高中信息技术《三维设计—3Done花瓶建模》优质课教学设计、教案
第1章三维设计基础1.1初识三维设计 -高中教学同步《信息技术人工-三维设计与创意》(教案)
在探讨三维设计的一般过程中，我介绍了从规划设计到模型构建再到外观设计的整个流程。通过这次课程，我发现学生对于如何使用软件工具进行三维建模表现出极大的兴趣。这提示我在未来的教学中应该包含更多关于三维设计软件的操作示范，甚至是让学生参与到软件操作的实践中来，以提高他们的实践能力。
未来的三维设计将更加依赖技术的进步，如AI和互联网技术，以实现更高效的设计流程和更优质的设计成果。
作业布置
理论题：
简述二维和三维坐标系的区别。
解释什么是三视图，并举例说明其在工程中的应用。
设计实践：
使用任何一款三维设计软件，尝试创建一个简单的三维模型（例如：一个笔筒）。
根据三维设计的一般过程，提交你的规划设计、三维模型、外观设计及最终效果图。
《信息技术-三维设计与创意》教案
课题
第1章三维设计基础1.1初识三维设计
课型
班课
课时
1
授课班级
高一1班
学习目标
1.1.1从二维到三维
理解二维与三维的基本概念：学生将学习二维坐标系和三维坐标系的区别与联系，以及如何从二维图形认知过渡到三维图形的理解。
掌握三视图的基本原理和重要性：通过学习主视图、左视图和俯视图，学生能够理解三维物体在二维平面上的投影方式及其在工程领域的应用。
讲授法：通过教师的讲解，学生了解了从二维到三维的基本概念及其区别，以及三维设计的一般过程、特点和发展现状。这种方法帮助学生构建理论知识框架，理解三维设计在现代设计中的位置和作用。
3done课程设计
3d one 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握3D One软件的基本界面与工具使用，了解3D建模的基础知识；2. 培养学生运用3D One进行简单几何体的建模能力，以及组合物体的设计能力；3. 使学生了解三维物体的结构特点，掌握三维空间的基本概念。
技能目标：1. 培养学生运用3D One软件进行创新设计的能力，提高解决问题的实践操作技能；2. 培养学生的团队协作能力，学会在项目中分工与协作，共同完成设计任务；3. 提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对3D建模技术的兴趣，激发学生的学习热情和探究精神；2. 培养学生勇于尝试、不断实践、克服困难的精神，增强自信心；3. 培养学生的创新意识，鼓励学生发表自己的观点，培养审美情趣。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重培养学生的动手操作能力和创新能力。
学生特点：学生年级为初中，具备一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
同时，注重理论与实践相结合，以项目驱动教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过课程目标的分解，实现对学生学习成果的评估和反馈。
二、教学内容1. 3D One软件认识：介绍3D One软件的基本功能、界面布局及工具箱的使用方法，使学生熟悉软件操作环境（对应教材第1章）。
2. 基础建模知识：讲解基础几何体的构建方法，如长方体、球体、圆柱体等，以及组合物体的设计技巧（对应教材第2章）。
3. 3D空间结构：使学生了解三维空间坐标系统，掌握物体在三维空间中的移动、旋转、缩放等操作（对应教材第3章）。
4. 创新设计实践：指导学生运用所学知识，完成创意设计项目，如设计一款实用的生活用品或有趣的游戏角色（对应教材第4章）。
5. 团队协作与展示：培养学生团队协作能力，分组进行项目设计，最终进行作品展示和评价（对应教材第5章）。
《青花瓷韵——花瓶3D建模设计》教学设计案例
的要求，八年级学生操作能力有了一定积累，我们学校从八年级尝试开设这门课程，希望经过实践， 可以创建一套学校的创客校本教材，而这一节对 3D 建模设计有一个知识和能力的提升，目前我们开 发了 14 个主题的教学内容，每一个主题需要 1-2 课时。主要是一些规则图形和生活物品的建模。本节 课花瓶的设计就属于生活物品的建模。
阿基米德说过，“给我一个支点，我可以撬 动地球”
老师准备了这样的草图文件。
今天老师给你一个支点，让你试一试！
活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出 现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在 活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
教师拿出青花瓷瓶，通过与学生对话，联系
原来学习的操作，层层引导学生，为建模做
准备。
师：巡视，辅导。请完成任务的同学演示他的做法。
师：老师这里有一个实物（展示），大家观 师：说一说操作关键点在哪里？
察瓶子的外形，是不是规则的几何体图形？ 比如说立方体，球体等等，能不能用我们原 来建城堡时的“基本实体”来搭建（把城堡 展示一下）
第 1 课时教学设计（其他课时同）
课题
《青花瓷韵——花瓶 3D 建模设计》
课型
新授课
章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析 3D 建模设计这门课对学生的计算机操作基础和数学基础都有一定的要求，八年级学生操作能力
3Done教程 花瓶
第一次课用旋转命令做一个花瓶学习目标：了解3Done的基本命令；学会用“通过点绘制曲线”画草图；学会使用旋转命令。
设计过程：1.打开3Done，点击转换视图的骰子的“上”，也即是转换成俯视图。
2.在草图命令下找到“通过点绘制曲线”命令。
鼠标移动到网格上，单击一次鼠标左键，即选中绘制草图的平面。
3.绘制出需要旋转的母线，母线绘制成花瓶的外形。
4.打勾确认草图。
5.再一次进入草图绘制，选择“直线”。
绘制旋转轴。
（绘制的平面还是默认的网格，别选到之前画好的曲线上去）这里要注意的是直线的第一点要选择花瓶母线的最下端的那个点，其次是直线必须竖直。
要不然后面做旋转的时候做出来的花瓶就不正。
保证其竖直的方法是在绘制第二点时看到红色的线和虚线重合时就是竖直的，还可以用网格线来判断是否竖直。
打勾确认旋转轴。
6.在特征造型处找到“旋转”命令。
7.在弹出的对话框中，轮廓P的位置点击一下草图一，也就是画的第一个草图曲线；轴A位置点击草图二，也就是那条直线。
其余参数默认的不用管。
打勾确认旋转。
8.这时候做出来的还不是体，而是一个闭合的面，我们可以用抽壳命令将其变为体。
在特殊功能处找到“抽壳”命令。
9.在弹出的对话框中，造型位置，点击一下旋转出来的花瓶造型，厚度位置我们用正值。
（这里注意一下厚度，如果为负值则是向内，正值是向外，这里我们将其向外抽壳。
）开方面不用管，直接打勾确认。
（这时可以按住鼠标右键拖动网格转换视图查看效果。
如果觉得有网格遮挡视线，可以在下方显示/隐藏的地方点击网格就隐藏了网格，在点一次就又出现网格。
）10.在瓶口的位置感觉不太好看，有些失真的效果。
这里我们先用草图画一条直线，然后拉伸出一个面。
拉伸命令在特殊造型的第一个命令就是。
拉伸的时候拉伸轮廓选择画的直线，拉伸类型选择对称拉伸，拉伸的长度要使拉伸的平面穿透整个花瓶。
其余参数不用管，点击对钩确认拉伸。
11.在特殊功能下找到“实体分割”命令。
12.在弹出的对话框中，基体选择花瓶，分割选择平面。
《3D打印建模创意花瓶》教学设计
《3D打印建模——创意花瓶》教学设计赫章一中翟航教学目标：1.了解并掌握科学探究的基本方法和步骤。
2. 学会用“草图绘制”画草图；学会使用移动、放样、拉伸、抽壳命令创建三维实体的方法。
3.初步理解并掌握花瓶的绘制方法，合理设计花瓶的结构和空间。
4.能够进行美观、独特的造型设计。
5. 培养学生的动手能力、团队合作能力、表达能力及创新能力。
教学重点：1. 草图的绘制及移动方法2.用移动、放样、拉伸、抽壳命令创建三维实体。
3.对三维实体进行优化教学难点：理解并掌握花瓶的绘制方法，合理设计花瓶的结构和空间。
教学准备：3D One教育版软件、3D打印建模作品、《实习任务单》课时安排：1课时教学过程：一、导入新课观看《3D打印首饰建模过程》视频师：同学们，看了视频后有什么体会？生：精美；速度快，不知道怎样操作；用什么软件制作的？师：在我们身边有很多美好的东西，就像我们每天都用到的杯子，看到的花瓶等，它们以鲜艳的色彩、奇特的造型、多样的功能而深受人们的喜爱。
利用3D one教育版软件展示3D打印建模作品（杯子、花瓶、智能机器人）。
3D打印课程中的构思、设计、建模、实物呈现的过程能够极大地激发学生的学习兴趣，培养他们探究新知的能力。
生：分组讨论。
杯子、花瓶、智能机器人都由哪些形状组成（圆、圆孤、六面体、球休、圆环体、圆柱体、椭球体）。
今天就让我们走近花瓶，了解花瓶，并且来设计一个精美的花瓶。
师板书课题二、3D打印及3D one软件简介1.3D打印3D打印（3DP）即快速成型技术的一种，又称增材制造，它是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。
3D打印通常是采用数字技术材料打印机来实现的。
常在模具制造、工业设计等领域被用于制造模型，后逐渐用于一些产品的直接制造，已经有使用这种技术打印而成的零部件。
该技术在珠宝、鞋类、工业设计、建筑、工程和施工、汽车，航空航天、牙科和医疗产业、教育、地理信息系统、土木工程、枪支以及其他领域都有所应用。
《3D打印建模创意花瓶》教学设计
《3D打印建模——创意花瓶》教学设计赫章一中翟航教学目标：1.了解并掌握科学探究的基本方法和步骤。
2. 学会用“草图绘制”画草图；学会使用移动、放样、拉伸、抽壳命令创建三维实体的方法。
3.初步理解并掌握花瓶的绘制方法，合理设计花瓶的结构和空间。
4.能够进行美观、独特的造型设计。
5. 培养学生的动手能力、团队合作能力、表达能力及创新能力。
教学重点：1. 草图的绘制及移动方法2.用移动、放样、拉伸、抽壳命令创建三维实体。
3.对三维实体进行优化教学难点：理解并掌握花瓶的绘制方法，合理设计花瓶的结构和空间。
教学准备：3D One教育版软件、3D打印建模作品、《实习任务单》课时安排：1课时教学过程：一、导入新课观看《3D打印首饰建模过程》视频师：同学们，看了视频后有什么体会？生：精美；速度快，不知道怎样操作；用什么软件制作的？师：在我们身边有很多美好的东西，就像我们每天都用到的杯子，看到的花瓶等，它们以鲜艳的色彩、奇特的造型、多样的功能而深受人们的喜爱。
利用3D one教育版软件展示3D打印建模作品（杯子、花瓶、智能机器人）。
3D打印课程中的构思、设计、建模、实物呈现的过程能够极大地激发学生的学习兴趣，培养他们探究新知的能力。
生：分组讨论。
杯子、花瓶、智能机器人都由哪些形状组成（圆、圆孤、六面体、球休、圆环体、圆柱体、椭球体）。
今天就让我们走近花瓶，了解花瓶，并且来设计一个精美的花瓶。
师板书课题二、3D打印及3D one软件简介1.3D打印3D打印（3DP）即快速成型技术的一种，又称增材制造，它是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。
3D打印通常是采用数字技术材料打印机来实现的。
常在模具制造、工业设计等领域被用于制造模型，后逐渐用于一些产品的直接制造，已经有使用这种技术打印而成的零部件。
该技术在珠宝、鞋类、工业设计、建筑、工程和施工、汽车，航空航天、牙科和医疗产业、教育、地理信息系统、土木工程、枪支以及其他领域都有所应用。
《三维创意花瓶设计》教学设计
龙源期刊网 《三维创意花瓶设计》教学设计作者：姚林翼来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第03期教材分析本课是我校创客教育校本课程“学三维设计，做3D达人”综合实践活动课程中的一个小项目。
本课是基于项目学习的方式，以小组合作探究的活动形式，培养五年级学生学习3D One 软件建模知识与技能，培养学生三维创新设计能力和实践探索精神的综合实践课程。
学情分析本项目的研究主体是五年级学生。
我校五年级学生在下学期刚开设信息技术课程，而且因为是农村学校，很多学生基础薄弱。
通过五年级上学期信息技术课的学习，大部分学生只初步掌握了文字输入与画图软件操作。
为了开展教学实验，五年级很多学生在老师的指导下，利用晚餐后的机房开放时间（寄宿制），自愿参加了3D One三维建模软件的基本操作学习，掌握了实体和草图的一些基本应用，具体学习了西红柿、胡萝卜、南瓜和苹果的制作。
本课要求学生通过探究学习制作个性化的花瓶，需要一些铺垫来帮助学生自学、探究与激发创意，如提供用于课内翻转教学的教学微课视频和各种花瓶制作的半成品草图等教学资源。
教学目标知识与技能：学习草图绘制（直线、曲线绘制）知识与技能；学习草图编辑（点击修剪）知识与技能；学习旋转命令的使用；学习抽壳命令的使用；学会通过封闭平面绕轴线旋转制作三维实体的技能。
过程与方法：模拟真实情境问题的解决过程，发展学生解决问题的能力；使用课内翻转教学的方法，利用微课视频自主学习，培养数字化学习能力；通过小组合作的方式，进行沟通、交流与评价，培养设计能力。
情感态度与价值观：1.通过学习3D One设计创意花瓶，培养学生对3D打印制作的兴趣。
2.通过学习设计创意花瓶，培养学生感受美、创造美的能力。
3.通过设计—评比—改善的循环升级，培养精益求精的工匠精神，提升对劳动创造美好生活的认识。
3D max花瓶建模 教案
《3ds Max》车削创建花瓶教学设计一、教学设计指导思想建构主义理论的核心是，以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
其基本观点认为：知识是由认知主体积极建构的，而不是从外界消极接受的；认知主体在认知过程中，不是去发现一个独立于他们思维之外的先在的知识世界，而是重新组合自己的经验世界，去建构起一个新的认知结构。
新课程基本理念所体现出的学习的自主性、探究性、开放性及要充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用等，正是建构主义理论的核心理念。
现在职教新课改就是改变教学方式，因此，选择典型的实际工作任务为驱动，采用理实一体化的教法，让师生在“做中教、做中学”，充分体现了“三为主”（教师为主、学生为主体、训练为主线）的教学思想。
二、教学目标(一)知识目标1.熟悉可编辑样条线的修改。
2.掌握3ds Max中车削修改器在建模中的应用。
(二)能力目标1.能熟练编辑样条线。
2.能熟练使用车削修改器完成花瓶等模型的建模。
3.提高3ds Max的基本操作能力与综合操作熟练程度。
(三)情感目标1.培养学生的分析、观察能力，要善于观察生活、体验生活、热爱生活，从而用所学的3ds Max知识技能来再现生活、表现生活、美化生活。
2.通过一步步的演示过程，让学生明白要从小做起，一点一滴的积累，一步一个脚印的来做。
三、教学方法理实一体化教学法讲授法演示法四、教学地点及用具(一)教学地点多媒体机房(二)教学用具1.电脑2.极域电子教室3.3ds Max 2012软件五、教学重点和难点(一)教学重点1.绘制和编辑模型的截面样条线；2.车削参数面板中参数的设置。
(二)教学难点1.车削建模时截面样条线的绘制；2.车削修改器参数的设置。
六、教学课时1个课时（40分钟）七、教学过程（40分钟）让学生观察花瓶的特点，引出车削建模的特点： 1.所要创建的模型是对称物体。
2.物体横截面是圆形；3.“车削”通过绕轴旋转一个2.在前视图中绘制好后，选择“修改“，展开修改面板，选择“顶点”，在前视图中单击选择一个顶点，右击顶点，在弹出的样条八、布置作业还有哪些室内模型可以通过“车削”命令创建？收集图片，并绘制其车削的剖面图。
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三维设计——3Done 花瓶建模教学设计
一、内容分析
、智能化设计平台的基础。
它是建立在平面和二维设计的基础上，让设计目标更立体化，更形象化的一种新兴设计方法。
根据学校的教学环境和学生的认知能力和水平，我选择使用3Done 三维设计软件3DOne 是基于“搭建积木”的方式，让学生们快速建立自己的模型，然后利用软件提供的各种命令和特殊变形功能实现自己的创意设想。
二、教学准备
硬件：多媒体网络教室，3D 打印机，3D 打印的花瓶模型
软件：3Doneplus2.1、3D 模型、教学课件、学生学习导学案
三、教学目标
1.熟练使用草图绘制相关工具；
2.学会运用“特征造型”里的“旋转”命令设计旋转类实体模型；
3.学会运用“特征造型”里的“旋转”命令设计旋转类实体模型；
4.学会运用资源库中“视觉样式”命令对实体进行修饰；
四、重点难点
重点：“旋转”命令、“抽壳”命令使用
难点：绘制实体轮廓，抽壳的基体选择五、教学方法
自主探究教学，小组合作教学
六、教学过程
（一）、视频导入——十二生肖
教师活动：
1、播放电影《十二生肖》片段
2、提问引导
电影中使用了什么技术复制出了兽首？3D 打印实物的前期工作是什么？
学生活动：
1、观看电影片段
2、思考回答问题
（二）、新课教学
1、自主学习
打开3done 软件，结合导学案，了解3done 基本操作界面，熟悉左侧命令工具栏。
回答问题：
“通过点绘制曲线”命令在功能里面
“多线段”命令在功能里面。
“旋转”命令在功能里面。
“抽壳”命令在功能里面。
2、花瓶基础模型绘制
教师活动：
1）利用道具分析绘制花瓶的方法
2）使用3Done 软件给学生演示花瓶轮廓的绘制
在视图导航中选择“上”
使用“草图绘制”中的“通过点绘制曲线”命令，画出花瓶曲线，并调整曲线的位置使
用“草图绘制”中的“多线段”命令，做出封闭轮廓，点ft完成
使用“特征造型”中的“旋转”命令，完成花瓶的实体
使用“特殊功能”中的“抽壳”命令，完成花瓶内部的挖空
学生活动：
1）认真听老师的讲解
2）根据老师的演示，结合导学案绘制花瓶基本模型
3、拓展提升，修饰花瓶
在完成基础模型的基础上，结合导学案给花瓶增加图案或者设计其他造型花瓶，设计完成后，将文件保存，文件名为小组号，提交上传给老师。
教师活动：
1)引导学生根据导学案，探索使用资源库，对花瓶进行修饰
2)找学生演示修饰过程
学生活动
小组相互讨论研究操作方法
4、展示与评价
教师活动：提出评价标准，展示小组作品
创新性：构思巧妙，创意独特，具有想象力和个性表现力；
艺术性：形象鲜明，渲染效果精美；
技术性：模型及零件尺寸设计符合工艺要求
5、3D 技术的应用
工业设计、建筑设计、文化产业、生物医疗
6、课堂小结
教师活动：引导学生回顾本节课的内容
1）3Done 基本界面及命令工具栏
命令工具栏包括：
基本实体：六面体、球体、圆环体等
草图绘制：矩形、圆形、多线段、通过点绘制曲线、直线、预制文字等特征造型：拉伸、旋转、圆角、倒角等
特殊功能：抽壳、扭曲、浮雕等
基本编辑：移动、缩放等2）
绘制方法
3）3D 的广泛应用
七、教学反思
本节课属于信息技术中的一节软件操作课，我们学校现在进行创客探索教学，选择3Done 软件进行三维设计，是因为3DOne 界面简洁，功能强大，易于上手，非常符合中学的开放思维创意操作，让学生能够简单、轻松、快捷地表达创意想法，能让没有任何基础的学生掌握最基础的3D 绘画设计，极大地激发了学生学习3D 打印的兴趣与热情。
学生对这个软件有着浓厚的兴趣，但是空间思维能力较弱，有待提高，通过这节课的学习，学生已基本掌握3Done 软件基本实体命令的使用，并且初步掌握草图绘制命令，制作三维模型。
这节课的不足之处，我觉得课堂容量应该可以再扩充一些，以满足一些接受能力快的学生。