三维构成与设计基础

立体构成的基本概念
立构是对客观物象进行模仿的造型艺术。以感性的直觉创造和理性的逻辑思维为基点， 在多维的空间立体形态上运用各种材料和技术将造型元素按照一定的美学法则组成新 的艺术形态，以材料为媒介，以科学的方法进行设计，表达设计者的情感意愿，是一 门将视觉，技术，材料等结合的综合性课程。
是研究立体造型各元素的构成法则。
实际制作——基础技能
课程安排
立体构成概述 立体构成的造型语言 立体构成的基本要素 第一章 第二章 第三章
立体构成的表现形式及制作组合
立体构成中不同材料的特点及表现技法
第四章
第五章
第一章：立体构成概述
教学目的： 了解传统文化与立体构成艺术的关系。 掌握立体构成的基本概念和视觉形态。 教学重点： 传统文化的发展与艺术 现代设计与立体构成
立体构成


授课教师:
授课时间: 联系电话:
关于上课和作业：
一．本课或许点名，集齐三次缺勤可以召唤重修。（没有请假制度） 二．作业构成形式：每课一作业，共占最终成绩40%，有随机上台论述演
示部分，2次缺席者，参见第一条。
三．课程大作业，一个，占最终成绩30%。大作业的意思就是， 工作量 很大！要用力！
其任务是，揭开立体造型的基本规律．阐明立体设计的基本原理。
课外推荐： 推荐节目： 《特效化妆师》
推荐书籍： 刘慈欣《地球三部曲》 又名（三体） 黑暗森林，流浪地球， 死神永生。
作业
1. 去发现美：使用现代科技手段获取客观世界中的美的图像。通过你自
己的视角重新审视和阐述我们身边司空见惯的物体，图像数量不少于 50张。（主要通过相机获得，可参考网络资料，下载量不多于20%） 2. 草图能力：以速写的形式对自然物象进行视觉抽象记录。10张A4。 其中3张要注意表现细节，力所能及的表现细节(工作量在1.5-2小时一 张，线描)！3张只勾勒外轮廓，如剪影效果，考察归纳能力。4张注 意表达重点，有意识的取舍，突出主题。（下节课随机抽查，需要对 自己的图像进行讲解描述。） 注意：第一个作业，电子档，注意格式不要太大，图片每张控制在1M以 内，周四交。（电子档：各人以姓名和学号为文件夹，按班级学委收） 第二个作业，纸质作业，需手绘，个人钉好，下周二交。（按班学委收）
就是通过艺术设计，将意念形象，通过视觉形态具体化的表达出来。
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形态的分类：
形态是客观世界中人们所看到的立体的物质存在 从形态本质分为：1，现实形态（自然形态，人工形态） 2，非现实形态（概念形态，异幻形态） 艺术造型中，形态分为：1，具象形态（自然形态）
2，抽象形态（不具有客观意义的形态，
是具体形态的高度提炼 和概括， 以纯粹的几何科。
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立体构成的视觉形态
客观世界中的一切成为视觉艺术创造设计的本源，人类活动就是艺术与设计发展的活动。
如何理解客观世界中的视觉形态？将客观事物具体表现出来。 1，先用视觉语言化来定义。（语言文字描述）
2，以视觉形象具体化（色彩，造型，表现形式（重复、渐变））
设计是一种创造性的活动
单体 单体
单体 单体 逻辑与形 象思维 有意识 有目的 排列组合
单体
强调“构想和感觉”
有意志 新造型
立构是研究三维形态创造规律，借助材料和技术，完成三维视觉造型
人类历史文明和构成艺术
现代设计艺术与立体构成
现代设计，艺术与科学相结合的艺术特征（19世纪末20世纪初出现）
立体构成的基本特征和概念
立体构成中的视觉形态
“美在于发现”
“自然是伟大的设计师、在那里深藏 着一切原理。”
发现就是：你看到了别人没有看到的东西！ 同样一个事物，观察思考的角度不同，得到 的答案也不同。设计的精彩就在于你能和他 人的观察思考的角度不同，立体构成的优势 就在于它能开发出更多的思维线路，使个性 有别于共性。
力象！ 内在的紧张力， 生命力！
立体构成的特征：
1，深度的变化（维度） 2，空间的流动（引导）
3，体积的量感（造型的实体和虚空的视觉质量感）
4，物质的本性（材质性格和肌理）
立体构成的研究对象： 点、线、面、块材以及实体与空间的排列组合方式。
立体构成的课程体系
立体构成的目的： 目的：通过对客观事物的构成和空间形态的感知和体验，以物象块面体为视觉构成
包豪斯的成立标志着现代设计的诞生，包豪斯设计学院是世界上第一所完全 为发展现代设计教育而建立的学院。 现 平面构成 代
生活
科技 艺术
立体主义
设 计
色彩构成
立 体 构 成
自由艺术
风格派
未来主义
印象派 纯艺术
通过三维或多维形态、 空间变化、材料效果体现 视觉美感
立体构成中的造型表现和空间变化
造型表现：研究物体的立体形态和虚实空间，通过三维或多维形态、空间变化、材料
元素，按照一定的美学法则，创造出理想的造型形态。
立构的学习是培养和掌握立体空间的良好开端
首先，强化设计者的逻辑造型思维能力。表现物体不同块面空间的造型，根据 外在的表象研究形态本质和逻辑构成，从而培养立体造型、空间想象、归纳演绎能力。 其次，强化设计者的立体感觉。立构是人们对客观事物最直观最完全的表现， 其材料和空间塑造使设计更真实更深刻，使设计者对立体感觉更明确和丰富，感觉不 仅是作者的直观判断力，也是受众欣赏作品时的直观判断力。 再次，加强设计者动手能力的训练和表现技巧的提高。
效果来体现物体的视觉关系和美感。其在学习训练中不必设置具体目标，非是为某一 具体门类服务，适合所有的设计艺术！目的在于：培养立体造型的感觉能力，想象力，
构成力。从客观事物中概况、提炼、抽象的表现物质形态！
空间变化：是以力的运动变化所形成的形态意识！可从以下三方面分析：
1，以多个视点进行观察，从视觉和触觉上体验形态变化。强调构想和感觉。 2，把握空间形态变化。长宽深、大小厚薄高低等，竖立与平面不同的造型方法。对量 感和生命力的表现，创造形态。 3，空间变化是现代造型设计的新理念，包括感性直觉创造和理性逻辑思维，以点线面 形配合点线面材构成基本形态元素，组合排列出空间变化，不仅是材料的运用，也是 个人情感直观表达。是逻辑与科学的造型方法。
• 如果决定来上课，就不要迟到，拖延症是一切不幸福的根源！
• 带本和笔，这是上课的基本素养。既然已经来上课，就要充分利用时 间，即使实在不想听也可以画点速写漫画练练书法，比玩手机强。 • 注意教室卫生，上课不要吃东西 。
教学方式：
理论讲述——基础理论 范例分析——基础知识 快速草图——基础构思
四 大 基 础
复杂，面面俱到，有助于你的观察力和表现技能的提高
《银魂》说,成功的角色仅靠一个剪影就能看出是谁
取舍，疏密，轻重，是逻辑分析过程，练脑子的
课程材料的准备
基础工具：
早期作业通用工具： A4打印纸若干，白卡纸（or色卡纸）若干，裁纸刀，直尺，三角尺，圆规，划线笔（ 金属头的），铅笔，白乳胶，美纹纸。 (A4纸用量不多，可以班里集体买个两三包分一下就够了。卡纸也可以统一去外边买， 白乳胶可以一组（or宿舍）一罐就够了)