版小学数学新课程标准考试试题汇总

《数学课程标准》考核试卷参考答案任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己（发现和提出问题）是创新的基础；（独立思 30 分）一、填空（每空 1 分，共考、学会思考）是创新的核心；归纳概括得到（猜空间形、数学是研究（数量关系）和（1想和规律），并加以验证，是创新的重要方法。

）的科学。式9、统计与概率主要研究现实生活中的（数（数学2、数学是人类文化的重要组成部分，据）和客观世界中的（随机现象）。

素养）是现代社会每一个公民所必备的基本素10、数学教学过程中恰当的使用（数学课程养。资源），将在很大程度上提高学生从事数学活动、数学课程能使学生掌握必备的基础知识3的水平和教师从事教学活动的质量。

和基本技能，培养学生的（抽象思维和推理能11、学习评价的主要目的是为了全面了解学促进培养学生的（创新意识和实践能力），力），生数学学习的（过程和结果），激励学生学习和学生在情感、态度与价值观等方面的发展。改进教师教学。在实施评价时，可以对部分学生、数学课程应致力于实现义务教育阶段的4采取（延迟评价）的方式，提供再次评价的机会，适应学生个体发展的面向全体学生，培养目标，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。，使得：（人人都能获得良好的数学教育）需要，第二学段可以采用（描述性）评价和（等级评价）（不同的人在数学上得到不同的发展。）评价相结合的方式。

明确了义务教育阶段数、5《数学课程标准》12、“综合与实践”内容设置的目的在于培养、学课程的总目标，并从知识技能、（数学思考）学生综合运用有关的（知识与方法）解决实际问力求和情感态度四方面具体阐述。（问题解决）题，培养学生的（问题）意识、应用意识和创新学生能获得适应社会生活和进一通过数学学习，意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实步发展所必须的数学的（基本知识、基本技能、问题的能力。

体会数学知识之间、）。基本活动经验基本思想、一、填空

数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，1、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技运用（数学的思维方式）进行思考，增强（发现能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。（分析和解决问题）的能和提出问题）的能力、2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有力。意义)的、(富有挑战性)的，这些内容要有利于学（交往互、、教学活动是师生（积极参与）6生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与、共同发展的过程。有效的数学教学活动是动）交流等数学活动。

（“以人为本”）应体现教师教与学生学的统一，3．数学教学活动必须建立在学生的认知发的理念，促进学生的全面发展。展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学“数学的基本《数学课程标准》、7中所说的学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导思想”主要指：数学（抽象）的思想、数学（推者)与(合作者)。

学生在积极参与理）的思想、数学建模的思想。4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发逐步感悟数学思想。展性）。

、创新意识的培养是现代数学教育的基本8、义务教育阶段的数学课程，其基本出发5．6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学地发、（和谐）点是促进学生（全面）、（持续）展。生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模6推理能力。

（自主探索）与（合作仿与记忆，（动手实践）、7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学交流）是学生学习数学的重要方式。生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。、学生是数学学习的评价主人，教师是数78、“综合实践”是一类以问题为载体、师生、（引导者）与（合作者）。学学习的（组织者）共同参与的学习活动，是帮助学生

积累数学活动（知义务教育阶段数学课程的总目标，从8、（解决问题）和（情感识与技能）、、（数学思路）经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途

态度）等四个方面作出了阐述。径。

、9、《数学课程标准》安排了（数与代数）9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础（实践与综合应（统计与概率）、（空间与图形）、知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。用）等四个学习领域。10、《标准》中所提出的“四能”是指：发、10、学生的数学学习内容应当是（现实的）现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。，这些内容要有利（富有挑战的）（有意义的）、

、验证、于学生主动地进行观察、实验、猜测11、教师教学应该以学生的认知发展水平和推理与交流等数学活动。已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式45%）（二、填空题。

和因材施教。

1、数学是研究的科学。和空间形式数量关系义务教育阶段的数学课程具有公共基础1

2、学生学、有效的数学教学活动是教师教与2促进学的地位，要着眼于学生整体素质的提高，”的理念，促进学生以人为本的统一，应体现“和谐发展。、持续、生全面的全面发展。

)

分 2 每小题分，共 20 二、选择题(、义务教育阶段数学课程的总体目标，从3，）注重（C1、教师教学应该面向全体学生，数学思考、知识技能、以下四个方面作出了阐述：提供充分的数学活动的机会。。问题解决、情感态度、 C B、自主式A、探究式

、合作式D启发式安排了四个方面的4《标准》、在各学段中，）B（安排了数与代数、2、《数学课程标准》统计与概率、数与代数、课程内容：图形与几何、

（综合与实践）等四个方面的（统计与概率）、综合与实践。

内容。、学生学习应当是一个生动活泼的、主动5、 C图形与几何 B、A、空间图形接受学习动手实践、和富有个性的过程。除外，、图形与直观几何与直观 D

也是数学学习的重要方式。合作交流与自主探索。、推理一般包括（ 3 C ）

、 B A、逻辑推理和类比推理学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、逻辑推理和演绎推理等活动过程。计算、推理、验证猜测、、 D、合情推理和演绎推理 C．

合情推理和逻辑推理1、新课程的核心理念是（C ）

A. 联系生活学数学4、“综合与实践”的教学活动应当保证每

B. 培养学习数学的兴趣学期至少（ A ）次。

C. A、一 B、二一切为了每一位学生的发展

C、]

2、三 D、四新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是、在第一学段计算技能评价要求中，两位( B ) 5A. 知识与技能数乘两位数笔算的速度要求（B） B. 过程与方法

C. 教师成长

D. C1-2 /A、3-4 题分 B、题/分、情感、态度、价值观8-10 、题/分/2-3 题分 D3、下列对“教学”的描述正确的是6、在第二学段知识技能方面要求体验从具( D )

A. 教学即传道、授业、解惑认识万以上的数；体情境中抽象出数的过程，理

B. 教学就是引导学生“试误”）的意解分数、小数、百分数的意义；了解（C

C. 义。教学是教师的教和学生的学两个独立的过程、负数、小数、分数A B C

D. 7、在第二学段情感态度目标中要求学生初教学的本质是交往互