语教师得出由衷的肯定，经历了二年多時间。
在这一期间，我们看到了新技术是怎样走进课堂教学过程，并切实地感受到了这一新技术是怎样成为了教师和学生的助手、朋友、伙伴的。
对于很多英语教师来说，交互白板已经成为黑板的替代品，成为他们“传道、授业、解惑”的新的舞台。
下面，我就人教版英语教材第一册（下）第七单元It’s raining的第一课时的课堂教学设计、课堂活动安排和课堂教学特点，结合交互式电子白板的优势，谈一谈我的一些做法与想法。
本节课是本单元的第一课时，是打开本单元的金钥匙，是走进本单元的关键所在，也是教师备课的重中之重。
通过本课的教学，要求学生读懂本课的内容，能够自如地询问天气状况，同时培养学生奉献爱心，关心他人，保护地球的良好品格。
由于我所教学生差异较大，多数学生对于这一课时的理解、记忆和复述有一定难度，课堂教学实效不高。
如何根据本班学生的实际情况，激发学生们学习本课的兴趣，使得大多数学生能够达到教学预期目标呢？我从以下几个方面，结合交互式电子白板的使用特点谈谈本节课的教学。
一、通过交互式电子白板构建学习情境，以激发学生的好奇心。
激发学生的学习兴趣是一节课开头必须解决好的一个问题。
如果不能在英语课堂上先声夺人，进行巧妙的设计，很可能一开始就导致学生产生抵触情绪，觉得英语学习索然无味，这样这堂课就很难上下去了。
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2013年9月总第291期
摘要：在教育技术发展进程中，如何能够在课堂教学中合理有效地使用交互式电子白板技术，是摆在每一位教师面前的重大研究课题。
本文采用案例研究法，通过对交互式电子白板在中学英语课堂教学中的具体应用，希望对当前课堂教学利用好白板技术、实现高效课堂起到抛砖引玉的作用。
关键词：交互式电子白板；中学英语教学；高效课堂
随着教师对交互式电子白板这个教学设备的熟练掌握，交互式电子白板在课堂教学中的应用越来越频繁，学生在课堂上的表现也更加踊跃。
在中学英语课堂教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，能使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。
一方面，课堂教学从教师的教为主转变成学生的学为主，从而做到“少讲多学”，优化教学过程，增强教学效果，另一方面，可以激发学生积极主动的学习热情，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考的能力。
尤其是在英语听力教学中，还可以锻炼学生的英语听力能力。
通过电脑播放英语听力内容，比使用磁带放音设备要清楚、洪亮，减轻了学生听不清的担忧，而且还可以在听完后，让学生自己再次阅读听力材料，提高了学生的听力水平。
下面，笔者以译林英语七年级上册
r为例，谈谈在这一课中如何运用白板教学技术。
一、播放视频，创设情境导入新课
这个单元是以圣诞节的背景来导入的，笔者利用视频让学生了解圣诞节的内容和歌曲，提高学生对英语课的积极性。
边播放视频，边让学生跟唱圣诞歌，提高学科的趣味性。
二、听读结合，学习单词
笔者根据白板的拖拽和声音链接功能，设计了一个检测学生对词汇读音掌握的练习。
首先，让学生根据音标学习跟读新单词，然后将新单词和音标打乱顺序排放，然后让学生选择点击一个音标，根据听到的读音找出对应的单词，并将该单词拖到相应发音单词下。
这样既培养了学生对词汇的学习策略，又通过练习在课堂上整体检测了学生对词汇的掌握情况，以利于及时补救，调整策略。
三、直接圈划，提出语法学习目标
在看完视频后，笔者提出问题：“Do you get any presents at Christmas?”引导学生说出“Yes,I do.I get some presents at Christmas.”或者“No,I don’t.I don’t get any presents at Christmas.”在学生回答的时候，笔者及时利用白板书写笔在白板上写下这些话，并且any，some用红线标出来，让学生读的时候能观察出他们在使用上的不同。
读完总结规律时，笔者又用激光笔在“问号”和“don’t”上做了标记，这样学生总结时就说出规律：当some和any表示“一些”时，some用于肯定句，any用于否定句和疑问句。
在学生明白后，接着就出示练习：
1.Does he give you___cakes?
2.He gives me____cakes.
3.He doesn’t give me___cakes.
4.Would you like____cakes?
5.Can I have______cakes?
在学生回答时，笔者用荧光笔在横线上写下答案。
当做到第4题时，用漫游技术将提前设计的注意事项（当我们在建议和请求时可以在疑问句中使用some）拖拽出来。
学生阅读后，在处理第5题时，做得就特别好。
四、用聚光灯技术放大局部，突出重点
在出示一副放满水果和蔬菜的餐桌图片时，为了让学生用好there be句型，笔者采用了聚光灯技术局部放大，一是避免了水果之间的相互影响，二是防止学生自己乱看。
从而让学生看清水果的数量，利用There is/are…on the table练习口语，比一比谁说得准确。
在学生回答问题的时候，笔者使用白板笔在图片附近直接将学生的答案写在白板上，然后让学生齐读句子，加深学生对句型的理解。
五、巧用幕布功能，激发学生的好奇心
使用幕布能激起人的心理期待，引起人的好奇心。
电子白板中的幕布功能，既能横着拉，也能竖着拉。
教学中，笔者就充分考虑了用幕布来迅速集中学生注意力，引发他们的好奇心，进而充分调动他们的学习积极性。
以往我们都是将一屏幕的习题一股脑地抛给学生，让学生自己慢慢做，有时学生还会看错行。
这时我们就可以用幕布将所有的习题遮挡，然后露出一题做一题。
这样做，学生一看到题，就争先恐后地读题，恐怕落在别人的后面，然后争先恐后地举手回答。
以交互式电子白板为载体的多种媒体共用的课堂教学，体现了新课程改革的理念，有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。
教师应充分挖掘交互电子白板的优势，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂教学，使他们真正成为学习的“主人”，体验英语学习的快乐与成就感。
参考文献：
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国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C].2004.
[3]惠芳玲.现代信息技术手段在农村英语教学中的应用初探[A].
中国当代教育理论文献——
—第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007.
用电子白板技术打造中学英语高效课堂
曹明明
（徐州市贾汪区耿集中学，江苏徐州221000）
多媒体教学
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用电子白板技术打造中学英语高效课堂
作者：曹明明
作者单位：徐州市贾汪区耿集中学,江苏 徐州,221000
刊名：
新校园（上旬刊）
英文刊名：New Campus
年，卷(期)：2013(9)
本文链接：/Periodical_xxy-ddjyyj201309144.aspx。